时间：2022-05-30 16:31:04
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇永久的悔，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
从小到大，我身边的亲人只要提及父亲便没有什么好的言语，对父亲更是没什么好的评价。在他们的言语中，父亲是一个无所事的人，没有什么好的嗜好，也干不成什么大事。但是，不管怎样，在我破碎的记忆里，依然有他的存在，并且这是抹不去的。
我依稀记得，幼小的自己，每当受到委屈时，总喜欢靠在父亲宽大、结实的胸膛上。这时，父亲就会举起他那双大手掌，轻轻地拍打着我，对我说：“没关系，你是一个坚强的孩子，你不会哭的，没关系，没关系……”每当这时，我的心中就会感到无比的幸福，什么委屈，什么眼泪，全都抛到了脑后。在父亲的怀里真温暖！
小时候，我是一个毛毛躁躁的孩子，总是磕磕碰碰。不是走路的时候摔得擦破皮，就时不小心在哪撞得青一块儿紫一块儿的。每当这时候，父亲总是担心的抱起我，问我这疼不疼，那儿疼不疼的，然后把我放在他的腿上，轻轻地摇着我。每次被父亲关心，就会有一种暖暖的幸福，这应该就是父爱的幸福吧。
小时候的我总是喜欢和父亲一起外出，因为父亲仿佛天文地理无所不知，他能解答我的一切问题。每当走到人群拥挤的地方，父亲总是把我高高地把我举过头顶，让我骑在他的肩上。
与父亲分开时，我年纪还小，根本不明家里发生的一切，只知道母亲对我说要带我离开一阵。没想到，这一离开竟是永远。我还记得，离别那天，父亲送我们到车站。那天父亲话很少，脸上有一种说不出的表情，现在我才明白，那应该是一种离别时的痛苦和舍不得
当我知道她偷钱时，我很伤心，心想：她为什么要去偷呢？她是这样的人吗？当她爸爸打电话来，问我她一天有多少钱？但我不敢说她有100多块，她在我的身边，她对我说：“一天只有5块或6块。我尽说了一个谎话，我太不应该了，我不应该说谎话，小孩子说谎话是不对的，我骗了她爸爸，但她爸爸知道我在说谎话，哎！谁叫她是我的好朋友啊。
我知道这个谎话也瞒不久了，还是说出来吧，在心里一直不说，心情会不好的，如果说出来，那就没事了。我跟她说了很多次，告诉你爸爸吧！”她总是说：“不行，我说出来会被爸爸打的。”我又说：“说出来吧，你爸爸有可能不打你的，只会说几句道理给你听，她想了一会儿，说：“那好吧，但我很紧张啊。”我说：“不要怕，只要老老实实的交代，那就可以了，你爸爸会原谅你的。她就回家了。到了晚上，她打电话给我，说：”谢谢你，爸爸原谅我了，我知道要做一个诚实的孩子，我说了声：不用。
当我知道她爸爸原谅了她，她也改了，我为她高兴。
但我永远不会忘记我说了谎，我很后悔。
时光飞逝，岁月如流，如今的我已经是一名出色的少先队员了，我的优秀不是偶然，是母爱的浇灌，是母爱的扶持，更是母爱的心血。
在汶川地震的时候，有一位母亲让我刻骨铭心，网络视频中是这样说的：抢救人员发现她的时候，她已经死了，是被垮塌下来的房子压死的，透过那一堆废墟的间隙可以看到她死亡的姿势，双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，就像古人行跪拜礼，只是身体被压得变形了，看上去有些诡异。救援人员从废墟的空隙伸手进去确认她已经死亡，在她的身体下面躺着她的孩子，包在一个红色带黄花的小被子里，大概有3、4个月大，因为母亲庇护着，他毫发未伤，抱出来的时候，他还安静地睡着，她熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。随行的医生过来解开被子准备做检查，发现有一部手机塞在被子里，医生下意识地看了下手机屏幕，发现手机上有一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”看惯了生离死别的医生却在这一刻落泪了，手机传递着，每个看到短信的人都落泪了。真的，母亲是世界上最伟大的人，为了孩子，她可以放弃自己的一切，包括生命。“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”这一句或足以震撼世界上所有人的心啊！
