1、发扬奥运精神，创造校运佳绩！
2、团结拼搏、展现自我。
3、顽强拼搏、超越极限。
4、明日之星，自主发展。
5、运动健身，走向成功。我爱我校，我爱我班。
6、赛出风格、赛出水平。
7、飞跃梦想、超越刘翔。
8、快乐校园，活力无限。
9、敢爱、敢恨、敢拼、敢闯！
10、发扬体育精神，提高师生素质！
11、拼搏奋进、永远进步。
12、发展体育运动，推行全民健身！
13、利剑出鞘、倒海翻江。
14、磨砺意志、奋发冲刺。
15、放飞抱负，勇于攀登。热爱运动，走向成功。
16、发展体育运动，增强人民体质！
17、齐心协力、力争上游。
18、团结拼搏、争创佳绩。
19、奋发拼搏、勇于开拓。
20、奥运精神、永驻我心。
21、看我六班，影子飒爽，奋勇拼搏，展现自我。
22、励精图治，奋发向上，努力拼搏，永不言弃。
23、挥动激情、放飞梦想。
24、文韬武略、笑傲群芳。
25、开展全民健身运动，全面建设小康社会！
26、顽强拼搏、勇夺第一。
27、友谊第一、比赛第二。
28、没有激情就没有希望，没有拼搏就没有成功。
29、青春没有失败，只要亮出风采！
30、命运全在拼击，奋斗就是希望。
31、今天的骄傲将从这诞生，明日的太阳将从这里升起！
32、刚强、诚实、向上进步。七、二加油，七、二雄起!
33、强身健体、立志成材。
34、挑战自我、突破极限。
35、运动拼搏，永争第一、我努力，我精彩。
36、凌云赛场、斗志昂扬。
37、展现自我、争创新高。
38、每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子！
39、励精图治，争创一流，好好学习，天天向上。
40、励精图治，开拓进取，超越刘翔，从我做起。
41、前进，创造出一个又一个的奇迹。
42、播下希望，充满激情，勇往直前，永不言败！
43、奋力拼搏，扬我班风，努力学习，勇争第一。
44、鸣奏青春旋律，抒写运动乐意！
45、内涵式开拓学校文化，特色化打造新中品质。
46、美丽新中，精彩校运。
47、挥洒着青春的活力，放飞着希望和梦想！
48、遵规守纪、团结互敬。
49、发挥校园文化的育人功能，把德育体育美育有机结合起来！
1、开展全民健身运动，全面建设小康社会！
2、快乐校园，活力无限。
3、奋发拼搏、勇于开拓。
4、内涵式开拓学校文化，特色化打造新中品质。
5、每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子！
6、展现自我、争创新高。
7、挥洒着青春的活力，放飞着希望和梦想！
8、青春没有失败，只要亮出风采！
9、奥运精神、永驻我心。
10、美丽新中，精彩校运。
11、你的汗水洒在跑道，浇灌着成功的花朵开放。你的欢笑飞扬在赛场，为班争光数你最棒。跑吧，追吧在这广阔的赛场上，你似骏马似离铉的箭。跑吧，追吧你比虎猛比豹强。
12、团结拼搏、展现自我。
13、磨砺意志、奋发冲刺。
14、凌云赛场、斗志昂扬。
15、顽强拼搏、超越极限。
16、奋力拼搏，扬我班风，努力学习，勇争第一。
17、文韬武略、笑傲群芳。
18、发展体育运动，增强人民体质！
19、前进，创造出一个又一个的奇迹。
20、你们挥舞着充满力量的双臂看着实心球化成美丽的弧线我着实在心里佩服你们你们抛出了自己的最佳水平！
21、青春无悔、激情无限。
22、励精图治，奋发向上，努力拼搏，永不言弃。
