——2011年全市教育工作会议交流材料
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。近年来，我局站在构建社会主义和谐社会，办人民满意教育的高度，坚持立德树人的理念，高度重视师德师风建设工作，并以此为抓手推动教育行风建设，树立教育工作廉洁、高效的形象，提高教育工作在人民群众中的公信力和满意度。我县的师德师风建设，努力做好了“组织、制度、考评、活动、奖惩”五篇文章，取得了一定成效。
一、做好“组织”文章，强化师德师风建设领导
师德师风建设是一项长期性的系统工程，时代性强，要求高，任务重，责任大。为此，我局从组织机构建设入手，层层落实师德师风建设工作责任，形成局校联动，齐抓共管的责任体系和工作格局。县局成立了以党委书记为组长，党委成员为副组长，有关股室负责人为成员的师德建设工作领导小组，确定局人事股专抓师德师风建设工作。全县各学校结合各自的工作实际，也成立了相应领导机构。同时，建立了师德建设工作领导责任制，明确规定局党委书记为全县师德师风建设第一责任人，各学校校长为本校师德师风建设第一责任人，对工作实行问责制和责任追究制。要求各学校在制定工作规划和年度计划时把师德师风建设工作摆在突出位置，政、工、团等密切配合，形成较为完整的工作体系。
二、做好“制度”文章，建立师德师风建设长效机制
教师的行为失范、职业腐败和职业犯罪是师德师风建设必须解决好的一组突出矛盾。近年来，我局针对教师队伍中出现的一些有悖于师德师风建设的行为和现象，相继出台了一系列规范性文件和制度。一是为加强教育系统政风行风建设，巩固师德师风教育成果，树立教育新形象，出台了《关于严禁教师有偿家教和校外违规办班的通知》和《关于禁止强制学生征订（购买）教辅资料的规定》，并在县电视台进行了公告，向全县人民作出公开承诺，对一经查实的有偿家教和校外违规办班等违纪行为决不姑息，依纪从严查处。为了全面禁止教师有偿家教和强制学生征订（购买）教辅资料的行为，我局根据党风廉政建设要求、教师职业道德规范和《***省中小学教师职业道德“八不准”》等规定，对违纪教师作出：立即调往边远山区、停发五年绩效工资、终生低聘一级教师职称和永远不享受县直学校选调教师考试资格的硬性规定；对相关学校校长进行问责，采取诫勉谈话直至撤销校长职务的行政处分的措施。二是出台了《关于严禁教职工参与违规招生和从事保险业务的通告》，全面清理整顿教职工参与违规招生和从事保险业务等违规行为，要求已参与违规招生和从事保险业务的教职业工与外县招生机构和个人脱离关系，与保险公司自行解聘用人协议，有违规者，一经查实，一律按落聘处理。三是为进一步规范中小学教师职业道德行为，加强和改进师德师风建设，根据国家《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规，结合我县实际，制定了《南城县中小学教师十项个人信用承诺制度》，并在县电视台播放，接受全县人民监督。紧密结合教育系统腐败风险预警防控工作，指导和帮助学校、教师查找腐败风险点，制订防控措施，绘制各项工作腐败风险防控流程图，逐步建立起惩防并举的工作机制，全面提高了全体教师廉洁从教的自觉性和防腐拒变的能力。
三、做好“考评”文章，促进师德师风建设落到实处
我局坚持把考评作为师德师风建设的重要环节。一是完善师德考评办法。坚持师德考核与业务考核并重，师德考核分优秀、良好、合格和不合格四个等次。建立师德考核档案，每年将师德考核结果载入教师师德档案，并把师德考核结果作为教师提拔任用、晋级、聘用、评优评先和绩效工资评定的重要依据。二是严把教师准入师德关。在教师资格认定、新教师聘用工作中，加强思想政治素质、职业道德品质的考察和考核，严格把好师德师风关，对考察考核不过关者，不予认定和聘用。三是将师德建设纳入学校年终考评。长期以来，我局始终坚持把师德师风建设作为考核学校教育质量和办学水平的重要指标纳入到督导评估体系。每年对各学校教育工作目标考评时，学校的师德师风建设工作为必查项目，并加大权重，对师德师风建设工作考核排位后三名的学校，实行“黄牌” 警告，责令限期整改。四是实行师德师风问题“一票否决”。对在师德师风上出现问题的教师，及时进行批评教育，在年终考核时，不能评为“优秀”等级；对问题严重，在社会上造成不良影响的教师，给予行政处分，并在年终考核时定为“不称职”等级，在晋升职务时予以一票否决。对出现师德问题的学校，取消学校和校长的评优评先资格，造成恶劣影响的，给予校长降级或撤职处分。
四、做好“活动”文章，搭建师德师风建设平台
