根据新的形势与要求，对广大教师不断加强师德教育已是一项深入持久的重要任务，近几年来，我们袁花镇中心小学在坚持完善教师暑期师德培训方面做了大量的工作，并收到了明显的效果。为了继续提高教师的教学水平和师德教育的成果，今年暑期，在国家教育部文件《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》和嘉兴市教育局文件《关于进一步加强师德师风教育的通知》精神的指导下，我校组织全体101 名教师参加了为期二天的暑期师德专题培训。与往年相比，此次师德培训结合实际、因地制宜、求真务实。现将这次暑期师德专题培训的情况总结如下：
一、过程落实，成效显著。
1 、形式多样，过程落实。
这次师德培训，我校坚持重点突出、务求实效、不走过场。培训采取了大会学习（包括集中学习文件，观看录像片等）和小组座谈讨论相结合的形式进行学习。为人师表、爱生如子的优良师德；爱岗敬业、追求卓越的园丁品质；淡泊名利、勇于献身的高尚情操；在平凡的工作岗位上，实现最伟大的人生价值。对学业有困难、行为有偏差学生的转化工作，老师们讨论认为：作为教师要做到有爱心、有耐心、有细心、有恒心。对有偿家教、体罚和变相体罚学生以及教师参与等的看法是要极力遏止，要率先垂范，落实在自己的行动上等等。老师们推心置腹坦诚交流个人的实践经验，畅谈体会，从思想深处认识到师德师风的重要意义，切实提高了教师加强思想、道德、作风建设的自觉性，明确努力方向，开展自我教育、自我改进、自我提高。在集中学习和讨论的基础上，我镇 101 名教师都撰写了学习体会文章。教师把此次学习同自己的实际工作联系起来，老师们表示：要全心全意投入教书育人的事业，做为人民服务，让人民满意的教师，办好人民满意的教育
2、严格考勤，强调会风。
在本次培训过程中，我们严格考勤，采取了点到签名的方式，如没有参加学习必须出示相关的证明。两天的培训，老师们都能准时参加学习。这二天正值高温天气。在培训期间，虽然老师们大汗淋漓，但都能坚持学习，认真听取，是本次培训在会风、学风等方面都保持了良好的师德师风状态。
3、注重评价，落实行动。
在培训的实施过程中，我校采取了过程评价与终端评价相结合。并把这次培训例如教师的继续教育和年度考核中。确实，在这2天中，老师们认真学习，认真总结经验，查找自身不足，不断改进工作措施，创新工作方法，使这次师德培训取得了良好的效果。
二、统一部署，精心组织。
1、成立师德领导小组。 为了提高我镇教师队伍的整体素质，切实加强对师德建设工作的领导，我校成立了以支部书记孙明祥校长为组长、由支部委员崔新江、顾峰、教导主任陆国良、人事干部张志琴为组员的师德领导小组。并多次召开培训工作会议，制定计划，研究方案，从而切实把教师职业道德建设纳入重要议事日程，同时将职业道德建设与加强教师队伍建设统一规划、统一部署，做到制度落实、组织落实、内容落实，从而确保此次培训顺利开展，各项活动落到实处。
2、制订培训计划。 为制定出一份切实可行的计划，小组成员学习了有关师德培训的具体文件精神，经过反复研究与修改，并紧密结合本校教师实际需要，精心策划，认真组织，突出培训的实效性，制定了本镇小学教师暑期师德专题培训工作的计划。在计划中，对培训目标、培训方式及考核评价进行了明确的规定，在组织管理中明确各级职责，在培训过程中做到分工明确、责任到位，使整个培训过程做到可操作性强，以确保培训质量。
三、内容丰富，注重实效。
1 、学习文件，明确目的。 学习教育活动在学校的统一安排下，首先孙明祥校长作了动员宣传，随后组织老师们集中学习了《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见（教师〔XX〕1号）》和嘉兴市《关于进一步加强师德师风教育的通知》两个文件，同时每位教师人手一册《XX年嘉兴市中小学教师全员培训辅导材料汇编》。通过学习，使全体教师统一思想，充分认识进一步加强师德师风教育的必要性和紧迫性，明确了 加强和改进师德建设的总体要求和主要任务和加强和改进师德建设的主要措施。
2 、听取报告，感人肺腑。 两天来，全体教师听取了三位优秀教师的典型报告，分别是 重庆开县优秀教师群体事迹报告会专辑 《 一切为了学生》、郑琦同志事迹介绍《向山区孩子播洒阳光》、殷雪梅同志事迹介绍《舍身救学生，梅馨映师德》。老师们被三位老师的的感人故事深深地打动了。其中有在突如其来的井喷事故和洪灾考验面前，重庆开县优秀教师群体把学生的安危放在首位，临危不惧，舍生忘死，团结协作，无私奉献，抢险救灾，保护学生，谱写了一曲新时期师德精神的颂歌的感人事迹，再现了他们保护学生、无私奉献、危难关头舍己救人的英雄壮举。他们的事迹感人肺腑，动人心弦，许多老师都禁不住流下了眼泪。
根据新的形势与要求，对广大教师不断加强师德教育已是一项深入持久的重要任务，近几年来，我们袁花镇中心小学在坚持完善教师暑期师德培训方面做了大量的工作，并收到了明显的效果。为了继续提高教师的教学水平和师德教育的成果，今年暑期，在国家教育部文件《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》和嘉兴市教育局文件《关于进一步加强师德师风教育的通知》精神的指导下，我校组织全体101 名教师参加了为期二天的暑期师德专题培训。与往年相比，此次师德培训结合实际、因地制宜、求真务实。现将这次暑期师德专题培训的情况总结如下：
一、过程落实，成效显著。
1 、形式多样，过程落实。 这次师德培训，我校坚持重点突出、务求实效、不走过场。培训采取了大会学习（包括集中学习文件，观看录像片等）和小组座谈讨论相结合的形式进行学习。为人师表、爱生如子的优良师德；爱岗敬业、追求卓越的园丁品质；淡泊名利、勇于献身的高尚情操；在平凡的工作岗位上，实现最伟大的人生价值。对学业有困难、行为有偏差学生的转化工作，老师们讨论认为：作为教师要做到有爱心、有耐心、有细心、有恒心。对有偿家教、体罚和变相体罚学生以及教师参与等的看法是要极力遏止，要率先垂范，落实在自己的行动上等等。老师们推心置腹坦诚交流个人的实践经验，畅谈体会，从思想深处认识到师德师风的重要意义，切实提高了教师加强思想、道德、作风建设的自觉性，明确努力方向，开展自我教育、自我改进、自我提高。在集中学习和讨论的基础上，我镇 101 名教师都撰写了学习体会文章。教师把此次学习同自己的实际工作联系起来，老师们表示：要全心全意投入教书育人的事业，做为人民服务，让人民满意的教师，办好人民满意的教育
1 2 3 42、严格考勤，强调会风。 在本次培训过程中，我们严格考勤，采取了点到签名的方式，如没有参加学习必须出示相关的证明。两天的培训，老师们都能准时参加学习。这二天正值高温天气。在培训期间，虽然老师们大汗淋漓，但都能坚持学习，认真听取，是本次培训在会风、学风等方面都保持了良好的师德师风状态。
3、注重评价，落实行动。 在培训的实施过程中，我校采取了过程评价与终端评价相结合。并把这次培训例如教师的继续教育和年度考核中。确实，在这2天中，老师们认真学习，认真总结经验，查找自身不足，不断改进工作措施，创新工作方法，使这次师德培训取得了良好的效果。
二、统一部署，精心组织。