23、发扬体育精神，提高师生素质！
24、鸣奏青春旋律，抒写运动乐意！
25、利剑出鞘、倒海翻江。
26、顽强拼搏、勇夺第一。
27、发扬奥运精神，创造校运佳绩！
28、明日之星，自主发展。
29、看我六班，影子飒爽，奋勇拼搏，展现自我。
30、挥动激情、放飞梦想。()
31、命运全在拼击，奋斗就是希望。
32、发展体育运动，推行全民健身！
33、拼搏奋进、永远进步。
34、今天的骄傲将从这诞生，明日的太阳将从这里升起！
35、强身健体、立志成材。
36、友谊第一、比赛第二。
37、播下希望，充满激情，勇往直前，永不言败！
38、赛出风格、赛出水平。
39、励精图治，争创一流，好好学习，天天向上。
40、落实全民健身纲要，提高全民身体素质。
41、发挥校园文化的育人功能，把德育体育美育有机结合起来！
42、励精图治，开拓进取，超越刘翔，从我做起。
43、每一份辛劳都有一份收获，每一次的痛苦都是快乐的开始，每一声呐喊都是力量的呼唤。我们有着大浪拍岸的豪迈，所以你不必在乎小荷初露的恬静，我们有着春日的阳光明媚，所以不用去羡慕冬日乱玉碎琼，我们是雨天的一把伞，是寒冷冬日里的一盆碳火，温暖的不只是你我，而是大家的心。运动场上的健儿，掌声属于你们，鲜花属于你们，成功也是属于你们！
44、齐心协力、力争上游。
45、团结拼搏、争创佳绩。
46、挑战自我、突破极限。
校园运动会宣传标语【1】
1、全民健身，利国利民，功在当代，利在千秋。
2、健康生活，快乐运动。
3、拼搏奋进、永远进步
4、全民健身，利国利民;功在当代，利在千秋
5、挥动激情、放飞梦想
6、弘扬奥运精神，展现人生风采。
7、团结拼搏、争创佳绩
8、体育促进和谐，运动改变生活。
9、运动运动，百病难碰;每日练走步，不用进药铺;每日练练跑，身体天天好。
10、青春无悔、激情无限
11、快乐健身，想动就动。
12、全民健身，你我同行。
13、体育的盛会 ，我们的节日。
14、每天锻炼一小时、快乐工作每一天、健康生活一辈子。
15、天天健身，天天快乐。
16、健康是人生第一财富。
17、挑战运动极限，演绎健美人学
18、发展体育运动，增强人民体质。
19、竞赛勇夺金牌，文明展示风采。
校园运动会宣传标语【2】
1、团结友谊进步。
2、发扬体育精神，提高师生素质!
3、团结拼搏，永创辉煌。
4、运动起来，勇敢第一。
5、勇争第一，团结一心，共创佳绩。
6、体育使学校充满活力，学校因体育勃发生机!
7、锻炼身体，增强体质，报效祖国，服务人民!
8、锻炼身体、增强体质，报效祖国，造福人类!
9、6班：团结拼搏，争创伟绩，飞跃梦想，自强不息。
10、青春拥抱梦想，拼搏成就辉煌!
11、发展体育运动，增强人民体质!
12、努力奋斗勇敢争先。
13、八(4)精英，敢闯敢拼，齐心协力，争创佳绩。
14、7班：挑战自我，超越梦想，团结互助，共创佳绩。
15、开展全民健身运动，全面建设小康社会!
16、体坛青春际会，校园运动乐章!
17、年轻健儿显身手，时代骄子竞风流!
18、铁心拼搏，争创一流。
19、赛出成绩，安全第一。
校园运动会宣传标语【3】
1. 更快更高更强
2. 更强我能更快更高。
3. 超越极限，超越自我。
4. 德智同长，健勤并倡。
5. 发展体育运动增强人民体质
6. 发扬奥运精神，创造校运佳绩!
7. 发扬体育精神，提高师生素质!
8. 发展体育运动，推行全民健身!
