1．教学运行资料管理系统
教学管理的正常运行主要是在教学过程中开展的。高校教学工作能够正常运行是教学运行管理中提高教学质量的有效手段。对教学过程的管理主要包括:制定科学的教学大纲、对课堂环节进行组织、维护教学秩序等，应当发挥教学管理团队的作用，加强对院系教学管理的监控，制定科学的、合理的课程安排。教师应当将教学运行的进程及时录入资料管理系统，便于管理人员维护检查。
2．教学评估与反馈资料管理系统
对教学质量进行评价主要是通过监督管理、定期检查、科学评估等手段进行的，其能够有效地保证与促进教学质量的提高。为了进一步提高教师的课堂教学效率，教师应该主动学习相关专业知识，并且与时俱进地钻研创新课题，强化对教学规律的研究。教师之间应该加强教学经验的沟通，定期参加专业知识培训以及教学研讨会。每个学期结束后，教师应当对教学大纲、教案进行分析与总结，尤其对阶段性测验后的试卷进行详细分析，并且将其完整地录入在教学资料管理系统中，方便查询使用。
3．教学辅助资料管理系统
教学辅助管理系统是教务行政管理的重要构成部分，其也是对教学资料进行管理的重要辅助手段之一。主要管理的资料内容有:学生的学籍、教师教学的各类文件以及教务工作的系统资料统计等。教学管理人员应该积极地、具有一定针对性地搜集教学相关资料。与此同时，系统管理人员应注重提高自身的理论知识与管理水平，定期参加研讨活动，强化沟通。
二、高校院系教学资料管理系统的意义
教学资料管理系统的出现是当前高校院系教学资料管理发展的必然结果。其满足了高校教育快速发展的需求。我国各大高校的持续大量招生加大了高校教学资料管理的难度。由于各大高校已经逐渐呈现教学资料管理困难的局面，所以构建教学资料管理系统显得尤为重要。高校院系教学资料管理能够准确地记录教师在教学过程中所使用的教学材料、课程大纲、教学进度等相关信息，是教学完整性的体现。同时，教学资料管理是保证教学工作顺利开展的重要前提，教师教学活动的开展就是建立在教学资料管理之上的。教学场所、设施、人员、班级等教学活动的安排、协调、组织都是教学工作正常运行的重要基础。教学资料管理系统能够有效协调教师教学资源以及教学设备，通过教学资料管理系统的合理、优化安排能够将教学资源实现价值最大化利用，进一步保证教学目标的实现。
三、高校院系教学资料管理系统的问题
当前我国高校院系教学资料管理在管理制度方面仍然处于不健全的状态，院系教学资料质量不佳，教学档案的编研工作滞后，教学系统不完善、不合理。有一部分院校仍然处于纸质资料管理状态，大部分档案管理仍然依靠人工处理，大大影响了教学资料管理的质量。在缺乏计算机管理软件的情况下，师生检索资料的难度也大为增加。一部分院校虽然实现了教学资料的电子化管理，但是仍然存在一些问题，例如院系教学资料来源分散，资料收集与分类很难实现电子化。与此同时，普遍存在着档案管理人员管理意识低下的问题，这些人群对教学资料管理系统不熟悉，亦没有意识到教学资料管理的重要性。
四、高校院系教学资料管理系统的应用
(一)教学资料管理系统的信息要求
目前，部分高校教学资料管理不单有电子档案管理，更多的是使用纸质文档进行记载。在资料来源方面，包括了高校院系管理部分的各类文件与信息。在管理对象方面，包括了教师、工作人员以及学生的资料。高校院系管理系统可以对各类资料进行分类管理，例如分为院校学生资料管理、毕业学生毕业论文与设计管理、实习档案管理、专业课程考试试卷管理、学生考试成绩管理、任课教师资料管理等。对教学资料进行系统的管理不单单能够简化资料搜索应用过程，还能够增加教学资料的使用价值。
(二)教学资料管理系统的实现
高校院系教学资料管理系统的实现主要有两种途径———高校独立自主开发以及购买已有的管理软件。独立自主开发的管理系统能够充分满足院校的特殊要求，能够充分地实现维护工作，但是其在开发时所受限制较大，系统优化部分不足，系统开发程度较低;购买已有软件的成本较低，技术相对较为成熟，但是现有软件难以满足院系教学工作的个性化需要。所以二者各有利弊，每个高校院系的选择不尽相同。教学资料管理软件可以分为网络版与单机版，也存在一种同时可以在联网与不联网的情况下工作的软件。教学资料管理软件对教学资料进行管理主要可以分为以下几个部分:一是资料信息的录入。其中最重要的是“基本信息”，例如用户信息，其中包括管理人员信息，管理人员的操作权限、密码等;其他资料信息的内容还包括:目录、保管期限、保密级别、存放位置、系统升级的设置等。二是教学资料的分类录入。其中包括卷内的信息、档案存放位置等。三是卷内文件管理。教学资料管理人员可以在系统内建立新建文件夹，并且对其进行命名。
例如新建“考勤文件”，在“考勤文件”中可以存放单个文件夹或者多个文件夹。如果在软件内收入的是使用电脑中的文件，“考勤文件”夹中就会自动填写本地文件路径以及网络环境的文件路径。在联网的情况下，在每台电脑上都可以打开“考勤文件”夹进行使用。另外，教学资料管理软件还能够实现文件夹共享，例如将某个文件放入文件夹中，在重命名文件夹中避免出现空格，就可以将此文件夹设置为一般共享模式。在一般共享模式下，是不能对文件夹进行修改的，如需对文件夹进行修改可以将其设置为完全共享模式。四是文件外借记录。在使用系统时只需要选择需要外借的资料名称，在回收时同样选择即可。