1、成立师德领导小组。 为了提高我镇教师队伍的整体素质，切实加强对师德建设工作的领导，我校成立了以支部书记孙明祥校长为组长、由支部委员崔新江、顾峰、教导主任陆国良、人事干部张志琴为组员的“师德领导小组”。并多次召开培训工作会议，制定计划，研究方案，从而切实把教师职业道德建设纳入重要议事日程，同时将职业道德建设与加强教师队伍建设统一规划、统一部署，做到制度落实、组织落实、内容落实，从而确保此次培训顺利开展，各项活动落到实处。
2、制订培训计划。 为制定出一份切实可行的计划，小组成员学习了
有关“师德”培训的具体文件精神，经过反复研究与修改，并紧密结合本校教师实际需要，精心策划，认真组织，突出培训的实效性，制定了本镇小学教师暑期师德专题培训工作的计划。在计划中，对培训目标、培训方式及考核评价进行了明确的规定，在组织管理中明确各级职责，在培训过程中做到分工明确、责任到位，使整个培训过程做到可操作性强，以确保培训质量。
1 2 3 4三、内容丰富，注重实效。
1 、学习文件，明确目的。 学习教育活动在学校的统一安排下，首先孙明祥校长作了动员宣传，随后组织老师们集中学习了《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见（教师〔〕1号）》和嘉兴市《关于进一步加强师德师风教育的通知》两个文件，同时每位教师人手一册《年嘉兴市中小学教师全员培训辅导材料汇编》。通过学习，使全体教师统一思想，充分认识进一步加强师德师风教育的必要性和紧迫性，明确了 加强和改进师德建设的总体要求和主要任务和加强和改进师德建设的主要措施。
2 、听取报告，感人肺腑。 两天来，全体教师听取了三位优秀教师的典型报告，分别是 重庆开县优秀教师群体事迹报告会专辑—— 《 一切为了学生》、郑琦同志事迹介绍——《向山区孩子播洒阳光》、殷雪梅同志事迹介绍——《舍身救学生，梅馨映师德》。老师们被三位老师的的感人故事深深地打动了。其中有在突如其来的井喷事故和洪灾考验面前，重庆开县优秀教师群体把学生的安危放在首位，临危不惧，舍生忘死，团结协作，无私奉献，抢险救灾，保护学生，谱写了一曲新时期师德精神的颂歌的感人事迹，再现了他们保护学生、无私奉献、危难关头舍己救人的英雄壮举。他们的事迹感人肺腑，动人心弦，许多老师都禁不住流下了眼泪。
通过这次培训，使我镇全体教师对师德的建设有了更深刻的认识。我们深知，师德建设是一个永恒的主题，它任重而道远。在当前落实科教兴国和人才强国的战略中，全面实施素质教育，推进课程改革，全社会加强公民道德建设，大力弘扬和培育民族精神，加强和改进未成年人思想道德建设的新形式下，教师职业道德建设要常抓不懈，以教师队伍的职业道德的全面提升，为教育的改革与发展保驾护航。
根据新的形势与要求，对广大教师不断加强师德教育已是一项深入持久的重要任务，近几年来，我们袁花镇中心小学在坚持完善教师暑期师德培训方面做了大量的工作，并收到了明显的效果。为了继续提高教师的教学水平和师德教育的成果，今年暑期，在国家教育部文件《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》和嘉兴市教育局文件《关于进一步加强师德师风教育的通知》精神的指导下，我校组织全体101 名教师参加了为期二天的暑期师德专题培训。与往年相比，此次师德培训结合实际、因地制宜、求真务实。现将这次暑期师德专题培训的情况总结如下：
一、过程落实，成效显著。
1 、形式多样，过程落实。 这次师德培训，我校坚持重点突出、务求实效、不走过场。培训采取了大会学习（包括集中学习文件，观看录像片等）和小组座谈讨论相结合的形式进行学习。为人师表、爱生如子的优良师德；爱岗敬业、追求卓越的园丁品质；淡泊名利、勇于献身的高尚情操；在平凡的工作岗位上，实现最伟大的人生价值。对学业有困难、行为有偏差学生的转化工作，老师们讨论认为：作为教师要做到有爱心、有耐心、有细心、有恒心。对有偿家教、体罚和变相体罚学生以及教师参与等的看法是要极力遏止，要率先垂范，落实在自己的行动上等等。老师们推心置腹坦诚交流个人的实践经验，畅谈体会，从思想深处认识到师德师风的重要意义，切实提高了教师加强思想、道德、作风建设的自觉性，明确努力方向，开展自我教育、自我改进、自我提高。在集中学习和讨论的基础上，我镇 101 名教师都撰写了学习体会文章。教师把此次学习同自己的实际工作联系起来，老师们表示：要全心全意投入教书育人的事业，做为人民服务，让人民满意的教师，办好人民满意的教育
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2、严格考勤，强调会风。 在本次培训过程中，我们严格考勤，采取了点到签名的方式，如没有参加学习必须出示相关的证明。两天的培训，老师们都能准时参加学习。这二天正值高温天气。在培训期间，虽然老师们大汗淋漓，但都能坚持学习，认真听取，是本次培训在会风、学风等方面都保持了良好的师德师风状态。
3、注重评价，落实行动。 在培训的实施过程中，我校采取了过程评价与终端评价相结合。并把这次培训例如教师的继续教育和年度考核中。确实，在这2天中，老师们认真学习，认真总结经验，查找自身不足，不断改进工作措施，创新工作方法，使这次师德培训取得了良好的效果。
二、统一部署，精心组织。
1、成立师德领导小组。 为了提高我镇教师队伍的整体素质，切实加强对师德建设工作的领导，我校成立了以支部书记孙明祥校长为组长、由支部委员崔新江、顾峰、教导主任陆国良、人事干部张志琴为组员的“师德领导小组”。并多次召开培训工作会议，制定计划，研究方案，从而切实把教师职业道德建设纳入重要议事日程，同时将职业道德建设与加强教师队伍建设统一规划、统一部署，做到制度落实、组织落实、内容落实，从而确保此次培训顺利开展，各项活动落到实处。
2、制订培训计划。 为制定出一份切实可行的计划，小组成员学习了
有关“师德”培训的具体文件精神，经过反复研究与修改，并紧密结合本校教师实际需要，精心策划，认真组织，突出培训的实效性，制定了本镇小学教师暑期师德专题培训工作的计划。在计划中，对培训目标、培训方式及考核评价进行了明确的规定，在组织管理中明确各级职责，在培训过程中做到分工明确、责任到位，使整个培训过程做到可操作性强，以确保培训质量。
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三、内容丰富，注重实效。
1 、学习文件，明确目的。 学习教育活动在学校的统一安排下，首先孙明祥校长作了动员宣传，随后组织老师们集中学习了《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见（教师〔〕1号）》和嘉兴市《关于进一步加强师德师风教育的通知》两个文件，同时每位教师人手一册《年嘉兴市中小学教师全员培训辅导材料汇编》。通过学习，使全体教师统一思想，充分认识进一步加强师德师风教育的必要性和紧迫性，明确了 加强和改进师德建设的总体要求和主要任务和加强和改进师德建设的主要措施。