在师德建设工作中，我局不断创新活动载体，提升工作实效。一是开展“师德建设年”教育活动。为进一步提高教师职业道德水平，我县教育系统以“正师风、扬师德、廉洁从教、为人师表”为主题，深入开展“师德建设年”活动，引导和激励全县中小学教师树立正确的世界观、人生观、价值观，教书育人、敬业爱生、遵纪守法、为人师表，争做弘扬社会主义荣辱观的表率，以良好的道德风范和职业精神影响和教育学生。二是开展师德问卷调查。针对教师的从教行为，我局以深入开展“创先争优”活动为契机，在全体教师中开展师德师风建设工作问卷调查，广泛收集方方面面的意见，发现不良现象，全面提出整改意见和建议，增强师德师风建设工作的针对性和有效性，同时丰富了“创先争优”活动的内涵。三是开展师德承诺活动。我局在全县各学校开展了“做满意教师，创和谐教育”和“禁止有偿家教”等师德承诺活动，组织广大教师利用家长会、教师会等形式进行书面和口头师德承诺。要求全体教师模范履行《中小学教师职业道德规范》和《***省中小学教师职业道德“八不准”》等师德师风建设规定，在教育教学实践中，争创先进教师集体，争做人民群众满意的教师，建立良好的校家关系和亲密无间的师生关系，塑造教师公众新形象。四是开展“以学促建”活动。以学习符爱起、郑培民等先进人物事迹为契机，在全体教师中积极推动“比奉献、比育人、比业绩”的“三比”竞赛活动，评选出年度“十佳师德标兵”，以学促建，有效改观了全县教师队伍整体精神风貌。
五、做好“奖惩”文章，提高师德师风建设实效
摘 要：近年来幼儿园教师的师德师风问题逐渐引起社会的重视与讨论。加强幼儿园教师的师德师风建设，关系到幼儿健康成长、幼儿教师的发展以及幼儿园的建设。在建设幼儿园教师的师德师风时，要从多个方面入手。
关键词：幼儿园；幼儿教师；师德师风
《幼儿园教师专业标准（试行）》明确提出“师德”的重要性，并且进一步提出“师德为先”“幼儿为本”“终身学习”“能力为重”等理念及要求。但在这些理念的践行中，幼儿园教师的师德师风建设仍然是幼儿教育发展中的重要内容。本文针对幼儿园教师师德师风建设情况进行讨论，以期为日后幼儿教学做出启示。
一、幼儿园教师师德师风建设的意义
（一）对于幼儿成长的意义
幼儿园教育是幼儿成长中教育的启蒙，是儿童离开家庭走向世界的第一步，而在这个过程中，幼儿教师不仅是儿童的启蒙者，更是儿童的守护者，引导着儿童去认识世界，实现成长。幼儿园教师是与幼儿联系最密切的群体，一言一行都将影响儿童的成长。完善幼儿园教师的师德师风建设，能够增强幼儿教师的整体素质，逐渐影响儿童。在教学中，教师给予儿童的人文关怀，能够在潜移默化中影响儿童的成长。
（二）对于幼儿教师发展的意义
加强幼儿园教师师德师风建设，能够促进幼儿教师自身的成长，不断实现自身的发展与完善。长期以来，幼儿园教师处于一种较为尴尬的地位，尽管作为教师，却与中小学等教师有很大区别，也未能达到中小学教师的工资及待遇标准，尤其是大批民办幼儿园教师，没有教育部门统一的编制，更容易使家长产生误解。幼儿园教师增强自身职业能力，展现自己的专业魅力，增强自己的师风师德建设，逐渐得到社会的认可及家长的尊重，充分展现专业素质，才能逐渐扭转自身的地位，提高关注度。
（三）对于幼儿园的意义
当前幼儿园教育发展遇到了许多问题，社会普遍开始关注幼儿园教师、教学的质量问题。随着人口的增加，大量幼儿园成批涌现出来，幼儿园要想发展也要不断增强自身竞争力，经得住社会的考验，才能吸引生源，保证发展。而教师的素质，整体的师风师德是重要的考察目标，展现着整个幼儿园的风貌。
二、幼儿园师风师德建设的策略思考
（一）教育部门加强对幼儿教育的关注
近年来，我国义务教育阶段新课程改革不断发展，并取得了诸多成绩，相对而言，幼儿园教育的意义一面得到彰显，一面又暴露出问题。加强对幼儿园教育、幼儿教师的关注，对于幼儿园与小学教育的衔接有重要意义。教育部门要提高对幼儿教师的待遇，保障幼儿教师的基本生活，才能使教师安心工作，避免因物质的吸引而走向邪路。前文已经提到，幼儿教师与中小学教师的待遇不可同日而语，而家长对于幼儿教师的态度也不一而足。在编制问题上，中小学教师多数都有专业的编制，而幼儿园教师都是]有的，工资待遇也不相同，而且普遍偏低，教育部门增加幼儿教师工资待遇，加强教师的编制管理，能够为幼儿教师提供良好的工作环境等。
（二）幼儿园加强对教师的培训工作
当前许多幼儿园在教师培训工作上的力度不够，投入不足，教师的成长缓慢。要想加强幼儿园教师的师风师德建设，就要加强幼儿教师的培训。在日常教学中，积极组织教师参加教育部门等组织的培训，同一区域幼儿园要加强交流，共同进行课程研讨与进步。在幼儿园内部，展开基于师风师德的讨论与评比活动，在园内评比出品德良好的教师，树立典型，引导全校进行学习。幼儿园加强对教师的职业素养、师风师德的培训，能够全面增强教师的素质，使幼儿教师适应时代的发展要求，自觉追求进步，逐渐形成良好的园内风气。
（三）加强对幼儿教师的重视
在全社会范围内增强对幼儿教师的重视，是增强幼儿教师师德师风的重要基础。只有教师得到了社会的认可与尊重，才能自觉服务于社会，回报于大家。首先，在教师体系中为教师重塑职业观念，让幼儿教师明白自己工作的伟大――对于儿童成长的启蒙者，儿童认识世界的引路人，自己的工作乃至于一言一行都会影响儿童的成长，甚至于儿童一生的性格。在社会上，要转变社会对幼儿教师的认知，一方面，幼儿教育作为儿童进入学校接受教育的前期启蒙阶段，是至关重要的，比如幼儿园中学到的礼貌用语，就会跟随儿童一生，幼儿教育是整个教育体系的一环。而幼儿教师是学生的启蒙者，理应得到社会尊重，尤其是家长要尊重教师，与教师积极互动。
幼儿开始认识世界，需要观察周围，观察身边的成年人，幼儿教师在幼儿园与学生相伴，帮助幼儿建立对这个世界的最初认识，需要不断提高自身的师风师德，做儿童的榜样，儿童的亲人，帮助儿童打开认识世界的窗口。