五、高校院系教学资料管理系统发展的思考
(一)重视教学资料管理工作
要充分利用高校院系教学资料管理系统提高高校教学质量，就应该充分肯定教学工作的合理安排在高校运行管理中的重要性，重视对教学资料的管理。教学资料的合理管理是保证教学工作正常运行的基础与重要前提，所以在未来的发展中高校应该对其给予一定的政策保护与资金投入，使得教学资料管理系统能够进一步完善。
(二)构建科学管理模式
构建科学完善的教学资料管理模式是提高教学管理质量的关键，强化教学资料的管理制度有利于提高教师的工作效率与教学水平。以高校教学的现状为基础，我们应当构建合理的教学制度，制定科学的教学计划与安排，充分落实教师、教材、教学设备的使用，利用教学资料管理系统将教学资源最优化利用。
(三)制定电子教学资料管理制度
基于规范管理电子教学资料的目的，需要制定相应的电子教学资料管理规范与电子数据格式标准。院系教学资料在使用时就应该实行电子化并归档于管理系统。档案管理系统中的电子教学资料管理功能需要符合档案管理的要求与标准，予以统一格式存贮，并编写电子检索方式以便于数据库检索，进一步保证教学资料能够在教学资料管理系统中真实、完整、有效、安全的体现与贮存。在对电子教学资料进行检查时，可以根据不同格式与指标要求对资料进行调用，形成电子载体的档案。
六、总结
1.当前图书资料的管理人员素质状况
就目前而言，网络化和信息化的发展在科学技术的带动下得到了很大程度的提升，但是与此同时也造成了较为严重的信息服务危机，这大大损毁了图书馆在人们心目中的形象，并且制约了图书馆事业进一步的发展，所以必须想方设法组建起一只综合素质高的管理人才队伍。而当前图书资料的管理人员为什么无法满足新形势的要求呢？
1.1业务能力较为欠缺
通过调查显示，当前绝大多数图书资料的管理人员都是一些初中或者高中文凭，甚至有一些是小学文凭，因此他们在学习相关的信息技术方面往往力不从心。除此之外，为了补缺直接从其它不相关的行业抽来的，他们对此几乎一无所知，这样一来就出现了我们现在所看到的管理人员专业水平参差不齐的现象，为了更好的发挥出图书馆的实际性作用就必须立即采取措施对此进行改善，否则的话他们将无法承担新时期多元化信息资源实现共享的重任。
1.2在服务客户的过程中不够积极主动
众所周知，我国图书馆的绝大多数经费都是由国家政府直接提供，包括建馆、买书、聘请管理人员等一系列资金投入都离不开国家财政的支出，因此图书馆本身具有很高的公益性质。由于也在很大程度上决定了管理人员的办事效率不高，加上这些图书馆管理人员经常会一味看重图书馆的藏书量而忽略读者的重要位置。其中还有一点也是最重要的一个原因就是图书馆缺乏一个竞争环境，管理人员在毫无竞争压力的环境下工作，往往就会缺乏主动的服务意识，并且从目前的情况来看还比较严重。
1.3在再教育上得不到重视
随着科技的日新月异，我们的知识体系每天都在进行不断的更新，书籍中的内容也会随着发生变动，所以图书资料的管理人员为了更好的胜任这份工作就必须不停的进行再教育来提高自身的综合素质。这也是弥补差距的一种非常有效的方式。大量的事实证明，要想让图书资料的管理人员提高他们的综合素质，再教育不失为一个很好的选择。
2.我国图书资料管理人员综合素质教育的措施
2.1树立图书资料管理人员在大众心中的良好形象
一个人形象的好坏可以在很大程度上决定别人是否愿意与之相处，图书馆管理人员也不会例外。很简单的道理，当读者走进图书馆的时候，第一眼看到的便是图书管理员。换言之，他们直接代表了整个图书馆工作人员在广大读者的形象，因此我们也需要采取形影措施强化图书资料管理人员的形象意识，这也是提升他们综合素质不可或缺的环节之一。为了做到这一点，就要求图书资料管理人员在日常生活中要时刻注意自己的服饰妆容，还要在与人交流时候的注意说话方式和态度，要做到文明得体，大方严谨并且具备较高的专业水平等等。在工作的过程中要充分的认识到自己是为读者提供良好信息服务行业的服务人员，时刻代表着我国图书资料管理行业所有工作者的精神风貌。
2.2进行针对性的心理素质教育训练
在现代化图书馆工作的管理人员，他们的职责已经不是简单的帮助读者借书和还书而已了，他们还有义务去帮助读者解答一些知识性的相关问题。图书管理员每天要面对各种各样的读者，这些读者在获取信息与接受服务方面都有着不同的要求。有些读者不知道资料信息位置，就会寻求图书管理人员的帮助进行文献查找，这个时候就需要图书管理人员提供准确的位置，包括书籍以及页码的位置等等；可是还有一部分读者则喜欢自己去查找相关文献，如果遇到自己实在找不到的情况下就会显得比较急躁但是又不想主动的去寻求帮助。如果遇到了这种情况，图书管理人员需要及时观察，然后积极主动的去热情的咨询来为他们提供帮助。想要做到这一点就需要对图书资料管理者进行良好的心理训练，教会他们应当如何为读者提供最为优质的咨询服务，进而保证读者更好的获取知识。