9. 发展体育运动，增强人民体质!
10. 弘扬更快更高更强的奥林匹克精神
11. 打造学校文化力，提升学校竞争力。
12. 地到尽头天为界,竞技场上我为峰!
13. 弘扬奥林匹克精神，促进体育事业发展
14. 汗水，泪水;笑声，歌声;我们尽情挥洒
15. 弘扬古田会议精神，打造**学院品牌!
16. 弘扬校内先进文化，创建师生精神文明。
17. 诚信严谨继往开来，求实创新再创辉煌!
18. 奋力拼搏,扬我班风,努力学习,勇争第一
19. 互相学习，取长补短，再接再厉，勇攀高峰
1、魅力永久，充满自信，赢得胜利。
2、遵规守纪，团结互敬。
3、全民健身，利国利民。
4、奋发拼搏，勇于开拓。
5、比拼激扬梦想，搏击磨砺锋芒！
6、志比天高，气比山昂，机汽学子，力争更强！
7、放飞理想，勇于高攀。走进华中，走向成功。
8、运动健儿志高扬，巾帼岂将须眉让。
9、文明守纪，拥抱胜利。
10、借城运强劲东风，促陕西经济发展。
11、海阔鱼跃且放今朝豪情，天高鸟飞大展机汽雄威。
12、大踏步向前，让生命实现我们的光彩。
13、赛出成绩，安全第一。
14、天道酬勤，健康起来。
15、努力奋斗，勇敢争先，
16、斗志激昂，勇攀高峰。
17、职工的生命健康高于一切！
18、只为成功想办法，不为失败找理由。
19、经营客户，加大回访，用心专业，客户至上。
20、赛体育真谛，扬奥运精神。
21、激流永进，永不言弃。
22、信笃志坚，奋起争先，机汽学子，再创辉煌。
23、青春无畏，逐梦扬威。
24、建我体魄，规我人生，建规建规，众望所归！
25、不言失败，赛出风采。
26、主动出击，抢得先机，活动有序，提高效率。
27、我运动，我健康，我快乐。
28、济师精英，顽强拼搏；运动健儿，志在必得。
29、举省一致办城运，人人当好东道主。
30、青春无悔、激情无限。
31、时不我待，努力举绩，一鼓作气，挑战佳绩。
32、齐心协力！力争上游！永不言弃！
33、鸣奏青春旋律，抒写运动乐意！
34、励精图治绘蓝图，凝神聚力谱新篇。
35、放心去飞，勇敢去追，追一切我们为完成的梦。
36、青春演绎，勇者激情，机汽健儿，永不言弃；
37、执着=成功。
38、众志成城齐努力。今秋十月创佳绩。
39、青春似火，激情无限。
40、超越极限，超越自我。
41、飞跃梦想、超越刘翔。
42、努力拼搏，自强不息。
43、齐心协力，永创佳绩，顽强拼搏，所向无敌。
44、奋发拼搏、勇于开拓。
45、发展体育运动，增强人民体质。
46、一马当先，全员举绩，梅开二度，业绩保底。
47、传承体育精神，共享竞技成功。
48、追梦扬威，奋勇争先。
49、梦五彩传奇，迎缤纷征途。
50、只要拼，只要博，成功就在不远处。
51、努力拼搏，锐意进取，携手奋进，共创佳绩。
52、振兴中华，赛出水平。
53、团结文明，展现风采。
54、感受运动乐趣，做不一样的你。
55、全民健身，利国利民，功在当代，利在千秋！
56、公司周年我成长，挑战世纪要敢想。
57、团结拼搏，永创辉煌。
58、运动起来，勇敢第一。
59、努力拼搏，永夺第一。
60、顽强拼搏、超越极限。
61、今天付出，明天收获，全力以赴，事业辉煌。
62、业务规划，重在管理，坚持不懈，永葆佳绩。
63、挑战自我，征服自我，超越自我。
