时间过的真快转眼间一年又过去了，回想今年自己已经是第6年了，还有2年的军旅生涯的日子。今年过得真的很快，一会的功夫一年过去了，现将今年的的工作总结如下：
一、主要工作
(一)个人部队工作
自己在上年的工作中来看，基本上还是比较顺利圆满的。没有出现过思想上的波动，坚定着听党话，跟党走的信念。从新兵下连以后，自己在连队里干个项工作踏踏实实，没有出现顶撞领导的现象。和战友们都很融洽，没有出现过摩擦。能够认真的训练、工作、生活。落实各项规章制度，没有出现过任何的违纪违规的现象。
(二)休假回家的工作
休假回家以后，自己能够按照军人的标准来严格要求自己，对待家人、长辈、亲朋、好友。都有着一颗炙热的心情，回家能够帮助老妈打扫卫生，洗衣做饭。老爸在打牌时能够及时的把水杯端上。自己在家中玩没有出现过有损军人形象的事情。没有去不健康娱乐场所。到假时能够及时归队，没有拖延时间。没有欺骗领导。
(三)归队以后的工作
归队会自己很快适应连队的环境，和一日生活制度，对各项工作都很积极主动，仍然保持着没有休假回家那时候的劲头。
(四)工作方面
自己没有把自己当做一名老兵来看待，和其他的战士一样，甚至比他们干的还要好，还要多。因此得到了大家的认可。平时干活，对班长讲得自己谦虚的接受。没有出现过不服从的现象。
二、完成的任务和收获
(一)主要任务
自己能够圆满顺利的完成新作任务，对待新兵向对待自己的兄弟一样。以情促训，以严促管。因此全班人员都能够在考核中达标，同时也没有出现过一起训练伤。在连队里自己是一名老同志，首先自己能够起好模范带头作用，稳步全班向前发展。
(二)主要收获
今年以来自己收获很大，自己懂得如何做事，如何做人。可能说你以前就不会做人了?如果这样问我会告诉你，以前会，现在更会。比以前坐的还要好。人心难测，做人难做啊。
三、存在的问题
今年以来自己存在的问题很多，首先，是对待各项工作不能按照上级领导的意图去做，对待工作想的过于简单，有时也只求表面没有把工作做细，因此也吃了不少亏。其次，自己的脾气暴躁。性格太急，对待工作极于求成。结果被领导批评。再次，休假归队后由于个人感情问题，训练热情不高。心没全部放在工作训练上
四、下一步的工作及努力的方向
××××年××月，我被光荣分配到××××××××××××××工作。自工作以来，在××领导的亲切关怀和全体官兵的热心帮助下，我尽快地融入了单位的工作和生活中。我能始终牢记自己的职责，格尽职守、兢兢业业地做好本职，现我就××××年以来在××××××××××××××××工作期间的情况总结如下：
一、主要工作及取得的成绩
××××年以来，按照××领导的统一部署，及对总队、支队下发的多个传真的学习，积极参加到站上的“部队正规化管理”建设、“××××”重要战略、“××××”专项整顿教育、岗位科技大练兵、××××安保和××××安保的活动建设中去，参加了站上启动的“关爱无助儿童”基金和帮助孤寡老人活动，在部队安全教育整顿活动、忠诚教育活动中认真学习，自我剖析，深入排查自身问题，不断提高自身执勤执法能力和整体素质，牢固树立了依法执勤、文明执勤的思想。
二、主要做法及和体会
(一)思想政治方面
作为一名××××干部，我时刻提醒自己要摆正自己的位置，全面完成两个转变，把思想认识摆在第一位，认真学习党和国家当前的重要会议精神，时刻同党保持思想一致，不断向党组织看齐。
在学习实践科学发展观和部队安全教育整顿过程中，我更是发挥自身学习的积极性和主动性，全面系统学习科学发展观的相关理论和重要观点，发挥自身的优势，把科学发展观同学习实践相结合，科学合理的组织开展各种学习活动。作为一名共产党员，我时刻牢记党的章程，做好模范带头作用，不断加强自身学习，提高思想素质，拓展创造性思维，为××××贡献一份力量。
(二)工作方面
1.恪尽职守，努力完成上级交给的各项工作任务。××××年以来，我始终用一名××××的标准来严格要求自己，时刻对自己高标准、严要求;从点滴入手，认真向好的战友学习，全身心地投入到工作岗位中去;摆正位置，端正态度,在自己工作岗位兢兢业业、勤勤恳恳地工作;积极配合科里的各项工作，努力完善××××，多次参加××××活动，为维护社会的安全稳定和人民生命财产安全贡献了一份力量。
2.不断加强自身学习，提高个人综合素质。
只有不断加强学习，提高自身的修养和综合业务素质，才能快速融入××××工作。××××工作任务繁重，政策性强，综合性强，法律知识和理论水平要求高，认真学习××××××××等相关××××政策法规及文件精神，坚持做到心中有法、有法可依、有法必依，严格按照法规文件规范××××各项管理工作，自觉维护国家形象，服务地方经济建设。牢固树立依法执勤、文明执勤的思想，执勤执法质量明显提高，部队正规化管理水平走向更新更高标准。通过学习，自己素质有了明显提高，工作能力有了明显转变。
3.严格遵守部队管理制度，努力提高军人素质。
作为一名××××干部，自从参军入伍之后，经过强化训练，军人意识和养成有所提高，但是还存在一些不足，有些细节方面把握不够好。来到单位以后，在站领导的亲切关怀和战友的热情帮助下，我改正了自己的缺点和不足;同时也作了深刻反省，严格要求自己，改正不良习气，遵守部队条令条例，从根本上发生质的转变，精神振奋，刻苦学习，全面发展，为边防事业发展作奉献。
4.坚持执法为民，提高服务质量，落实便民利民措施。在××××党委的领导下，我始终把人民群众满意作为工作的出发点，从解决群众关心的“权为民所用、情为民所系、利为民所谋”。自觉接受人民群众和义务监督员的监督，在××××深入开展“执勤执法规范化”活动中，一律使用文明用语，提高××××××××素质，切实做到依法执勤、文明执勤。
(三)生活方面