2 、听取报告，感人肺腑。 两天来，全体教师听取了三位优秀教师的典型报告，分别是 重庆开县优秀教师群体事迹报告会专辑—— 《 一切为了学生》、郑琦同志事迹介绍——《向山区孩子播洒阳光》、殷雪梅同志事迹介绍——《舍身救学生，梅馨映师德》。老师们被三位老师的的感人故事深深地打动了。其中有在突如其来的井喷事故和洪灾考验面前，重庆开县优秀教师群体把学生的安危放在首位，临危不惧，舍生忘死，团结协作，无私奉献，抢险救灾，保护学生，谱写了一曲新时期师德精神的颂歌的感人事迹，再现了他们保护学生、无私奉献、危难关头舍己救人的英雄壮举。他们的事迹感人肺腑，动人心弦，许多老师都禁不住流下了眼泪。
通过这次培训，使我镇全体教师对师德的建设有了更深刻的认识。我们深知，师德建设是一个永恒的主题，它任重而道远。在当前落实科教兴国和人才强国的战略中，全面实施素质教育，推进课程改革，全社会加强公民道德建设，大力弘扬和培育民族精神，加强和改进未成年人思想道德建设的新形式下，教师职业道德建设要常抓不懈，以教师队伍的职业道德的全面提升，为教育的改革与发展保驾护航。
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一、指导思想
认真贯彻、落实“十七大”精神和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，按照市、区教育局和德育办工作布置，坚持我校“人本、求实、创新、进取”的发展理念，认真落实区教育局提出“三个和谐，三个促进”，“四个之最”教育发展目标，坚持“育人为本，德育为先”的原则，切实提高我校德育工作的针对性和实效性，开创奥运年里的新的工作局面。
二、重点工作
1、加强师德师风建设
以师德教育为核心，进一步深化、细化“珍惜岗位、关爱学生、热情工作、提高质量、团结协作、容纳他人”共同成长的良好氛围。逐渐树立 “三本”理念，坚持“以学生为本、以教师为本、以学校为本”，在学校人人都是德育工作者的意识，人人都能关心每个学生的成长；加强师德师风建设，每月对全体教师进行一次师德培训，以加强师德教育。在工作中落实好教育局的“十五条禁令”“五不准”等的规定，坚决杜绝体罚、变相体罚、乱收费等有违师德的现象和行为，牢固树立“服务”意识，树立良好的教师形象。
结合市教育局师德档案建设工作和“正行风、明荣辱、树形象”活动的开展，深化师德考评制度，把学生、家长纳入评价主体，通过教师自评、同伴互评、领导测评、学生座谈、家长问卷等多种形式开展对教师履行师德情况的考核。
2、德育队伍建设工作
加强德育队伍的培训，坚持每月一次的全体教师参加的师德培训，做好学习笔记，定时进行心得交流。同时结合学校教师队伍的实际情况，将采取专题培训、以会代训、专题研讨、经验交流会等形式进行。
根据市教育局要求，继续开展读书活动，并做好读书笔记。推进名师工程，要充分发挥优秀教师、骨干教师的示范辐射作用。针对学校班主任年轻化的特点，定期对班主任进行相关技能培训，培训内容以其所需为重点，以提高班主任的管理水平。及时召开班主任工作例会，总结和部署工作。做好家访工作，确保达到上级要求。
3、心理健康教育
加强心理健康教育工作，按照《哈尔滨市中小学校规范化心理健康教育辅导室建设标准》要求，学校要克服困难，积极创建规范化的心理辅导室，配备专兼职心理辅导教师，开展形式多样的学生心理健康教育。同时结合学校“十一五”两项课题研究（全国教育科学“十一五”规划教育部实验区子课题《开放式作业与学生个性心理发展的研究》和黑龙江教育科学“十一五”规划重点课题《特殊群体子女心理问题及其教育研究》子课题《班主任的不同教育行为对特殊群体子女心理发展的影响研究》），将心理健康教育扎扎实实落到实处，不走过场。
三、常规工作及措施
1、加强学生的思想道德建设
（1）在学生中落实好《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》以及学校的“十六字令”，在纪律、卫生、文明礼貌等方面养成良好的习惯。利用晨会时间督促、检查学生对《中小学生守则歌》的背诵和演唱，使全校学生人人会唱、人人能做，先知后行，最后达到知行统一，使养成教育取得成效。加强“三个阵容”的训练工作，提高学生行为习惯自律能力。
在班级管理上充分发挥班主任的作用，教师的言行直接影响学生，教师尤其是班主任必须以身作则，为学生树立良好的榜样；在工作中要注重对学生的培养，尤其是对学生干部的培养，发挥他们的主体作用；建立良好的班风学风，了解和发挥学生的特长，形成班级的特色。
（2）发挥活动育人的功效，注重活动的育人功效。在本学期中要开展多种形式的实践活动，确保学生每月参加一项社会实践活动，丰富学生的课余生活。
（3）继续开展学校鼓号队和腰鼓队的训练工作。
（4）开展好主题教育活动
（5）课堂教学渗透德育。努力挖掘各学科课程中的德育资源，把爱国教育、革命传统教育、民主法制教育等教育内容挖掘出来，并在教学过程中引导学生自悟自醒。而教学过程中蕴含着的这些润物细无声的德育内容，往往是对学生最有用、也是最有实效性的内容。因此，每一位教师都应十分重视在课堂教学渗透德育，充分利用所教学科教学内容所蕴含的德育资源，做到既教书又育人，努力创设全过程育人的教育环境。
2、采取有效措施，抓好后进生转化工作
这些学生起点低，素质不是很高。要予以充分认识，认真分析，找出症结，对症下药。我校将采取教师与学生结对子、学生与学生结对子等方式，引导教育这些学生。同时要求教师对有缺点和犯错误的学生更要施以教育、关爱，鼓励他们改正错误，健康成长。
3、加强德育科研，取长补短，提高教师育人水平
我校一直注重加强教师和学生的心理健康教育，教师的德育科研意识也很强。我校申请的全国教育科学“十一五”规划课题“开发心理潜能提高学习效能的多元智能教学模式”（课题批准号FBB060244）子课题《开放式作业与学生个性心理发展的研究》已被中央教科所批准立项；《班主任的不同教育行为对特殊群体子女心理发展的影响研究》一课题也已被批准为黑龙江省教育科学“十一五”规划重点课题《特殊群体子女心理问题及其教育研究》的子课题（课题批准号GZD0701）。本学期我校将积极组织实验教师进行实验研究，将研究过程、结果及时汇总、总结。
4、积极推进班主任博客建设
根据区进修学校工作安排，学校和班主任教师要设立自己的工作博客，让先进的网络教育与本职工作紧密结合，搭建信息交流、沟通的及时平台。
5、做好第六届德育实践活动课的赛课活动
4月初，在校内积极组织开展德育实践活动课的比赛，从中选拔出一节优秀的赛课推荐到区里参赛，培养和发现优秀的班主任，同时对学生进行有关奥运知识的宣传和了解。
6、继续创建富有星光特色的德育工作
（1）为配合节约型社会的宣传教育，本学期继续要求各班评选“节约小能手”一到二名，负责班级水、电、饮水机、废旧物品等的看护、收集等工作，学校定期考核，并予以奖励。此项活动的开展旨在培养学生的节约和环保意识。
（2）为配合和谐社会、和谐校园的宣传教育，本学期学校在各班继续设立了“小安全员”一名，并制作了“小安全员”袖标，由他们负责本班同学在校园内的游戏安全，发现情况及时报告。“小安全员”采取定期轮换的方式，在升旗仪式上与全校师生见面，以鼓励学生的参与意识和自我保护意识。学校在期末将对优秀的“小安全员”予以表彰奖励。
【关键词】师德；培训；教师
近年来，媒体曝光的“幼儿园教师虐童”“教师猥亵、学生”“校长带学生开房”“教师向学生家长索要财物”等事件，引起了人们对师德问题的广泛关注。国家也颁布了一系列文件加强师德建设。师德培训作为师德教育的重要方式，理应成为提高教师师德修养的有效途径。