3.总结语
[关键词]工商管理;教学;案例库
1引言
案例教学方法是工商管理人才培养的重要方式之一,被广泛应用于各级各类工商管理人才的教育与培训中。国内外大量的教学实践证明,加强工商管理案例库建设是有效开展案例教学的重要基础和保证。近年来,随着案例教学方法在国内的普及,国内一些高校和科研机构开始着手进行工商管理案例库的建设,并推出了一些具有代表性的成果。但是,由于我国案例教学开展的历史不长,在案例采集和编写方面还缺乏经验,因而工商管理案例库建设的数量和质量远不能适应教学的需要,特别是缺少针对不同教学层次、不同教学类型的案例库。为此,有必要对此进行深入地分析与思考,探讨促进工商管理案例库建设的有效途径。基于上述观点,本文对工商管理案例库建设的目标、结构、如何处理好理论与实践的关系以及案例库建设的本土化和国际化等问题进行了分析研究,旨在为推进工商管理案例库建设提供参考思路。
2案例库建设要以服务教学为首要目标
形式上案例库是知识与经验的载体,但是案例库和一般的教材相比较,具有其特定的属性与特征,即案例库必须根据特定的培养目标和教学要求,形成相应的体系结构和功能。案例库作为教学的配套资料应该与教材的知识系统结构具有一致性,在功能上,案例库应该突出知识的应用和能力的培养。尽管案例可以有多种用途,但服务于教学是其最根本的目的,包括学历教育和非学历教育。有鉴于此,案例库建设应该将服务教学作为首要目标。由于受教育者的特点不同,案例库的建设应该针对不同的教育对象而异。
学历教育的目的是培养学生掌握其所受教育层次必需的基本理论、知识和能力,重在对学生进行系统化知识的传授,同时必须遵循教育规律,让学生循序渐进地吸取各种知识。例如,工商管理硕士(MBA)的教学就与工商管理本科生的教学有很大差距,本科教学又与专科层次的教学有所不同。因此,案例库建设应该体现这种层次性,MBA学生理论基础扎实,具有一定的社会经验,可以选择相对复杂的案例,而对于本科和其他层次的学生则应选择相对简单些的案例。总之,服务于学历教育的案例库既要考虑专业的完备性,又需兼顾知识水平的层次性。
在非学历教育中,教学的目的在于培养受教育者掌握某一专业领域的技能,例如,在职培训、各种资格证书(经济师、会计师、营销师)培训都属于此种类型。这类教学中使用的案例应该强调其专业性,以满足学习者应对各种考试和提高技能水平的需要。
3案例选择应坚持系统化、模块化原则
案例库建设可以划分为收集案例素材、确定案例选题、编写案例等阶段。其中确定案例选题是确保案例质量的关键环节。我国企业的实践为案例库建设提供了丰富的内容,面对如此丰富的资源,案例库建设首先要解决什么样的案例可以进入案例库的问题。笔者认为,案例的选择应在系统化、模块化原则指导下进行。
所谓的系统化,是指在确定入选案例时一定要从案例库建设的目标出发,精选案例素材,使入选案例之间,案例与教材之间,以及案例与培养目标之间构成一个有机的整体,以更好地服务案例库的总目标。例如,专为全日制在校工商管理专业本科教学服务的案例库建设,其涉及的知识结构和层次都应满足人才培养的要求,在内容体系方面应该涵盖从生产、研发、市场营销、采购、库存、物流配送等各个环节。
模块化是指入选案例库的案例可以根据教学需要组合成不同的案例集合。例如,在企业战略管理、财务管理、人力资源管理和职能管理的教学中,可以在案例库中进行选择组合得到满足教学要求的案例子集。比如可以对流通产业中不同类企业的功能组合为批发类、零售类、商品交易市场类、拍卖行类、典当行类以及网上购物类案例集合。或是按照流通企业经营的产品的类别组合为医药类、家电类、百货类、生活资料类、生产资料类案例集合。也可按照企业规模的大小、成功企业还是失败企业标准组合成不同的案例集合等。
4案例库建设应该处理好理论与实践的关系
工商管理案例教学是从法律和临床医学案例教学中借鉴过来的,发源于美国的哈佛商学院,因而受法律和临床医学案例教学的影响较大。法律和医学案例中所描述的“事”具有可重复性,案例的答案也常常是确定性的,所以案例教学侧重经验的传授。但是,工商管理案例中所描述的“事”是特定时空条件下多种因素综合作用的结果,在现实生活中往往不具重复性,通过案例分析得到的答案是不确定的。由于工商管理案例教学起源于法律和临床医学案例教学,所以不免带有经验主义色彩。因此,工商管理案例教学中如何使学生学有所获而又不至于跌入经验主义的陷阱十分重要。正确处理案例库建设中的理论与实践的关系是消除经验主义倾向的有效途径。
4.1应该对教育目的,尤其是学历教育的目的有清醒的认识
教育的终极目标是追求真理、掌握知识、提高能力,着重培养学生在理论指导下举一反三的能力,而绝不仅仅向学生传授经验。在知识经济时代到来的今天,经验的作用正在弱化,取而代之的是创新和开拓,而创新和开拓的基石是理论和运用理论解决实际问题的能力。要对案例的内涵和定义给出更科学的界定。笔者认为,案例是实施案例教学的技术基础,它是根据教学目标,在对现实经济生活中发生的真实事件调查、整理、编写、提炼基础上形成的知识产品。一个完整的案例,应该包括理论知识和应用知识两个层面,只有应用知识而没有理论知识的案例是不完整的。案例决不仅仅是已发生事件的简单描述,而应是理论知识与应用知识(实践经验)相融合的有机整体。
