1、抓住自己最有兴趣的东西，由浅入深，循序渐进地学。——华罗庚
2、不动笔墨不读书。——徐特立
3、世界上有许多好书，但这些书仅仅对那些会读它们的人才是好的。——皮丁
4、不好的书也像不好的朋友一样，可能会把你戕害。——菲尔丁
5、劝君莫将油炒菜，留与儿孙夜读书。——《增广贤文》
6、我们可以由读书搜集知识，但必须利用思考把糠和麦子分开。——富斯德
7、有些人生来只会吸收书中的毒素。——琼森
8、书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。——惠普尔
9、书籍使我们成为以往各个时代的精神生活的继承者。——钦宁格
10、书籍应有助于达到以下四个目的中的一个：获取智慧，变得虔诚，得到欢乐，或便于运用。——德纳姆
11、生而知之者上也；学而知之者次也；困而学之又其次也；困而不学，民斯为下矣。——《论语》
12、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李苦禅
13、书籍是前人的经验。——拉布雷
14、书籍是人类知识的总统。——莎士比亚
15、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯
16、读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。——鲁巴金
17、一个爱书的人，他必定不致于缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个温情的安慰者。——巴罗
18、书，能保持我们的童心；书，能保持我们的青春。——严文井
19、不读书的人，思想就会停止。——狄德罗
20、学必求其心得，业必贵其专精。——（清）章学诚
21、古今来许多世家，无非积德。天地间第一人品，还是读书。——《格言联璧》
22、学风四戒：戒满，满则无求；戒骄，骄则无知；戒惰，惰则无进；戒浮，浮则无深。——报摘
23、那些你打算焚毁却又舍不得松手的书才是有用的。——塞·翰逊
24、凡读无益之书，皆是玩物丧志。——（清）王豫
25、进学致和，行方思远。——字严
26、书籍是培植智慧的工具。——夸美纽斯
27、读书之于精神,恰如运动之于身体。——爱迪生
28、读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。——郭沫若
29、学习并不等于就是摹仿某些东西，而是掌握技巧和方法。——高尔基
30、书籍犹如朋友，必须慎重选择。——黑德斯
31、经常不断地学习，你就什么都知道。你知道得越多，你就越有力量。——高尔基
32、书籍是巨大的力量。——列宁
33、藜羹麦饭冷不尝，要足平生五车书。——（宋）陆游
34、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。——顾宪成
35、不怨天，不尤人，下学而上达。——《论语》
36、没有书籍的屋子，就像没有灵魂的躯体。——西塞罗
37、除了野蛮国家，整个世界都被书统治着。——福尔特尔
38、真正的书籍应是黑夜和沉默的产物，而不是白昼和闲聊的果实。——马塞尔·普鲁斯特
39、提防那只念一本书的人。——拉丁谚语
40、书籍是造就灵魂的工具。——雨果
41、大抵观书须先熟读，使其言皆若出于吾之口；继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得也。——（宋）朱熹
42、读书之乐何处寻，数点梅花天地心。——（宋）朱熹
43、我到处寻找安宁，却无处可觅，只有在独自阅读一本小书时，我才得到了安宁。——坎普腾的托马斯
44、笨鸟先飞早入林，笨人勤学早成材。——《省世格言》
45、读书对于智慧，就象体操对于身体一样。——（英国）谚语
46、书籍乃世人积累智慧之长明灯。——寇第斯
47、书籍能引导我们进入高尚的社会，并结识各个时代的最伟大人物。——斯迈尔斯
48、读书即未成名，究竟人高品雅。修德不期获报，自然梦稳心安。——《对联集锦》
49、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫
50、学如才识，不日进，则日退。——（清）左宗棠
51、学习这件事不在乎有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。——法布尔
52、书籍是幼年人的导师，是老年人的护士，在岑寂的时候，书籍使我们欢娱，远离一切的痛苦。——柯里叶尔
53、不读书的人，思想就会停止。人都向往知识，一旦知识的渴望在他身上熄灭，他就不再成为人。——南森
54、谬误百出的书可能是本有趣的书；而一点谬误都没有的书也许是本十分乏味的书。——哥尔斯密
55、看书和学习是思想的经常营养，是思想的无穷发展。——冈察洛夫
56、对图书倾注的爱，就是对才智的爱。——德伯里
57、拥有书籍就是教养的证据吗 果然如此，谁在教养上足与拥有满屋子书籍的书店主人抗衡。——路基亚诺斯
58、读书不知味，不如束高阁；蠢鱼尔何如，终日食糟粕。——（清）袁牧
59、人离开了书，如同离开空气一样不能生活。——科洛廖夫
60、能够摄取必要营养的人要比吃得多的人更健康，同样地，真正的学者往往不是读了很多书的人，而是读了有用的书的人。——亚里斯提