一、师德的重要性
师德即教师的职业道德，是教师需要遵守的外在行为规范，也是教师需要提升的内在品质，对学生的健康成长、教师的专业发展以及社会的进步都具有重要作用。（一）学生的发展需要以师德为引领。学生正处于世界观、人生观、价值观、品德的形成阶段，特别需要教师给予正确的教育和引导，为他们树立良好的榜样。一方面，师德本身具有教育性。师德之所以具有教育的作用，原因在于师德可以直接构成教育内容。教师扮演着示范者、榜样者的角色，在学生心目中具有无可替代的权威地位，教师的德性修养、审美情趣、价值取向、人格特征、为人处世的方式自然成为了学生模仿和学习的内容；同时，师德也影响着教育内容，教师对教学活动的组织和安排、对教育内容的选择和处理，无不渗透着教师的个人修养和价值观，所以师德总是以显性或者隐性的方式影响着教育内容。另一方面，学生的发展离不开个人主观能动性的发挥，学生能否积极地接受教师的影响，很大程度上取决于对教师所持的情感态度。一般而言，当学生喜爱老师，则更愿意接受教师的指导，主动地发展自我。对于“学生喜欢什么样的老师”，调查显示，尊重、公正、关心、真诚、爱护、负责任、信任、微笑、激情、风趣幽默、知识广博、懂我和以身作则等词成为学生喜欢老师的关键词。m而这些关键词正是教师道德品质、人格特征等师德要素的反映。正是这些师德要素使得学生愿意接受教师的影响，文化的传递和期望的教育影响在师生互动中得以实现。（二）教师的发展需要以师德为支撑。爱与责任是师德之魂。爱是一种情感，也是一种精神力量。目前由于教育教学改革的要求、教师待遇不够理想、学校管理环境等因素，导致了许多教师存在不同程度的职业倦怠倾向。此时就特别需要发挥师德的支撑作用，重新激发教师对职业、对学生的热爱之情。因为情感是一种和人的社会性需要相联系的比较稳定的态度体验，教师热爱教育事业、热爱学生，就是一种高级情感，它会使教师的专业成长成为一种内在需求和自觉行为。［2］责任感是教师爱岗敬业的重要内容和体现，是判断教师优秀与否的重要标准。在素质教育全面推行的今天，许多中小学教师仍然被禁锢在应试教育的牢笼中，仍然以考试成绩、升学率为追求，出现这种问题的主要原因在于教师失去了对学生的责任感。而师德可以唤醒被教师所遗忘的责任，促使教师关注学生的心灵成长，满足学生的个体需要，这就使得教师不断充实自我、提升自我成为一种自觉的行动。（三）社会的发展需要以师德为导向。首先，师德是社会道德的风向标，对整个社会风气具有重要的示范和引导作用。通过弘扬高尚师德，一方面可以抵制社会上的一些不正之风，促进社会的文明建设，另一方面可以赢得广大民众的尊重，提升教师的形象和地位，从而在社会上形成尊师重教的良好风气。其次，具备良好师德修养的教师不仅重视“教书”，更注重“育人”，总是会通过自身良好的师德形象去感染和塑造学生的思想品德，而学生也会模仿教师的文明言行举止，这就有利于优良班风、校风的建立，进而促进良好社会风气的形成。最后，教师与学生都是社会人，他们会将已经形成的良好品质带入家庭，影响家庭成员的道德，进而影响邻里以及整个社会风气，这就有利于社会整体道德的提升，促进我国的社会主义精神文明建设。
二、当前师德培训存在的问题
师德培训本是为了帮助教师形成正确的道德认识、积极的道德情感、坚定的道德意志以及合理的道德行为。然而常常事与愿违，师德培训不仅没有取得理想的效果，甚至遭到了部分教师的反感。但这并不代表师德培训没有价值，而是反映出当前培训本身存在一些问题：（一）培训观念片面化。长期以来，人们对师德的认知形成了一种单极思维定势，即认为教师是师德实践的主体，所以出现师德滑坡现象。首先应从教师身上探寻原因，解决对策也应瞄准教师。在这种思维定势的影响下，学校管理者将自己视为教师职业道德的领导者和建设者、师德标准的制定者和师德高低的评判者，而不是师德问题的引起者和责任者，［3］常常将师德失范归咎于教师，将师德治理也指向教师，珠不知他们也是引起师德失范的原因，也是师德治理的对象。所以，人们往往将师德建设定位于教师，相应的师德培训也指向教师。这种将管理者“置身事外”的片面化的培训观念，不利于师德建设的长远发展。（二）培训目标抽象化。“春蚕”“婚烛”“人梯”“园丁”等一直是教师的代名词，“太阳底下最光辉的职业”是对教师职业最高的赞誉，毫无疑问，教师是人们心中的道德指模，肩负着社会赋予的较高期望。因而师德培训同样追求师德的崇高性，以培养教师的“至善”人格为目的，希望将教师培养为“圣人”，具备高尚的职业道德，这无疑给教师套上了沉重的道德枷锁，教师只要出现任何违背自己身份的言行举止，则会被冠上“不道德”的罪名；常常从政治上和思想上要求教师志存高远、爱岗敬业、关爱学生、为人师表、甘于奉献，而不考虑教师的实际需求、解决教师在教育教学实践中遇到的困难。这样的目标忽视底线师德，远离教师的真实教育教学实践，对于教师而言过于“高大上”，是可望而不可及的。（三）培训理论空洞化。当前师德培训的内容主要包括《中小学教师职业道德规范》、社会主义核心价值观、教育法律法规、心理健康教育、优秀教师先进事迹等。不可否认，这些理论性知识的学习有助于提高教师的师德认知，启发教师从道德的层面去思考自身教育教学行为的适宜性。但是培训仅仅教给教师理论性知识是不够的，这是因为：一方面，这些理论一般性的，难以涵盖教育教学的所有道德维度。例如，有学者指出，教师职业道德规范不仅存在许多与教师职业无关的规定，而且关于教师职业行为的规定非常模糊，具体执行时缺少可操作性和具体的评价标准，难以准确判断是否符合师德规范的要求。［4］另一方面，这些理论知识旨在提高教师的师德认知，并不能直接解决问题，因而难以获得教师的青睐。（四）培训方式形式化。当前师德培训的方式多种多样，大致可以分为三类：一是集中培训，通过专家讲座、师德模范现身说法、案例分析、讨论交流等，帮助教师学习师德相关的知识；二是校本培训，学校通过开展丰富多彩的师德活动，引导教师努力践行师德，如组织定期或不定期的师德师风宣讲、师德风采大赛、“师德标兵”评选、开会研讨师德问题等；三是自我教育，即要求教师利用业余时间学习与师德相关的文件、书籍、资料等，并撰写读书笔记或学习心得体会。如此多样的师德培训方式虽然有利于引导师德朝着正确的方向发展，但是并没有起到应有的效果，大多浮于表面，流于形式。对于部分教师而言，专家讲座只是下达国家的相关文件精神，讨论交流只是私话闲聊、相互抱怨，心得体会只是文字复制、不必有自己的思想。师德培训过于追求形式的多样化，常常适得其反。
三、提升师德培训质量的对策