师德是教员素质之根本，是教员做人从教的基础。师德师风不仅是教员队伍的综合素质的重要组成部分，而且直接关系到学校的教学水平和教学效果。新时期，要培养高质量的军械士官人才，必须切实加强教员师德师风建设，尤其是青年教员师德师风建设。青年教员是教员队伍的一支主力军。近几年来，我校教员队伍中新生力量的不断充实，青年教员的比例迅速加大，四年内学校新进教员近200人，教龄3年以下的青年教员占到教员总数的31%。这一方面增强了教员队伍的活力，改善了教员队伍的年龄、学历结构，增强了教学和科研力量；但另一方面，我们也必须看到，由于一些主观、客观方面的原因，部分青年教员的师德师风还存在着一些不容忽视的问题，相对于学校当前的整体建设和发展尚有一定差距。这既影响了教员队伍建设的总体质量，又不利于营造优良教风学风。因此，如何加强青年教员师德建设，是我们必须认真思考的一个问题。
一、青年教员师德师风存在的问题
1.思想政治上有淡化倾向。青年教员从毕业到从教仅仅是角色的转变，称呼上的变化，其思想还处于学员时代，不能完全用教员的标准要求自己。加之青年教员进入教员岗位后，用人单位一般只重视其业务能力培养，不重视思想政治教育，导致青年教员缺乏马克思主义基本理论的系统教育，缺乏对中国历史和现实的系统了解，容易受社会不良风气的影响，对党的路线、方针、政策关注不够、热情不高，政治理论学习主动性减弱。
2.职业道德修养不够。一是部分教员敬业精神不强。集中反映在部分青年教员对士官教育认识不全面，思想上不够重视；对教学工作投入精力不足，不研究新的教学方法和教学手段，教学效果不能保证。二是部分教员责任心不强。有的教员不认真备课和讲课；有的教员除了课堂讲授外，不辅导，不答疑；有的教员在监考过程中，对学员舞弊现象熟视无睹，不管不问。三是不能严格自律，为人师表。部分青年教员满足于不出大格，总希望自由多些、纪律少些，民主多些、集中少些，与为人师表、教书育人的标准往往形成明显的偏差；个别青年教员在课堂上言行举止不够严谨，造成一定不良影响。
3.对工作环境的适应能力及人际关系的处理能力欠缺。一是不会处理理想与现实间的关系。绝大多数青年教员有施展才华，干一番事业，实现个人人生价值的雄心壮志。他们在政治上要求进步，在教学工作上希望成为强者，但其想法往往过于理想化，难以把远大理想同眼前的工作联系起来。二是不会处理与领导及同事之间的关系。青年教员期望得到领导、同事与学员的信任和尊重，作出成绩希望得到领导的肯定和同志们的赞扬。但是对怎样通过正确的途径去赢得信任和尊重考虑不够、认识不深；一些同志自我意识突出，看重自我价值，热心自我设计，讲求个人实惠，缺乏集体主义精神和为教育事业的奉献精神。
二、青年教员师德师风存在问题的原因
1.教员自身认识不深。目前我校青年教员大多是从军队或地方工科院校毕业的，都没有经过正规的师范教育，对师德师风的认识比较淡薄。另外，青年教员到了工作岗位后，由于受到身边部分人“重业务，轻师德”观念的影响，导致青年教员在工作中只注重自身教学能力的形成，不重视职业道德水平的提高，造成青年教员师德师风有所欠缺。
2.缺乏科学的师德管理、评价体系和机制。现行的教学管理规章制度中，对教员师德表现的管理、考评制度过于笼统，并且在教员评优评先、评职称、晋级中，对师德师风的要求也不明确，而主要看完成了多少科研项目，发表过多少论文，得过多少奖，客观上容易导致教员只重视科研教学业绩，不重教书育人效果。
3.学校培养力度不够。近几年，由于院校编制体制调整，我校招生人数及教学任务都有所增加。为了满足教学需求，学校有计划的引进了大量人才，尤其是大批青年教员。各教研室为缓解教学压力，在对新教员的培养方面，重点一般都放在业务培训上，希望他们能尽快上岗承担教学任务，而在师德方面培训力度普遍不够，导致部分青年教员思想政治素质、职业道德精神有所欠缺。
三、加强青年教员师德建设的对策与思考
1.加强思想政治教育，提高青年教员对师德师风建设的认识。“师德兴则教育兴，教育兴则民族兴。”新时期、新形势下，要充分认识到加强青年教员师德师风建设的重要性与紧迫性。应紧密结合青年教员的思想状况以及士官教育改革和发展的实际，坚持用马列主义、思想、邓小平理论及“三个代表”重要思想、科学发展观等武装全体青年教员。组织青年教员深入学习《中华人民共和国教师法》《军队院校教育条例》等法规，统一思想，提高认识，使青年教员树立正确的世界观、人生观、价值观，培养他们对教员职业的责任感以及献身精神，克服“重才轻德”倾向。通过组织专题教育，围绕“树立教书育人理念，培养良好师德风范”“进一步密切师生关系，做学员的良师益友”和“针对士官学员特点，帮助学员提高学习能力”等专题，打牢青年教员教书育人的思想基础，坚定他们献身士官教育事业的信念。
2.树立典型，发挥榜样作用。“榜样的力量是无穷的”，青年教员刚走上讲台，对自己心目中的师德典型还比较模糊，因此要大力表彰先进、树立教员中的典型，充分发挥榜样在师德师风建设中的示范作用，使青年教员学有方向，赶有目标。一是学校应把先进人物请进来，给青年教员作报告，或者组织青年教员走出去参观、访问，让青年教员亲身接受生动的教育。二是要树立生活中的学习榜样，选出模范教员的典范，请他们作师德报告，用他们教书育人的高尚品德和甘为人梯默默奉献的蜡烛精神教育、影响、规范青年教员的职业道德，弘扬正气，树立信心，用身边人教育身边人。三是大力倡导新老教员的“传帮带”活动，使青年教员从老教员身上学到精湛的师能、高尚的师德。