看完那段视频，我想到了我现在的母亲，她不是我的亲生母亲，可是她为了我呕心沥血，日夜操劳，耗尽了无数心血啊！那个每天为我洗衣做饭的她，每一天，每一天，从未间断；那个在寒风刺骨的天气里为我添衣戴帽的是她；那个在我生病时，焦急万分的人也是她；那个每天早晨都会在我耳边絮絮叨叨叮咛的她，已经是我生命中最重要的人。是她点亮了我的心灯，照亮了我未来的道路，是她告诉我：“我是她的心血，我在她心里无以伦比。”有时候，我会恨自己的亲生妈妈为什么把我丢下。可是，我现在的妈妈告诉我：“不要恨她，是她赋予了你血肉之躯，给了你生命，是她把你带到这世上，不管什么原因，她离开了，她都是你的好妈妈，没有她，也就没有你的存在。”
我明白了母亲的话，我是幸运的，不是所有的母亲都会爱别人的孩子，可是我现在的母亲做到了平凡中的伟大，人生的路由您扶持，我一定会大展宏图，您的恩情似海，您用无悔的青春给予了我永久的母爱，让我知道爱在一切都在！妈妈，您是天空中的一颗流星，当您划过的时候，我向您许了愿：我要用一生去爱您，让您幸福，让我付出多大代价我都愿意，我爱您，妈妈！
美国教师帕克・帕尔默就是这样的追问者。在《教学勇气》（教学勇气：漫步教师心灵（美）帕尔默著，吴国珍等译）这本书里，他通过对教学勇气的追问，建立了这样一个信念：优秀教学不能降格为技术，优秀教学源自于教师的自我认同和自我完善。这一信念与教师的心灵有关。很少有人像帕尔默一样，如此关注教师的心灵，并以如此的方式进入教师的心灵。因而，有人认为：“这是一本引导教师返回内心，走向自我的书，是试图超越于外在的技术、技巧，而走向内心的书，是一本涉及到教师的灵魂奥秘的书”。帕尔默提醒我们。教学不外乎是人生中的心灵工作，是生命本身的一件乐事，既游离于学科又与学科关系密切。教学对于教师本人最大的价值在于，教学滋养着他的心灵，“在我所知的任何工作中，教学对心灵最有益。”在他看来，任何一本讨论教师的书，都不能不涉及到教师的心灵问题，都应该以某种方式去探索教师的灵魂奥秘。
提到教师，人们常常马上想到的是教学，是艰辛的劳作，进而联想到奉献精神，仅此而已。似乎“奉献或牺牲”就是教师全部的灵魂奥秘。在这样的灵魂世界里，教师的灵魂是圆满的、完善的，笼罩其上的天空始终是晴空万里，彩旗飘扬，这样的灵魂始终流光溢彩。与此同时，教师情感中的焦灼、困惑、迷惘、痛苦等心灵风暴常常遮掩在黑暗里，教师心灵中的软弱甚至懦弱，常常被视而不见。在以往，教师的勇气，是朝外的，是面对学生和教学之事的，因而是与自己无关的。之所以如此，是因为在教师成长的过程中，常常被教导，要勇敢地面对教学中的困难和失败，要无惧地面对学生的挑衅，换而言之，要有充分的心理准备以迎接“外部”的挑战，很少有人告诉他们如何迎接“内在”的挑战，很少有人直截了当地相告：你需要回到自身，你需要返回内心，直面你的内心，透析精神懦弱、心灵浮躁、灵魂无根等种种心灵的缺失，将它们勇敢地挖出来，置于阳光之下，日日揣摩反省。