师德培训能否提高教师的师德？研究表明，与没有接受道德教育的学生相比，接受了道德教育的学生其道德理论与推理水平更高，因此道德教学可以教给学生道德，那么我们假设师德培训也应当或多或少地有助于教师的道德发展，人们对师德培训的怀疑不是否定所有的师德培训，而是怀疑某些具体形式的师德培训。［6）因而，为了发挥师德培训的作用，需要对培训进行改进。（一）转变师德培训观念，提高全面性。走出师德建设的困境，需要转变师德培训的观念，确立师德培训的辩证思维，将学校管理者纳入师德培训，提高师德培训的全面性。学校管理者，特别是校长，必须以德为先，引领学校、教师和学生的发展。我们通常认为教师的师德会对学生的品德和行为发展产生影响，同样地，管理者的师德也会影响教师的师德，正所谓“上行下效”。作为学校的核心人物，管理者不仅应具备教师的基本职业道德，还应成为教师的学习的榜样，用蕴含责任、关爱、尊重、以身作则等师德要素的内在权威收获教师的信服，实现对学校、教师和学生的价值引领。因此，有学者提出“师德培训应该成为学校管理者的必修课”。［7］通过师德培训，弓丨导管理者重新审视学校的管理环境，努力营造和谐的校园文化；关注教师的内在需求，解决教师面临的问题和困惑；反思自己的管理行为，完善自身的道德修养。（二）明确师德培训目标，提升针对性。基于师德培训时效性的考虑，培训应以解决教师当前的困惑、满足教师当前的需求为目的。由于培训目标的抽象化，导致培训效果不尽如人意，原因在于“培训者往往从教师应承担的责任来要求教师，而教师却会考虑，这对于‘我’有什么用”。［8］当培训的“供”与教师的“求”不相符，则难以激发教师的学习兴趣。所以师德培训应重视培训需求的分析。通过问卷、访谈等多种调查方法，了解教师的师德现状、面临的道德困惑和实践问题以及他们感兴趣的问题，将教师的实然需求与师德的应然要求相结合，构建有针对性的师德培训计划。基于师德培训长效性的考虑，培训应以发展教师道德判断、选择、反思和决策能力为目的。由于社会发展的瞬息万变，既有的师德知识不可能适用于所有教师和所有情境，以及解决所有的道德困境。而道德判断、选择、反思和决策是个体分析问题和解决问题的思维过程，是个体可以终身受用的能力。这些能力的获得可以帮助教师向他人证明自己的行动，从而使自己的行动越来越合乎道德。（三）丰富师德培训内容，提高适用性。教师参加师德培训都期望能够获得解决问题的具体方法，而非仅仅是理论性知识。安德森关于知识的分类观点可以给予我们一些启示。安德森从信息加工的角度，将知识分为陈述性知识和程序性知识。陈述性知识是关于“是什么”的知识，而程序性知识是关于“怎么做”的知识。所以师德培训应将陈述性知识和程序性知识相结合，其中师德含义、内容、原则、意义等陈述性知识可以为问题的解决提供必要的信息，是教师学习解决问题的基础，在讲授的过程中应结合各种真实具体的案例，以加深教师对师德知识的应用；而解决道德困境或实践问题所需的程序、方法或步骤等程序性知识，可以加深教师对师德知识的理解，在讲授的过程中应注重提取相关的理论知识，提高教师的师德敏感性，发展教师的道德反思和决策能力。（四）改进师德培训方式，增强有效性。案例分析法是师德培训中常用的方法，具有特殊的价值：首先，案例一般包含对偶故事、道德两难情境或者取自教师的真实教育实践，是多数教师容易面临的问题，因而容易吸引教师的兴趣，引起教师的共鸣；其次，教师可以从案例中学习分析问题和解决问题的具体方法，训练教师的思维能力，从而指导自己的问题解决；最后，从案例的分析过程中可以归纳出师德理论，有利于加深教师对师德理论知识的理解和领悟。因此，为了更好地发挥案例分析法的作用，可以借鉴国外学者布莱恩？沃尼克和莎拉？西尔弗曼提出的案例分析框架。w该分析框架主要包括九个步骤：（1）弄清楚案例呈现出来的事实信息；（2）考虑案例涉及的所有利益相关者，了解他们的看法；（3）识别和定义道德问题，即揭示案例中隐藏的道德标准、原则及其冲突；（4）确定一些问题解决方法的选项；（5）对这些选项进行理论分析，思考特定选项对所有利益相关者带来的可能后果，以及这些后果实际发生的可能性；（6）考虑你的教师角色；（7）通过查阅资料、请教他人获得帮助；（8）作出决定；（9）确定如何评估和跟进所做的决定。这种结构化的案例分析框架，对于培训者而言，可以减少案例分析和讨论过程的随意性，能以一种更客观的方式来评价教师的道德决策过程；对于教师而言，可以帮助他们了解师德知识的具体应用过程，发展他们的道德决策能力和逻辑思维能力，从而更好地指导问题的解决。师德培训不是为了培养道德高尚的人，而是为了提高教师的道德认识、判断、反思和决策能力，能够作出合乎道德的行为；并非是浪费时间和增加负担的任务，而是教师解决问题和困惑，提升自我的途径。当教师意识到自己对于学生和他人的责任，知道自己的行为会带来的可能后果，则会在工作中努力满足更多学生的需要，努力成为一名更优秀的教育者，这就是我们关注师德、强调师德培训的价值诉求。
作者:朱美玲 何小龙 单位:四川省成都市玉林中学附属小学 四川省乐至县良安镇中心小学
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［7］何冲．管理毓德——从干部培训者的视角看学校管理者的师德培训［J］．中小学教师培训，2015，（7）：66．
师德培训总结心得一：
“师者，所以传道授业解惑也”。教师的使命不仅仅是教授学生知识和文化，老师自己就必须有自己的道德准则。师德，永远是衡量一名教师的最基本的准则。一名教师可以教学能力不怎么样，但是师德却是不能够缺少的，教师最不能缺的就是师德。师德是衡量教师价值的第一准则，师德培训是极为重要的，每一所学校都应该就师德培训做出自己的最好的培训。
根据新的形势与要求，对广大教师不断加强师德教育已是一项深入持久的重要任务，近几年来，我们刘家庄小学在坚持完善教师师德培训方面做了大量的工作，并收到了明显的效果。为了继续提高教师的教学水平和师德教育的成果，我校组织全体26名教师进行了师德专题培训。与往年相比，此次师德培训结合实际、因地制宜、求真务实。现将这次暑期师德专题培训的情况总结如下：
一、过程落实，成效显著
1、形式多样，过程落实。这次师德培训，我校坚持重点突出、务求实效、不走过常培训采取了大会学习(包括集中学习文件，观看录像片等)和小组座谈讨论相结合的形式进行学习。为人师表、爱生如子的优良师德;爱岗敬业、追求卓越的园丁品质;淡泊名利、勇于献身的高尚情操;在平凡的工作岗位上，实现最伟大的人生价值。对学业有困难、行为有偏差学生的转化工作，老师们讨论认为：作为教师要做到有爱心、有耐心、有细心、有恒心。对有偿家教、体罚和变相体罚学生等的看法是要极力遏止，要率先垂范，落实在自己的行动上等等。老师们推心置腹坦诚交流个人的实践经验，畅谈体会，从思想深处认识到师德师风的重要意义，切实提高了教师加强思想、道德、作风建设的自觉性，明确努力方向，开展自我教育、自我改进、自我提高。
2、为期十天的培训，老师们都能准时参加学习。在培训期间，老师们都能坚持学习，认真听取，使本次培训在会风、学风等方面都保持了良好的师德师风状态。
3、注重评价，落实行动。在培训的实施过程中，我校采取了过程评价与终端评价相结合。并把这次培训例如教师的继续教育和年度考核中。确实，在这10天中，老师们认真学习，认真总结经验，查找自身不足，不断改进工作措施，创新工作方法，使这次师德培训取得了良好的效果。
二、统一部署，精心组织。
1、成立师德领导小组。为了提高我校教师队伍的整体素质，切实加强对师德建设工作的领导，我校成立了“师德领导小组”。并多次召开培训工作会议，制定计划，研究方案，从而切实把教师职业道德建设纳入重要议事日程，同时将职业道德建设与加强教师队伍建设统一规划、统一部署，做到制度落实、组织落实、内容落实，从而确保此次培训顺利开展，各项活动落到实处。