团结战友，共同营造和谐工作环境。来到单位后，我很快便融入到这个集体中，战友们对我也特别关心，不论是工作上，还是生活上经常关心我提醒我，帮助我适应新的工作环境，我们共同工作共同娱乐，让我感受到大家庭的温暖，同时也激发了我的工作积极性
三、存在的问题和不足。
(一)思想不够紧张，对自身的要求不够高，还需要进一步加强。
(二)工作上业务还有不太熟悉的地方，需要进一提高自身业务素质。
(三)生活作风方面，对自身要求标准不够高，需要进一步加强。
(四)党员模范带头作用不明显，没有突出表现
四、下一步的打算
(一)提高思想认识，严格遵守部队的条令条例和规章制度，用一个合格的××××警官的标准要求自己。
(二)努力学习科学文化知识，理论联系实际，提高业务素质。
(三)加强和战友之间的沟通，增进战友感情。
【导语】以下是为大家精心整理的《2017年武警士官年终总结范文》，供您查阅。
××××年××月，我被光荣分配到××××××××××××××工作。自工作以来，在××领导的亲切关怀和全体官兵的热心帮助下，我尽快地融入了单位的工作和生活中。我能始终牢记自己的职责，格尽职守、兢兢业业地做好本职，现我就××××年以来在××××××××××××××××工作期间的情况总结如下：
一、主要工作及取得的成绩
××××年以来，按照××领导的统一部署，及对总队、支队下发的多个传真的学习，积极参加到站上的“部队正规化管理”建设、“××××”重要战略、“××××”专项整顿教育、岗位科技大练兵、××××安保和××××安保的活动建设中去，参加了站上启动的“关爱无助儿童”基金和帮助孤寡老人活动，在部队安全教育整顿活动、忠诚教育活动中认真学习，自我剖析，深入排查自身问题，不断提高自身执勤执法能力和整体素质，牢固树立了依法执勤、文明执勤的思想。
二、主要做法及和体会
(一)思想政治方面
作为一名××××干部，我时刻提醒自己要摆正自己的位置，全面完成两个转变，把思想认识摆在第一位，认真学习党和国家当前的重要会议精神，时刻同党保持思想一致，不断向党组织看齐。
在学习实践科学发展观和部队安全教育整顿过程中，我更是发挥自身学习的积极性和主动性，全面系统学习科学发展观的相关理论和重要观点，发挥自身的优势，把科学发展观同学习实践相结合，科学合理的组织开展各种学习活动。作为一名共产党员，我时刻牢记党的章程，做好模范带头作用，不断加强自身学习，提高思想素质，拓展创造性思维，为××××贡献一份力量。
(二)工作方面
1.恪尽职守，努力完成上级交给的各项工作任务。××××年以来，我始终用一名××××的标准来严格要求自己，时刻对自己高标准、严要求;从点滴入手，认真向好的战友学习，全身心地投入到工作岗位中去;摆正位置，端正态度,在自己工作岗位兢兢业业、勤勤恳恳地工作;积极配合科里的各项工作，努力完善××××，多次参加××××活动，为维护社会的安全稳定和人民生命财产安全贡献了一份力量。
2.不断加强自身学习，提高个人综合素质。
只有不断加强学习，提高自身的修养和综合业务素质，才能快速融入××××工作。××××工作任务繁重，政策性强，综合性强，法律知识和理论水平要求高，认真学习××××××××等相关××××政策法规及文件精神，坚持做到心中有法、有法可依、有法必依，严格按照法规文件规范××××各项管理工作，自觉维护国家形象，服务地方经济建设。牢固树立依法执勤、文明执勤的思想，执勤执法质量明显提高，部队正规化管理水平走向更新更高标准。通过学习，自己素质有了明显提高，工作能力有了明显转变。
3.严格遵守部队管理制度，努力提高军人素质。
作为一名××××干部，自从参军入伍之后，经过强化训练，军人意识和养成有所提高，但是还存在一些不足，有些细节方面把握不够好。来到单位以后，在站领导的亲切关怀和战友的热情帮助下，我改正了自己的缺点和不足;同时也作了深刻反省，严格要求自己，改正不良习气，遵守部队条令条例，从根本上发生质的转变，精神振奋，刻苦学习，全面发展，为边防事业发展作奉献。
4.坚持执法为民，提高服务质量，落实便民利民措施。在××××党委的领导下，我始终把人民群众满意作为工作的出发点，从解决群众关心的“权为民所用、情为民所系、利为民所谋”。自觉接受人民群众和义务监督员的监督，在××××深入开展“执勤执法规范化”活动中，一律使用文明用语，提高××××××××素质，切实做到依法执勤、文明执勤。
(三)生活方面
团结战友，共同营造和谐工作环境。来到单位后，我很快便融入到这个集体中，战友们对我也特别关心，不论是工作上，还是生活上经常关心我提醒我，帮助我适应新的工作环境，我们共同工作共同娱乐，让我感受到大家庭的温暖，同时也激发了我的工作积极性
三、存在的问题和不足。
(一)思想不够紧张，对自身的要求不够高，还需要进一步加强。
(二)工作上业务还有不太熟悉的地方，需要进一提高自身业务素质。
(三)生活作风方面，对自身要求标准不够高，需要进一步加强。
(四)党员模范带头作用不明显，没有突出表现
四、下一步的打算
(一)提高思想认识，严格遵守部队的条令条例和规章制度，用一个合格的××××警官的标准要求自己。
(二)努力学习科学文化知识，理论联系实际，提高业务素质。
(三)加强和战友之间的沟通，增进战友感情。
明治维新的产物