4.2在案例编写中的其他注意事项
一是确定案例选材时既要注重实践性,又应注意案例中蕴涵的相关理论问题;二是要求案例编写人员要有较深厚的理论功底和敏锐性,善于透过现象抓住问题的实质,能够将案例素材中蕴涵的理论问题加以提炼、升华,写出具有启发性的案例。三是精心设计思考题,正确地引导学生进行案例分析,达到培养学生科学的思维习惯和理论联系实际,解决问题的能力。
5案例库建设要处理好本土化和国际化的关系
本土化和国际化之争是目前案例库建设中争论较多的话题,笔者认为在当今全球经济一体化的今天,在科学、技术、教育联系日趋紧密的条件下。案例库建设应该强化国际化同时兼顾本土化是比较恰当的途径。超级秘书网
5.1无论是学历教育还是非学历教育,工商管理教育培养的对象都是现在或未来的商界领导人
为了适应市场竞争的需要,必须加强国际通行商业经营模式、管理模式、竞争策略的研究。从长期看,案例库建设必须走国际化的道路,这是毋庸置疑的。案例库建设的国际化不排除有选择的引进国外案例,但是并不意味着全盘引进国外的案例。笔者认为,不能将国际化和本土化片面的理解为是引进国外案例还是国内自编案例的层面上,而应着眼于案例介绍的内容,涉及的商业规则、经营的方式是否符合国际通行的做法,是否具有参考价值。改革开放以来我国企业在参与国际市场竞争方面取得了令人瞩目的成绩,其中不乏可以作为案例教学素材的例子。同时,国际化也包含外国学者采编中国企业的案例(海尔公司案例集中就有出自外国学者之手的案例),中国学者可以编写在中国的外资企业的案例,也包括国内学者编写中国成功的国际化企业的案例。总之,案例库的国际化,更多的应强调内容的国际化。
5.2兼顾本土化就是要从中国现实情况出发
考虑到中国正处在经济体制转型期,同时中国人口众多、潜在市场很大这一现实情况,短期内案例库建设应该注意这种现实需要。但是,在本土化方面应该注意处理好近期与长远的关系,现实性与长远性的关系。中国经济体制改革的最终目标是完善市场制度,与世界通行的准则接轨,所培养的人才应面向世界、面向未来、面向现代化。因此,在案例素材的选择上要注意哪些具有普遍意义和普适性,哪些只具有短期价值。
参考文献:
[1][美]小劳伦斯E列公共管理案例教学指南[M].岳修龙,等译北京:中国人民大学出版社,2001
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）04B-
0065-01
随着现代信息技术的日益普及，教师应合理利用各种视频资料，有效发挥其优势，努力构建开放而富有创新活力的语文课堂，为我们的语文课堂添光彩。
一、运用Flas视频，激发学生学习的兴趣
Flash短小精干、表现力强，画面直观动感、内容相对简单有趣，它既能向学生快速提供丰富多彩的集图、文、声于一体的教学信息，又能为学生提供生动、友好、多样化的交互方式，所以深受学生的喜爱。比如在学习《蔡勉旃坚还亡友财》这篇课文时，学生们刚上七年级，对文言文学习还比较畏惧，觉得枯燥难懂，为了更好地激发孩子们学习的热情，我找到了一则诚信公益广告的Flash视频，其内容是一农民交给朋友两头羊，两年后外出回来的他找到朋友，朋友却还给他满满一个羊圈的羊。短短三十秒的视频，却迅速激发了学生的学习兴趣，使得接下来的学习得以高效地进行。而在课堂结束之前，我又播放了一个名为《诚信・人生的渡船》Flash视频，让学生明白：为了一己私利，丢弃诚信，最终将失去他人的信任与尊重。两个Flash视频，一正一反，用时不长，却很好地引导学生学习思考该如何为人处世。
二、利用影视作品，帮助学生理解课文
“小小屏幕，包容万千”，影视作品能将语言文字表达的知识信息变为形象的、有生动情节的、情感化的东西，使学生获得最直观、最形象、最真实的感受。让影视片段走进语文教学，能有效地调动学生的情感，对学生认识人物形象、理解课文主题是大有裨益的。比如在学习《鲁提辖拳打镇关西》时，我就给学生播放了鲁提辖拳打镇关西的电视剧片段，视频时间仅仅五分钟，但学生看后对鲁提辖爱憎分明、嫉恶如仇、粗中有细的个性有了充分的认识，之后再结合课文文字分析鲁提辖的人物形象也就水到渠成了。同样，在学习一些与历史相关的课文时，我们可以给学生播放相关的新闻背景、片段，真实再现历史，让学生获得身临其境的体验，为学生理解抽象的内容提供感性的视听体验，增加教学的形象性和感染力，帮助学生更好地理解课文，认识人物，了解历史与社会现实。
三、通过有选择地播放视频资料，引导学生健康成长