2、制订培训计划。为制定出一份切实可行的计划，小组成员学习了有关“师德”培训的具体文件精神，经过反复研究与修改，并紧密结合本校教师实际需要，精心策划，认真组织，突出培训的实效性，制定了本校小学教师暑期师德专题培训工作的计划。在计划中，对培训目标、培训方式及考核评价进行了明确的规定，在组织管理中明确各级职责，在培训过程中做到分工明确、责任到位，使整个培训过程做到可操作性强，以确保培训质量。
师德教育是学校经常性的一项工作，必须常抓不懈，努力为学校的健康、和-谐发展作保障。
师德培训总结心得二：
做为老师，不光要要有足够的知识，还要有师德，中国人自古重视品德修养，宋代司马光曾说过：“才者，德之资也;德者，才之师也。”可见品德对一个人的重要性。而对于教师这样一个传道授业解惑的角色来说，师德尤为重要。
今年开学，在学校的组织下，我参加了一次师德培训。我是刚作为教师不久，好多东西都需要学习，所以这次培训使我受益匪浅。我还需要不但的学习来充实自己，培养自己的心得。这次师德培训给了我很大的启发和教育，也让我收获颇多，加深了我在师德师风的理解。
我们这次培训主要是听几位老师给我们讲他们的学习心得。听得是戴老师讲得”收看《好家长大智慧》有感”、罗老师的”新课程标准下的识字写字教学”、杨老师的“教师职业道德和心理健康”、蒋老师“教师心理健康的讲座”、陈校长“实践中学习，学习中实践”，我感受很深。
作为教师应对教育事业怀有始终不渝的热情和热爱。教师这样一个职业，不仅是个人的选择，更关系到下一代的成长和国家的未来。选择了教育事业，就应该怀有奉献付出的精神，不计名利积极进取，努力创新。对于日常的教学任务，教师应该认真负责，精益求精，只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习。同时，对待教学还应灌注自己尽可能多的热情，充分带动教学气氛与学生的学习气氛。只有从内心爱上这份职业，才不会感觉到枯燥和疲惫，才能对得起一名老师教书育人的神圣职责。
教师应以身作则，给学生树立正面、积极的个人形象。如今社会的多元深入到各个领域以及各个年龄阶段的人群，加上学生的个人品格、性格正处于可塑性比较强的时期，对学生的正确导向极为重要，而教师的言行对学生的行为和品质具有潜移默化的影响。因此，教师一定要时刻为学生作出好的榜样，严于律己，一言一行都要作出好的表率。教师应明白教育是一朵云吹动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个心灵感动另一个心灵，身教更胜于言教。
尊重、关爱每一位学生。每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重。教师应与学生平等相待，多关心学生心理诉求。老师唯有尊重学生，才会得到学生的尊重，学生才会乐意从老师那学习知识。同时，作为教师应善于发现每个学生身上的优点，不能对成绩优秀的学生和学困生区别对待，需要对学生的潜在优点及个性善于引导。
教师应努力进取，刻苦钻研业务，不断提高教学水平。精通教学业务是教师的基本要求，也是将科学文化知识准确有效传授给学生的必备手段。同时，当今时代是个知识爆炸、飞速发展的时代，许多新的知识正不断融入到我们生活当中，教师不可能守着自身的原有知识一劳永逸，不然不仅自己落后于社会，还会耽误学生成长，误人子弟。活到老，学到老，应该是每位老师必须具备的意识。
教育是国家民族赖以不断发展的内在动力，教师作为这其中的重要一环，宏观上肩负中华民族伟大复兴的重任，微观上寄托家长、学生的殷切希望。为人师表，师德师风在教学过程中占据极为重要的地位，作为教师唯有不断提高自身素质能力，才能在教学岗位上培育出更为优秀的学生，为国家的教育事业做出新的成就。
师德培训总结心得三：
经过本学期的德育学习，以及和同行的交流，作为一位教师，我对师德有了更进一步的认识。
一、爱学生
一个人最崇高的爱是爱别人，一个教师最崇高的爱是全心去爱每一个学生。热爱学生是教师的天职，是教师职业道德的核心，也是对教师职业道德评价的重要标志。许多教育家都指出，没有对学生的爱就不会有真正的教育，爱是教育学生的前提。所以教师要真正实意关心学生，充分尊重、信任学生，严格要求学生，教师只有内心充满对学生的爱和尊重，才会事事从学生的利益出发，处处为学生着想，维护他们的自尊心，在他们需要帮助时伸出援助之手，在他们取得点滴成绩时投去赞许的眼光，同时教师的爱能拉近师生间的距离，是增强师生关系的润滑剂。
教师尊重学生，爱学生，不仅意味着最终赢得学生的信任和拥戴，提高教育的功效，也还意味着教师能虚心地向学生学习，在教与学的过程中，与学生一起成长，共同进步。我注意尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生，既统一严格要求，又注意学生的个体差异，区别对待。对程度、水平不同的学生，采取不同的教育方法。关爱每一个学生，特别是差生，使每一个学生都学有所得，不让一个学生掉队，把每一个学生都培养成社会有用的人才。
记得有位教育家曾说过：爱学生是对老师最最基本的要求。老师爱学生，可以弥补家庭和社会教育的不足，使教师的影响长久地保存在学生的内心深处。要做一个合格的人民教师，还要爱学生。不论在生活上，还是在学习上，都要给予必要的关心和帮助。我还抽时间给学生谈心、交流，和学生共同活动，缩短了师生距离。由于我爱学生，关心学生，处理问题及时，方法得当，注意和学生沟通，所以，学生就信任我，喜欢我，也喜欢上我的课。热爱学生，还表现在教师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求。尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生，既统一严格要求，又注意学生的个体差异，区别对待。对程度、水平不同的学生，采取不同的教育方法,因材施教。关爱每一个学生，特别是差生，使每一个学生都学有所得，不让一个学生掉队，把每一个学生都培养成社会有用的人才。一个教师能得到学生的信任，使自己的工作顺利进行，使学生能健康活泼的成长，是自己最大的成功和欣慰。只有这时，才能真正体会到做一个人民教师的乐趣。
二、热爱人民的教育事业
“为教育事业奋斗终身的献身精神，”是我们教育工作者的最高精神境界。忠诚于人民的教育事业，看成是教师的最高美德。干一行，爱一行，工作勤勤恳恳、兢兢业业，服从领导，不打折扣，认真、圆满完成学校领导教给的各项工作任务。工作中，我严于律己，宽以待人。时时处处对自己严格要求，查找不足，及时纠正，对别人的缺点，则尽量宽容。
为人师表是师德的灵魂。除了父母，教师是学生相处时间最多，对学生影响最大的人。教师在教育中的示范作用是巨大的，学生总是以老师做为模仿效法的对象，老师的思想、品德、行为、习惯都会在学生的心灵深处留下烙印，对学生的成长起着潜移默化的作用。加里宁有这样一段话："教师每天仿佛都蹲在一面镜子前，外面有几百双精细的，富于窥伺出教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断地盯视着他。"因此，教师必须十分注意自身的修养，严格要求自己，把做人与育人统一起来，时时处处做学生的良好榜样，以大方得体的仪表，稳重端庄的举止，亲切和蔼的态度，文明礼貌的语言，严谨持重的行为和高尚的道德情操等，形成一种无声无形的教育动力，去感召学生，启迪学生，最终达到为人师表，教书育人的目的。教书育人，为人师表，注意教师形象，在教师和学生中形成良好的形象、和谐的氛围，才能不愧为人民教师的称号。