61、夫读书将以何为哉？辨其大义，以修己治人之体也，察其微言，以善精义入神之用也。——王夫之
62、书籍使人们成为宇宙的主人。——巴甫连柯
63、书籍是幸福时期的欢乐，痛苦时期的慰藉。——法国哲学家阿兰
64、书籍是人类思想的宝库。——乌申斯基
65、一个爱书的人，他必定不致缺少一个忠实的朋友、一个良好的导师、一个可爱的伴侣、一个优婉的安慰者。——伊萨克·巴罗
66、万般皆下品，唯有读书高!——孔子
67、书是灵魂最好的医学专用剂。——钱伯斯
68、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。——阮元
69、求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。——加菲劳
70、大师们的作品在我们心灵扎根，诗人们的佳句在我们血管中运行。我们年轻时读了书，年老了又把它们记起。——赫兹利特
71、读书要玩味。——（宋）程颢
72、学者有自立之志，当拔出流俗，不可泛泛与世浮沉。——（清）唐斌
73、凿壁偷光，聚萤作囊；忍贫读书，车胤匡衡。——（元）许名奎
74、没有比读书更好的娱乐更持久的满足了。——（英国）谚语
75、书籍对于人类原有很重大的意义……，但，书籍不仅对那些不会读书的人是毫无用处，就是对那些机械地读完了书还不会从死的文字中引申活的思想的人也是无用的。——乌申斯基
76、书籍——通过心灵观察世界的窗口。住宅里没有书，犹如房间没有窗户。——威尔逊
77、书籍就像一盏神灯，它照亮人们最遥远、最黯淡的生活道路。——乌皮特
78、读者的好恶能决定书的命运。——莫鲁斯
79、不下决心培养思考的人，便失去了生活中的最大乐趣。——爱迪生
80、书是世界宝贵财富，是国家和历史的优秀遗产。——梭罗
81、学生如果把先生当作一个范本，而不是一个敌手，他就永远不能青出于蓝。——别林斯基
82、贫寒更须读书，富贵不忘稼穑。——（清）王永彬
83、三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子
84、好读书,不求甚解。——陶渊明
85、养心莫若寡欲;至乐无如读书。——郑成功
86、学，就像一只钻头，去开掘知识的深井。问，就像一把钥匙，去启开疑团的大门。
87、足行万里路，胜读万卷书。
88、没有哪本书坏到一无是处的地步。——小普林尼
89、人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。——普希金
90、饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。——毛泽东
91、壮士腰间三尺剑；男儿腹中五车书。——《对联集锦》
92、学问对人们要求最大的紧张和最大的热情。——巴甫洛夫
93、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
94、兴于《诗》，立于礼，成于乐。——孔子
95、书有自己的命运，要视读者接受的情况而定。——忒伦提乌斯·摩尔
96、在读书上，数量并不列于首要，重要的是书的品质与所引起的思索的程度。——富兰克林
97、我们知道的东西是有限的，我们不知道的东西则是无穷的。——拉普拉斯
98、一切书籍不是刀剑，就是梦幻；你可以用语言进行杀戳，也可以用语言进行迷惑。——阿·洛威尔
99、学习永远不晚。——高尔基
1、积财千万，无过读书。 （南北朝）颜之推
2、少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月；老年读书，如台上玩月。皆以阅历之深浅，为所得之深浅耳。 张潮
3、人家不必论富贵，唯有读书声最佳。 （明）唐寅
4、或作或辍，一曝十寒，则虽读书百年，吾未见其可也。 （明）吴梦祥
5、光阴给我们经验，读书给我们知识。 奥斯特洛夫斯基
6、处己、事上、临下，皆当如诚为主。——明·薛瑄《读书录》
7、君子处其实，不处其华；治其内，不治其外。——明·张居正《翰林院读书说》
8、与有肝胆人共事，从无字句处读书。 周恩来
9、我们读书时，是别人在代替我们思想，我们只不过重复他的思想活动的过程而已，犹如儿童启蒙习字时，用笔按照教师以铅笔所写的笔画依样画葫芦一般。我们的思想活动在读书时被免除了一大部分。因此，我们暂不自行思索而拿书来读时，会觉得很轻松，然而在读书时，我们的头脑实际上成为别人思想的运动场了。所以，读书愈多，或整天沉浸读书的人，虽然可借以休养精神，但他的思维能力必将渐次丧失，此犹如时常骑马的人步行能力必定较差，道理相同。 叔本华
10、劳于读书，逸于作文。 （元）程端礼
11、节饮食以养胃，多读书以养胆。 （战国）庄周
12、贫寒更须读书，富贵不忘稼穑。 （清）王永彬
13、养心莫若寡欲，至乐无如读书。 戚继光
14、教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。 苏霍姆林斯基
15、一种纯粹靠读书学来的真理，与我们的关系，就像假肢、假牙、蜡鼻子甚或人工植皮。而由独立思考获得的真理就如我们天生的四肢：只有它们才属于我们。 叔本华
16、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。 阮元
17、真正的读书使瞌睡者醒来，给未定目标者选择适当的目标。正当的书籍指示人以正道，使其避免误入歧途。 卡耐基