3.确定“以人为本”的师德教育观念，认真解决青年教员的实际问题。加强院校师德师风建设不能单纯依靠抽象的说教，要在认真解决教员的实际问题中增强师德师风建设工作的感召力和影响力。在师德师风建设中，按照科学发展观的要求，从青年教员的工作和生活实际出发，切实关注青年教员的利益需求，时刻把教员的需要和冷暖放在心上，发自内心地去关心他们、爱护他们、鼓励他们，同他们谈心、交朋友，帮助他们解决实际困难，解除他们的后顾之忧，真正把解决思想问题同解决实际问题结合起来，将思想道德建设寓于多做实事、好事的实际工作中，在为青年教员的服务工作中增强师德师风建设力度。
4.加强师德师风管理体制的建设，完善师德师风考评体系。师德师风建设必须要有一个行之有效的制度作保证。学校应根据国家和军队的相关法律、法规和文件精神，结合本校的实际情况，以强化教员的责任感，弘扬奉献和牺牲精神，树立严谨的治学态度和科学精神，制定有针对性的条例和办法，对教员的教书育人行为进行规范，充分利用制度对行为的约束力，使师德师风建设能够真正落到实处。同时完善师德师风考评体系，把最终考核结果作为评优选先、年终考核、职称评定、职务晋升的重要指标之一，在教员的职务职称的评定中甚至可以实行师德师风一票否决制。对于师德师风问题较严重的教员，不仅在评优选先，职务职称评定中不予以考虑，而且可以给予必要的处分。而对德高望重的教员，应该大力宣传，并给予相应的物质和精神奖励。只有这样，才能真正收到奖勤罚懒，奖优抑劣的效果。
5.大力开展教书育人活动，形成育人环境。一是加强宣传力度。通过开展“我心目中的教员”演讲比赛、组织观看教员爱岗敬业题材的影片、教书育人专题板报和广播稿评比等活动，营造教书育人的浓厚氛围。二是推行兼职辅导员制度。每年选拔一批教学经验丰富、热爱教书育人事业、善于做学员思想教育工作的青年教员，担任学员区队的兼职辅导员。通过参与学员队管理工作、广泛开展谈心活动等方式，做学员的良师益友，帮助学员端正学习动机、提高学习兴趣、掌握学习方法、增强自学能力。三是建立表彰奖励机制。每年评选表彰一批“教书育人先进个人”，树立青年教员中教书育人的典型，并给予一定的精神和物质奖励，同时，通过各种形式宣传他们的先进事迹和工作经验，使教书育人逐渐在全体青年教员中形成风气。
参考文献：
要建立教师岗位培训制度，集中教育制度，政治学习制度，业务进修制度，继续教育制度，师德建设研讨制度等，对教师的学习培训作出统筹安排。通过学习培训，提高教师传道、授业、解惑的能力，提高教师政治理论素质和教学科研能力，提高教师弘德、强能的自觉性。要把师德建设作为教师学习培训的必修课，增强教师的责任感和使命感，使遵守师德规范内化为教师的自觉行动。要通过学习培训机制，组织教师深入学习和掌握马克思列宁主义、思想，深入学习和掌握中国特色社会主义理论体系，引导高校教师树立正确的世界观、价值观、人生观，增强教书育人的自觉性和教书育人，以德为先的社会使命感，真正做到学以立德、学以增智。
2建立完善高职院校师德建设主题活动制度
要紧密结合形势，围绕师德建设主线，深入开展主题实践活动。开展主题活动的目的，就是坚持知行合一，把师德建设落实到教学科研的具体活动中。要坚持实践标准，师德建设的规划、计划、方案都要在教学科研的实践中抓落实。要深入开展“师德建设活动月”、“师德建设大讨论”、以及演讲、征文、晚会、板报评比、班会、研讨、宣讲等活动，来体现师德建设的实际效果，推动教学科研向高水平发展。要营造浓厚氛围，创新活动形式，丰富活动内容，建立活动长效机制。要深入开展向高教战线先进典型孟二冬教授、方永刚教授以及我省优秀青年教师冯赫南同志学习活动，充分发挥典型的引导和带动作用，努力争做新时期师德高尚的人民教师。要完善制度激励机制，组织开展师德标兵、服务标兵评选表彰活动，大力宣传爱岗敬业、为人师表、教书育人、服务育人的先进事迹。要充分利用院报、学报、标语展板、宣传栏、校园网等各种载体，大力宣传高校师德榜样的典型事迹，展现当代教师的精神风貌，使广大教师学有榜样、赶有方向。通过榜样的力量，弘扬正气，进一步倡导尊师重教的社会风尚，以师德师风带动教风、学风、校风，使全校教师师德水平不断提高。
3建立完善民主评议制度
以强化师德教育、严格师德规范、解决突出问题为重点，建立师德建设民主评议制度，提高教师思想政治素质和职业道德水平。当前，高职院校教师队伍的整体是好的，是积极向上的，但是，在政治思想、教育观念、学术诚信和个人修养等方面，还存在着一些不容忽视的问题，师德建设还存在一些薄弱环节。开展师德建设民主评议的目的，在于使广大教师进一步深化对教育目标、高职院校使命和教师职责的认识，进一步加强和改进高校师德建设，切实提高广大教师的职业荣誉感和责任感，建立完善民主评议制度，把师德师风建设置于民主监督之下。要把开展师德建设民主评议与日常教学、科研工作紧密结合起来，与创先争优活动紧密结合起来，引导教职员工修师德、强技能、创佳绩。评议是一种激励，评议是一种约束，评议是一种监督，要通过民主评议这种形式，强化师德意识，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质教师队伍。
