屈指算来，教学已经18年了，送走了12届毕业班。每年都能收到刚刚跨入大学校门或是大学毕业参加工作的学生的来信。对每一封来信，我都很认真地阅读——从中体味着教学过程的酸甜苦辣。于金平同学的这封来信，却引发了我内心诸多的感想。
老师，谢谢你高三一年来对我的教育与帮助。以我的水平能够踏入大学的校门，简直应该算是一个奇迹，可是老师，你知道吗？创造这个奇迹的正是您啊！
记得距离高考还有三个月的时间时，我的心理防线简直要崩溃了：长时间一直不停地在努力，却好像没有任何效果，我真的想放弃。恰巧那段时间，你正在找全班同学挨个谈心，正是与您面对面的那次谈话鼓起了我坚强面对的勇气。
您说：每一个成功的人的奋斗过程都不会是一帆风顺的，你要想取得超乎常人的成就，那就必须付出超乎常人的努力。生命是你自己的，你必须为自己负责！
就这样，在以后的三个月的时间里，每当遇到困难，我就会想起您的这一段话，它鼓励我没有抛弃，没有放弃，没有将12年的寒窗苦读付诸东流，才有了我的今天。老师，我现在在大学里发展得很好，请您放心……
于金平是我校2001级10班的学生，当时我担任他的班主任。一直到高三的上半年，他的成绩也达不到高考的要求。但正是凭着这种“不放弃”的信念，在最后决定命运的高考中，他将自己的水平发挥到了极致，被四川的一所高校录取了。
读完于金平同学的来信后，我思考良久：在班主任工作当中，我们应该如何调整自己的工作思路呢？
一、要赢得学生的尊重与信任
亲其师，信其道。只有当学生体察到老师的爱时，表扬才能转化为鼓励，批评才能转化为爱护。从教十五年来，我一直把对学生的爱放在班级工作的首位，用无私的关爱在学生中树立起自己的威信。没有了爱，没有了尊重与信任，教育与交流便只能成为班主任一厢情愿的自说自话，无法引起学生的共鸣。
二、用平等的心对待每一个学生
受到公平的对待、处于和他人平等的地位，这是每个人最基本的精神需求，中学生尤其如此。在班主任工作中，教师必须对每个学生一视同仁，对所有学生的学习、行为给予同样的关注，公平地评价每个学生，给每个需要帮助的学生提供他们需要的同等帮助。只有平等地对待每一个学生，经常与他们进行交流，才能在无意识中消除班主任与学生之间的本能隔阂。每一届学生，我都会阶段性地找他们逐一谈心，高考之前尤其如此。
三、找准思想工作的切入点
班主任与学生的思想交流应该是每时每刻的，交流的内容也应该涉及学习、生活、家庭的方方面面。这样的交流一方面可以拉近师生之间的距离，另一方面也利于及时把握学生的思想动态，
并及时、得体地进行疏导，把一些错误消灭在萌芽之中。班主任利用课间、饭前饭后的时间，多到班内，多观察、多了解学生的学习生活情况，这样谈起话、做起工作来才能有的放矢，才能更具针对性，从而收到意想不到的效果。
四、让学生在鼓励中成长
现在想来，我很庆幸自己对于金平同学说了这能对他产生一定影响的话！过了这么多年，学生却还这样清晰地记得，可见老师的言行对学生的影响是多么大啊！作为班主任，应该使用激励性语言给予学生信心，巧妙地引导学生进行积极思考，以激发学生展开新一轮挑战的决心，这会在潜移默化中增强学生战胜困难的信心。
内心愁苦，命运也将愁苦，心态决定命运。班主任应该通过自己的言行使学生能用积极的心态面对一切。有这样一个颇具深意的故事：古时候有甲、乙两个秀才去赶考，路上遇到了一口棺材。甲说：“真倒霉，碰上了棺材，这次考试死定了！”乙说：“棺材，升官发财，看来我的运气来了，这次一定能考上。”当他们答题的时候，两人的努力程度就不一样，结果甲名落孙山，而乙则金榜题名。其实起决定作用的不是棺材，而是两人不同的心态。心态影响人的能力，能力影响人的命运。生命的质量取决于每天的心态，如果能保证眼下心情好，就能保证今天一天心情好，如果能保证每天心情好，你就会获得很好的生命质量，体验别人体验不到的亮丽的生活。
我的一句话，使处于困境中的于金平转变了心态，从而改变了自己的命运。班主任的一次经心竟会产生如此之大的魔力！我常在想，假如找他谈话的那天我正好错过了，对于我来说可能只是一次不经意，可对学生来说却丧失了一次前途扭转的好机会。可见，班主任虽小，责任重于泰山。
摘要:中国是一个伟大的国家，一代代优秀的中华儿女抱着振兴中华的决心，为祖国的未来而努力奋斗。改革开放以来，我国经济取得了飞速的发展，科技不断的进步，现在的学生就是祖国的未来，是振兴中华的未来接班人，因此，他们不但要有过硬的知识水平，还要有优秀的道德水平，一个没有道德修养的学生，日后是不可能为祖国未来做贡献的。作为学生的班主任，应该从平时的教育入手，加强学生德育工作。本文阐述了对学生进行德育培养的意义，分析了现在班主任在学生德育培养中的不足，并提出了一些改进意见，以供大家参考。