18、立身以立学为先，立学以读书为本。 （宋）郑耕老
19、为学之道，莫先于穷理；穷理之要，必先于读书。 （宋）朱熹
20、为乐趣而读书。 毛姆
21、好读书，不求甚解。 陶渊明
22、任何时候，我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。科学是奥妙无穷的。 马克思
23、出现了不少空谈家，他们读书只是为了“驳斥”别人，高声宣扬自己的革命精神，以便跳到那些比较谦虚，比较严肃的同志面前去。 高尔基、不去读书就没有真正的教养，同时也不可能有什么鉴别力。 赫尔岑
24、不加思考地滥读或无休止地读书，所读过的东西无法刻骨铭心，其大部分终将消失殆尽。 叔本华
25、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。 雨果
26、书读得越多而不加思考，你就会觉得你知道得很多；而当你读书思考得越多的时候，你就会越清楚地看到，你知道得还很少。 伏尔泰
27、我们可以由读书搜集知识，但必须利用思考把糠和麦子分开。 富斯德
28、书籍对于人类原有很重大的意义，但，书籍不仅对那些不会读书的人是毫无用处，就是对那些机械地读完了书还不会从死的文字中引申活的思想的人也是无用的。乌申斯基
29、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——陆游《冬夜读书示子聿》
30、我一生的嗜好。除了革命外，只有好读书，我一天不读书，便不能生活。 孙中山
31、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时；黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 （唐）颜真卿
32、从来没有人为了读书而读书，只有在书中读自己，在书中发现自己，或检查自己。 罗曼·罗兰
33、夫读书将以何为哉？辨其大义，以修己治人之体也，察其微言，以善精义入神之用也。 王夫之
34、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。 李苦禅
35、经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面。 歌德
36、自得读书乐，不邀为善名。 （清）王永彬
37、金有一分铜铁之杂，则不精；德有一毫人伪之杂，则不纯矣。——明·薛瑄《读书录·体验》
38、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。（） 顾宪成
39、黑发不知勤学早，白首方恨读书迟。 颜真卿
40、当一个伟大的思想作为一种福音降临这个世界时，它对于受陈规陋习羁绊的大众会成为一种冒犯，而在那些读书不少但学识不深的人看来，却是一桩蠢事。 歌德
41、外物之味，久则可厌；读书之味，愈久愈深。 （宋）程颢
42、心如水之源，源清则流清，心正则事正。——明·薛瑄《读书录·体验》 用源头和流水的关系，比喻要有正直的思想才能做正直的事。 薛瑄
43、立志是读书人最要紧的一件事。 孙中山
44、我读书总是以少为贵，从不贪多。不怕读得少，只怕记不牢。 徐特立
45、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。 陶行知
46、为中华之崛起而读书。 周恩来
47、凿壁偷光，聚萤作囊；忍贫读书，车胤匡衡。 （元）许名奎
48、风声、雨声、读书声、声声入耳；家事、国事、天下事、事事关心。 顾宪成
49、身边永远要带着铅笔和笔记本，读书和谈话时碰到的一切美妙的地方和话语都把它记下来。 列夫·托尔斯泰
50、早知今日读书是，悔作从前任侠非。 （唐）李欣
51、没有比读书更廉价的娱乐，更持久的满足了。 蒙台居
52、腹有诗书气自华，读书万卷始通神。 （宋）苏轼
53、事在人为：一年可以等于二年、三年，例如每天用十七、八小时读书；反之，二、三年也可以等于一年，甚至比一年还少，例如每天只用五六小时以下读书，我决心每天用十六到十八小时翻阅中国历代文集。 蔡尚思
54、不动笔墨不读书。 徐特立
55、自家慢诩便便腹，开卷方知未读书。 （清）张月楼
56、文人作文，农人掘锄，本是平平常常的，若照相之际，文人偏要装做粗人，玩什么“荷锄带笠图”；农夫则在柳下捧一本书，装作“深柳读书图”之类，就要令人肉麻。 鲁迅
57、有时间读书，有时间又有书读，这是幸福；没有时间读书，有时间又没书读，这是苦恼。 莫耶
58、喜爱读书，就等于把生活中寂寞无聊的时光换成巨大享受的时刻。 孟德斯鸠
59、不读书的人，思想就会停止。人都向往知识，一旦知识的渴望在他身上熄灭，他就不再成为人。 南森
60、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。 赫尔普斯
61、在读书上，数量并不列于首要，重要的是书的品质与所引起的思索的程度。 富兰克林
1、现在，我怕的并不是那艰苦严峻的生活，而是不能再学习和认识我迫切想了解的世界。对我来说，不学习，毋宁死。——罗蒙诺索夫
2、三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子
3、科学研究好象钻木板，有人喜欢钻薄的；而我喜欢钻厚的。——爱因斯坦