64、开展全民健身运动，全面建设小康社会！
65、挥动激情、放飞梦想。
66、组织发展大飞跃，人气高涨直冲天。
67、众志成城，坚韧不拔，勇创佳绩。
68、热爱生命，珍视运动。
69、与时俱进，奋发图强。
70、顽强拼搏、勇夺第一。
71、机汽机汽，勇创佳绩；团结拼搏，展现自我。
72、自信、努力、超越、成功！
73、走进华中，走向成功。没有最好，只有更好……
74、三心二意，扬鞭奋蹄，四面出击，勇争第一。
75、挥洒青春的活力，放飞希望和梦想！
76、田径英姿多豪迈，趣味比赛亦精彩。
77、得此金秋朝气，争来机汽雄风。
78、怀学生心，做最强人。
79、振兴中华，扬我班威。
80、快乐工作，心中有梦，齐心协力，再振雄风。
81、团结奋进争创一流。
82、发展城市体育事业增强中华民族体魄。
83、机汽机汽，齐心协力；力争上游，永不言弃，
84、戮力同心，扬我班威。
85、我运动、我快乐我锻炼、我提高。
86、奋斗改变命，梦想让我们与众不同。
87、全员举绩迎国庆，祖国生日献厚礼。
88、挑战运动极限，演绎健美人学！
89、争先进，创文明。
90、全力拜访迎圣诞，你追我赶快签单。
91、顽强拼搏，超越自我，不鸣则已，一鸣惊人。
92、团结自律最为高，永不言弃是英豪。
93、播下希望，充满激情，勇往直前，永不言败！
94、团结友爱创佳绩，顽强拼搏不言弃；
95、行销起步，天天拜访，事业发展，用心学习
96、青春、活力、聪明、美丽、帅气。
97、乘运动之帆，为学生喝彩。
98、健康第一从我做起。
99、青春如火，超越自我；机汽学子，勇创佳绩。
100、人类需要体育，世界向往和和平！
101、有激情就有可能。
102、团结拼搏、争创佳绩，
103、市场练兵；心里有底，团结拼搏，勇争第一。
104、讲文明，重参与，育新人，创佳绩。
105、新老携手多举绩，平安夜里大狂欢。
106、拼搏奋进、永远进步。
107、海到尽头天为岸，山登绝巅我为峰。
108、全员实动，开张大吉，销售创意，呼唤奇迹。
109、人人关心体育，体育造福人人！
110、团结、拼搏奋斗。
111、心中有梦有方向，全力举绩王中王。
112、挑战自我、突破极限。
113、张开理想的翅膀，打造生命辉煌。
114、魅力机汽，永不言弃；努力拼搏，再创佳绩；
115、赛出风格、赛出水平。
116、淡泊明志，宁静致远，团结友爱，顽强拼搏。
117、燃烧青春激情宏扬奥运精神。
118、更强我能、更快更高。
2、努力拼搏，永夺第一。
3、青春拥抱梦想，拼搏成就辉煌。
4、全民健身，利国利民，功在当代，利在千秋。
5、青春无畏，逐梦扬威。
6、齐心协力，力争上游。
7、团结一心，奋勇向前，追求卓越，争创第一。
8、挥动翅膀，挑战自我，突破极限，超越自我。
9、顽强拼搏，勇攀高峰。
10、团结拼搏，争创佳绩。
11、我运动，我健康，我快乐。
12、运动赛场展雄姿，校运健儿竞风流。
13、努力奋斗，勇敢争先。
1、认真落实十六大精神，努力办好第X届校运动会!
2、在十六大精神指引下，努力创造发展体育的良好环境!
3、实践“三个代表”重要思想，加强和改进体育工作!
4、发展体育运动，增强人民体质!
5、全民健身，利国利民，功在当代，利在千秋!
6、人类需要体育，世界向往和平!
7、开展全民健身运动，全面建设小康社会!