关键词:班主任；德育；班级管理
学生是一个心理还不成熟的社会群体，现在社会纷繁复杂，社会上的一些不良风气很容易就影响到了学生的身心发展，然而，这些学生是祖国的未来，肩负着建设祖国，实现民族伟大复兴的重要使命，因此，加强对学生的德育至关重要，班主任作为班级的直接管理者，对学生的德育工作负有直接责任，因此，班主任应该认真负责的抓好学生德育工作。
1学校德育概念
德育有广义和狭义之分，广义的德育是针对整个社会的，对整个社会所有成员的思想、道德、政治等方面的教育与影响。包括了社区德育、社会德育、家庭德育和学校德育等等方面。
狭义的德育是指学校德育。学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。
2加强德育工作的意义
2.1德育是素质教育的基本要求。
现在，我国正在全面的推广素质教育，素质教育的目标就是促进学生德、智、体、美、劳全方面的发展，不仅是要书本知识学的好，更重要的是应该品学兼优，而德育就是培养学生的人格修养，因此，德育是素质教育的基本要求，也是素质教育的重要组成部分。
2.2 德育是学生身心发展的需求。
学生是心性还不成熟的群体，很容易受到社会上不良风气的影响，加强德育工作，才能防微杜渐，让他们远离不良的社会风气。并且，是否有一个良好的道德修养，会决定了他们对社会的认知，会决定他们的人生方向的正确性及其所能达到的人生高度。因此就必须加强学生德育工作，帮助他们树立正确的人生观、价值观，帮助他们树立崇高的理想和社会责任感。
2.3 德育是社会主义现代化建设的要求。
学生是祖国的未来，是社会主义现代化建设的接班人，只有加强学生的德育工作，才能为国家培养出品学兼优的学生，才能让他们全心全意的投入到祖国现代化建设中，为祖国的伟大复兴做贡献。
3关于班主任开展德育工作的建议
3.1 加强自身道德修养。
俗话说“学高为师，身正为范”，老师的自身道德素养就最好的表率，在学生的德育工作中具有最重要的作用。班主任是班级工作的直接负责人，更应该做好表率作用，从自身出发，领悟祖国优秀的传统文化，加强自身道德修养，规范自己的一言一行，“桃李不言，下自成蹊”，用自己的一言一行来影响学生，就能引领他们走上德育之路。
3.2 多开展德育主题班会。
一般学校课程安排中，每周都会有一节班会课，班主任可以利用这个班会课时间，开展德育方面的主题班会，班会的形式可以是班主任先讲一个事例开始，这里的事例可以是正面教材，也可以是方面教材，然后限定时间让同学们开始自由讨论事例，之后让同学们举手自己的看法。讨论到一定程度时，班主任就根据学生讨论情况，作出总结，分析提高道德修养的益处，提出提高道德修养的方法等等。
3.3 开展各式各样的德育活动。
开展德育活动能使学生亲身实践的去感受德育的好处，在实践中培养道德修养意识，提高自身的道德修养水平，培养奉献社会的责任心和使命感。德育活动的内容可以是各式各样的。比如鼓励学生参与到“德育”题材的黑板报宣传当中，带领学生到校外发放社会主义精神文明建设宣传单，带领他们到敬老院里开展敬老活动。此外，带领学生去郊游，引领他们亲近自然，这样能陶冶他们的情操，培养他们的道德水平。
3.4 完善班级德育保障制度。
班主任可以通过与学生讨论，制定一套行之有效的德育保障制度，实施奖励与惩罚制度，对于好人好事，维护德育建设的学生予以奖励，对于破话德育工作的坚决予以相应的惩罚，并进行思想道德教育，此外，还可引入竞争机制，对学生的道德水平和行为进行评比，从而激烈他们提高自身道德修养，争当好人，争做好事。这样班主任就能树立威信，确保德育工作的有效执行。
4 总结
现在的学生是祖国的未来，进行德育是素质教育的基本要求，能促进学生身心发展，也是社会主义现代化建设的要求，作为班主任，应该从自身出发，用自己的一眼一行来影响学生，多开展德育主题班会，开展各式各样的德育活动，还应完善班级德育保障制度，确保德育工作的稳定高效执行。
参考文献
［1］ 谢琴.浅谈中等职业学校德育工作［J］.教育园地，2010(10)
［2］赵德云，魏治胜.以身立教 为人师表［J］.职业与教育，2010(10)
［3］纪孔玲.论班主任素质与班主任威信［J］.职教探索，2010(9)
关键词：自身素养工作理念工作态度组织管理
班主任是班级管理和学校教育教学的组织者和管理者，是全面负责一个班级学生教育管理工作的教师，其工作的好坏直接影响着一个班级的凝聚力、上进心，同时也关乎着班级每个学生德、智、体、美全面发展，因而如何做好一个班主任是每位班主任都该思考的问题，本文就结合班主任工作实践来谈谈做好一个班主任该做到哪些。