中学生正处在身心发展的重要时期，他们在学习、生活、人际交往等方面，会产生各种心理困惑。但由于学生自我意识的增强，他们往往会本能地抗拒家长、老师单纯的说教，这时我们可以充分利用学生感兴趣的网络视频对学生进行心理健康方面的教育，帮助学生塑造良好的性格，使他们健康地成长。如在修改学生随笔过程中，我发现班里部分学生因为考试成绩不理想或对自己的外形不够自信，流露出自卑心理，为了对学生进行有效的开解，我找到了身高仅有1.03米“拇指姑娘”顾伊凭借积极乐观的态度征服评审、成为主持人的视频播放给学生观看，她坚定、强大的内心极大地感动了学生，他们都觉得应该像顾伊那样乐观开朗、敢于挑战，拓宽生命的宽度。有时候，老师的再多说理，都不如这么一个视频直接、震撼。
另外，我们可以在语文课堂上适当引进外国优秀影视作品，如伊朗电影《小鞋子》、意大利电影《美丽人生》、法国电影《放牛班的春天》等适合中学生看的电影。这些优秀的影视素材所表现的音乐之美，画面之美，情境之美，能为学生打开了一扇认识社会、感知人性的窗户，而其能给学生带来人文素养和美学享受的综合艺术元素，是课本教材文字甚至单纯的文学介质难以完全做到的。
四、利用视频为学生写作积累素材
“巧妇难为无米之炊”，学生由于社会阅历、生活经验所限，加上有些学生不善于积累素材，写作文时候往往无话可写。我们可以适当利用视频作为作文教学的辅助手段。比如在写游记时候可以找到家乡的旅游介绍短片播放给学生看，这样可以快速激起学生的游览记忆，原本模糊的零散的记忆片段可以得到有效地组合，学生就可以比较顺利的完成作文。教师在平时应该作个有心人，利用摄像机拍摄一些学生参加校运会、广播操比赛、演讲比赛、上课以及课余活动的视频，既可以作为学生初中生活的难忘记忆，也可以对学生进行写作前的思维和情感引导，甚至能为感受力薄弱的学生提供写作内容。这些喜闻乐见的视频形式，能开拓学生的视野，拓展学生的多向思维，激发学生的多种情感，为学生作文实践提供了有利的帮助。
与传统教学相比，视图声资料具有如下优点：
1.真实、直观
视、图、声资料的最大优点就是能让人有一种身临其境的感觉，形成感性认识，提高学生的理解能力。例如，讲解板块运动学说的时候，学生们很难通过文字想象各个板块之间的连接方式与相对运动方向，很难想象喜马拉雅山是怎样形成的。而有了视频资料，我们就能轻松、直观地去感受这几千万年内板块的缓慢运动过程，能直观地观察到山脉的形成，让学生更好地理解知识。又如，讲解中国地理这部分内容时，学生很难快速定位老师所说省份，而传统教学只是靠老师的描述，这样只能让学生去凭空想象。若有相关图片，这个时候，我们就应该直接向学生展示中国地图等图片，让他们形成直观的认识。而对于声的应用，要结合实情去探索。例如，学习西班牙音乐的时候，弗拉明戈乐曲我们是必须要知道的。不过，我们只能从文字上知道作为当今世界最富感染力的流行乐曲，它是吉卜赛文化和西班牙的安达卢西亚民间文化的结合，只是单纯靠想象是想象不出弗拉明戈的意境和魅力的。所以，我们就应该借助音频文件，让学生仿佛置身于一场弗拉明戈大型演唱会，身临其境地去体会，切身感受弗拉明戈的曲风，将弗拉明戈曲风和吉卜赛曲风联系起来。这样，就利于我们的教育教学，增强学生的理解能力。因此，合理运用视、图、声资料，可以使学生通过不同方式感受事物，多方位、多角度地去理解事物。
2.趣味性强
爱因斯坦曾经说过“：兴趣是最好的老师。”作为一种学习材料，也是一种学习方式，视、图、声资料能很好地激起学生的学习兴趣。在我们平常的教学课堂中，学生会有一个接受瓶颈期。在课堂上，他们会慢慢接受新事物，而且会渐渐产生抗拒心理，慢慢就会觉得书本上的单纯文字过于乏味，不能引起他们的兴趣。这个时候，我们就需要想法转变他们的态度，将其注意力重新吸引回课堂，而视、图、声资料就起了重要作用，提高了课堂效率。
3.加深记忆
相对于传统教学，视、图、声这样新颖的教学方式，更能刺激学生的记忆细胞，让艾宾浩斯记忆曲线整体提高。例如，我们在课堂开始时，会复习上节课学习的内容。当老师提问“上节课讲过的三大类岩石的特点是什么”的时候，有以下两种情况发生：
（1）学生死记硬背地把书上的内容说出来，有的还特别容易张冠李戴。
（2）学生根据上节课观看的三大类岩石图片及它们之间相互转化的flas，毫不费力地回忆出三大类岩石的特点。两种方式高下立判，显然有声的多媒体资料更能加深记忆，同时也不需要浪费时间在上面死记硬背。
二、视图声教学应用的前景
1.现代教育的必然趋势
新课程改革正在推行，它要求我们要合理地运用多种教学手段。现在的地理课堂绝不再是靠老师简单描述，让学生死记知识点，这已经不能满足学生的学习需求，更不利于学生的成才与发展。我们要想让学生喜欢地理，愿意上地理课，并实现地理课堂效率的最大化，就必须顺应教育发展的大趋势，充分利用视、图、声等资料，以实现我们的教育目标。
2.现代科技作用的必然结果
随着无纸化科技潮流来袭，纸质的书本地位受到威胁，也面临着被淘汰的危险，这样就促进多媒体教学的发展，也给予视图声教学发展机会。比如，制作一个PPT课件，中间超级链接一些视频、图片、网站之类资源，在取代板书的同时，可以大大增加课堂的趣味性，激发学生的求知欲。
三、结语
一、整体播放法