日本明治维新倏忽三年便小成，虽然有外界助力的作用(倒幕派为英国人支持，幕府却有法国人支持)，但最主要原因却在于日本本身的政治特殊结构以及强大的倒幕力量。而明治维新的“维新”之举，其中很重要的一项便是“富国强兵”。要富国强兵，就，必须建立一支强大的军队。于是，1868年，在天皇颁布实行新政的同时，一座军校也在当时天皇所在城市、也是日本千年首都的京都创办。这所军校便是陆军士官学校的前身――京都兵学校。不过，作为一所有皇室背景的学校，该校开始多是贵族子弟，谈不上正规化建设。次年又迁到了大阪，改名为大阪兵学寮(寮在日语中有宿舍的意思，中国古代则指小屋，又通“僚”，即官僚。即使是现在，日本对于学生宿舍的称呼都是学寮)。在大阪两年后，又于1871年迁到了东京的市谷台町(这里至今仍是日本军队的中枢所在)，称作东京兵学寮。在1873年，海军兵学寮，也就是后来大名鼎鼎的日本江田岛海军兵学校成立后，大概是为了不独霸，也为了和海军区别，严谨的日本人把东京兵学寮改成了陆军兵学寮。但直到此时，该校仍未谈得上正规化建设。直到第二年，明治政府制订了《陆军士官学校条例》，决定以陆军兵学寮为基础组建陆军士官学校，这才标志着陆军士官学校的正式建立。
《条例》规定该校第二年开学，首批学生在2月入学。由于当时法国陆军最为强悍，所以该学校作为一所陆军学校，秉着日本人一贯学习强者的传统，自然学习法国陆军，教官也从法国聘请。其实聘请法国教师的动议很早，早在该校在京都时期就已经有法国教师。明治5年，也就是1872年，法国再次派出了16人的教师团来到日本。陆军学习当时强悍的法军，日本江田岛海军兵学校自然要学习海上第一强国英国了。其实，这都是具有留洋背景的号称“日本陆军军神”的山县有用的主张。
陆军士官学校的首任校长曾我佑准也是大有来头的。在明治维新后，虽然倒幕运动取得了胜利，但军队仍然一片混乱，最主要的是军制尚未建立。当时，明治政府仍沿用创立于大化革新(公元645年，相当于我国的唐朝)时期的太政官制度(这也是为何日本能保留许多中国久已失传文化的原因)。太政官集立法、行政、司法以及管辖八省百官的机关于一身，相当于隋唐时期的尚书省。这个官制自日本的平安时代，也就是进入幕府时代期已经是有名无实了。但明治天皇上台，为了加强中央集权，却暂时借鉴了这一制度，算是这一制度的短暂中兴吧(1885年日本确立内阁制，该官制取消)。在这一制度下，日本于1870年建立了日本海陆军(1872年后改成了陆海军)的编制。当时，曾我佑准便是兵部省的小丞(相当于中国古代兵部下辖的兵部主事或者判官一类官职)，虽然官职不大，但却负责进行陆军兵制的改革。曾我佑准负责参照日本旧军制来制定临时草案，而其他官员负责参照荷兰语材料的西方官制，最终确定了日本陆军的体制以及军旗、徽章等。而在西南战争(也就是以“明治三杰”之一西乡隆盛为首的旧武士阶层发动的反对军制改革、废掉武士阶层的战争，好莱坞电影《最后的武士》有一定的反映)中，其也是担任主攻任务的第四旅团司令官。而在日本首次实行参谋本部制度后，他还曾担任陆军部第一任(代)参谋次长。更有意思的是，曾我佑准居然是日军内少有的反对对外扩张的将军。曾我和三浦梧楼等主张在军队以及军事教育中实行法国模式，但却在和山县有朋、大山严、桂太郎等主张普鲁士式二元主义军事理论(即皇帝直接指挥军队的模式)主流派的论战中失败。普法战争于1871年以法国的失败而告终，堪称对曾我等人最沉重的打击。
山县友朋不但是日本陆军的军魂，而且其从国外考察回来后的职务也是军部大辅，相当于中国古代的兵部侍郎，职务也在曾我佑准等非主流力量之上。所以，在曾我佑准担任4年士官学校校长之后10年，居然以中将之职被打发到了预备役，这其实就是日本军国主义上台的肇始。因为正是在山县友朋的主张下，日本陆军于1887年建立了陆军参谋本部(日本海军原本打算建立自己的海军参谋本部，但在陆军的反对下取消了)，而不是曾我时期的陆海军的参谋本部。该机构与太政官时期的参谋本部(也有说是参谋局的)的区别是，只有作为辅佐天皇处理军务的最高机关首脑――陆军卿，才可以担任部长，是独立于政府(太政官／内阁)之外的。而山县友朋自己就担任了首任参谋本部长。旧日本帝国宪法第11条规定：天皇统帅陆、海军，政府、议会无权干预，从而确立了军令权的独立地位，这是绝对的军国主义。而后世所宣传的日本陆军士官学校注重向学员灌输“效忠”天皇的封建忠君思想，以及为“大日本帝国”不惜肝脑涂地的军国主义思想，就是在山县一派的大山严担任陆军士官学校校长后逐步实行的。
士官体制的源头
许多人经常会为日本陆军士官学校的名称所困惑。盖因为士官在许多人的眼中并不是官，而是实实在在的士兵，比如我国目前的士官，其实就是志愿兵，或者叫军士。其对象是从义务兵中选取，或者直接从非军事部门具有专业技能的公民中招收，按等级其分为下士、中士、上士、四级军士长、三级军士长、二级军士长和一级军士长。按照服役等级，士官最高可服役30年(30年后作退休安排，而不是转业或者退役)。按照工作性质，又可分作专业技术士官和非专业技术士官，专业士官主要从事维修、专业武器，如导弹、高炮、雷达等的维修维护。虽然不是军官，但士官享受军官待遇，如一级军士长事实上享受的是副团级待遇。
但是，日本陆军士官学校的“士官”却不是军士，而是军官。日本士官的标准称呼是军曹，相信经常看抗战小说的人定会知晓。所以，日本陆军士官学校如果不是从字面翻译，而是要翻译成标准的中文，应该是日本陆军军官学校。和其他国家不一样的是，日本的军事教育体系非常简单，尽管有陆军士官学校、
陆军大学、陆军幼年学校、陆军宪兵学校、航空士官学校、陆军经理学校(也不是培养经理的，而是培养后勤军需军官的)等十几所，但培养陆军军官的唯一中级军校只有陆军士官学校一所。也就是说凡是要在日军中担任军事主官，必须就读于陆军士官学校。其他的陆军军校则是其补充或者延长，如陆军幼年军校，类似于苏／俄的少年军校，陆军大学则是高级军官深造的地方。