一、严于律己，常练“内功”，做学生的榜样
若说教师是人类灵魂的工程师，那么班主任便是总工程师，其在养成学生良好生活学习习惯、培养学生崇高道德品质以及发展健康完善的人格方面起着无法替代的作用。正所谓：“传道与人，自己必闻道于先”，班主任的角色既然如此重要，那么提高班主任自身素养便是第一项紧要任务。
1、提升专业教学水平
班主任常是其中一门科目的任课老师，因而其必须先在自己所教科目上上心，努力提高自己的师范技能和专业素养，使学生信服其专业能力，在此基础上学生才会服从班主任的说教和管理。学生常会对教学水平高的老师产生一种崇拜之情，而这种崇拜之情常会使学生相信老师并乐于听从老师的教导，在学生崇拜之情基础上进行教育，常会使教育产生事半功倍的效果，因而班主任应该巧用这一心态，提高教育效果。
2、努力做到言行一致
老师是学生的榜样，班主任的榜样作用尤显得重要，班主任良好的行事作风将会影响学生的行事风格和人格发展，因而班主任在平时教学和班级管理中要形成自己的一套管理规范，努力做到言行一致，切不可朝令夕改，不遵守制度规范，否则会令学生无所适从，反落一个“喜怒无常”骂名。班主任管理班级必须要前后抑制，言行一致，所定制度有长久性和可执行性，让班级学生有明确的可为与不可为之分，从而培养学生的原则性。
二、爱生如子，关注学生，做学生的朋友
1、了解学生学习生活情况
每个学生都是一个有着自己独特生活环境的个体，因而也有着自己独特的生活和学习状况，由此便会产生独特的世界观和人生观。而教育要在学生独特的个性基础上展开，方可收获良好效果，所以，班主任必须先了解学生的学习和生活情况，方可针对每个学生展开个性教育。了解学生的学习情况可以通过考试排名、各科目的偏重情况以及和其以往班主任交谈获得，而学生的生活情况可以通过了解其家庭背景，从与其好友及个人交谈中获得。关注学生的基本情况，会让学生感受到你的重视，也会促进学生的学习积极性。
2、真诚表露对学生的期望
“皮格玛利翁效应”启示我们：赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为。当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，以避免对方失望，从而维持这种社会支持的连续性。 因而，智慧的班主任会巧用期望效应来激发学生的学习动力和积极性。
每一个学生无论是优等生还是差生都在意着老师对自己的言行和评价，一般而言，优等生常能收获教师表露的信任和赞赏，而差等生收获到的往往是怀疑和批评，而中等生往往处于信任与怀疑，赞赏和批评的中间，所以，中等生和差等生是班主任工作中最应该重视，最应该给予他们期望的。
当然，班主任表露期望一定要真诚，一定要让学生知道你是真的看重他信任他，而不是虚假的，肤浅地不切实际地表扬和认可，因为每个学生都很敏感，如果不切实际，反倒会起反效果。
3、日常生活中与学生平等交往
班主任在班级管理和教学中要维护自己的权威，而在日常生活中应该与学生平等交往，与学生交朋友，如此才可更加贴近学生，了解学生的思想动态，才能更好地把握学生的心理。然而很多班主任不分学习和日常生活，总是摆出一副严师的姿态，反倒惹得学生都不敢接近，有啥心里动态也不会告诉他；而一些老师则低看学生，认为学生小小年纪没啥烦心事和麻烦事，以一种不可理喻的表情呈现，也同样使学生敬而远之。
作为一个优秀的班主任，他应该打心底地尊重每个学生，把学生视为一个单独的个体，有自己的发展轨迹的个体，且能够把握好教学与生活中两种不同的角色，以和蔼谦和的态度融入学生的生活，与学生平等交往。
三、组织管理，巧立制度，做学生的导向
1、制定合理的班级制度，选择优秀的班干部
班级制度和规则是一个班级的明确规范，是班级学生必须遵守的制度，因而其合理性在很大程度上决定了制度的可执行性以及某种程度上会影响到班级的整体氛围。因而，班主任必须带领全班学生制定合理的班级制度，赏罚分明，奖惩得当，且班级制度的制定必须得到全班大部分学生的认可，否则也便无效的。
班干部是班级管理的核心，选择和培养优秀的班干部，令其发挥榜样作用，将会极大程度地提升班级氛围。而班干部的选择和培养要秉承平等的原则，不能只在优等生的范畴中选取，而应采用多种标准，让班级每一位学生都有机会争取成为班干部，尤其应该照顾中等生和差等生，因为成为班干部也是帮助中等生和差等生提升自我的一种好方法。
2、培养正确的集体舆论，形成积极向上的班风