将原资料原封不动地在课堂上播放。如果在讲读之前播放，可起到总览全文，整体感知的作用，容易唤起学生兴趣；如果在讲读后播放，可起到总结全文、加深印象、升华知识的作用，使学生感到回味无穷；如果在讲读中播入，可起到设疑解惑，突破重点、辅助和弥补教师讲解之不足的作用，使学生感到豁然开朗、茅塞顿开。《资料库》中多数课题都可用此方法，至于播放环节和时机，教师可根据自己的教学设计恰当安排。
二、分段播放法
将原资料分成几段逐段播放。这种方法灵活多变，能充分发挥教师的主导作用，显示教师驾驭课堂、运用电教媒体的能力。播放目的更明确，具有针对性，可起到巩固知识，解决重点、突破难点，使课堂节奏清晰明快，气氛轻松作用；同时，对学生的吸引力更强，使其注意力更集中。如《钱塘江潮》一课，在讲解大潮到来前的内容时，播出观潮的人们熙熙攘攘、翘首以待，以及江面平静如常的电视画面，使学生了解和体会到大潮到来前的情形。在讲大潮来时的内容时，播放水天相接处出现一道白线，横贯江面，闷雷滚动之声，由远及近，白线越来越粗，声音越来越大，直至大潮来到近前，白浪滔天，惊天动地的壮观场景，使学生非常自然地理解了课文这部分内容和描写潮来时的关键词语。再如《黄山奇石》一课，根据课文内容和顺序，逐段播出仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都等奇石电视录像，使学生得以逐个观赏、引发联想，之后再播映仙女弹琴等奇石录像时，学生竟然为这些奇石起出各种形象的名字而拍手叫绝了。
三、重点重播法
对于课文中最关键的内容，为了让学生加深印象，彻底理解消化知识，可采取对这些重点内容进行重播的方法。如钱塘江大潮来到近前的场景，虽已播放过了，但专门对大潮如何冲击江岸，激起冲天巨浪，发出惊天动地之声的壮观景像再播一次，学生不但不厌烦，而且更加全神贯注地去观赏倾听，对这一天下奇观惊叹不已。再如《赵州桥》一课，关于赵州桥的建筑特点，虽然学生已经观看了一次，但由于原带节奏较快，有的没有看清，有的记忆不全，有的印象不深。再重播一次，甚至多次，学生也愿带着问题去观看。重点内容重播是非常必要的，《资料库》中多数内容都可以采用这种方法。
四、静音静像播放法
《资料库》中的电视画面和原声信息，是极为珍贵的教学资料，在教学中为了让学生听得清楚，观察得更精确，使这些丰富的教学资料更具感染力，可采取重点画面静像播放法，但要求所使用的放像机必须有此功能。如豹突泉的泉眼、赵州桥全景、长城的垛口、黄山的各种奇石；挺拔高大的白杨，大榕树的支持根，爬山虎的须蔓、树枝上的雾凇、蒲公英的种子等。对于重要的声音信息，可采取静音播放法，即遮住电视屏幕，让学生专门注意听声音，在无视觉干扰的情况下，专心致志去倾听钱塘江大潮声、庐山瀑布声，虫鸣鸟叫声，风声、雨声、雷声等，我们认为更能引人入境，领略大自然的美，理解课文所表达的中心思想。
五、配音配像播放法
《资料库》中有些没有配音乐和课文朗读的电视画面，这种无声资料可留给教师更大的、更灵活的发挥余地。但在整体播放、分段播放或其它播放方法中，为了增加艺术感染力，为了保持与课文讲解同步，可以采用配以合适的音乐和课文朗读录音或教师、学生的原声朗读。如《林海》一课中，在对大兴安岭地貌的广而温柔、林海的绿而浩大、花的多而绚丽、资源的广而丰富等特征的描写上，再配上悦耳的音乐及课文解说词，效果就会大大提高。另外，《资料库》由于在拍摄中受时代和技术条件的限制，有许多场景无法再现，如《可爱的草塘》一课中，对北大荒当年“棒打獐子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”情景的描写，用《资料库》提供的画面已经解决不了教学需要了。在这种情况下，可以从其它电视资料中搜集有关这方面的资料，配合播放，加以补充，就能使学生了解到当年北大荒物产丰富、美丽富饶的情景，教学效果更为理想。
关键词：化学教育研究方法
随着中学化学课程改革的推进，“教师即研究者”、“向教育科研要质量”已成为教育界乃至全社会普遍认同的理论和努力追求的目标。因此在化学教学中进行教育科研意义重大，化学教师掌握教育科研的基本理论势在必行。笔者就如何在化学教学中进行教育科研略谈拙见，以供参考。
一、化学教育科研的研究过程
化学教育科研是从客观存在的化学教育事实和现象出发，以推动化学教育教学实际工作的改善和发展为目的的一种科学行动研究活动。研究过程包括选定课题、制定方案、实施方案、分析资料、撰写论文五个部分。
1.选定课题
课题的选定是整个研究过程的首发环节，它决定研究的价值、意义，影响研究的效果。选题要注意课题的创新性，可行性，实效性和科学性。选题内容一般来自教师的教学理论和教学实践，主要包括化学课程与教材的研究；化学教学方法与策略的研究；化学学习方法的研究；化学实验及其教学的研究；化学教学基础理论的研究；化学教学中思想政治教育的研究；化学课外活动的研究；现代化学教学手段的研究等。
2.制定方案