在翻阅日本陆军士官学校的学生档案时，常会发现“旧X期”等(从1875年第一批学员入学算起)字样。这是由于该校在1887年开始采用普鲁士的军官教育方式，而之前采用的是法国军官培养制度。该校学员被称为“士官生”，当时学校共分为4个专业，分别是步兵、骑兵、炮兵以及工兵，招收学员为初中毕业生。按照学科的不同，分为2年期(步兵、骑兵)和3年期(炮兵、工兵)。但在实行的第二年，炮兵、工兵两个专业又改成4年，到1881年时居然改成了5年。因此在校内，这些学员依照年限便晋升成了少尉军衔。到1887年改制前，“旧X期”共招收11期，培养军官1285名。在改成普鲁士军事教育制度后，土官生制度也改成了“士官候补生”制度，即高中毕业生考入士官学校后，先作为一等兵到基层部队当兵半年，半年后晋升为上等兵。具有军事教育背景的陆军幼年军校学员则在此时直接作为上等兵到部队服役，三个月后升为伍长，再三个月后晋升军曹，然后正式进入军校学习。按照专业的不同，一般在学习一年半后毕业，毕业后军衔为曹长(类似准尉)，再回到部队半年后正式任命为少尉军官。
采用德国培养体制时，该校于1896年增加了后勤专业。1898年，日本陆军设立教育总监部学校，该校由陆军卿改为教育总监领导。到1917年时，招生对象再次扩大，还从部队招收经考试合格的军士入学。1920年时，又分设预科和本科(预科就是原来的日本陆军中央幼年军校，该校其实一直作为日本陆军士官学校的附属学校而存在，在大阪时便已经设立，叫做“幼年学舍)。其中，预科2年，本科20个月，中间须在部队服役半年。在陆军中央幼年军校之外，日本还在仙台、名古屋、广岛和大阪等地设立了6所陆军地方幼年军校，招收初中生，在地方学习3年后再到中央幼年军校学习，然后免试进入陆军士官学校。
根据形势的发展，1924年陆军士官学校设立航空专业(1925年日本陆军设立陆军航空部)。1937年，又专门设立陆军士官学校航空分校。同年，由于战争扩大的需要，该校的预科和本科又分别设立分校。到1941年时，由于战争的实际需要，该校取消专业设置，进行各兵种专业课程兼顾的综合训练。但是，这些显然没有跟上战争的节奏，日本最终战败。到1945年9月该校停办时，共招收了61期，培养军官36900名。
在具体课程设置方面，学员要顺利毕业，必须完成自己相应专业的课程，主要包括：战术学、战史、军制学、兵器学、射击学、航空学、筑城学、交通学、测绘学、马学、卫生学、教育学、军队教育、一般教育和外语。由于士官学校的真正学习时间往往不到2年，学到的专业知识并不多，而且所设专业也极其有限，根本不可能培养诸多兵种的专业知识精深的军官。因此，对于诸如装甲兵、航空兵、防化兵、潜艇兵和通信兵等技术型兵种，日本采取了另一种办法，那就是对作战军官进行再教育。依照兵种，日本陆军又创立了许多所谓的“实施学校”，如骑兵学校、步兵学校、装甲学校、野炮兵学校、重炮兵学校、高射学校、工兵学校、通信学校、辎重兵学校、炮术学校和自动车学校等。而航空兵，更是作为陆军士官学校的分校而设立。
历次战争的策源地
在精神塑造方面，日本陆军士官学校特别强调忠君思想。由于只效忠于日本天皇的军国主义思想、武士道精神，所以陆军士官学校的学员在独立于政府之外的参谋本部率领下，一再颠覆政府、暗杀反战人士，甚至冲破政府限制任意发动战争，最终使得日本在二战中遭遇惨败，连军队至今都是非正常的自卫队体制。
熟悉日本历史的人都知道一个词，就是上文所说的日军参谋本部。而这个所谓的参谋本部，其实就是类似德国的总参谋部。因为其本身学习的就是德国陆军体制，长官自然就类似于总参谋长。而参谋本部又和日本陆军士官学校有着千丝万缕的联系，原因很简单，几乎所有参谋本部的军官都是陆军士官学员的毕业生。而熟悉日军历史的人也会了解另一个事实，那就是日本陆、海军之间的矛盾(二战中的日本空军一直不是一个独立的军种，要不然就有可能变成三家之间的矛盾)。参谋本部最初以山县有朋为代表，其制定了以征服中国为代表的大陆政策，并最终导致了中日甲午战争的爆发。许多人一提起此战就想起甲午海战，明显是以偏概全。虽然近代以来日本海军发动了许多著名的战争，但对比特别热衷对外战争的日本陆军而言，简直是“热爱和平”了。事实上，甲午战争就是日本陆军设立的参谋本部一手策划的。
早在1880年，当时的参谋本部长山县有朋就进呈中国军力报告，极言日本要发展海军。为此，参谋本部专门制订了详细的作战计划，而该计划的前提便是准确的情报。许多人都知道日本的战前情报非常精确，这些情报就是参谋本部下属专门负责中、朝的管西局(中、朝、俄等国都在日本的西部，其实就是对外特务机关)派遣大量间谍获取的。在日俄战争中，虽然战场在远东，但为了打赢战争，参谋本部的活动已经做到了欧洲，其中便包括支持俄国的革命势力。1904年，日军参谋本部透过一个叫明石元二郎的特工，向当时还在日内瓦的列宁提供100万日元，间接促成了“十月革命”序幕的1905年革命。俄国内部的混乱自然有利于日俄战争中的日方，当时的参谋本部长山县有朋更是亲自上阵指挥战斗。
第一次世界大战中，几乎全部由士官学校学员组成的参谋本部似乎对于动乱“贡献”不大。但当一战结束时，日本陆军士官学校培养的狂人们一个个登上舞台，并最终改变了日本的“国运”。1931年“九・一八事变”爆发，指挥行动的居然是陆士毕业的几名佐官――石原莞尔中佐、板垣征四郎大佐、花谷正少佐和今田新太郎少佐，日本关东军一万多人马在很短的时间内就几乎控制了整个中国东北。而1937年“卢沟桥事变”也是陆士毕业学员搞出来的，这个学员就是牟田口廉也。当时他是“支那住屯军”第一联队的联队长，官衔才是大佐，曾担任过参谋本部的庶务科长。现在，日本方面的专家经常研究“究竟是谁开了第一枪”这个荒诞题目。如果没有这些日本少壮军人制造事端，“九・一八事变”根本不可能发生，还谈何“卢沟桥事变”。而同年的“八・一三淞沪会战”，其实早已经由参谋本部制定好了。
除了屡屡挑起与中国的争端，陆士毕业的学员还挑战其他邻国，如1939年日、苏爆发的诺门坎战役。这次的设计