良好的集体舆论和班风会给班级的学生形成一种潜移默化不可小视的影响，一个慵懒无纪律的班级的学生易于养成懒散的习惯，而一个积极向上的班级即使是最差的学生也有一种班级荣誉感，也会产生一种努力向上的态度，因而，班主任要积极营造正确的集体舆论，形成积极向上的班风。
关键词:浅谈;班主任;学生;教育;方法
中图分类号:G625文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)10-0059-01
众所周知,班级是学校教育教学工作的前沿阵地,是学校工作的一个重要组成部分。一个班级的好与坏直接影响到一个班级班风、学风,甚至整个学校的校容、校貌。在新课程改革背景下的班主任应是班级工作的组织者、参与者和管理者,是学生健康成长的引路人。这一工作性质决定了班主任要时刻关注每一个学生的成长和发展,要深入细致地做好每一个学生的思想工作。笔者结合平时的工作经验,点滴积累,觉得应从以下几方面入手。
一、要充分了解学生,对症下药
要想管理好班集体,了解学生是至关重要的。你可以通过上课及下课后在同学们玩耍中观察其性格,是外向还是内向,是大胆还是孤僻。比如,有的同学性格内向、胆小,你不妨给与他们鼓励,要求他们思想放开,多与班上其他同学交往;有的同学父母去世,你不妨在生活上关爱他们、经济上支持他们,使得他们有一种虽无父母仍有被关爱、温暖的感觉。而对于个别自尊心强、有逆反心理、性格倔强、脾气暴躁的学生,则要以尊重、平等的态度、商讨问题的方式,甚至用名言警句来帮助他们明白某些道理,从而使他们改正自己的缺点。当然,班上还存在一些长期具有惰性心理,屡教不改的学生,这个时候,我们就要以严肃的态度、激烈的语调、尖锐的语言给学生较大的触动,促进其思考和改变。
二、要懂得去爱每一位学生
作为一名老师,爱学生是基本要素。这个爱字可不要随口乱说。爱学生,就要随时随地了解学生的感受,善于站在学生的角度去考虑问题、分析问题和解决问题。此时,你不仅仅是一位老师,还是学生的朋友。我不仅以老师的身份,更多的是以朋友的身份跟她们商量事情的解决方法。老师对学生的爱往往会收到意想不到的效果。尤其是一些后进生,大多比较自卑,假如他们处处能感受到老师的关心和爱护,能成为他们进步的动力。班中的杨富均、杨健雄同学就是很好的例子。富均母子关系不是很融合,我经常和他谈心,关心他的学习和生活,让他认识到做妈妈的艰辛,作为儿子的应该要懂得孝顺父母。健雄同学的学习成绩比较落后,我经常在课堂上让他回答一些显浅的问题,并及时表扬鼓励,让他觉得有成就感,从而找到学习的乐趣,经过内心的引导,爱心的牵引,这两位同学思想转变了,成绩进步了,课堂上也不搞小动作了。
三、要加强与家长的沟通,共同科学管理学生
要想管理好、教好本班学生,除了与学生交流外,加强与他们的父母沟通,也是非常必要的。利用周末,可以对部分学生进行家访,了解他们的家庭情况,特别是留守儿童,更需要你的关心和爱护。可以与其监护人交流,说说他们的孩子在校表现,学习情况,向他们了解学生在家的情况,让双方都知道学生的情况,共同出谋划策,齐心协力,为学生排除生活、学习、心理上的困惑。对于乡村学校,可以利用逢场天,与家长进行交流。
同时,定期召开家长会,特别是期末阶段,家长比较集中,是一个大好时机。要向家长讲明,过去的棍棒式教育是行不通的,要针对不同的学生进行不同的教育,否则,是适得其反的。既要严格管理孩子,又要常与他们沟通;既要给孩子适当的压力,又要根据自己子女的实际情况量力而行,要纠正个别学生家长望子成龙心切,全然不顾孩子的学习基础而凭空提出“非重点高中不读”的错误想法。试想,如果一个家长对孩子提出过高要求,其子女即使使出全身力气,不分白昼也难以实现的目标,他会去干吗?不只给孩子物质上的需求,还要精神上的呵护。大多数学生所需要的不只是每周的生活费,而更多的是需要家长的陪伴,当他们遇到不顺心的事情时,有人安慰他们。当他们成功时,有人给予表扬; 当他们失败时有人鼓励。
四、要抓住时机,做好差生的转化工作
每个班上都存在着一些差生,那么差生是不是一切都差呢?当然不是,在他们身上也有一些闪光点,只不过这些微小的闪光点常被大量的消极因素所覆盖罢了,往往显得很微弱。作为班主任,就要时时扮演淘金工人的身份,努力地去发现他们身上的有价值的矿藏,并使这些矿藏能真正被开发利用起来。比如,当你发现你班的后进生偶然得一次高分数,或为班集体、他人做一件好事时,它告诉你这个学生正闪烁着点点光芒。利用这个大好时机,及时给予他表扬、激励,对他倍加爱护与扶植,促使这看似昙花一现的不稳定的良好苗头,发展成为稳定的积极因素。差生也想在老师、同学心中留下好的印象,他们也渴望改掉不好的行为习惯,成为品学兼优的好学生。只要你抓住了时机,耐心细致地给他们讲解,分析原因,对症下药,肯定能收到事半功倍的效果。