4建立完善社会监督制度
因为学校规模大人多，要在整个评议过程取得好成绩，必需充分熟悉自查自评自纠的重要性，抓好自查自纠阶段的工作。开展自查自评自纠工作就是要以当真负责的立场，严格的要求，查找工作中存在的题目，开展自我教育，自我进步，自我纠正，促使泛博教职工在思惟作风上、工作作风上、组织纪律上都有改进和进步。我们熟悉到民主评议政风行风工作能否取得成效，枢纽是自查自评自纠工作是否落到实处。我们严格按照《政风行风计划》中的内容，以严厉当真，求真务实的立场，坚持高尺度，当真查找题目。既看到我们工作中所取得的成绩，也看到了我们工作中存在的不足。敞开大门，广纳民意，广泛征求相关单位和群众的意见，自觉接受社会各界干部群众的评议和监视。通过自查自评，真正把题目找准、找全，为整改工作打下基础。
为此，我们适时召开了校长办公会会议、政风行风建设领导小组会议、教师会议、监视员会议，分四个层次动员学习，做到人人皆知、积极介入。当真传达贯彻文件精神，学习师德规范，全面铺排部署区政风行风建设的自查自纠工作，并利用学校各种有效的形式，深入开展调查走访，广泛征求社会各界特别是学生家长的意见和建议，对照当前教育发展的形势，当真查摆思惟、工作和糊口等方面存在的题目，努力投身于“政风行风”建设。严格落实行风建设责任制。对于工作不当真敷衍了事的人，果断追究其责任，从而形成了一级抓一级，层层抓落实的有效工作机制，使自查自纠阶段产生良好的全面效应。通过查找分析题目原因，制定出切实可行的措施，做到边查边纠边改。
二、采取多种形式，实现以评促建
本次政风行风自查自纠阶段流动有两方面工作重点，一方面集思广益自查自纠学校政风行风的四个方面，一方面清醒深刻反省教师个人；主要采用问卷调查和面临面征求家长、监视员的意见和建议，这才是“改”的基础与保证。
1、深入进行调查研究，广泛征求社会各界的意见和建议。广泛对学生和家上进行师德问卷调查，规范收费问卷调查，全面了解我校政风行风建设情况。
2、召开了政风行风评议座谈会。参加座谈会的有部门学生家长代表、政风行风监视员、教师代表，不同群体代表就师德建设、校务公然、规范收费、规范办学行为畅所欲言，既严厉指出了学校工作的不足，更肯定了学校师德建设、规范收费，规范办学的行为。并且就加大改善和优化学校发展轨制提出更多建议，有不少群众对学校教师的教授教养立场大加赞赏。会议气氛强烈热闹，校政风行风建设领导小组收效甚丰。诚恳听取意见和建议，形成人人介入行评工作的良好工作机制。
3、通过电话、上门等征求意见的方式，向人大代表、学生家长、行风监视员、有关部分和单位，征求批评建议。他们都肯定了我校师德建设和规范教育收费工作。
4、明确自查自纠重点，深入查摆存在的题目。经由归纳梳理征求到的意见和建议，对照区教育具、行风办确定的四个方面查纠重点，结合学校的实际，我们确定的自查自纠阶段的重点，即师德建设、校务公然、规范收费、规范办学行为四个方面，要责备校教师针对四个方面进行对照，深入查摆自身存在的题目。把自查出来的题目与征求到的群众反映的意见相结合，制定切实可行的整改方案，责任到人，并确定完成的时限和落实整改的详细措施。
另外，通过，吊挂标语、电话举报、写信举报、信箱举报等形式也起到了极大的纽带、反馈作用。
三、积极开展自查自评，坚持边查边改
边查边改，发现题目及时处理。从我们广泛征求社会各界的意见，各项问卷调查来看我校师德建设、校务公然、规范收费、规范办学行为都能让学生、家长、政风行风监视员等社会各界满足，全校对政风行风建设工作是高度正视的，各项工作的开展是严谨扎实的，成效是显著的。进行自查自纠时，自感学校规范办学轨制有待于完善。
民主评议政风行风工作第二阶段——自查自纠阶段，在我校政风行风建设领导小组的指导下，在全体教职工共同努力下，在社会各界的支持下取得了良好的效果，达到了预期的目的。
教师自查自纠总结
--树至高风范立一代师表
开展思惟纪律作风整顿以来，当真学习了《中国共产党纪律处分条例》、《中国共产党党内监视条例》、《教育法》、《教师职业道德规范》、张振县书记在全县党政负责干部会议上的讲话、毛全球县长在全县教育工作总结表彰大会上的讲话以及县纪委通报等内容。使我深深的熟悉到教师是“人类灵魂的工程师”，对于孩子们的成长和成才的作用不问可知。警告我们应该如何教育学生，如何树立教师风范，为人师表。我想无论怎样，做老师的都是为了学生好，但是客观事实要求我们在做事之前要考虑方法和手段。
作为年青教师，在这几年的教师糊口生计中，我已经意识到了教师教书育人的艰难，时代不同了，我们的思惟也要随之改变。回想自己以前的教授教养，的确存在教育不当的地方，可以说我们的起点都是善意的，但是假如方法恰当，一定会到意想不到的效果。我想假如真正把这一点做好，需要我们付出一定的钻研和努力。
我想最主要的一点，教师应该不断进步自身素质，包括基本教授教养素质和思惟道德素质，真正起到上行下效的重要作用。作为学生，都愿意与有道德的人接近和交往，当然也愿意接近有道德的教师。作为教师，也都愿意与有道德的人接近和交往，当然也愿意接近有道德的学生。