者是政信少佐，当时他是关东军作战参谋。可以说陆士培养的学员成了一系列日本对外战争的“肇事者”，而他们都有一个特点：闹事时官阶都很低，基本都是大佐、中佐或少佐之类校级军官，而且基本都是在没有上级明确指示的情况下完成的，或者说都是干了再说，造成既定事实。正是在这种赌徒心理的带领下，日本一步步走向灭亡。
陆士培养的知名将领
前文说过，由于特殊的体制，要在日军中成为高级将领，必然要陆士出身。所以，日本对外侵略战争的将领以及中低级军官几乎都是陆士毕业生。陆士，真的堪称“潘多拉魔盒”，在日本历次对外战争中释放出太多的“恶魔”――阿部信行、本庄繁、松井石根、荒木贞夫、烟俊六、小矶国昭、杉山元、武藤信义、寺内寿一、谷寿夫、梅津美治郎、冈村宁次、土肥原贤二、板垣征四郎、东条英机、山下奉文、石原莞尔、牟田口廉也……这一长串的名字，几乎都沾满了中国人民的鲜血。不过，抗战中日军虽然掠地无数，但真正能打的将官其实也并不多。这里要特别介绍其中几个，因为他们实在和侵略中国的关系太过于“亲密”，实际作用也最“惊人”。
这几个人都来自对日本政局影响最大的“巴登巴登盟约”――一战后，日本政府派遣永田铁山少佐、小烟敏四郎少佐、冈村宁次少佐和东条英机少佐前往欧洲考察一战。这几个人考察完得出的结论是：现在的战争已经是整体战，为此，日本只有实行军国主义才能打败敌人。这个结盟就是后来主宰了二战日本军界的“统制派”(在打败妄图通过“清君侧”进而建立法西斯统治的“皇道派”后，他们实际上和“皇道派”的政策已经没有太大的区别了)。后来陆续加入这一派的还有土肥原贤二、板垣征四郎、山下奉文、铃木贞一、武藤章和石原莞尔等。
逃过刑罚的侵华头号战犯――冈村宁次 冈村毕业于士官学校第16期(1904年毕业)，是抗战中日军在中国战场官衔最高的将领――中国派遣军总司令(陆军大将)。虽然加入了“统制派”，但要有作为却不能光凭一个名号，况且这个名号是需要他们这些军官去奋斗的。从欧洲归来不久，冈村宁次经过工作变动，最终于1924年来到中国，担任上海领事--馆的武官。而这终于成了冈村宁次发迹的起点。到上海后，冈村的主要精力就是情报搜集，其最杰出的案例便是派遣大量特务进入当时江浙军方，而最终又利用和孙传芳的校友关系，在担任其幕僚时偷走了一批军用地图。“九・一八事变”后，他又派遣特务策划了“一・二八事件”，为日军出兵上海制造借口。而在担任关东军的副参谋长期间，更是验证了后来他在华北大行其道的“铁篦子”政策，抗日义勇军大部分被消灭。在于1938年担任日军第11军司令期间，他集中强大的火力，用杂牌部队7天时间拿下南昌城，验证了自己的军事才能。同时，他又制订了主要打击中央军，策反、收买杂牌军、扩大作战地域的策略，但由于和大本营意见不一致而被调离。
在担任华北军司令期间，他实行大规模扫荡政策，使得八路军根据地在短期内急剧缩小，大量部队投降成为伪军。只是由于太平洋战争的爆发，许多兵力被抽调，根据地才没有被彻底消灭。对此，曾说冈村宁次是华北司令官中最厉害的一个。尽管冈村宁次个人表现上佳，但大局无法改变，在其担任中国派遣军司令一年后，日军由于战力耗尽，不得不投降。但执意的冈村宁次居然提出留下50万军队帮助守住华北的主张，虽然荒唐，却被看重。以至于在后来的审判中，尽管八路军方面将他列为第一战犯，却最终逃脱惩罚，居然帮助退守到台湾的培训军队，再次创造奇迹。
分裂中国的“东方劳伦斯”――土肥原贤二 土肥原和冈村宁次是同期学员，在中国虽然声名不佳，但在西方，他却有“远东劳伦斯”之称。如果有的读者对20世纪最杰出的谍报人员劳伦斯本人不了解，可以看看一部史诗性大片《阿拉伯的劳伦斯》。
土肥原贤二之所以成为“远东劳伦斯”，完全是因为其在中国为日本帝国主义做了许多贡献――土肥原贤二于1912年以参谋本部部员的身份来到中国后，首先精通了东北话以及北京话等几种方言，其次是熟悉当地的风土人情，并到处结交军政界人士，一干就是15年。1928年，土肥原贤二应聘成为的顾问，终于有了挥洒的舞台。首先，他极力扶持，在直奉战争中极力支持奉军，最终将推上了当时中国最高领导人――北洋政府的宝座。他的目的自然是在日军需要时，奉军最起码也要促使东北成为独立王国。谁知虽然是土匪出身，但在国家大义方面却不亏欠。最终，恼羞成怒的土肥原贤二居然下令炸死了，但这一招并不灵验，反而促使奉军改旗易帜，民国从形式上完成了统一。土肥原贤二在中国的第一招铩羽。然而，他很快就有了第二次机会。
“九・一八事变”后，土肥原贤二提出了自己的主张――扶持溥仪，成立满洲国。很快，延续时间达14年的洲国成立，土肥原贤二达成了肢解中国的第一步。在日军进逼热河后，土肥原贤二又策划了华北自治，最终又促使华北几乎成为第二个满洲国。“卢沟桥事变”后，土肥原贤二终于作为一个军人直接走向前台。利用自己多年的情报积累加上强大的兵力，他率第14师团沿平汉线一路推进，要不是炸了花园口，也许其兵锋将直达陕西。在黄河决堤后，土肥原贤二又回到参谋本部，成立专门负责对华招降事务的“土肥原机关”。这一次，他又组织成立了内蒙古的德王伪政府、华北的王克敏伪政府以及华中的梁鸿志伪政府。土肥原贤二原本打算以这3个伪政府为基础，组建以吴佩孚为基础的伪中央政府。无奈，由于吴佩孚的拒绝而失败。
此后，土肥原贤二虽然还有其他任职，但无疑其主要贡献就是促成中国的分裂。西方的劳伦斯是为了阿拉伯世界的独立，为此不惜得罪英国政府；而东方的“劳伦斯”则是裸的法西斯利益，两者的境界其实相去甚远。