五、要选出得力的班干部,当好老师的小助手
一、教育学生要以平等为前提，提高学生的自制力
对于现代的学生，他们接触的东西比以前的学生要广泛得多，像电视、电脑、手机、MP3等等，一些诱惑使学生自制力不强，使学生出现夜不归宿，整天沉迷于电脑的网络之中不能自拔。
这个年龄的学生正是思维活跃、自制力较差、学习乏味的年纪，导致了在学校时常发生上课睡觉、迟到早退、打架斗殴、谈对象等等现象。有的学生已经形成了不良的习惯，要改变这种习惯，教师要有充分的心理准备，不能急于求成。一个坏习惯的形成有一个过程，一个好习惯的形成同样也要有一个过程。有的学生虽也意识到这种不良习惯并想改正，但由于习惯使然，有时仍会表现出来。在给这种学生做工作时要有足够的耐心，更要细心。作一次工作不行，就来两次，两次不行，就来三次。在平时留心观察学生出错的原因及进步之处，给予恰当的批评指正和表扬。
针对这种情况，教育学生时要采用不同的方法。学生性格复杂多样，个性也千差万别。做为班主任，在做学生思想工作照学生谈话时，做到入情入理，以理服人。当学生出现各种问题时，班主任要认真地进行了解和分析其问题，在此基础上讲道理，使学生真正从思想上认识问题和解决问题，并教给正确的思想观点和方法，绝不能不讲道理，以势压人，采取一味指责，甚至讽刺，挖苦恫吓，辱骂和变相体罚等损害自尊心，侮辱人格的方法。
总之，班主任应该与学生、学生与学生之间进行真诚沟通是管理好班级的最坚实的感情基础，也是形成强大团队精神的最佳途径。我认为应该用六个字来概括：多跑、多问、多总结。多跑是指班主任应多利用课间时间去学生上课班级、实习工厂、宿舍里转转看看！班主任应该了解学生生活，关心学生冷暖，及时帮助学生解决困难，让学生感到班主任是自己人，还顺便了解学生是否旷课、晚上上网等很多问题；多问是指多利用课后时间找学生谈心，聊天，深入到学生中去，与学生沟通，目的是及时了解学生的心里动态，知道他们心中的想法，以便及时引导和纠正犯错误的思想，终止违反校纪校规时间的发生；多总结是指不断的回顾自己前段时间班级中大大小小出现的问题，以及你解决问题的方法，冷静下来好好的想想，在以后的班级中你应该采取什么样的方法来管理。利用现代化的通讯手段，如手机短信、QQ等，在学生一到学校报到的时候，就把学生的手机号、QQ号留下来，制订成班级通讯录，班级里有任何事情班主任可以及时进行管理或制止某些事情的发生；有些内向不爱说话的学生也可以通过短信或QQ进行沟通，从而大大增强了师生之间的感情，在管理班级的过程中非常的顺利。
二、加强班级群体管理，帮助学生提高自制力：
班级群体管理：在全面把握整个班级学生诸要素信息的基础上，把全班各种积极因素都调动起来。班级中的每位学生都应身兼几职，他们既是管理者，也是被管理者。人人有岗位，个个有责任，形成相互牵制、协调、督促，取长补短的局面，最大限度地发挥每个人的作用。
（1）运用多种方式，自评互评相结合。在卫生、纪律和两操等检评学生常规行为上，每月评一次，将学生在一月内的不同表现通过考核表体现出来，加分减分都体现在考核表上。
（2）干部负责与学生督促相结合。提高学生自我教育、自我管理的能力，还要充分发挥班干部的作用，千方百计激发他们的责任心与使命感。让他们对全班学生一周的学习、生活、文体、常规等情况进行记载总结，指出不良习惯，做好记录，必要时进行协调处理，提高学生明辨是非的能力。在每周末班会上共同研讨。人人参与、人人爱岗敬业的群体管理，让学生既能自我约束，又可相互督促；既能积极竞争，又可呈现团体协作的局面，而且增强了他们的自信心和自制力。
（3）培养学生自我评价能力。引导学生对行动进行对照、综合、鉴别，对一周行为进行总结，引导学生在全面剖析自我、客观公正地评价自我、肯定否定自我的心理过程中，找出值得肯定、发扬的，需要改进的，在自我认识、自我比较、自我反醒中提高自我评价能力。
三、班主任应明确学生的思想和学习形态，加强班级管理：
班主任应明确当好学生干部对学生本人的管理能力、组织能力、办事能力等提高的作用，对学生以后个人成长的重要性，使学生珍惜班级干部工作，积极做好班级工作。对班、团干部充分授权，进一步提升师生关系；提升师生关系，取得学生的信任就是从无条件尊重学生开始。班主任要努力营造轻松的学习氛围，让学生充分发挥他们的自我创造力；经常性地正面向学生家长反映学生的进步和好的一面，争取家长对学生和教师的信任，为学生创造一个良好的家庭、学习环境......