8、齐心协力办好城运会，昂首阔步建设新长沙!
9、发扬奥运精神，创造城运佳绩!
10、体育使城市充满活力，城市因体育勃发生机!
11、挑战运动极限，演绎健美人生!
12、锻炼身体、增强体质，报效祖国，造福人类!
13、人人关心体育，体育造福人人!
14、互相学习，取长补短，再接再厉，勇攀高峰!
15、楚汉名城，喜迎城运盛会;三湘四水，欢聚体坛精英!
16、三湘赛场展雄姿，九州健儿竞风流!
17、办好校运会，树立新形象!
18、扬帆把舵，奋勇拼搏，看我六班，气势磅礴
19、超越梦想，我心飞翔;彰显青春，激情无限。
20、今日雄鹰,展翅翱翔,相信自己,永远飞翔。
21、初一六班，猛虎出山; 初一六班，锐不可当
22、放马金鞍，勇冠江山 ，风云变幻， 惟我六班
23、释放激情，放飞梦想，今天明天，由我创造。
24、青春似火，超越自我，放飞梦想，创造辉煌。
25、团结一心，奋勇向前，追求卓越，争创第一。
26、积极进取，努力拼搏，磨练意志，强健体魄。
27、秀出自信，展现自我，非比寻常，xx班最强。
28、亲密五班，合作无间，力挫群雄，舍我其谁。
29、龙腾虎跃，雷霆万钧，无与伦比，万众一心。
30、xx班一出，谁与争锋，横扫赛场，唯我称雄。
31、磨砺意志，奋发冲刺，团结拼搏，展现自我。
32、放马金鞍，惟我十班，超越梦想，激情无限。
33、赫奇帕奇，勇夺第一。就算倒数，也要第一。
34、拉文克劳，高冷奇葩。体力活动，恕不参加。
35、斯莱特林，一代天骄。我们院长，长发及腰。
36、格兰芬多，就是分多。分多分多，就是分多。
37、六班最强，除暴安良。顺我者昌，逆我者亡。
38、九五九五，生龙活虎。建生建生(班主任)，一米六五。
【关键词】职业口语；运用技能；职前培养；实施路径
【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604(2011)07／08-0052-04
教师的职业语言运用能力包括书面语运用能力与口语运用能力两方面，本文讨论的语言运用技能特指职业口语运用技能。职业口语是开展教育教学活动的基本工具，是贯通教与学的“基本媒体”，职业口语运用技能是评价教师专业素养的重要指标。
幼儿园教师具备良好的职业口语运用技能有特殊的意义。首先，学前阶段是儿童口语习得的重要时期，成人恰当的话语方式对儿童语言、情感等的发展会产生积极的作用，教师是儿童观察、模仿的主要对象之一。因此尤其要注意自身的言语行为。其次，幼儿园教师的职业口语具有“课程”的功能。学前儿童识字量十分有限，大量的教学内容必须依靠教师口头来传达，因此教师的职业口语也成了儿童学习的内容。
幼儿园教师的职业口语运用技能具有一定的规范，技能背后存在与话语目的、交际对象等相关的价值观、情感态度以及学科知识等，而这些是需要经过一定的专业训练才能养成的，因此，职业口语运用技能是学前教育专业学生必备的技能。
一、职业口语运用技能的内涵与外延
幼儿园教师的专业能力涉及多个领域：教与学、儿童发展、园所发展、专业交流以及社区服务等，因此，幼儿园教师在工作中通过语言交往的对象不只是儿童，还包括同行、家长以及社区工作人员等。对学前教育专业学生而言。他们要学习的语言技能主要是运用口语解决相关问题的技能。这一技能也是幼儿园教师职业口语运用技能的核心内容。
(一)口语运用技能的内涵
1 口语运用技能是一种语言运用能力