所以，要做一个让教师和同学都愿意接近的学生，或者要做一个让教师和学生都愿意接近的教师，你本身就应当是一个有道德的人。学生在学校里学习，既受同学的影响也受教师的影响，而主要是受教师的影响、学生愿意接近的教师，比学生不愿意接近的教师，对学生的影响要大。
由此推断，作为教师，你要把学生培养成大家都愿意接近的人，你就要留意培养学生的道德，而你要使学天生为有道德的人，就要让学生愿意和你接近，以便对学生施加很大的影响。因此，你自己就首先要成为有道德的人。
师德包括狭义的和广义的两层含义。狭义的师德，是指教师的职业道德，应包括哪些内容，需要研究。不外至少可以指出以下几点：一要忠诚于教育事业，对教育尽心竭力，处理好事业需要与个人利益的关系。二要关心爱护学生。社会的发展和我们的一切工作都要以人为本，详细到对教师来说，就是要以学生为本，一切为了学生。见物不见人，只知教书，对学生漠不关心，不是合格的教师。三要遵守学术工作道德。抄袭、剽窃作假等等有违科学工作道德的行为，都与教师的身份分歧。
广义的师德是指对教师个人性德的全面要求。要承担起“人类灵魂工程师”的神圣职责，教师对自身的道德、人格要有更高的要求。要自觉为人师表，作道德的表率。在教育工作中，对学生的要求，应该也是对自己的要求；要求学生做的，首先自己要做到。在日常工作和糊口的各个方面，也要严格要求，做出表率。现在社会不良风气也侵入校园，各种评审中宴客送礼、拉关系、走后门等不正之风，屡禁不止；经济上违规腐败的现象也有发生；更有甚者，教师竟匡助学生造假作弊。如斯等等，严峻地污染了学校的空气。教师要自觉抵制教育领域的不正之风，维护学校这一方净土。就是在八小时之外的日常糊口中，在家庭糊口、朋友相处中，教师也要严格要求自己。总之，作为教师，应该自觉地意识到，对学生的教育和影响不只是在教室里，教师日常糊口的每一个言行都会对学出产生影响，都是一种教育，或是好的，或是坏的。只有时时处处严格要求自己，才能无愧于教师的神圣称号。
好的师德师风的一个详细表现，就是师生之间保持一种人格上的同等。相互学习、相互尊重。
封建社会里老庶民称当官的为“父母官”，是期待这些官能为民办事，也是对好官的一种尊称。实在真正的衣食父母是老庶民。封建社会把这个关系倒置了。
当教师也有同样的道理。
“一日为师，终身为父”是学生对老师的尊敬之言。既然做“父亲”，就要关心爱护学生，对学生负责。教师切勿将此言理解为可以用“家长”的身份来干涉学生、指使学生甚至利用学生。有句古话说，“人有德于尔，尔不可忘。尔有德于人，尔不可不忘也”。学生尊你为父，你自己千万不要把这当成对学生有恩，在学生毕业之后，还念念不忘自己的“德”与“恩”。真正有师德的教师即使有恩于学生，也不会牢记不忘的。
在我看来，“一日为师，终身为父”是告诫教师：一是即使只当了一天的教师，对学生也要负责任。既然为“父”，就要遵循“子不教，父之过”的古训。二是当学生有了成绩或成了天气，不要借“父”名抬高自己或去借学生的“光”。三是当学生犯了错，应主动承担起“子不教，父之过，教不严，师之惰”之责任。做到了这三条，才是理解了“一日为师终身为父”的真正的含义，也才算具有师德。
记得一次在报纸上看到，河南省搞的《我眼中的老师》问卷调查，学生在选择“你最赏识、敬佩的一个人是谁？”时，选择“父母”、“一位老师”的均占27%，而选择“一位明星”、“一位历史人物”的则分别占11%、21%，这两项合计32%，已超过家长和老师。这其中的原因有良多，但主要是:一些教师的教育观念陈旧，在师德建设上不尽人意等原因。
教师的职业要求从业者要有较高的素质。假如一些教师师德泛起了题目，势必会影响教师的整体形象。如：教师急于求成，往往带有过激的语言而伤害了学生，甚至家长；因做错题而抄卷子，迟到了就翦灭等变相体罚学生的现象还存在；教师不公平地对待学生，喜“优”厌“劣”的现象；解决学生存在的实际题目立场简朴粗暴的现象；教师的知识构成陈旧，又缺少积极学习的进取心等有悖于现代教师形象的现象仍没有解决。恰是由于这些现象在一定范围的存在，使得一些教师在人们的心目中的地位较低。所以，孩子们崇敬的人中，老师占的份额、机会将更少。
导致师德失范现象的主要原因是：一些教师教育观念陈旧，其观念还停留在传统教育的框框里，只注重学生的智育发展，忽视了学生人格培养；教育是心灵的沟通。教师教育学生要有良好的心理品质，而教师却缺乏良好的心理品质，这样就会导致重者对学生施暴，轻者对学生恶语中伤，这不亚于是在对学生精神上的失暴；在利益的驱使下缺少爱心，或者说是不会关爱、关心学生。
一、全体教师积极参与
在幼儿园召开班子会议之后,幼儿园又召开了全体教师会议.园长传达了教育局通知的精神,并将全体教师分成了三个学习小组,由园领导任组长,集体学习,进行师德师风的教育活动.经过全体教师认真的讨论和学习,大家清楚和深刻地认识到，师德师风建设是关系到教育工作成败的大事,是德育工作顺利进行的可靠保证.建设一支师德高尚、素质精良的教师队伍,是提高教育教学质量的关键.在充分讨论大家取得共识的基础上,我园要求每一位教师遵纪守法,依法执教,时刻做好表率,在幼儿面前树立“严师慈母”形象;在家长面前树立“最可信赖的人”形象;在社会上树立“最文明群体”形象,展示坦诚向上、锐意进取的精神风貌.