在教学中，教师之所以常常缺乏勇气，是因为我们往往把这些困境归结为外部环境，归结于学生，但很少归结于自身，很少从自我的角度去寻找教学困境的根源。我们缺乏面对自我的勇气，当自我受挫，遭遇伤害之后，立即匆匆忙忙地奔赴外部，寻找可以疗伤的止痛药和安慰剂，然后把它们像膏药一样贴在创口处，像遮羞布一样遮挡自己的隐私。殊不知膏药下的伤口正在持续地腐烂，遮羞布里的隐私正在发生隐秘的癌变。帕尔默的意义就在于揭开了灵魂的伤疤，让丑陋的、腐烂的、触目惊心的伤口出来。他以充满激情的理性方式对教师的心灵说了真话，这是一本说真话的大书。种种关于教师心灵的真话，可以归结为一句话：教师具有对自我的恐惧，害怕打破心灵的幻象，害怕看到那个因幻象消失后出的存在着种种缺失的“我”，因此，他缺乏返回自身的勇气。这句话背后的预设是：教育者首要的任务不是塑造别人，而是重建自身。
仅仅把教师视为“牺牲者”，并不能简单地视作具有“教学的勇气”，如果同时牺牲掉的是返回自我、正视自我的勇气，如果这样的牺牲是以丧失自我存在的价值为代价，那么，我们可以将其看做是懦弱的牺牲和不道德的牺牲，正如国际21世纪教育委员会在《教育――财富蕴藏其中》这份报告中所言：“假如把牺牲性的行为看成是只对别人有意义而对自己毫无意义的行为，这恰恰意味着自己只不过是一件工具而不是一个显示着人的价值的人，如果一个人自身是无价值的，那么他所做的牺牲也就成为无道德价值的贡献。”
如果教师敢于牺牲自我固有的种种幻象，敢于因承认心灵的缺陷而牺牲对自我的种种预设，敢于牺牲一遇问题就归结于外部因素的教学习惯，这样的牺牲，可以称之为完美的牺牲和有道德的牺牲，这样的牺牲，就是一种教学的勇气。因为，这种牺牲不仅成全了别人，也成全了自己。
对教师而言，教学的价值就是能够滋养教师的心灵。但并不是所有的教学都能达到这样的目的，不好的教学反而使自我的缺失弥漫扩大，从而变成对自我生命的伤害。我们时常可以看到一些因教学而伤害了甚至摧残了身心的教师。好的教学之所以能够成全自己，滋养心灵，是因为教师将教学和自身认同、自身完整结合在一起，他不会只顾埋头于教学之术，而不顾教学之“我”，不会把外在的“技术”和内在的“自我”割裂开来。真正好的教学来自于教师回到内心世界，来自于教师的自身认同与自身完整。在帕尔默看来，就像任何真实的人类活动一样，教学不论好坏都发自内心世界。教师把自己的灵魂状态、所教的学科，以及教师共同生存的方式投射到学生心灵上，教师在教室里体验到的纠缠不清只不过折射了其内心生活中的交错盘绕。从这个角度说，教学提供通达灵魂的镜子。如果教师愿意直面灵魂的镜子，不回避他所看到的，他就有机会获得自我的知识，而就优秀教学而言，认识自我与认识学生和学科是同等重要的。相反，自身的不认同、不清晰和自身的四分五裂，是不好的教学的源头，是教师不幸的根源。
能够进行如此好的教学的教师，就是好教师。帕尔默对此不吝笔墨：“好的老师有一共同的特质：一种把他们个人的自身认同融入工作的强烈意识”，“好的老师则在生活中将自己、教学科目和学生联合起来”，“好的老师具有联合能力，他们能够将自己、所教学科和他们的学生编织成复杂的联系网，以便学生能够学会去编织一个他们自己的世界”，“好老师形成的联合不在于他们的方法，而在于他们的心灵――人类自身中整合智能、情感、精神和意志的所在”。
归根到底，好教师拥有丰富的关于自我的知识。帕尔默深信，作为教师，无论我们获得哪方面有关自我的知识，都有益于更好地服务于教学和学术。优秀教师需要自我的知识，这是隐藏在朴实见解中的奥秘。这种奥秘可以解释教学为什么如此复杂：因为教学的过程，不仅是促进学生学习的过程，也是教师教导自己认识自我的过程。两个过程如此紧密地缝合在一起，随着学生的变化和教师的变化，展现出复杂多变的格局。
这意味着，教师在教学中，与之相遇的首先不是学生，不是课程内容，而是自我。当教师还不了解自我时，他也不能够懂得他教的学科，不能够出神入化地在深层的、个人的意义上吃透学科。这种对自我的知识，不仅在教师从事教学工作的起始阶段很重要，对教师发展过程中的任何一个阶段都至关重要。无论“我”处在教师生涯的什么阶段，无论“我”教的学科多么学术化、专业化，“我”教的东西都是“我”关心的东西――“我”关心的东西就是“我”的自我。这种对自我的关心，并不意味着对学生的漠视。教学不仅仅是为了守护自己的灵魂，更是为了爱护学生的心灵。如果教师对自我毫不关心，导致灵魂失守，如何去爱护学生的心灵？