三、具有广博的知识
以新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻关于教育的重要论述和全国教育大会精神，把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，将社会主义核心价值观贯穿师德师风建设全过程。充分发挥学校主体作用，坚持制度约束与自我约束相结合，以“四有”好老师为示范标杆，全心全意做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义合格建设者和接班人，为建设开放、现代、活力、时尚的国际大都市,打造长江以北地区国家纵深开放新的重要战略支点提供人才支撑与智力支持。
二、工作重点
不忘初心，放飞爱心。开展“忠诚、干净、担当”主题师德教育月教育活动，组织全校教师对师德师风情况进行自查、自纠与评议，着力开展“身边好老师——微事迹宣传活动”，引导教师领悟师爱真谛，提升师德境界，深入开展“做学生心灵的守望者”主题教育。
三、具体措施
（一）加强思想工作，营造健康向上的师德建设文化氛围
1．组织保证:建立师德建设工作领导小组，由党支部书记任组长，工会、德育、团队组成成员，从教职工的不同层面，积极开展学校的思想政治工作，明确分工，分清责任范围，积极开展正面教育，从政治上明辨是非，弘扬正气，保证全校教职工、在政治思想上、行为上与党中央保持一致，构建积极向上的校园文化。
2．制度保证:建立科学的制约机制和激励机制，规范师德行为。这是师德建设的机制保障，在倡导教师自律的同时，建立科学有效的监督、竞争机制，在职称评审、评优选先、岗位聘任及晋升等工作中，实行违反师德一票否决制，逐步实现师德建设的制度化、规范化。
（1）深入开展“清廉文化进校园”活动，引导教师依法执教、廉洁从教，开展“树师德、正师风”有偿补课和收受礼品礼金等师德失范行为专项治理。纠正教学失范行为，坚持以学生为本，关心学生身心健康，维护学生权益，保护学生安全。对出现教学失范行为，造成学生身心伤害的教师，依法依规予以严肃处理。建立教育引导与严肃惩处结合、榜样引领与负面警示一体的机制，努力提升全市师德师风整体水平。
（2）严格师德考核评价。坚持同行、学生、家长、学校、社会多元主体评价。完善师德考核评价的内容标准及方式，将师德表现作为对教师、学校和区市考核工作的重要指标。将师德考核纳入教师资格定期注册、年度考核、职称评审、岗位聘用、推优评先、表彰奖励等工作中并作为首要考评因素。规范教师职业行为，认真执行《教师违反职业道德行为处理办法》，建立教师师德失范行为“黑名单”，引导教师坚守新时代教师职业行为十项准则，对违反准则或有违法违纪行为的，依法依规严肃惩处。
3.学习保证:健全师德教育培训机制。把师德教育作为教师培训的首要任务和必修模块，落实师德教育第一课制度，建立健全学校师德师风集中培训制度，每学年集中校本培训不少于4次，新教师上岗培训师德教育不少于20学时，在职教师每年不少于8学时的师德教育培训。
教职工的政治学习由学校支部制定学习计划，教师定期做好政治学习笔记。本学期学校将重点加强三个方面的学习，一方面组织开展“忠诚、干净、担当——不忘初心牢记使命”教育活动，通过理论学习、实践落实形成比干劲、比创新、 比贡献的昂扬斗志和精神风貌；另一方面针对教师的自身素养进行教师职业道德教育，增强教师的职业素养，不仅要学习、背诵，还要落实好《教师誓词》《中小学教师职业道德行为规定》，学校将结合教育教学中的具体案例做专题讲座；第三方面进行政策法规方面的教育，增强教师依法施教、科学施教的自觉性，学习内容《义务教育法》《教师法》
4.活动保证:
学校要充分发挥文化涵养师德师风的功能，每学期至少组织一次师德涵养和实践教育活动。组织开展师德建设五项行动（家访行动、学生谈心行动、志愿服务行动、读好书行动和师德案例分享行动），着力提高教师对师德规范的践行能力，让高尚的师德融于心、践于行。
（1）开展“做学生心灵的守望者”主题活动，通过校园网、宣传栏、经验交流会等形式，大力弘扬先进教师爱岗敬业、教书育人、为人师表的光荣传统，在全体教师中形成崇尚先进、学习先进的良好风气。开展师德标兵的评选活动，深入挖掘先进事迹，大力表彰宣传典型事迹，坚持舆论的正确导向，使我校师德建设健康深入开展。
（2）开展“做节俭型教师”主题活动。为贯彻落实好重要指示精神,弘扬中华民族勤俭节约的传统美德,树立节俭意识,在教师中开展“节俭，从不浪费一粒米开始”，要求教师以身作则，为形成“厉行节约、反对浪费”的良好社会风尚尽自己的一份力。
5.人文关怀:建立教师荣退制度。设立20年从教礼、退休礼等职业礼遇，持续开展优秀教师休养活动和老教师荣退活动。礼敬退休教师，关心关注教师的身心健康，弘扬尊师风尚。
随着社会对人才需求的不断增加，教师压力也在不断加大。一方面教师要更善于自我调节，缓解压力，要善于倾听，更要学会倾诉。另一方面学校也会定时给老师送上“心灵鸡汤”，在校园网络上推荐一些关于身体和心理健康的资料，使教师们学会一些健康生活的小窍门，认识一些调节自己的方法，让每位教师的心灵撒满阳光，让健康相伴成长；了解关心职工家庭情况，帮助教师排忧解难；教师结婚、生日、子女大学等送上温馨的关怀。
（二）开展“承诺让爱心飞扬”活动，搭建激励教师职业道德自我完善的平台。
每个老师都有不断完善自己的愿望和能力。在疫情防控期间开展“争做四有教师”主题教育，领悟师爱真谛，提升师德境界，结合“师德活动月”的启动，我们将深入开展“我的承诺‘一二三四五’”教师承诺活动。即，“一个用”：用我们的一片爱心和操心赢得家长放心；“两个不”：不接受家长礼品和宴请，不利用家长办私事；“三个视”：视学生若亲子，视家长如上帝，视质量为生命；“四个把”：把学生和家长的呼声作为第一信号，把学生和家长的利益作为第一考虑，把学生和家长的需要作为第一选择，把学生和家长的满意当做第一标准；“五个一视同仁”：干部子女与群众子女一视同二，经济条件好的与差的一视同仁，成绩好的与暂时差的一视同仁，男孩子与女孩子一视同仁，长得好看的与不好看的一视同仁。
通过承诺在每个老师心中建立内化自律机制，约束教师的言行。教师在行动中遵循这些规范时，内心会感到欣慰和愉悦；如果违背了自己的承诺，就会内疚和自我谴责。
活动安排：
（1）九月份，开学典礼进行全体教师宣誓，教师代表宣读承诺；
一、指导思想
以党的及五中全会精神为指导，全面贯彻落实全国、全省、全市教育大会精神，坚持把立德树人作为根本任务，着力解决教师队伍中存在的突出问题，加强教师队伍管理和行风师风建设，健全完善规章制度，努力建设一支师德高尚、业务精湛、乐于奉献的教师队伍，在全县营造风清气正，群众满意的良好育人环境，办好人民满意的教育。
二、实施步骤
师德专题教育和专项整治工作贯穿全年，按学习教育、全面自查、整改落实、督导抽查四个阶段进行。
（一）学习教育阶段（2021年5月）。
一是制定活动方案。各单位要关注热点，直面痛点，针对本单位行风师风方面存在的群众反映强烈、严重违背教师职业道德规范的问题，制定切实可行的活动方案.