开展各种积极有益的活动，可培养学生集体意识，荣誉感，凝聚力，增强同学之间的友谊，培养积极向上的精神，提高学生心理素质和勇气，锻炼学生的能力，丰富学生校园生活，陶冶学生情操，益处很多。校园活动的形式多样，如：开展各项体育竞赛、举行文艺晚会、演讲比赛、专题辩论会、书画展及其它一些积极有益的活动等。
班主任工作的对象是学生，是人，做好班主任工作是一门学问，一门艺术，除了一些基本要求外，同时掌握一定的工作方法，一定的策略艺术也是至关重要的。多年班主任工作的一个重要心得是必须不断体会，不断总结。
"痛并快乐着"，白岩松这句话正是班主任工作的真实写照。班主任工作是复杂的，琐碎的，辛苦的，但是，当你寻找到其中的规律时，又是快乐的，自信的，幸福的。
参考文献：
一、热爱学生是做好教育工作的前提条件
“爱心”主要表现在热爱学生。学生的成长不只是阳光、雨露、面包和开水就能完成的，他们需要一样与植物和其他动物所不同的东西——这就是火热而真诚的心。中国有句古话：“爱人者，兼其屋上之鸟。”老师对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱迁移到教师所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道”而“乐其道”，因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力。教师关心学生、热爱学生，就能载起我们教育界称之为严格要求的那条很难驾驭的小舟。没有这种关心、爱护，小舟就会搁浅，用任何努力也无法使它移动。教师热爱学生有助于学生良好品格的培养，有利于创造活泼、生动的学习氛围，使学生保持良好的学习状态，有利于……而这一切，都是做好教育工作必不可少的前提条件。
二、“以人为本、民主治班”的人本管理方法
我比较推崇“以人为本、民主治班”的人本管理方法，多人参与，人人有责。班主任老师应全面地培养学生，提高他们的参与意识，锻炼他们的组织能力，培养他们的社会适应能力。
以人为本，主要强调学生的自我管理、自我参与、民主公开意识。比如在组建班委时，要充分尊重学生的意见，鼓励学生积极地参与班干部竞选，由全体学生民主选出。老师不可独断专行，学习成绩的好坏也不是评选的唯一条件。通过民主方式选出的班委，更顺应“生”心，也才更省心，宜于他们工作的开展，更有利于班级的管理。
三、赏识学生的“闪光点”
人无完人，每个学生都会有这样或那样的错误，我们班主任最难的不是发现学生的问题，而是发现学生的“闪光点”、赏识学生的“闪光点”特别是发现和赏识问题学生的“闪光点”。孙子曰:“赠人以言，重于珠宝，伤人以言，重于剑戟。”激励他人就能使他人在愉快的心情下茁壮成长，积极的心境有助于工作和学习，有助于发挥主动性和创造性。现实生活中也是如此，不管是大人或小孩，如果受到别人的称赞，他就会产生愉悦的心境，就会产生无穷的力量，美国著名作家马克吐温也曾夸张地说过:“一句好的赞词，能使人不吃不喝，活上两个月；对别人的称赞，既是一种友好和信任，也是一种鼓励和肯定。”因此，班主任工作中应尽可能挖掘学生的闪光点，加以称赞，收到的效果是不可估量的。
四、行为诱导
我国著名的教育家叶圣陶先生说过：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”当好班主任最有效的办法是身体力行。老师要做学生的表率，时时处处以身作则，以自己的人格和言行去感化和教育学生，努力使自己成为学生的模范。班主任要积极参与学生的各项活动，要求学生做到的自己首先做到。例如，开学初，教室里的课桌总是摆得歪歪斜斜，为此我不是批评学生，而是轻轻地把桌子摆整齐。一次、二次、三次……就这样，每当桌子不整齐了，便会有学生摆整齐，从此班上的课桌时刻都像站岗的卫士一样。又如要求学生不要随地丢垃圾，自己就要首先做到，看到教室和其他地方有果皮等垃圾就随手捡起放到垃圾池里。此后，我就几次见到我的学生捡起教室和校园中的垃圾放进垃圾池里。这些事使我深深体会到，教育的成功，需要身教，而且身教重于言教。
五、心理疏导
一些学生由于受家长的溺爱，心理承受能力差，面对学校严格的规范要求，有些学生往往承受不起，容易走向极端：要么过分服从，唯恐做得不够，整天机械地埋头苦学；要么认为自己无法成材而与教师对立，学习上敷衍了事。所有这些都是不良心理特征的表现。因此班主任要及时了解学生的各种需求和心理特点，对症下药，进行心理疏导。比如，我班的陈娟是个独生女，娇生惯养，性格内向，胆小怕事，很少与人交往。在了解了她的情况后，我因势利导，主动与她谈心，引导她与同学交往，引导她参加各种活动，逐渐排除了她的心理障碍，培养了她的胆量，结果她的学习劲头鼓起来了，成绩有了很大的提高。
素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。因此，作为"班集体灵魂"的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。
小学班主任面对6、7岁--11、12岁的儿童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己的体会。
一、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望。
"谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。这是班主任顺利开展一切工作的基础。 研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。
了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。
在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你"既亲近又崇拜"，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、干部队伍的组建和培养。
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用，我称他们是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即"以点带面"；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即"以面带面"。
三、以强化常规训练带动教育教学工作。