因此，教师爱的力量，首先来自于爱自身的力量。随着教学生涯的延续，我们中的很多人失去了这种心灵的力量。我们怎样才能在教学中把我们的心灵找回，像优秀教师那样，将真心献给学生？获得这种力量的首要途径就是，返回自己的根基，在自己的根基上教学和思考，同时，将教师的根与学生的根相连。这时，教师的心灵就变成了一台动力强大，心思细密的织布机，“当优秀教师把他们和学生与学科结合在一起编织生活时，那么他们的心灵就是织布机，针线在这里牵引，力在这里绷紧，线梭子在这里转动，从而生活的方方面面被精密地编织伸展。毫不奇怪，教学牵动着教师的心，打开教师的心，甚至伤了教师的心――越热爱教学的老师，可能就越伤心！教学的勇气就在于有勇气保持心灵的开放，即使力不从心仍然能够坚持，那样，教师、学生和学科才能被编织到学习和生活所需要的共同体结构中。”一旦教师进入到了这样的共同体中，教师就可能重获失去的内心世界的资源和内在的力量。有心灵力量的教师，有完整心灵的老师，才会培育出具有内在力量的学生，才会教导学生获得完整的自我。正是在这个意义上，已经是或者即将成为教师的任何一个人，都值得看一看这本关注教师生存意义和心灵缺失的书，都需要将帕尔默的如下一番话作为教学的箴言：
【关键词】废旧电池；环境；综合利用
前言
随着人们生活水平的提高，越来越多的电子产品进入寻常百姓家庭，且消耗量迅速增多，随之而来的废旧电池的产生量与日俱增，废旧电池中含有的多种重金属，若不经过回收和妥善处理，有毒物质会在环境中聚集，最终积聚在人体内难以排除，导致损害神经系统、造血功能、肾脏和骨髓，甚至致癌。废旧电池的回收及利用，已成为急待解决的问题。
1.废旧电池的来源及危害
1.1废旧电池的种类与来源
废旧电池的种类主要为锌银电池、镉一氧化汞电池、镍金属氧化电池、锂离子电池、燃料电池、钠硫电池、固体电解质电池、热激活电池、水激活电池等。
废旧电池的主要来源以移动电话（手机）为代表的民用无线通讯设备用电池，各种汽车使用的蓄电池，随声听笔记本电脑、摄像机、BP机、石英钟、电子表、儿童的各种电动玩具电池等为主。
国内拥有干电池厂家200多家，上世界末生产量子力学50亿节/a，年耗量在一半以上，生产的干电池除少量出口外，大部分在国内销售，国内每年还从国外进口少量的高容量电池。
1.2废电池的危害
电池的用途不同，规格型号各异，电池的构成材料也不同，大多数干电池中都含有50%的金属，含有重金属铅、锌、镉、镍等多种对人体有害的物质，镉能使人的骨质软化、瘫痪：铅可以引起支气管癌等疾病。在电池工艺中为了防腐蚀及防电池中电解液渗漏，提高电池的使用寿命，在电池中加汞的化合物，大多数碱性干电池中的汞含量达1%-5%，中性干电池为0.025%全国每年用生产干电池的汞就达到几十吨。汞与汞的化合物都对人具有明显的神经毒性，使脑部受损、运动失调、视野变窄、发音困难、听力减退等不良影响。
含铅、锌、镉、等重金属废电池如大量丢弃于环境中，对生态环境造成严重的危害，1节1号电池烂在地里，能使1土地失去利用价值；一粒纽扣电池可以污染60万升水，等于一个人一生的饮用水。重金属不能自然降解，被生物吸收后，通过食物链逐渐积累，最后危害人类自身的健康，如丢弃在普遍的生活垃圾里，但垃圾堆肥处理时，会因含金属及汞而影响发酵，垃圾焚烧处理时，烟气中汞含量高影响打气环境质量，污染空气，垃圾如果填埋处理，电池中重金属随着渗液渗入地下污染土壤直至地下水。
2.废旧电池的处理现状