“剃刀将军”――东条英机虽然也是“巴登巴登盟约”的一份子，但当初他的职务只是给其他人把门而已。尽管东条后来极其显赫，却大器晚成，从欧洲归来后十几年间他一直都是闲差。在1935年被任命担任关东军宪兵司令时，他接手的也只是个烂摊子，和后来在许多影视作品中看到的关东军宪兵强大的行动能力、灵敏的情报能力有着千差万别。但这恰好就是东条英机的机会，或者说这种关东军的强悍就是东条一手造成的――东条接手宪兵时，其手下人马只有200人，在短短的一年时间里就扩大到1000人，同时迅速整合原本分散的警察力量，将日本领事馆的警察和关东厅的警察也置于自己的麾下。在获得了尽可能多的权力后，接下来，“剃刀将军”终于要威名大震了：1936年10月，东条英机策划已久的“剿匪”行动终于在白山黑水之间展开，最终，东北抗日
力量遭到致命打击，“剃刀”之名中外皆知，而他也终于爬上了生命中最主要的舞台――关东军参谋长。
抗战史中提及关东军，无不是说其侵略成性、四处活动、野心勃勃。其实，这些作为几乎都可以扣在其参谋长东条英机的头上。刚刚当上关东军参谋长，东条英机就到处活动，而再次让其扬名的，就是以闪电般的速度在没有军部批准的情况下，迅速打下察哈尔，组织起汉奸组织。不久，东条英机升任陆军次官(相当于陆军副司令)。作为一个战争狂人，东条此时叫嚣的口号是不但要与中、苏开战，而且还要与美、英开战。即使是在当时战争思潮汹涌的日本，这也是极其疯狂的。不久，他就撺掇了一场很有名的战争――诺门坎战役，只不过在这场战役中关东军被揍得很惨，终于改变了“北进”的想法，转而南下侵略东南亚国家。但日本首先要搬掉一块大石头――美国，此时已经是陆军相的东条英机再次鼓动，但当时的近卫文政府没有这个决心，于是整体辞职。升任大将的东条在天皇的授意下组阁，以现役军官的身份兼陆相、内相，并相继兼任文部相、商工相和军需相。于是，二战中最具侵略性的日本内阁于太平洋战争前夕登台。紧接着，太平洋战争爆发，但好景不长，第二年战争局势就急转直下，先是中途岛大败，随后“海军军魂”山本五十六被击毙。几乎突然之间，日本的战争机器不灵了，在太平洋上的优势完全丧失。但东条显然不会放弃，而是提出打通“大陆交通线”的“一号作战计划”。虽然交通线最终打通，但作用已经不大，因为日本海军已经被彻底击溃。而交通线尚未打通时，东条已经被迫下台了。关于东条的军事能力，被誉为“日本第一兵家”的石原莞尔曾有过样的评价：其最多只能保管10条机枪，超过这个，他就不行了。石原莞尔更是一直称其为“东条上等兵”。和这有得一比的，大概就是国学大师曹聚仁评价的一句话了：他最多能指挥一个排。历史给了东条机会，但历史却也注定让他失败。
日本法西斯的头号战略家――石原莞尔相对于以上几个人，石原莞尔的名头不是很大，因为他几乎没有什么具体的军功，但绝对不是一个可以忽略的人物。首先，他是“九・一八事变”的主要策划者之一；其次，他是日本少有的精于战略的军官。“九・一八事变”之前，石原莞尔于1929年担任了关东军的高级参谋，不久就撰写了3篇论文――《战争史大观》、《回转国运的根本国策――满蒙问题解决案》和《关东军满蒙领有计划》，为“事变”的发生做了最好的理论指导，同时也解决了日本当时存在的深刻问题――经济危机。但“九・一八事变”的发生显然不是有理论就可以的，用时下的一句话说就是“理论很丰满，现实却很骨感”。当时东北军有50万人，而关东军在东北只有1万余人。怎么办?首先就是支持奉军出关，调往关内有20多万人，在东北就只剩下30万了。其次，一旦发动战争就从朝鲜调兵。第三，稳住军部内反对的人，因为军部反对扩大事态。第四，也是最关键的，就是发动突然袭击。于是，“九・一八事变”就在石原莞尔中佐、板垣征四郎大佐、花谷正少佐和今田新太郎少佐等一班参谋的策划下爆发了。和当年的“二・二六兵变”一样，一夜之间，关东军打掉了沈阳城中奉军的指挥部，同时迅速出兵营口(关内东北军回援沈阳的必经关口)和丹东(驻朝日军过境到中国的必要关口)。后来，东北军撤出东北。一帮参谋们又和随后而来的土肥原贤二(此时被关东军司令任命为奉天市长)等人捣鼓出了一个“洲国”的计划。石原莞尔一夜之间成了日本的民族英雄。
“九・一八事变”后，石原莞尔升任大佐，1933年曾担任两年的联队长职务，随后成为参谋本部作战课课长，继而成为作战部部长。但他最大的贡献，则是重新修订了“帝国国防方针”，其主要内容是日本要成为东亚的指导者，经营好满洲，力争使得苏联不向远东进攻，发展实力、扩军备战，尽可能地与英、美保持关系。在对华方面，巩固日本在东北和华北的利益，不扩大侵华战争，力争挑起国共的内战。做好这些工作后，南下夺取东南亚的石油、橡胶等资源，然后和美国开战。另外，石原的计划中除了和美、苏亲善的缓兵之计，也没有和德、意结盟的考虑。应该说这个计划是很具可行性的，只是在疯狂的军国主义之下，日本的战争狂人叫嚣着“三个月内灭掉中国”，石原莞尔的计划才没有得到实行，不然战争结局真的不敢想象。
石原莞尔的官运后来并不亨通。1937年，他担任关东军的参谋次长，和顶头上司东条英机(关东军参谋长)关系不和，一直受到压制，先是被挤出了关东军，没几年又成了预备役(以中将军衔退役)。也因为这一点，战后他比较容易地逃脱了审判。
与中国的百年纠结
如果说近代哪一所外国军校的学员对中国造成的伤害最大，非日本陆军士官学校莫属。日本陆军几乎所有的中、高级军官要么在中国一战成名，比如冈村宁次之流，要么将中国当成了磨刀石，在别国建立“丰功伟绩”，比如马来之虎山下奉文。但另一方面，也没有一所军校像日本陆军士官学校这样，为中国培养了如此之多的人才。这些人才要么为满清政府贡献良多，要么成为的军队支柱。而在抗战中，陆军士官学校出身的中国留学生尽管不乏汉奸，但更多的则是与日寇进行了百折不挠的斗争。