4、学习有如母亲一般慈爱，它用纯洁和温柔的欢乐来哺育孩子，如果向它要求额外的报酬，也许就是罪过。——巴尔扎克
5、我们要像海绵一样吸收有用的知识。——加里宁
6、任何倏忽的灵感事实上不能代替长期的功夫。——罗丹
7、书读的越多而不加思考，你就会觉得你知道得很多；而当你读书而思考得越多的时候，你就会越清楚地看到，你知道得很少。——伏尔泰
8、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。——阮元
9、韬略终须建新国，奋发还得读良书。——郭沫若
10、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
11、艺术的大道上荆棘丛生，这也是好事，常人望而却步，只有意志坚强的人例外。
12、我们不仅要有政治上、文化上的巨人，我们同样需要有自然科学和其他方面上的巨人。——郭沫若
13、如果把生活比喻为创作的意境，那么阅读就像阳光。——池莉
14、不读书的人，思想就会停止。——狄德罗
15、人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废。——茅以升
16、愚昧从来没有给人带来幸福；幸福的根源在于知识。——左拉
17、知识是一种快乐，而好奇则是知识的萌芽。——培根
18、时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。——鲁迅
19、正确的道路是这样：吸取你的前辈所做的一切，然后再往前走。——列夫·托尔斯泰
20、虚假的学问比无知更糟糕。无知好比一块空地，可以耕耘和播种；虚假的学问就象一块长满杂草的荒地，几乎无法把草拔尽。——康因
21、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。——华罗庚
22、千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行知
23、读书，始读，未知有疑；其次，则渐渐有疑；中则节节是疑。过了这一番，疑渐渐释，以至融会贯通，都无所疑，方始是学。——朱熹
24、读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。——富兰克林
25、打开一切科学的钥匙都毫无异议地是问号，我们大部分的伟大发现都应当归功于如何？而生活的智慧大概就在于逢事都问个为什么？——巴尔扎克
26、贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒。
27、知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出来的光泽。——泰戈尔
28、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
29、书本上的知识而外，尚须从生活的人生中获得知识。——茅盾
30、你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦。——屠格涅夫
31、知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出的光泽。——泰戈尔
32、知识是引导人生到光明与真实境界的灯烛，愚暗是达到光明与真实境界的障碍，也就是人生发展的障碍。——李大钊
33、好学而不勤问非真好学者。
34、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。——苏霍姆林斯基
35、天才就是无止境刻苦勤奋的能力。——卡莱尔
36、三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子
37、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
38、知识就是力量。——培根
39、人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。——高尔基
40、学和行本来是有机联着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。——谢觉哉：《青年人要努力学习》
41、自古以来学有建树的人，都离不开一个“苦”字。
42、聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚
43、古今来许多世家，无非积德。天地间第一人品，还是读书。——《格言联璧》
44、天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。——爱迪生
45、读书不趁早，后来徒悔懊。——《清诗铎·趁早歌》
46、科学的自负比起无知的自负来还只能算是谦虚。——斯宾塞
47、惜时专心苦读是做学问的一个好方法。——蔡尚思
48、智力决不会在已经认识的真理上停止不前，()而始终会不断前进，走向尚未被认识的真理。——布鲁诺
49、不知道自己无知，乃是双倍的无知。——柏拉图
50、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
51、学如逆水行舟，不进则退。——《增广贤文》