旧电池属于固废中的有毒废物，有相当一部分消费者把旧电池混入普通生活垃圾里扔掉，还有少部分有环保意识的人们苦于收集，但无处处理。
1997年国家有关部门发出了限制电池产品含量的通知，此后有一部分不含汞、铅等的电池已经上市，但是大多数消费者对废旧电池污染环境的危害了解不多，在够买电池时往往有很多的随意性，没有把够买的电池从是否符合环保要求去考虑。消费者没有同厂家联系起来，生产厂家生产环保电池需要改进生产工艺、设备、原材料配方，提高了成本，降低了经济效益，造成企业的不情愿认可。
3.废旧电池的回收
3.1废旧电池回收的必要性
随着国内通讯、化工机械制造业的发展，对各种金属的要求量也越来越大，大多数电池中含有50%的金属，回收再利用可弥补工业持续发展中的原料资源的不足。回收利用电池的金属及废料可减少矿石的开采量。国内多种自然矿源趋于萎缩，国内铁、铜、铅锌等重要矿产资源已进入采掘中期、晚期。从旧电池中回收金属不需建矿山，就免去建矿、选矿等一些繁杂的前期工作程序（调查、选址、勘测、立顶等），可保护矿产资源及生态环境。根据相关资料得知，每再生利用1万t废铜要比用矿石冶炼生产铜节省投资1亿多元，节省能源折合标准煤5.9万t少向大气排放烟尘、SO2有害气体3600t。少向环境排放固废（尾矿渣）100t，避免采矿、选矿过程中所排放废水对地表水的污染。即保护环境又节省资源。
3.2废旧电池的回收措施
废旧电池应单独作为一类与其他生活垃圾分类收集，使电池得到再生利用，防止有害物质扩散。首先，在街道、集镇、农村、学校、机关等固定地点没立废电池回收箱，便于收集废旧电池，然后由垃圾处理部门统一收集进行处理回收，进行再利用。其次，要实行有偿收集，鼓励市民及拾荒者将废旧电池收集起来送零售店、批发商处的机制，政府应从其他补助资金中抽出部分资金，用于鼓励零售店，回收旧电池的热情。另外，消费者在够买电池时也可以付一部分回收电池时的费用，电池以旧换新等，回收商与制造厂家相联系，使废旧电池回收商可得到一部分回收报酬。
4.废旧电池的综合利用构想
4.1加强管理力度
对新建，改建，扩建生产电池厂家，在进行环境影响评价的工程分析中，不仅要考虑产品的原材料、工艺、成品含有重金属及有害物质需达标排放问题，而且要评价分析产品售后的回收利用问题。生产厂家要做到清洁生产，使本厂产品利于再生利用。环保及有关部门应加大监督管理力度，定期或不定期监察回收利用情况，在环境影响评价中根据生产规模，建议建立影响的处理旧电池再生资源工艺生产线，有效地促进回收和利用再生资源。
4.2鼓励生产环保型电池
含重金属及含汞电池应有相关标识，以便于回收分类，国家应在税收或其他方面，在政策上给予放宽，鼓励绿色环保型电池的生产。采用计算机网络控制，利用系统功能模块数据传输技术对破碎后废旧电池进行分拣类。将锌、锰、银、汞、镉和铁等金属物质提取回收、炉渣还可以用来制作建筑材料，对不能利用的物质进行环境无害化处理，一改以前的工序繁复、工艺流程长、处理成本高的缺憾从而实现了废旧电池处理的无害化、资源化、安定化的综合利用。
4.3提高全民意识
提高全社会全民的环保意识，从幼儿园就开展环境保护方面的教育没，对废旧电池的回收利用成为习惯化、规范化。
此外加大旧电池的无害化处理工艺的研究力度，对无污染、少污染、成本低、耗能少、见效快的处理工艺及成果，给予政策或资金上的倾斜，使废弃的旧电池进入生产―消费―再生的良性循环的轨道。
5.结语
为了人类健康、生活、工作的长远利用着想，应提高全民族的环保意识，提高人们的综合素质，不断改变人们的观念，让环保观念从一点一滴进入到人民的日常生活中，既而成为人民的习惯行为，从而使回收废旧电池的行为成为人们日常生活中的一部分。
参考文献：
[1]郭立，何深思。 废干电池回收的障碍与对策。 环境保护杂志出版社，2002.4.