日本陆军士官学校从1900年，也就是甲午战争后第5年开始招收清政府选送的学员。一开始多是北洋速成学堂等军校的学生，后来则是保定军校的优秀学员。现在看许多资料，一提起在日本学习军事的一些历史人物，总要说弃笔从戎，到日本学习军事去了。实际上，没有中、日两国政府的合作，一般人去日本学习军事哪有那么容易。清政府目的，自然是在被日军打败后，学习日本先进的军事(中也有此项内容，其实同样是受到这种刺激)。日本为此还专门为中国留学生设立了作为预备学校的振武学校。中国留学生在该校先学习一年，然后以士官候补生，即候补军官的身份在日本陆军中实习一年，实习期满才能去士官学校就读。据统计，截止1911年“辛亥革命”，学成的中国留学生多达600余人，而其中的佼佼者更是让人瞩目，最著名的当属士官学校三杰：蔡锷、蒋百里和张孝淮。蒋百里后来成为中国著名的军事家，他虽在士官学校学习，最终却极其鄙视日本。他认为当时日本两样东西最无可救药，一是教育，二是陆军，以现在观点来看，的确如此。
这些学员学成回国后，大部分担任各级军官。但更大的影响，则来自于1911年的“辛亥革命”。革命发生后，各地的士官学校毕业生纷纷举起大旗，如云南都督蔡锷、江西都督、贵州都督扬荩诚、广东都督蒋尊簋、山西都督阎锡山、陕西都督张凤翔、四川都督尹昌衡及福建国民军司令许崇智、北洋新军第六镇统制吴禄贞、第二十镇统制张绍增、第二混成协统领蓝天蔚等。原
本指望为满清强兵的士官学校留学生，最终成了满清政府的掘墓人。在声势浩大的“护国战争”中，陆军士官生们再次担纲成为主力。“护国军”的三个军中，第一军总司令蔡锷、参谋长罗佩金，第二军司令、参谋长何国钧，第三军总司令唐继尧、参谋长庾恩扬居然清是一色的士官毕业生。
而在民国时期，留学士官学校的热潮丝毫不减。虽然当时留学其他国家的军校生也有，却很难和人数庞大的士官留学生相比。而士官留学生在军阀割据的局面中，也俨然成为一股势力，成为有名的日本士官系。截止1937年，留学士官学校的中国学员多达1600余人，扣除“辛亥革命”前留学的，也多达1000余人，数目堪称极为庞大，要说史无前例空恐怕也不为过。因此，士官系才能够和德国系、美国系以及国内的北洋武备系(天津北洋武备学堂)和北洋速成系(保定的前身，后来发展成了保定系)以及黄埔系等并立。但由于日本士官系的学生许多往往在保定等军校就读，形成一层同学关系，再加上日本军政界的支持，所以势力远比其他留洋系强大。由此带来的恶果就是，当时中国军政界要人中的亲日派特别多，而尤其是进入抗战阶段后，许多人更是直接做了出卖民族利益的汉奸。当然，士官系也并非都是如此，从蒋百里发表持久战的观点，到士官系元老王廷珍(第一期)为拒绝出任伪职而自缢，再到阎锡山、何应钦、程潜、朱绍良等与日军对抗之战将，也堪称抗战何以能坚持八年的最好注解之一。
另外，士官系在中国还有非常特殊的一支，那便是“洲国”的士官系。这些人以藏式毅、张焕相为代表，几乎充斥了“洲国”的军政各界。
除了留学生众多，陆士对中国的影响还包括：无论是资格最早的保定军校，还是云南讲武堂等地方军校，几乎都是对土官学校的模仿。很简单，因为这些军校的许多负责人就是陆士毕业的。另外，除了中国，当时去士官学校留学的学生还有朝鲜、泰国等国家，而其中朝鲜与士官学校的关系也极为特殊。甲午战争后，朝鲜事实成了日本的殖民地，1910年更是签订了《日韩合并条约》，韩国(1897年朝鲜王国改名为大韩帝国)作为一个国家不复存在。所以，毕业于陆士的韩国人更多。战后，韩国军队的许多高官都毕业于陆士，如其首任李英俊和第二任参谋长蔡秉德，甚至韩国前任总统、为韩国经济腾飞做出重要贡献的朴正熙，也毕业于陆士。
一、基本情况
xx现有31人，其中干部5人、xx26人，xxx待转业，xxx和xxx在家休假外，其余28人全部参加了年终总结。xx以xx下发的《二
00*年年终总结评比实施意见》为依据，突出安全稳定这个重点，认真回顾了一年来的工作情况，查出了存在问题，挖出了问题的根源，找出了解决问题的办法，进一步理清了明年的工作思路，为干好明年的工作打下了良好的基础。
二、主要特点
（一）支部重视，学习到位
一是党支部一班人认真学习领会《二00*年年终总结评比实施意见》，围绕以什么样的姿态搞好这次总结，通过总结达到什么目的进行了认真的讨论，通过讨论，克服了两种错误思想：①无所谓的思想；②“总结经验教训是领导的事，和战士关系不大的”思想，进一步统一了思想，端正了态度，切实提高了对搞好年终总结的认识。
二是按照大队要求组织官兵认真学习了党的“十六大”会议精神、“五句话”总要求、《军队基层建设纲要》、大队制定下发的《先进单位评比具体实施方案》等。
三是在学习的基础上，充分讲清年终总结评比工作的重要意义，明确评比的方法、步骤、标准和要求，要求大家正确对待个人荣誉和得失，同时要求全体官兵切实处理好大队长在年终总结动员中指出的"三种关系"。即摆成绩与查问题的关系、总结与谋划的关系、评先与争先的关系。同时提出了“总结新经验、开创新局面、创造新成绩”的口号。
（二）对照检查，准备充分
在深刻领会总结重要意义的基础上，连队个人总结汇报采取分层次、分级别、定标准的方法，即：干部和战士分开，党员和非党员分开，不搞“一刀切”。支部主要对照《基层建设纲要》和“五句话”的总要求，着重围绕连队全面建设的思路清不清，支部战斗保垒作用发挥好不好、抓安全稳定的意识强不强等方面，查找差距，分析原因，汲取教训，制定措施；干部对照“军官职责”、优秀基层干部条件；战士对照“优秀士兵”的评比条件搞好自查、自评，针对存在问题制定改进措施；党员主要是对照“党员义务”和“入党誓词”，在充分肯定成绩的基础上，找准差距，明确努力的方向。每个同志都以对连队、对自己高度负责的精神客观评价了自己一年来的工作成绩和问题，在发言前做到“两个不”：一是不写到纸上，形成书面形式不发言、二是发言题纲不被连首长和大家通过不发言。二排有个班长，总结在排务会上没有被大家认可，最后进行了重写才通过。这样切实保证了发言题纲的质量，避免了总结流于形式、克服了“应付差事”的现象。
（三）组织严密，“四个落实”