社会语言学认为，语言是社会交际的工具，具有社会组织作用。教育活动是一种具有“沟通”与“合作”特性的社会交往，口语则是实现“沟通”与“合作”的重要工具。教师在教育活动中的口语运用，一般包含以下因素：“谁对谁”――发话者与受话者；“为何”――话语的目的；“何时”――话语运用的时机，即特定的话语情境；“说什么”――话语内容，等等。这些因素又受教师的价值观、教育信念、儿童观、与现场儿童的关系、对表达内容的理解程度等的影响。从本质上讲，口语运用技能是一种语言运用能力。
2 口语运用技能是一种实践性知识
口语运用技能包括相应的动作技能和认知策略。动作技能表现为对发音、发声器官的控制。认知策略包含运用言语行为规则、语用结构规则、语用含义规则以及语篇知识、语体知识等的能力。对学前教育专业学生而言，这些动作技能和认知策略不是天生就具备的，而是要通过不断学习和长期积累才能养成的。从这一角度来看，口语运用技能实际上是一种实践性知识，它具有个体性、行动性、情境性、缄默性和反思性等特点。
(二)口语运用技能的外延
学前教育教师职业口语的功能主要体现在两个方面。一是作为实现教育目标、进行有效交流的工具，如传授知识、组织活动、抚慰鼓励幼儿等；二是作为一项学习内容，比如，儿童通过教师的语言了解故事内容，模仿教师说话等。
有鉴于此，我们认为学前教育专业学生的口语运用技能应该包括口语运用基础能力、儿童文学作品的口头表现能力、教育活动的口语运用能力和口语运用的反思能力。口语运用基础能力，包括普通话水平、发声技能和口语运用基本技能；儿童文学作品的口头表现能力，指运用有声语言、态势语以及其他辅助媒介表现儿童文学作品的能力；教育活动的口语运用能力，指根据教育活动情境运用口语解决各类问题的能力，这是一种综合的语言运用能力，整合了口语运用基础能力以及对各领域教育内容的把握能力；口语运用的反思能力，是指对自身或他人语言加工过程和结果进行监控的能力。
二、口语运用技能培养路径探索
(一)探索过程
基于对口语运用技能达标必要性及其含义的认识，浙江师范大学杭州幼儿师范学院于2007年制定了《语言技能达标考核实施细则》(以下简称《细则》)，规定了每一位学前教育专业毕业生应达到的口语运用技能标准。《细则》明确了口语运用技能的考核内容、考核标准、考核方式以及达标途径等。其中“考核内容”有三项：普通话、幼儿诗歌诵读技能、幼儿故事讲述技能。学生可以参加浙江省普通话水平测试中心组织的统一测试；“幼儿诗歌诵读”“幼儿故事讲述”技能则结合《幼儿园教师口语》课程学习进行考核，具体由学院“语言技能达标”考核小组组织实施。
基于对口语运用技能内涵的进一步认识，2009年下半年在有关研究项目的支持下。浙江师范大学杭州幼儿师范学院启动了以幼儿园教育实践为平台的“幼儿园教师职业口语训练与评价体系建构”，展开了基于职场情境的幼儿园教师职业口语技能学习方式的研究。《幼儿园教师口语》课程中的“幼儿园教师职业口语”模块的学习与考核依托幼儿园教育实践展开，学生在校内课堂学习教育活动口语运用的基本规则，在幼儿园教育实践中对所学加以运用。
教育活动口语运用的主要内容是：设计一项教育活动的语言运用方案，实施、反思并撰写实践报告。教育活动的口语运用能力评价有六个要素：伦理信念、话语内容、声音形态、态势语、有效交流、调控反思，其中“伦理信念”指标不计分，但为首要条件，达到这一条件后方可开展其他各项评价。幼儿园指导教师和学院课程学习指导教师分别通过观察实践和审阅实践报告对学生进行评价。幼儿园指导教师根据“教育活动现场表现”评分，学院课程学习指导教师根据“教育活动口语运用与反思实践报告”(附视频或音频)评分，各占总成绩的50％。由幼儿园指导教师和学院课程学习指导教师共同评价，保证了每一位学前教育专业学生的实践与反思都能落到实处。“幼儿园教师职业口语训练与评价体系建构”这一课程实践教学项目的顺利实施表明，基于幼儿园教育实践平台开展“教育活动口语运用及反思能力”的达标考核是完全可行的。