研究方案是研究工作的统筹性规划，制定研究方案就是提出对研究活动的可操作性计划。涉及的内容主要包括查阅，了解前人对该课题作过哪些研究，有那些科学理论根据；研究者将在何时、何地、运用何方法进行研究活动。查文献时最好普查文献索引或目录，可查《全国报刊索引》（月刊）哲学版的文化教育类G部分（上海图书馆主办），或查《中学化学教育》（双月刊）复印报刊资料（人民大学主办）等。
3.实施方案
这是研究工作的主体落实阶段。研究者采用调查、实验、观察或其它各种不同的方法和手段进行研究的实践活动，从中搜集有关问题和资料。在搜集资料过程中，要不断记录研究中需要运用的资料以及自己对具体资料的分析意见和结果；要对资料分类和系统化以便于资料的系统保存和调用；要对资料进行整理，加以核对、考证，淘汰一些不必要和不真实的资料。对一些零乱的数据资料可以进行统计加工，使资料内含的规律能一目了然。
4.分析资料
教学过程和学生学习过程中搜集来的大量资料只是一些具体的研究事实或数据，须经过自己思考和集体讨论，进行去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里的分析，从而发掘有关规律，掌握事物的本质。分析的方法有逻辑分析和统计分析两种。在具体的研究中往往根据研究的具体内容，以某一分析为主，或者两种分析方法综合运用。当分析、综合、概括出研究结论后，还需要到变化的实践中加以检验。
5.撰写论文
教学研究的结果要用论文或研究报告的形式表达出来，其目的一是总结，二是交流和推广。
二、化学教育科研的常用方法
化学教育科研方法是指在化学教学中，为达到研究目的而采用的途径、手段和工具的总和。常用的方法有文献法，观察法，实验法，调查法四种。在研究中往往采用起主导作用的某一种方法，又配合运用其它方法。
1.文献法
文献法是运用文献史料进行研究的方法。它适用于研究以往的化学教学实践和教学理论，通过研究历史资料来认识化学教学的发展规律，吸取历史上化学教学经验的精华，总结教训，探讨化学教材、教学和学习理论的原则和规律，以指导当前的化学教学实践。文献法的操作有四个步骤：一是文献检索，二是文献收集，三是文献鉴别，四是文献的研究与运用。在研究过程中应注意：尽可能搜集第一手材料；既要搜集正面材料，又要搜集反面材料；要善于辨证分析史料的价值，选择能反映本质规律的材料。
2.观察法
观察法是在教育教学处于自然状态下，研究者有目的、有计划地直接观察教学、学习和实验等外部表现，搜集化学教学的感性材料，探求化学教学规律或经验教训的一种方法。观察的方式有定量观察和定性观察两种。定量观察常通过填写观察量表来进行。设计观察量表最主要的是根据课题需要确定观察项目，再将项目分解成可以观察的目标行为。定性观察只需尽可能详细地对观察对象的表现做原原本本的记录，不追求量的确定。观察的要求是：观察要有目的、有计划、有重点；观察前要阅读有关的基本理论和经验总结等文献资料；观察者要作实事求是的、全面的、详细的记录；观察后要及时整理观察资料。
3.实验法
实验法是人们根据研究目的，适当控制或模拟客观现象，排除干扰，突出主要因素，有计划地逐步变化条件，探讨其条件与现象之间因果关系的研究方法。在化学教学研究中，这种方法应用是较多的。一般有实验室实验和现场实验之分。实验室实验较多应用于摸索某些实验的最优方案或化学反应机理等。现场实验一般用来检验不同教学方法，不同教学手段等。实验法的一般步骤是：首先是提出问题、订立计划；然后进行实验，再从理论上加以探讨验证；最后得出结论、撰写论文。其基本要求是：实验必须周密设计，系统进行，精确测量，反复进行；广泛参考、吸取前人的经验教训，不断学习新理论，采用新方法。
4.调查法
调查法是通过访问、问卷、座谈、测验等方式，有计划地收集化学教学工作某一方面的资料，并从大量事实中概括出化学教学的某些规律的方法。它常与实验法、观察法配合应用，方法比较简单易行。可以用它去研究范围较广，涉及面较大，时间较长的化学教学现象。调查的一般步骤为：一确定调查课题，制定调查计划。二搜集材料，这是调查的关键环节。可以综合运用实地考察、开调查会、问卷或测验等调查手段。必要时要设计调查表格，问卷过程中设计的调查表，较好的方法是让学生用“√”或“×”进行选择。三整理材料，将原始材料的可靠性和统一性进行检查并进行统计处理。四撰写调查报告。在调查过程中要求调查目的明确、选样方法科学、收集手段多样、统计方法合理。
三、化学教育研究论文的撰写
研究论文的撰写是课题研究的最后阶段，直接关系到科研成果的呈现。其基本组成包括：
1.题目、作者及单位、摘要和关键词。
题目要求醒目、新颖、具有科学性。作者及单位需如实填写。关键词是表示全文主要内容信息款目的单词或术语，字数一般控制在3~5个以内。摘要需用最简洁、精练的词语表达出论文研究的问题、方法、意义等，字数一般不超过论文总字数的5%.。:
2.绪论
绪论要求简明扼要，有吸引力。主要用以说明研究课题的背景，意义及方法。
3.本论