52、读书志在圣贤，为官心存君国。——（清）朱用纯
53、研卷知古今；藏书教子孙。——《对联集锦》
54、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若
55、没有一个大学，是比拥有我们从未使用过的能力的大自我和人类意志与理智所创造的现实，更能包罗万象的了。——《高尔基论青年》
56、学习这件事不在乎有没有人教你,最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。——法布尔
57、知识有如人体血液一样的宝贵。人缺少了血液，身体就要衰弱，人缺少了知识，头脑就要枯竭。——高士其
58、你应该小心一切假知识，它比无知更危险。——萧伯纳
59、读过一本好书，像交了一个益友。——藏克家
60、灵感不过是“顽强的劳动而获得的奖赏”。——列宾
61、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙《唐诗三百首序》
62、夫学须志也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。——（三国）诸葛亮
63、书到用时方恨少，事非经过不知难。——陆游
64、勤劳一日，可得一夜安眠；勤劳一生，可得幸福长眠。——达·芬奇（意大利）
65、伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。——鲁迅
66、读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少。——卢梭
67、生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。——左拉
68、阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。——余秋雨
69、书籍——通过心灵观察世界的窗口。住宅里没有书，犹如房间没有窗户。——威尔逊
70、吾生也有涯，而知也无涯。——庄子
71、不怕读得少，只怕记不牢。——徐特立
72、敏而好学，不耻下问。——孔子
73、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——陈寿《三国志》
74、学习知识要善于思考，思考，再思考。——爱因斯坦
75、生而知之者上也；学而知之者次也；困而学之又其次也；困而不学，民斯为下矣。——《论语》
76、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
77、情况是在不断的变化，要使自己的思想适应新的情况，就得学习。——毛泽东
78、成功＝艰苦劳动＋正确方法＋少说空话。——爱因斯坦
79、学习专看文学书，也是不好的。先前的文学青年，往往厌恶数学、理化、史地、生物学，以为这些都无足轻重，后来变成连常识也没有。——鲁迅
80、旧书不厌百回读，熟读精思子自知。——苏轼
81、业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。——韩愈
82、少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月；老年读书，如台上玩月。皆以阅历之深浅，为所得之深浅耳。——张潮
2、别因为落入了一把牛毛就把一锅奶油泼掉，别因为犯了一点错误就把一生的事业扔掉。
3、笔落惊风雨，诗成泣鬼神。
4、博观而约取，厚积而薄发。
5、别裁伪体亲风雅，转益多师是汝师。
6、抓住今天，尽可能少的信赖明天。
7、重复是学习之母。
8、欲穷千里目，更上一层楼。
9、仓廪实则知礼节，衣食足则知荣辱。
10、在徒劳而又绝望的悲哀中是无智慧可言的。
11、智慧，不是死的默念，而是生的沉思。
12、志当存高远。
13、志不强者智不达。
14、丈夫志四海，万里犹比邻。
15、只有受过教育的诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。
16、最聪明的人，可能愚弄他自己。
17、智者不时改变主意，愚者则否。
18、操千曲而后晓声，观千剑而后识器。
19、察己则可以知人，察今则可以知古。
20、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
21、知识象烛光，能照亮一个人，也能照亮无数人。
22、不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。
23、不要为已消逝之年华叹息，须正视欲匆匆溜走的时光。
24、知识永远战胜愚昧。
天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子·告子下》
书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。——高尔基
坚志而勇为，谓之刚。刚，生人之德也。——《练兵实纪·刚复害》
爱学出勤奋，勤奋出天才。—— 郭沫若
聪明出于勤奋，天才在于积累。— 华罗庚
学问是苦根上长出来的甜果。—— 李嘉图
书籍——当代真正的大学。——托马斯·卡莱尔
仅次于选择益友，就是选择好书。——考尔德
书是我们时代的生命。——别林斯基
捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植《白马篇》
2、我无论做什么，始终在想着，只要我的精力允许我的话，我就要首先为我的祖国服务。
3、危险、怀疑和否定之海，围绕着人们小小的岛屿，而信念则鞭策人，使人勇敢面对未知的前途。
5、一个有坚强心志的人，财产可以被人掠夺，勇气却不会被人剥夺的。
6、黄金诚然是宝贵的，但是生气蓬勃、勇敢的爱国者却比黄金更为宝贵。
7、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。
8、人类的希望像是一颗永恒的星，乌云掩不住它的光芒。特别是在今天，和平不是一个理想，一个梦，它是万人的愿望。
9、、如果只有火才能唤醒沉睡的欧洲，那么我宁愿自己被烧死，让从我的火刑堆上发出的光照亮这漫长的黑夜，打开那些紧闭的眼睛，将人类引进光明的的的真理的殿堂。
10、错误和挫折教训了我们，使我们比较地聪明起来了，我们的情就办得好一些。任何政党，任何个人，错误总是难免的，我们要求犯得少一点。犯了错误则要求改正，改正得越迅速，越彻底，越好。
11、信仰是伟大的情感，一种创造力量。
12、论命运如何，人生来就不是野蛮人，也不是乞讨者。人的四周充满真正而高贵的财富—身体与心灵的财富。
13、生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。
14、喷泉的高度不会超过它的源头；一个人的事业也是这样，他的成就绝不会超过自己的信念。
15、所谓天才，只不过是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上了。——鲁迅
16、乐观是一首激昂优美的进行曲，时刻鼓舞着你向事业的大路勇猛前进。
17、理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向，而没有方向，就没有生活。
18、春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休。一息尚存须努力，留作青年好范畴。
19、我们是国家的主人，应该处处为国家着想。
20、失去财产的人损失很大，失去朋友的人损失更大，失去勇气的人则损失了一切。
21、患难可以试验一个人的品格，非常的境遇方才可以显出非常的气节；风平浪静的海面，所有的船只都可以并驱竞胜。命运的铁拳击中要害的时候，候，（）只有大勇大智的人才能够处之泰然。
22、路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。
23、人生的旅途，前途很远，也很暗。然而不要怕，不怕的人的面前才有路。
24、别因为落入了一把牛毛就把一锅奶油泼掉，别因为犯了一点错误就把一生的事业扔掉。
25、朝着一定目标走去是“志”，一鼓作气中途绝不停止是“气”，两者合起来就是“志气”。一切事业的成败都取决于此。
26、我们活着不能与草木同腐，不能醉生梦死，枉度人生，要有所作为。
27、我们不得不饮食、睡眠、游玩、恋爱，也就是说，我们不得不接触生活中最甜蜜的事情，不过我们必须不屈服于这些事物。
28、一分钟一秒钟自满，在这一分一秒间就停止了自己吸收的生命和排泄的生命。只有接受批评才能排泄精神的一切渣滓。只有吸收他人的意见。我才能添加精神上新的滋养品。
29、一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。
30、成功，从失败的土壤中顽强生出。
31、知识是从刻苦劳动中得来的，任何成就都是刻苦劳动的结果。
32、壮志与毅力是事业的双翼。
33、走得最慢的人，只要他不丧失目标，也比漫无目的地徘徊的人走得快。
34、成功并不能用一个人达到什么地位来衡量，而是依据他在迈向成功的过程中，到底克服了多少困难和障碍。
35、悲观的人虽生犹死，乐观的人永生不老。
36、当一切似乎毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。
37、人生像攀登一座山，而找寻出路，却是一种学习的过程，我们应当在这过程中，学习稳定、冷静，学习如何从慌乱中找到生机。
38、一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望，便无所怨惧。
39、不要将过去看成是寂寞的，因为这是再也不会回头的。应想办法改善现在，因为那就是你，毫不畏惧地鼓起勇气向着未来前进。
40、做人也要像蜡烛一样，在有限的一生中有一分热发一分光，给人以光明，给人以温暖。
【关键词】英语名言警句 英语学习 促进作用
名言警句是能给人以一定建议、意见或包含有普遍真理、哲理的短小精悍的句子。无论是英语名言还是汉语名言都经历了相当长的历史发展过程，它们是人民群众智慧和创造的结晶，是一个民族文化的精髓。许多英语名言不仅是英语词汇的基础、语法的浓缩，而且是一个个幽默风趣或严肃认真的故事的浓缩，在故事的背后都蕴藏着一个个大家乐于接受的道理和劝告。学生通过学习这些经典的英语基础知识，能大大激发和培养学习英语的兴趣，更好地了解英语的内涵，了解中西方文化的差异，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
一、名言警句在学习中的重要意义
1、名言警句是人类宝贵的精神财富。在人类浩瀚的历史长河中，有许多内