二、注重过程,增强师德师风建设长效性
根据通知的精神,我园师德师风教育分为“学习教育、自查自纠、评议考核、整改提高、总结”五个阶段进行突破,并取得丰硕成果:
(一)学习教育阶段
学习教育活动在幼儿园的统一安排下,下发了有关学习材料,采取集中学习,个人思考与会议交流相结合的方式进行.学习教育的主要内容,除有关的政治理论外,重点学习《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》和临夏市教育局的相关文件,并搜集教育系统个人事迹,进行广泛宣传,树立榜样,教育引导广大教职工履行岗位职责,践行社会主义荣辱观,自觉加强道德修养和作风.另外,我们还通过座谈会、经验交流会等形式,广大教职工充分地交流经验,畅谈体会,从思想深处认识到师德师风的重要意义,把学习教育活动进一步引向深入,切实提高了他们加强思想、道德、作风建设的自觉性,为师德师风建设工作的顺利进行打好了思想基础。同时在这个阶段中,为了配合我园师德师风建设工作,我园开展了在全园范围内的教学秩序、工作秩序、生活秩序和园所环境的专项整顿工作,树立良好的园风园纪,创造良好的园容园貌,为整个工作的顺利开展创造一个良好的外部环境.
(二)自查自纠阶段
自查自纠以个人为主,首先从教职工个人开始,再到各年级组,最后到幼儿园逐级进行，每位教职工都写出了书面自查材料,内容客观全面,认识深刻,既写出了成绩,又找出了不足和存在的问题,问题找的准,整改措施到位,起到了很好自我教育的作用.
(三)评议考核阶段
我园制定了教师职业道德建设评估细则,建立了以人为本、德育为先的考核和奖惩机制,细化目标、明确任务、强化措施,把师德师风考核纳入幼儿园工作的重要内容.
一、师德师风建设目标责任制度
学校把师德师风建设责任落实到每一位教师，具体的各项事务均由专人负责，力求做到责任明确，无死角、无漏洞、无空白。
二、师德师风互助制度
学校挑选师德好，业务强，思想道德修养高的教师帮助个别易犯错误、脾气暴躁、性格内向、易冲动自控能力差和刚参加工作的年轻教师，主要从安全、师德等方面对其进行思想教育，主要是了解他们的工作情况和思想动向，及时纠正出现的问题或不良思想趋向。重大问题必须及时报告校长，并作及时处理。
三、师德师风学习制度
学校利用教师例会，对教师进行师德教育，并组织学习有关教育法律法规知识，让每一位教职工明白：作为一位人民教师应该努力做好什么，不能做什么，而且每位教师都要有学习笔记。
四、师德师风督促制度
1、学校的师德师风建设由全体教职工相互监督、学生监督、社会舆论监督，并设有公开监督电话。（校长56991155）
2、定期听取社会人士对学校师德建设的评议。学校成立“家长委员会”，开展家长、学生评价老师，老师评价学校行政的活动，多方听取社会各界的意见和建议。根据收集的意见和建议，制订整改措施，并限期整改到位。
3、学校行政干部、教职工凡发现有教师违纪、违法犯罪现象不论是否属于自己的直接工作范围，都必须向学校有关人员反映，凡视而不见，推委纵容、任其发展的，学校将按照情节和后果加以责任追究。
4、增强学生的自我保护意识，学生一旦自身合法权益受到威胁或侵害要立即举报，争取保护。
五、师德师风考评制度
学校坚持做好每日巡查。每月和每学期的师德考核工作，坚持由学校考核及学生、教师评议相结合的方式。坚持把教职工师德考核的结果纳入教师教学年段岗位考核和教师的职称年度考核内容，与教师岗位聘任、晋职晋级、提干评优等切身利益挂钩。
六、师德师风评议制度
学校在每学期期末放假前或下半年开学前，集中对全校教职工师德师风进行评议，通过教师自我总结剖析和日常工作情况记录，查找学校师德师风管理和教师遵守师德师风规范等方面的不足，制订整改措施，督促落实，提高教师的师德师风水平。
七、师德师风奖惩制度
学校每年评选表彰一次师德先进个人或先进教师。学校每学期评选表彰师德师风优秀教师一次，报告师德师风建设中优秀教师的典型事迹，作好宣传，扩大影响。如：评选学校“文明班级集体”“优秀班主任”、“优秀教师”“优秀辅导员”等。
八、预防和杜绝教师犯罪制度
1、加强领导，落实责任。预防和杜绝教师犯罪。学校将杜绝教师犯罪纳入师德师风建设的重要内容，把杜绝教师犯罪的责任分解给每一个年段或每一位教职工，形成有效的防范机制。
2、认真开展预防和杜绝教师犯罪的教育活动。学校必须严格执行《师德师风学校制度》，认真组织教职工学习法律法规、党纪政纪条款、职业道德规范和准则等相关内容。
3、加强教师管理，严格规范教师行为。每位教职工必须严格遵守学校十项教学禁令。