(二)实施策略
达标是学习的结果，根据口语运用技能的知识属性和实施达标的现实条件，实施口语运用技能达标的主要平台是“《幼儿园教师口语》课程”和“幼儿园教育实践”。语言技能达标的实施策略可概括为：依托《幼儿园教师口语》课程，贯通幼儿园教育实践，以学习促达标。建构与幼儿园教育实践整合的《幼儿园教师口语》课程形态以促进学生口
语运用技能的达标，具体措施包括更新课程目标定位与内容、调整课程结构以及变革学习方式等。
1 重组课程内容：学习目标指向口语运用技能的养成
以学生的专业发展需要作为学习内容的选择依据，根据口语运用技能的内涵重组《幼儿园教师口语》课程内容。课程内容包括三个模块：口语运用基础能力训练、文学作品口头表现能力训练和教师职业口语运用能力训练。口语运用基础能力训练保留“发声技能”，这是因为“嗓音管理是成功教学的一个关键要素”，从事“幼儿园工作的人出现嗓音问题的风险更高”，掌握科学的发声方法是学前教育专业学生的必要技能；精简“朗读技能”内容，基础训练模块侧重朗读的基本技巧，把不同文体的朗读训练移到“文学作品口头表现能力”模块中。“儿童诗歌诵读”和“儿童故事讲述”原来完全服从语言学科逻辑，因表达形式的差异被分散组织在不同的单元中。现依据学生专业发展需要重组后整合到“文学作品口头表现”模块。学习目标中加入学前教育活动情境维度，儿童文学作品口头表现能力要求具有明确的目的性和鲜明的对象感。增加了“教师职业口语运用能力”训练的分量，通过学习要求学生能够根据教育活动目的、儿童特点以及活动情境选择合适的话语内容和表达方式，并能对口语运用进行反思。
重组课程内容的另一个举措是将部分口语运用基础训练与教师职业口语运用学习整合在一起。学前教育专业学生要养成的是特定教育活动情境中的口语运用能力，比如描述、解说等语体表达方式应与教育活动口语运用结合起来学习；态势语在文学作品的口头表现和教育活动口语运用中风格各异、要求有别，因此，学习态势语要结合特定教育内容和教育情境。
2 调整课程结构：校内课程学习与职场实践一体化
职场环境是培养职业口语运用技能的最好场所。《幼儿园教师口语》课程与幼儿园教育实践对接使课程结构更开放，幼儿园成为学前教育专业学生学习职业口语的新平台，校内学习与职场实践实现了一体化。有了幼儿园教育实践这个新平台，学前教育专业学生可以把理论知识运用到实践中。如可将在校内学习掌握的儿童文学作品口头表现技能直接应用到给幼儿讲故事当中。又如可用在课堂上学到的语用规则劝慰哭闹的幼儿，等等。需要强调的是，“校内学习与职场实践一体化”不仅仅是指幼儿园教育实践是校内所学知识的运用场所，还指幼儿园教育实践是完成《幼儿园教师口语》课程学习的又一平台。修订后的《幼儿园教师口语》教学大纲包含“实践教学大纲”，学习目标指向“教育活动的口语运用与反思能力”的培养，实践的场所是见习、实习幼儿园。所以说学前教育专业学生在幼儿园教育场景中的口语运用以及相应的反思活动，也是课程学习的一项内容，也就是说，幼儿园是《幼儿园教师口语》课程学习的又一个课堂。
1.为什么在“理解―积累―运用”三个环节中要特别强调“运用表达”这一环节呢?主要原因是:
1.1 评价学生语文能力的主要标志是语言的运用表达。不可否认,“理解”是运用语言的基础,也是学习语言的一个目标,但是学习语言的最终目标应该是能够“运用”。