良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。 训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行（根据具体情况选择），务必使每个学生具有"服从集体，服从命令"的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出"活而不乱，严而不死"的良好班风班貌。
四、拟定集体与个人的远、近期目标。
有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。 然后，要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。
目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，鉴于小学生年龄与心理特征，有两点需注意：一是近期目标较之远期目标更有激励作用；二是目标的制定必须切实，要让孩子能"跳一跳摘到苹果"，不能好高骛远，以免丧失孩子信心。 五、激发学生竞争意识及其途径。 竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调，这是"互助"、"友好"的竞争而不是"敌视"和"保守"的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。
1、激发与外班学生的竞争意识：
从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获将情况等等多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识。这也是一种集体主义精神的培养。
2、设立定期评价制度：
以《评价手册》和"月评表"等相对固定的评价模式，对学生个人和小组的各种表现定期评价，使每个学生和小组明确近期优缺点何在，在班上居何位置，从而增强警惕性和进取心。
3、建立互助组：
以互助小组、"1+1"小组（一一对应的优生帮助差生形式）、小组帮助组员等等多种互助方式促使差生取得更大进步，共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。 4、奖励和批评：奖励与批评的方式各种各样，目的都是鼓励先进、指出缺点、激励所有学生争取更大的成绩。奖励比批评的教育效果更明显。
六、重视主题班会与主题队会的开展。
要注重每次活动的实效性，使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导自己以后的言行。其主题可以根据社会影响、学生思想动向以及偶发事件拟定。比如激励学生好好学习的班会《我和小萝卜头》，教育学生正确对待金钱的班会《金钱是什么》以及宏扬红岩精神的队会《热血热泪洒热土》等等，主题都非常优秀。
七、协调与科任老师和家长的关系，建立丰富的信息网络。
班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。 家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，确保会议质量，尽量与家长取得共识。会上可以请个别优秀家长介绍成功教育孩子的经验，可以谈教改的方向，谈本期教学内容及要求，谈本期整体情况，进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议均可。要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利轻松。
此外，班主任还要通过观察、与学生谈心、干部和同学之间互相监督汇报以及听取来自校领导、其他老师、社会的意见等等途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向。
八、学生个性特长和创造能力的培养。
素质教育应时代需要所培养的人才应是高素质的，是有创造性的人才。班主任在使素质不同的全体学生在各自原有基础上都得到尽可能大的提高和发展的同时，更要努力发掘学生的潜能，充分发展学生的个性特长、培养创造能力，培养他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人，也为培养21世纪的专业人才奠定基础。
九、班主任对学生的评价策略。
对学生的评价必须讲究策略。班主任要把握"激励胜于颂扬，表扬胜于
批评"的原则，让学生"在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足"，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保证学生健康地成长。
十、做好个案总结和班主任工作总结。
关键字：了解学生、尊重学生、以身作则、与家长沟通交流
中图分类号：G642.4
在中职教育中，班主任不仅仅是班集体的组织者、管理者，同时也是学校管理的中坚力量，还是学生健康成长的引路人，是学生创新精神的主要培育者，是影响学生发展的“重要他人”，在学生全面健康的成长过程中，起着导师的作用[1]。因此，新时期的班主任工作，要在一定的理论指导下，根据班集体的运作规律和学生的身心发展特点对学生实施素质教育[2]。
中职学生的特点：中职学生往往是一些不能升入高中的孩子，他们大多都很调皮，不太服从管理；文化素质薄弱、学习目的性不强；自我意识强烈、自我认识不清；自觉性差，容易沉迷于网络；自我管理能力差，个人不良习惯多；情绪控制能力差，处事容易走极端。所以中职的班主任常常在一起交流，希望找到一种更好的、有效地管理方法。我担任中职班主任工作已五年，五年来在学生管理工作中也有一些心得体会，现写出来，希望能给新任的班主任带来些许帮助。
一、了解学生，正确关爱学生
俗话说，知己知彼，百战百胜。学生管理工作也是如此，只有对学生了解后，才知道学生的特点、缺点和弱项，才能更好地根据学生的特点找出合适的教育方法，才能正确的关爱学生，帮助学生改掉缺点，提高弱项，使学生不断进步。了解学生可以从以下方面做起：
1.了解学生的家庭情况。如了解助学金材料，是否单亲、家庭主要收入来源、家中有无病人等。只有了解学生的家庭情况，才更容易与学生产生话题，就更能理解W生的言行举止。
2.了解学生初中时期的表现。如了解学生初中时的学习情况、兴趣爱好、交际圈等。有的学生初中刚开始学习不错，后来逐渐对学习不感兴趣，以至于后来没考上高中，还有一些学生长期以来学习一直不好。了解到学生以前的情况后，可以帮助学生分析原因，帮其改正，如果学生在以后的学习中有进步要及时表扬，有错误也要及时批评。
3.了解学生的学习目标，生活学习习惯