二是层层进行动员。召开全体教职员工参加的行风师风专项整治工作动员部署会议，扎实安排专项整治活动。引导教师明确专项整治活动的意义、目的、内容及要求，以严肃认真的态度参与到专项整治活动中来。
三是开展师德专题教育活动。
1.组织深入学习关于师德师风的重要论述。组织各级各类教师深入学习贯彻关于“三个牢固树立”、“四有”好老师、“四个引路人”“四个相统一”“六要”等重要论述精神，进一步在学懂弄通做实上下功夫，内化于心、外化于行，学做融合养成行动自觉，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，弘扬高尚师德，潜心立德树人，以赤诚之心、奉献之心、仁爱之心投身教育事业。
2.强化教师“四史”学习教育。将“四史”学习作为广大教师思想政治“必修课”，结合建党百年系列庆祝活动，以党史学习教育为主线，强化“四史”学习教育。组织主题党日、“三会一课”、专题组织生活会等，通过丰富多彩的活动形式生动开展党史学习教育，引导广大党员教师、领导干部学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，发扬党的优良传统，积极为师生排忧解难。深入开展党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史教育，组织广大教师认真学习党领导人民进行艰苦卓绝的革命奋斗史、理论创新史和自身建设史，学习党的光荣传统、宝贵经验和伟大成就。用好红色资源开展学习教育，向教师推荐精品学习素材（包括电视纪录片《为了和平》、电视专题片《人民的小康》《百年风华》《红船》、电视剧《跨过鸭绿江》《山海情》及《光荣与梦想》《觉醒年代》《大决战》《功勋》等“献礼中国共产党成立100周年”重点剧目），用好优质培训资源，组织开展青年教师国情教育培训和高层次人才理想信念教育培训，拓展渠道、创新形式，充分激发教师学习内生动力，做到不忘历史、不忘初心，知史爱党、知史爱国。
3.开展师德优秀典型先进事迹宣传学习。持续选树宣传教师优秀典型。指导各地各校教师深入学习“人民教育家”“时代楷模”、教书育人楷模、最美教师、优秀教师、模范教师的先进事迹，深入寻找挖掘并广泛宣传学习教育世家感人事迹。组织受表彰的教师先进典型、在乡村学校工作满30年的教师代表等深入本校教师中进行事迹宣讲、作师德专题报告，开展交流座谈等，面向广大教师生动讲好师德故事，用身边的榜样传递师德的力量。同时，通过组织教师观看优秀典型事迹纪录片和以优秀教师为原型创作的影视剧，如《黄大年》《李保国》《一生只为一事来》等，激励广大教师见贤思齐，引导广大教师从“被感动”到“见行动”，在教育系统掀起争做“四有”好老师的热潮。
4.引导教师学习践行新时代师德规范。组织各级各类教师强化学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》，结合各地各校制定的教师职业行为负面清单和教师师德失范行为处理办法等文件，组织专家学者、中小学校长在教师中开展准则的宣传解读和贯彻落实，帮助广大教师全面理解和准确把握准则内容，做到全员全覆盖、应知应会、必会必做。严格督促各级各类学校将学习准则作为必修内容，全面纳入新教师入职培训和在职教师日常培训，抓实学习督导和效果测评，确保每位教师知准则、守底线。
5.集中开展师德警示教育。各校定期组织教师召开师德警示教育大会，以教育部网站公开曝光的违反教师职业行为十项准则典型案例为反面教材，分类介绍师德违规问题和处理结果，引导教师以案为鉴；结合师德违规问题对照新时代教师职业行为十项准则强调课堂教学、关爱学生、师生关系、学术研究、社会活动等方面的正面规范和负面清单，引导教师以案明纪；学校出现师德违规问题的，要在会上详细通报师德违规问题及处理结果，组织教师讨论剖析原因、对照查摆自省，做到警钟长鸣。
（二）全面自查阶段（2021年5月下旬）。
各学校要认真对照此次专项整治的主要内容，对照教师职业道德规范，从学校和教师两个层面深入开展自查自纠，全面查摆问题，制定负面清单，明确整改重点和整改方向。
一是学校重点自查内容。
1.义务教育学校是否存在以面试、 评测等名义选拔学生，普通高中是否做到基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价进行招生；公办民办学校是否做到同步招生，不违规招生，是否存在通过民办机构私下考试、私下承诺、私下签协议进入重点班、设置奖金等方式争抢生源；是否随机均衡编班，是否仍存在设重点班，大班额问题；是否落实学生失学辍学劝返制度。
2.是否严格执行国家规定的收费范围、收费项目和收费标准，是否将各项收入全部纳入学校预算，统一核算，统一管理；是否存在乱收费、跨年度收费、超标准收费问题；是否设立“小金库”、账外设账、公款私存。
3.是否做到科学设计作业，是否存在布置重复性和惩罚性作业；是否做到教师对诊断反馈性作业全批全改，是否存在给家长布置作业或要求家长评改作业，是否存在用手机布置作业或要求学生利用手机完成作业；是否严格落实中小学教师减负清单。
4.是否坚持在国家和省定目录内选用教材和教辅，坚持“一科一辅”原则，是否做到不以任何形式强迫学生订购教辅材料；是否建立健全进校读物审查机制，不使用未经审定的教材。
5.是否在校服征订等工作中严格执行有关规定，按照“公平、公正、公开”的原则依法规范有序进行,是否存在“暗箱操作”、“吃拿卡要”等违纪违法行为。
二是教师重点自查内容。
1.是否在教育教学活动中及其他场合有损害党中央权威、违背党的路线方针政策的言行。
2.是否通过课堂、论坛、讲座、信息网络及其他渠道发表、转发错误观点，或编造散布虚假信息、不良信息。
3.是否存在索要、收受家长或学生财物或参加由家长或学生付费的宴请、旅游、娱乐休闲等活动的现象。
4.是否组织、参与有偿补课，参与校外培训机构、托管托教机构经营或为校外培训机构、托管托教机构和他人介绍生源、提供相关信息。
5.是否通过向学生推销图书报刊、教辅材料等非法获利。
6.是否在招生期间通过跑关系、打招呼给家长介绍学校非法获利。
7.是否存在讽刺挖苦学生、歧视后进生和体罚、变相体罚学生的行为。
8.是否找任何理由和借口驱赶、迫使后进生转学和退学。
9.是否参加以及迷信活动。
10.是否组织、参与非法集资。
11.是否敷衍教学，违反教学纪律。
12.是否在绩效考核、岗位聘用、职称评聘、评优评奖等工作中徇私舞弊、弄虚作假。
13.是否违反诚信原则，存在借贷不还、不执行法院判决的行为。
（三）整改落实阶段（2021年6月至2021年10月）。
对于存在的问题，各单位要认真制定整改方案，梳理出整改清单，突出整改重点、落实整改措施、明确整改责任人和整改时限，切实予以整改。所有在职教师要针对前期自查情况积极开展自纠行动，特别是要及时清退在托管托教机构中的股份，停止在托管托教机构的服务，上缴各种非法获利，进行即查即改，立即终结违规违纪行为。对于个别教师存在的问题，个人也要举一反三，引以为戒，避免在自己身上发生。对于其他需长期关注、持续整改的内容，要制定个人整改措施，明确时限予以坚决整改。各单位结合专项整治工作的整改落实完成情况，全面汇总、梳理专项整治工作中取得的整改成果，并在一定范围内公开整改情况。各单位在7月20日前，总结师德专题教育开展情况和阶段性成效，报送局师训股；专项整治工作总结于2021年9月30日前上报局监察室。
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