当寂寞了许久的也空，终于划过了一颗流星，并而撞击我的心底，点燃我生命的火炬。我明白。那将是我生命的延续，或许两年前的别离，就注定了你我的在次相聚。因为，我不曾忘记，你所给予我的珍贵的点点滴滴。纵然岁月流逝，可它永远洗不掉那粉美好的回忆。
夕阳和边，你为我撒下一片幼时灿烂的记忆。或许有时也曾流泪哭泣，可我不会忘记，在你怀中温存的依偎。
我不知道，你是我慈祥的母亲，或者是我顽皮的伙伴，进而别的什么，可我却深深的明白，在我的心里，你不曾远去。
当我们携手踏入生命的又一个殿堂，一切都似乎变得渺茫，但我的脚步不曾彷徨，只因为你我有着太多的渴望。渴望你上空火烈的阳光，渴望哪、你给我一片心灵的净土，让我在天空自由的飞翔。
随着时间的推移，我对你又有了新的记忆。
是你，让我感受到的烈火的刚强，也让我明白，威吓雨水冰冷，而泪水却总是热腾腾的更是你，和我携手探索生命的真谛，最终，让我看清了蓝天与大海的距离。
纵然会有那么一天，我将永远与你挥手别离，可你依旧是我不悔的回忆，你是我生命的启迪。也是我生命不息的源泉，岁月，不会让你我有丝毫的距离。
将旧衣服改款式，如改窄、改短、剪袖子、加花边等。不少中年人因为发福，把衣服适当加宽、加亮片和贴人造钻，使得旧衣既变得合体，又增加了时尚元素。实在旧的衣服，很多人就改作抹布、拖把、口袋和围裙。
选择性地进行裁剪和加工，一件旧款式衣服，只要经过加上亮片、打毛、拉丝等方法，立即就能旧貌换新颜，显得新潮时尚。而牛仔裤之类，只要稍稍裁剪加工，还能做成很漂亮的挎包。
（来源：文章屋网 ）
曾听过一堂显示智慧追问的品德课，课题是《孝敬父母》。在组织学生交流父母日常生活中对自己的种种关心后，老师对同学们讲述了这样一个事例：小明家境一般，但勤学懂事，酷爱艺术。他非常喜欢弹钢琴，很渴望能够拥有一架钢琴，但钢琴价格太贵，而且学习费用也很高，爸爸妈妈难以承担。
讲到此，老师戛然而止。在学生们探寻的注视中，老师抛出问题：“小明是否应该向父母提出购买钢琴的要求呢？”
学生们立时分成“赞成”“反对”两派。老师依据原生态分为正方和反方，让学生们各自陈述理由。双方孩子都说得有理有据，谁也难以说服谁。
坐在教室后面的我，既为学生们的思维活跃感到十分欣慰，同时，又不由得为执教老师捏一把汗：这个辩题该如何收尾呢？如果说“应该提出购买钢琴的要求”，是因为小明酷爱艺术，这属于合理要求；如果说“不应该提出购买钢琴的要求”，是因为小明的父母经济上有困难，小明有体念父母之情。“情”与“理”的纠结，真是令人难以取舍！
学生们在激烈辩论中都感觉到各有道理，渐渐安静下来，用期待的目光看着老师，等待老师的“正确答案”。
只见这位老师面带从容的微笑，成竹在胸地开口了：“同学们，你们说的都有道理。但是，你们知道小明是怎样做的吗？”这一问，绕过辩题，回马枪般地将学生们带回到先前的事件中。“知道吗？小明终于没忍住钢琴对他的吸引，把自己的心愿告诉了妈妈。他的爸爸妈妈经过商量，答应了小明的要求。”
此时，学生们从刚才的激辩中走了出来，个个陷入对事件的深思。这位执教老师环顾学生，再一次追问：“你怎么看待小明父母的决定呢？如果你是小明，你会有怎样的心情？”经此一问，孩子们纷纷谈观点，说心情，不知不觉地已成为事件中的人物，体谅着父母的苦心，诉说着自己的决心。有不少孩子说，父母在经济困难的条件下决定给自己买钢琴是对自己的爱心，自己一定要学好钢琴，同时，在各方面应该更加节俭，回报父母。就此，“孝敬父母”要从“理解和体谅父母”做起，这一思想情感已渐入每一个学生的心中。