容丰富、寓意深刻、闪烁智慧光芒的名言警句，它们折射出各民族优秀的文化传统、高尚的道德情操、丰富的生活经验和深刻的人生哲理，是人类宝贵的精神财富。美国著名的教育心理学家桑代克说：“颜色会褪，庙宇会倒，帝国会垮，可是明智的话却是不朽的。”可见，名言警句是高度凝炼、经久不衰的。
2、名言警句是德育教育的鲜活材料。古希腊悲剧家索福克勒斯说：“小格言常常包含大智慧。”将名言警句寓于英语学习中，不仅使学生的英语水平得到提高，同时也让他们在潜移默化中获得信心、勇气、智慧和力量。学生在名言之河中畅游，不仅可以领悟“立身金箴”和“处世宝训”，而且可以怡情养性，修身达人，真可谓“Kill two birds with one stone（一箭双雕）”。
3、名言警句可以提高学生的学习兴趣。著名英语教育专家陆谷孙教授认为：“一般人学习英语出于两个目的，一是pressure（压力），二是pleasure（愉悦）。”用名言学英语正是摆脱压力、获得愉悦的良好学习途径之一。有意义、有道理的言语学生会非常主动地去记忆，甚至照着那话去做。这样不但使学生有兴趣去记忆，还激励了他们的心志。例如：Genius is ten percent inspiration and ninety percent perspiration（天才是百分之十的灵感加上百分之九十的勤奋）；Practice makes perfect（熟能生巧）；Rome was not built in a day（伟业并非一日之功）；Good beginning is half done（良好的开端是成功的一半）等等这些名言都强调持之以恒的重要性，坚持不懈，善始善终，才能取得最后的成功。
4、名言警句对提高写作和口语水平大有益处。“适当背诵名言可以帮助学生在口语中胜人一筹，在写作中锦上添花。”名言语法教学的功能在具体的语言实践中会得到全面体现。不过在学习过程中要注意及时巩固，通过反复诵读来加深学生对名言内容和语法规则的理解。
二、名言警句在课堂教学中的运用
1、通过名言警句的学习，丰富词汇，掌握短语、句型、构词法及相关的语法知识。
⑴在名言中注意词汇的基础训练。平时学生不愿记单词，因为好不容易记住的单词很快就会忘掉，导致这种情况最直接的问题在于学生无法有效的把英文单词和汉语进行联系，充分利用名言警句的语言特点就能进行大量的词汇训练。
⑵在谚语中学习构词法。
Lifeless， faultless. （只有死人才不犯错误）中-less为否定意义的形容词后缀；
Man’s greatness lies in his power of thought. （人的伟大之处在于他的思想的力量）中-ness为名词后缀。通过学习，扩大学生的词汇量，并掌握简单的构词法，当在实际运用中遇到生单词时他们可以通过相应的构词法来猜测单词的含义。这也是在中高考时考查的能力之一。
⑶使用名言进行句型教学。
The more knowledge he has， the more valuable he is. （一个人的知识越多就越有价值）；The greater the power， the more dangerous the abuse.（权力越大，的危险就越大）。
这两个句子里有一个英语里较常见常用的句型：the+比较级…，the+比较级…（越……就越……）它也是初中语法比较级里一个十分重要的句型。
英语重在积累，词汇如此，句型亦如此。句型教学比较单调和呆板，在名言中活学活用句型，效果就大不一样了。
2、用名言警句加深学生对课文内容的理解。
在课堂教学中，教师如果能正确合理地运用一些名言，不但可以帮助学生更好地理解课文内容，而且还会帮助他们更好地巩固、掌握所学知识。如在学习冀教版Student Book Unit3：Lesson22 The Great Wall 时文中讲到Danny打算邀请Janny和Li Ming一起去爬长城，课文中有这么一句与长城有关的中国名言并要求学生理解定语从句。为此在课前，我就在黑板上写下这句话“A man who has not climbed the Great Wall is not a true man.”（不到长城非好汉）。学生通过对这个句子的分析和理解，就会较容易认识定语从句，为教学目标的实现奠定了基础。
3、用名言警句加强学生的品德教育。
德国教育学家赫尔巴特指出：“教学如果没有进行德育教育，只是一种没有目的的手段。”在英语学习中进行名言教学不但能传授英语语言知识，而且还能起到很好的德育功效。如One’s courtesy is a mirror to see his image. （一个人的礼貌是一面照出他的肖像的镜子）告诉学生我们平时应礼貌待人，因为文明礼貌是一个人内在素质的体现，我们可以从一个人的行为礼貌中了解这个人的道德以及心灵的美好。Genius only means hard-working all one’s life.（天才只意味着终身不懈的努力）要求学生在学习上不能自以为是，眼高手低，如果想取得成绩，必须经过努力，努力+勤奋是通往成功的唯一的途径。