4、加强学生自我保护意识教育，强化教师对每一个学生的保护意识。学校结合中小学生安全知识教育，广泛开展学生自我防范、保护、救护能力的教育活动，重点抓好学生日常行为习惯养成教育，不断增强学生的道德修养和自我保护的能力。
5、加强监督、及时报告，认真处理。学校认真执行《师德师风监督制度》，完善校内教职工相互监督和社会舆论监督制度。学校教职工一旦发现有教师犯罪的必须按照《师德师风监督制度》的规定进行处理和报告，否则将按照有关规定进行责任追究。
九、师德师风责任追究和连带责任追究制度
教职工发生不遵守师德师风规范的行为，根据上级文件精神，按以下制度进行责任追究和连带责任追究：
一、自查自评情况
通过对采用多种形式调查汇总上来的信息进行细致的分析，认为对学校“科学管理、厚实内涵、提高质量、构建稳定和谐的校园;塑造厚德、博学、善教的教师;培养品端、乐学、全面加特长的学生”的办学指导思想和教育教学成绩的可喜变化普遍表示了认可，充分肯定学校师德师风，认为学校的办学思想是端正的，领导作风，教风、学风、班风、校风是好的;认为教师的师德端正、教学严谨、爱岗敬业，对学生充满爱心。普遍认为学校对群众反映热点问题的态度和查处纠正情况满意，认为学校始终坚持实行校务公开是难得的。在回收的问卷中，99%以上对学校行风的总体评价是满意或比较满意。他们对学校的发展充满信心。
在进行广泛的调查研究，征求学生、家长和社会各界意见与建议的基础上，对查找出来的问题进行了梳理。主要的问题和建议有：
1、家长、学生和社会对优质教育资源的需求是越来越高，而个别教师教育教学观念还未彻底转变，还有些不太适应课改的要求;个别教师工作责任心还不是很强，教育教学方式方法有待改进;有个别教师方法比较简单，教育教学效果还不够理想等，导致家长、学生和社会的需求得不到很好的满足。
2、个别教师与学生家长沟通不够，导致个别家长对某些事情产生误会，甚至有时好心办了坏事，产生隔阂，影响了学校和教师的形象，影响了学校工作的顺利进行。
3、由于我校2008年8月建校，当时只有一个年级100多名学生，而随着学生的不断增加，规模的不断扩大，现在已有近700名学生，所以，教师已经缺编，有些教学设施不足，制约了学校的发展。
二、整改措施
(一)落实整改责任制。对自查发现的问题，学校进行了认真的梳理，并召开专门的班子会议和教师会议，将问题归口，实行部门负责制，由部门负责人抓好整改落实工作，并找出问题的原因，制定切实有效的整改措施。
(二) 继续加强师德师风建设，提高教师队伍素质。
1、结合学校实际，加强师德建设。开展形式多样的职业道德教育。利用政治学习和师德培训等时间在全体教工中学习《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》以及有关教育法律法规，继续学习“十大仁爱之师”等先进教师的先进事迹，撰写心得体会。
2、组织广大教师学习教育教学理论，促使教师具有较好的政治思想素质和业务能力，学校为了强化教学管理建立了“五同课”制度，建立了每周一次教研活动，探索教学的策略和技术。
3、加强教师间的交流与合作，本着“请进来，走出去”的理念，定期请专家来校讲座，经常组织教师外出听课学习，提高教师的教育教学水平，比如校际联动等活动。
4、开展“师德标兵”的评选活动，树立优秀教师的榜样作用。表彰在学校教育教学工作中已经成长起来了一批优秀的教师，激发教师的师德情感，工作的积极性，创造性。
(四)进一步健全学校的规章制度。
围绕行风评议、师德建设、治理教育乱收费为主要内容，修订学校规章制度如《学校教学常规管理制度》、《学校安全自查报告》、《学校教师办公制度》等等，尤其是《教师校内津贴发放考核制度》和《教师绩效考核制度》，从源头杜绝教师体罚或变相体罚学生、师德师风下滑等现象的出现，并将此项考核与教师的切身利益挂钩，从而激发广大教职工工作的积极性、创造性。
(五)加强安全教育，提高安全意识。在今年准备迎接国家安全社区检查的基础上，一方面再继续加强安全教育，提高师生安全意识方面下功夫，教育学生出行遵守规则，做文明市民。一方面每学期至少一次请派出所干警与交警到学校作安全讲座和逃生演练;学校、班主任、家长、学生共同签订《学生安全责任书》，使安全教育工作落到实处。
(六)成立“学校行风监督机构”。为了保证我校行风评议的有效性，防止行风评议走过场，成立“学校行风评议监督机构”，聘请行风评议监督员。通过座谈会、个别交流等形式听取他们对我校行风评议的意见与建议。同时加强与相关部门的联系，营造共同关注教育，关心学校的良好氛围。
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