了解学生进入本学校学习本专业的目的是什么，毕业后准备从事什么工作等等，引导和帮助学生树立一个职业目标，使学生学习不再盲目。了解学生的生活习惯，如时间观念是否强，做事是否拖拉，做事有无计划，卫生习惯如何，纪律性是否强，理财能力如何，攀比心是否严重等，帮助学生制定一个生活制度，使学生逐渐养成好的生活学习习惯。
4.了解家长送孩子来上学的目的
大多数家长是希望孩子在学校能够遵守纪律、好好学习，锻炼能力，将来能有一技之长，能在社会上立足。作为班主任，我们当然是要不断地观察、培养、锻炼学生，尽力使家长的愿望得以实现。
了解学生的渠道是多样化的，可以通过加强与学生的交流了解学生，也可以通过与家长、同学、学生亲戚等交谈，关注学生的学习、生活的变化，并及时给予引导。班主任更要认识到了解一个学生是一个长期的工作，要坚持不懈的进行下去。
只有全面的了解学生了，才能更好的关爱学生。关爱学生并不是溺爱、纵容，而是要正确的关爱学生。首先，对学生管理一定要严格，没有严格的纪律就不可能有良好的班风；其次，对待学生一定要公正，是非对错一定要讲清，批评和表扬要及时；再者，教会学生做事，在能把握事情发展方向的情况下，放手让学生自己做；最后，让学生学会总结、反思。在老师的关心爱护、帮助教育下最终把学生培养成为合格的人才。
二、 尊重学生，以身作则，言传身教
陶行知先生说过：“真正的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”乌申斯基说：“教师的人格就是教育工作的一切，尊重学生人格是教师人格的表现。”面对一群有一定思想和感情的学生，教师如果不能赢得他们的信任与尊重，就无法对他们实施教育[3]。教育活动是双向的，教师尊重理解学生，才能赢得学生的尊敬和理解，进而教育活动才有成效。尊重学生首先要尊重学生的心灵：尊重学生的兴趣、爱好；尊重学生的情绪和情感；尊重学生的个性差异；尊重学生抱负和志向；尊重学生的选择和判断；尊重学生的个人意愿。其次，要尊重全体学生：尊重智力发育迟缓的学生；尊重被孤立和拒绝的学生；尊重有错的学生；尊重有严重缺点和缺陷的学生；尊重和老师意见不一致的学生；尊重不尊敬老师的学生。当然，尊重学生理解学生并不意味着对学生放任自流，对学生的不良行为给予批评教育与给予鼓励同样重要[3]。
在学校里，班主任与学生接触的时间最长，对学生开展的教育活动也最多，同时对学生的影响最大，在学生面前班主任就是一面镜子、一本书[4]。常常有人会说，看这个班的班主任怎么样就知道这个班的学生怎么样。所以要想使学生成为怎样的人，班主任就首先要成为那样的人，所以，班主任要以身作则，用耐心去教育学生，用细心去感化学生。
孔子说过教师“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。” 言教的效果如何，要以教师的身教来保证。教育者如果能以身作则，他们的言教就能发挥更大的作用。学生正处在人生观和世界观形成的重要阶段。教师的立场、观点、信念都对学生产生深刻的影响，在他们心灵深处留下不可磨灭的印记，对他们将来走向工作岗位，走向正确的人生之路，都起着举足轻重的作用。学生对教师的一言一行耳濡目染，这样无形地塑造着学生的心灵。所以，教师必须注意自己的言论和行为对他们的影响，努力把他们引向正确的人生道路。使他们成为德才兼备的社会主义建设者和接班人[5]。
三、多与家长沟通，必要时也要对家长进行教育
多与家长沟通，并不是学生犯错时向家长告状，而是平时多交流教育方法、教育理念，跟家长商量怎样才能让学生表现的更好。但是有时在与家长的交流中会发现有些家长的观念也不正确，学生表现不好跟家长的认识有关。
在担任班主任工作的几年里，我发现了一些问题：有些学生犯了错误，老师批评教育后没多久又犯错误了，并且会一而再再而三的犯错误，学生对老师的批评教育只是表面应付，从不往心里记。这样的学生很快就会受到学校的处分，可当我把学生受处分的情况电话告诉家长时，家长会在电话里用蔑视的口气说：就你们这样的学校还管这么严？然后还会抱怨自己的孩子一句：唉！上个这学校还上不好！还有的家长会不屑一顾的说：老师，我告诉你，我们也是重点大学毕业的，现在也都是单位骨干，我们的孩子也是聪明得很，要不是实在找不到更好的学校，才不会去上你们这种学校！・・・・・・终于弄明白了，这些学生之所以会屡教不改，问题是出在家长身上了。这个年龄段的孩子最相信的还是父母，如果父母对学校对老师持以看不起的态度，学生自然也是如此，他当然不愿意遵守学校的规章制度、不愿意接受老师的教育了。
遇到这样的家长，班主任能做的就是多沟通、多交流，让家长认识到老师跟他们的目标是一致的，都是为了学生好，当然在沟通和交流的过程中让家长也要认识到老师还是有一定水平、有足够耐心能教育好孩子的。我的W生家长中就有一位，她特别固执的，始终看不起中职层次的学校和老师，但她也很苦恼，因为她的孩子老犯错误，已经到了留校察看的地步了。有一次我与她交谈，我说了三点：第一，中职学校之所以存在，说明它有存在的社会需求，每年有一大批孩子要上这样的学校。您孩子既然找不到更好的学校才来我校上学，就说明我们学校还是最适合您孩子的学校，适合的就是最好的！第二，既然您选择了我校，请您学会用赏识的眼光看老师。这里的老师也都是本科毕业、研究生毕业，虽然在您眼里我们没有您能干，但是教一个初中毕业的孩子还是绰绰有余吧。所以，请不要对老师的知识和能力产生怀疑！第三，家长和老师是同一战壕的战友，目标是一致的，家长一定要与老师结成同盟军。如果家长在孩子面前总是絮絮叨叨诉说老师的“不是”，批评老师，甚至当孩子面与老师争吵，只会增加孩子对老师的排斥心理。久而久之，受害的是孩子，吃亏的是家长。显然，她听进了我的话，后来她孩子的表现也越来越好。
总之，中职班主任工作肩负着艰巨的历史使命，做好班主任工作是确保学校安全稳定和学生健康成长的重要保证。在工作中要充分调动老师、学生、家长等各方面的力量，时刻为学生的发展着想，心里装着每一个学生[2]，让学生觉得，我在这样的班级里学习很荣幸，让家长觉得把学生交给这样的老师很放心。在班主任工作中认真做到：时刻了解学生、尊重学生、以身作则、沟通家长； 关心每一个学生的进步，发扬每一个学生的优点，张扬每一个学生的个性，塑好每一个学生的心灵，提高每一个学生的素质。不放弃每一个学生，为每一个学生架设一座通往辉煌未来的桥梁[6]。
参考文献：
[1] 颜廷礼. 新时期初中班主任多重角色浅谈[J].读书文摘.2014，05.
[2] 王志电.班主任工作基本规范[J].互联网文档资源.2012，07.
[3] 朱丹，马茜.尊重学生 理解学生[J]. 潍坊教育学院学报.2006，04
[4] 安秀萍.谈小学生良好道德品质与行为习惯的培养[J].甘肃教育.2014，12
购物车(0)