本论是全文的精髓，占论文的绝大部分篇幅。要求论述充分，论证有力，重点突出，层次分明，布局合理。要说明研究的过程、方法、样本和所使用的测量方法。用调查法或实验法研究的课题，要列出和研究密切有关的数据、表格和图表等等。
4.结论
主要论述研究结论，特别说明有创见的论点。
主要参考文献：
刘知新主编.化学教学论.第二版.北京.高等教育出版社，1997.325~350。
关键词：高等体育院校；思想政治理论课；资料室建设；数字化资料室
中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）09-0204-03
高等学校思想政治理论课，承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，充分发挥思想政治理论课的作用，是党的教育方针的具体体现，是社会主义大学的本质特征，是党和国家事业长远发展的根本保证。思想政治理论课教师教学和科研服务的资料室如何迎接挑战，适应高等体育院校思想政治理论课教学的需求，是资料工作者不可回避的一个现实问题。
一、思想政治理论资料室在思想政治理论课教学和科研中的重要作用
高等体育院校思想政治理论课资料室在思想政治理论课资料的收集和传递过程中承担着非常重要的角色。笔者在多年的工作实践中体会到，应当注重做好以下几个方面的工作。
1.收集与思想政治理论课教学和科研有关的文献资料。多年来，笔者在工作实践中，注重系统地、有计划地、有针对性地收集那些具有本部学科特色的图书资料。鉴于市面上流行的同类著作或相关资料很多，于是，有目的地予以选择就显得尤为重要了。笔者还注意根据政治理论课的发展趋势，收集那些在以后的教学和科研中可能会用到的资料。
2.依靠广大教师收集有关资料。专业资料的收集具有一定的难度，假如仅仅凭资料员来收集，是难以完成的，应当注意发挥广大教师的作用。这样不仅能促进专业资料的利用，而且可以做到有的放矢。资料员收集资料采用到书店现场选购、预定邮购等形式。教师到外地学习、开会的机会较多，可以购置教学参考书和音像资料，这些资料往往具有一定的专业性和较强的针对性，对本专业的教学和科研工作有着很高的实用价值的。
3.有利于搞好专题服务。多年来，笔者在工作实践中，注意积极参加一线教师的备课会，及时了解教学和科研的计划和动态，及时掌握教师对图书资料的需求，有目的地予以收集。及时进行书目宣传和资料动态介绍，使他们及时了解该学科学术新观点和理论界的最新动态，贴近教师的教学和科研，主动服务，以促进资料与教师的教学、科研工作的无缝链接。
4、有利于方便本部教师使用。资料室的文献不仅专业性强，而且具有方便借阅等特点，更容易贴近和满足教学和科研的需要。我们一改过去那种“重藏轻用”的管理模式，实行全面开架管理，充分做到了“藏阅统一”。直接向教师揭示室藏的文献资料，加速信息交流，从而提高了文献资料的利用率，最大限度地满足了教师的不同需求。
二、思想政治理论课资料室数字化建设的基本条件
数字化资料室就是以组织数字化信息及其技术进入资料室，并提供有效服务。资料室所有载体的信息均能以数字化的形式获得，包括所有联机采购﹑编目﹑公共查询；对各种信息资源的检索，通过网络组织读者访问外界数字图书馆和文献信息数据库系统，由于受观念的影响和资金等因素的制约，原有的图书资料室并不具备数字化功能，一线教师甚至连阅读这些电子出版物都成问题。因此，图书资料室面临着一个向数字化转换的重大挑战，如何尽快建立电子阅览室以实现数字化已经摆在我们面前。
1.更新观念、重点扶持。高等体育院校和其他专业院校一样，都把图书馆建设放在首要地位，在发展规划上有政策倾斜，在资金使用上优先保证图书馆的建设和发展，他们认为图书馆是一所院校发展的标志，却往往不同程度地忽视资料室的建设发展，资金投入的太少，甚至有人认为资料室可有可无，还有的直接把资料室合并到图书馆中去，还美其名曰资源共享！混淆了图书馆与资料室的区别，忽视资料室的个性特点。因此，作为决策者一定要尊重客观规律，以是否方便教师的教学科研为标准，不能一刀切，更不能意气用事。在保证图书馆建设的同时，给予资料室一定支持；因为，资料室数字化建设要以资金作支撑。
2.资料工作者要具备图书馆、计算机专业知识。数字化资料室建设需要资料工作者既懂图书情报业务，又掌握信息技术。有必要根据信息服务的需求设置岗位，然后根据岗位需求安排专业人士，并对现有的工作人员进行培训，提高资料员的业务素质，确保数字环境中的信息服务工作能够顺利有效地开展。
3.要有效地开展多层次为教学和科研服务。近年来，笔者注意及时掌握高校政治理论课的学术动态，跟踪思想政治理论课科研的最新成果以达到更有效地为教学和科研服务的目的。为达此目的，笔者对相关资料进行了科学整理，从而形成了有序的专题资料，并且随时增补新资料，为一线教师提供针对性、时效性强的，有参考价值的文献资料。
三、如何有效地开展资料室数字化建设
笔者认为，要有效地开展资料室数字化建设工作，应当具体做好以下几方面的工作。
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