新课标特别强调：“要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心……”学习本身是一项艰苦的劳动，在英语学习过程中学生难免会遇到一些挫折和困难，教师应注意学生的情绪变化，帮助学生增强受挫能力，使他们勇敢地度过难关。如Well begun， half done.（良好的开端是成功的一半）；The early bird gets the worm.（早起的鸟儿有虫吃）；Time and tide wait for no man. （时间不等人）等。当学生在学习上碰到困难时，我们可以教给他们一些能尽快战胜自己、重新站起来的名言，如Where there is a will， there is a way.（有志者，事竟成）； Failure is the mother of success.（失败是成功之母）。
综上所述，让学生坚持不懈地学习英语名言警句，能树立他们学习英语之自信，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略；能丰富基础知识，培养学生的观察、记忆、思维、想象和创新精神。可以使教学语言生动有趣，又能陶冶学生情操；能帮助学生理解教材观点，又能深化教学主题、强化课堂知识的运用。在英语教学中巧用一些名言警句，一定能提高课堂教学的效益，促进学生的英语学习。
参考文献
[1]郭建民《英语谚语研究》甘肃教育出版社 1992
[2]初中英语新课程标准 2012
关键词：关键时期假说；语言习得；第二语言
1 引言
在全球化的时代里，各个国家需要进行彼此的交流，于是就产生学习各个国家语言和了解各个国家文化和风俗的需要。应用语言学诞生一百多年以来，人们一直围绕如何更好地进行外语或第二语言学习做了大量的研究。有大批的应用语言学家就何时开始第二语言学习进行了大量的实证研究和论述性的研究，其中最为有名的就是哈弗大学医学院艾瑞克·列尼博格（Eric Lenneberg）论述的“关键时期假说”（Critical period hypothsis）。
随着列尼博格提出这样的一个假说之后，众多应用语言学家试图将这一假说引入第二语言习得这一领域的研究。总的来说，在第二语言习得的研究中，关于关键时期假说有两种对立的立场。一是存在关键期。但持这一观点的人又分成两个派别。一批学者认为关键期只限于语音方面。思科威尔（Scovel, 2001）认为，列尼博格本人一直坚持此看法。另一批学者认为不但语音方面存在关键期，词汇、语法方面也同样存在关键期。第二种立场是没有关键期，语音方面也没有。怀特等人（White et al, 1996）也进行了调查研究，其所得出的研究结果证明了这一论断。
本文结合多个应用语言学家的观点，并结合笔者所观察到的第二语言学习情况，论述第二语言习得过程中关键时期假说存在的合理性以及其存在的问题，从而为实际的第二语言教学提出一些建设性的意见。
2 文献综述
2.1 关键时期假说的源头及定义
要想探究关键时期假说在二语习得领域的合理性及存在的问题，首先要讨论“关键时期假说”的来源及其定义。“关键期”这一概念并不是从语言习得研究中得出的，而是源自生物学。关键期，也称为关键年龄，列尼博格认为，从两岁到青春期，语言学习较为容易。他把儿童习得语言的优势归因于生理因素，认为人在两岁到青春期这段时间由于受大脑中语言得机制（Language Acquisition Device）的影响，能够轻松自然地习得语言，因为这时大脑的两个半球都参与了语言学习，左半球用于习得母语，右半球用于习得第二语言。而在青春期以后，由于大脑的两个半球发生了侧化（lateralization），人的大脑已经发育成熟，神经系统不再有弹性，儿童的语言习得机制就失灵了，因此语言学习也越来越困难(列尼博格，1967)。自列尼博格提出“关键时期假说”这一概念以来，国内外学者对其的研究和争论从来就没有停止过。
2.2 关键时期假说的支持者
应用语言学界的许多学者都通过自己的实证研究来支持这一假说。约翰逊等人(Johnson et al,1989)的研究被认为是二语习得领域支持关键时期假说的最有力的证据。他们选取46名不同年龄段开始把英语作为二语学习的中国人和朝鲜人作为研究对象。他们是美国一所大学的学生和职员，并且在美国居住的时间长短不一，在这项研究中，每个研究对象都得到用于检验英语词法和句法的12条规则的语法判断题，结果发现，年龄成为实验对象能否成功的一个决定性因素，即在美国较早开始学英语的实验对象比那些迟学即年龄大的在测试中的分数要高，以此作为关键期假说存在的依据。这说明语言习得过程中关键时期的确存在，而究竟开始于何时却无定论。
约翰逊等人只是从词法和句法的角度进行了研究，并没有注重研究对象的语音.而朗（Long,2005）对研究关键时期的文献进行评判以后，得出了这样的结论：语言习得的关键期不仅存在于词汇和语法方面，也存在于语音方面。
针对语音习得方面是否存在关键期,欧亚马（Oyama, 1976）进行了一项研究，结果表明语音习得方面确实存在关键期。欧亚马选取了60名移居美国的意大利人，记录了他们的英语语音。这些实验对象已在美国居住了5到18年，他们在6到20岁之间来到了美国。研究结果表明，在美国居住时间的长短对发音影响很小，而十二岁之前到达美国的人其口音更接近于本族语者的口音。
以上各个学者所进行的研究都证明了一点：第二语言习得确实存在关键时期，不管他们关注的语音层面还是句法层面。然后对于关键时期的界定，学者们并未达成共识。
2.3 关键时期假说的反对者
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