1.2 理解语言和运用语言是儿童学习语言过程中的两次飞跃,而第二次飞跃的难度远远超过了第一次飞跃。所以“运用”是学生学习语言的难点,也是语文教学中最为薄弱的环节。
1.3 理解而不会运用,其实不是真正的理解;理解了而且会运用了,那才是真正的理解。运用可以促进理解,而且是一种更高层次的理解。运用还能有效地促进积累。在理解和积累的基础上,如果加大语言表达运用的训练力度,不仅能有效地提高语言表达能力,而且可以加深理解,促进积累,从而最大限度地提高学生的语文素质。
2.以培养学生运用能力为重点来构建语文教学的模式,必须切实转变语文教学的观念。
2.1 从“理解课文内容”转为“学习课文语言”。在相当长的一段时间里,语文课的教学重点主要是放在“理解”课文的思想内容上,在通行的“初步理解课文”、“分段讲读分析”、“归纳总结全文”的课堂教学三部曲中,分析理解课文内容成了贯穿语文课堂教学的主旋律、硬任务。课文理解了,教学任务就算完成了,而课文中丰富的词语、生动的句子,以及大量规范的语言,学生是否内化,能否运用,则似乎成了学习课文的软任务,可做可不做。
2.2 从“理解分析”转为“运用表达”。能理解课文和会分析课文,其实是相去很远的两个不同的概念。美国心理学家布鲁姆在学习目标分类中将学习水平分为六级:①知识(识记):能事实性地回忆。②领会:理解的最低水平,提供理解的证据和运用信息的能力。③运用:能将习得的材料运用于新具体环境,运用代表高水平的理解。④分析:能将整体材料分解成构成部分,区分和领会各部分之间的相互关系。⑤综合:能将各部分组成一个新的整体,产生新的模式或结构。⑥评价:对材料的内在标准和外在标准作价值的判断。这是最高水平的认知学习的结果。
根据上述理论,“领会”是最初级的理解,“运用”是第三级,而“分析”则是第四级水平。也就是说,“理解”是一个弹性很大的概念,“领会”是最初步的理解,“分析”也是一种理解,然而“领会”和“分析”是两个不同级别的学习水平。
其实,小学生学习阅读,须经过从不会阅读到会阅读、从读不懂到读得懂、从读得不熟练到逐步读得熟练的过程。从学习水平看,毫无疑问应该确定在“领会”这一级目标水平上。读懂以后再做什么?从学习水平发展看,他们的“最近发展区”应该是在“领会”以后的“运用”上,所以应该引导学生去“运用”,在“运用”中加深“理解”,从而切切实实地提高学生的语文能力。
2.3 从“学习语文知识”转为“掌握语文工具”。重视语文知识规律的教学,是现代语文教学和传统语文教学的一大区别。然而,我们必须清醒地认识到:小学生学习语文知识不必过于注重理性的认识,而是应该强调在语言实践中模仿运用。比如总分、转折等各种句子之间的逻辑关系,静态、动态、语言、动作等有关人物或环境的各种描写方法,比喻、夸张、排比等各种修辞方法等等,学习这些知识的目的主要是帮助学生在语言实践中自觉地运用,提高语言表达的能力。
掌握语言这门交际工具的过程不像掌握数理学科的知识那样是线状递进式,而是呈面状扩展式的,它是通过对新语言(主要是构成语言的基本单位――词语和句号)的不断理解、不断积累、不断运用,逐步扩展,渐进提高的。语文学科不是一门知识性学科,而是一门工具性学科。学习工具性学科就必须按照工具性学科的特点,注重实践,强调运用。“知识”是懂不懂的问题,而“工具”是会不会的问题。
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