一是人员落实。xx28人参加了总结，在总结中官兵表现出极高的自觉性，干部、骨干、党员带头作用发挥地比较明显。11月22日上午排长何斌老家来人专意看望他，但何斌为了不影响年终总结，当天下午就毫不犹豫把家人送了回去。
二是时间落实。连队在大队下发的实施计划基础上，又把21日、22日、23日、24日、25日五天时间进行了细化，具体到几时几分干什么工作，有力的督促了时间的落实，同时有的同志利用休息时间加班写总结、述职报告、制定措施，切实把时间落实到位。
三是内容落实。xx党支部在总结前讨论如何搞好年终总结中，就把总结内容落实好与差作为检验是否搞好总结的一项重要标准，因此他们从开始到结束，逐项内容、逐个问题的通过，一个都不能少。
四是效果落实。在总结期间和总结结束后，我都分别找战士进行了座谈，排长陈成文讲：“通过这次总结，我看到了自己存在的不足，找到了和别人的差距，在以后的工作中，我一定能干得更好”，上等兵张冬说：“这次如果我转不了士官，按原来的想法准备和连队大闹一次，但现在我改变了我的想法，因为通过年终总结，我不仅看到了自己的差距，更重要的是看到了连队在士官选举、学兵留队、评功评奖等一些热点、敏感问题上的处理，是公开、公平、公正的、我即是转不了士官也毫无怨言，走也是非常愉快的。我也相信我回到地方后，凭在部队练就的本领会大有作为的”。
（四）重点突出，方法灵活
一是在内容上重点解决连队建设上存在的问题。采取的方法，首先听取干部、战士意见；其次找准问题的根源；最后支部研究决定的方法进行解决。如：少数骨干事业心，责任感有所下降的问题。连队干部通过调查了解，认为问题虽然出在个别骨干身上，但问题的根源在于连队干部，在思想上有“重学兵轻骨干”的现象，平时对骨干关心少，人为地拉大了干部和骨干之间的距离。于是支部研究决定由书记张彦翔同志在连务会上代表支委向班长骨干道谦，同时干部包干到排和班长骨干谈心交心，进而拉近了距离，消除了误会。
二是在形式上着重进行民主评议、评功评奖。按照“公平、公正、公开”的原则，严格把住“三关”，一是程序关。评先按照班排推荐，支委研究上报的程序进行；二是标准关。就是按照先进连队和优秀士兵的条件进行把关，把年终测评成绩和平时表现结合起来，作为评先的主要标准之一；三是比例关。xx现有人数31人，按照大队规定的25％的比例，共评出了7名优秀士兵报营党委批准。
经过民主评议，六连14名党员全部合格。
三是在步骤上重点是对照检查、分析连队建设形势、召开民主生活会。对存在的问题及安全隐患逐个进行分析，逐个进行解决，同时调动广大官兵的积极性为连队出谋划策。在年终总结中，战士共向连队输送合理化建议8条，其中有1条需向机关汇报解决的：连队应购买洗衣机。有7条经支委会研究后由连长在军人大会上当场给予了答复：①伙食质量差，数量少。xx答复：提高伙食质量和数量。采取措施；首先，教育后勤人员树立“后勤就是服务”的思想，立足本职干好工作。其次充分充分发挥好经委会的作用，对炊事班每周订的食谱要审订，征取大家的意见，然后再报连首长批准。第三，抓好后勤管理，严防“跑、冒、漏、滴”的现象发生，让有限的伙食费都能吃到官兵的嘴里。②干部和战士谈心交心少。对此连队党支部首先从自身查找了原因，并在军人大会上由书记张彦翔同志代表支委向战士道谦，并允诺定期和战士谈心交心，积极地为战士排忧解难，想战士之所想、急战士之所急，切实把战士的冷暖放在心上，③连队应加强对新骨干的培训。今年连队13个班长中有6个新骨干，针对骨干成分新的特点，为了提高新骨干的素质，连队为此想了不少的办法，如：集中培训、以老带新，“开小灶”、强化训练等，但仍有少数骨干业务素质、带兵能力提高较慢。连队答复：对少数骨干仍继续进行“传、帮、带”，直至适应当班长的需要为止。④车辆维修应和修理所多协调。经了解，是连队的个别车辆在修理所没有及时修理，总的来讲今年连队和修理所协调的关系还是比较好的，连队答复：可以采纳意见。多和修理所协调，使每一辆车都能得到及时的修理。⑤连队点名时间长。连队答复：可以采纳意见，按照《纪律条令》规定，点名时间不超过15分钟。⑥冬天到了，每个排应配备三把暖瓶，连队答复：每个排可以配备三把暖瓶，但必需有专人负责，以防丢失和损坏。⑦炊事班提出，非工作人员无事不准进入操作间。连队规定，除帮厨人员外，非工作人员不要随便进入操作间，以免影响炊事班的工作，否则会受到连队点名批评。连队答复完毕后，由战士进行提问题，连队干部解答，直到战士满意为止。
三、存在问题
（一）学习不够深入扎实
主要是因为总结内容多、两用人才培训任务重、白天要正常训练，总结只有利用中午和晚上时间进行，所以矛盾比较突出。导致第一个内容刚进行完，还没来得及消化，必需进行第二个内容。
（二）少数同志思想上重视不够
认为总结年年搞，没有新花样，“换汤不换药”都是老一套，能过去就行了，尤其是总结刚开始时，有个别骨干个人总结还没有写好，受到连队的严肃批评，通过教育，提高了思想认识，端正了态度。
（三）管理教育工作还有漏洞，落实规定还有死角
五月份大队组织学兵测评时，发现有个别新班长教学态度不端正，教学方法过于简单的现象。虽然问题出来后，进行了及时处理，班长在军人大会上作了检查，和学兵进行了交流，和好如初。但说明连队在落实规定方面还有弹性，管理教育工作做得不够细。
四、几点建议
（一）加强官兵理论学习，提高官兵整体素质
连队要积极营造学习的氛围，提高学习的自觉性，组织干部、党员继续学习党的“十六大”会议精神、巩固“三个代表”的重要思想，进一步理解其精神实质和内容。
（二）抓好连队安全工作，保持部队高度稳定
加强安全教育，认真落实好各项安全制度，尤其是安全形势分析制度，要定时分析、查找安全隐患，发现问题，及时纠正，切实杜绝事故案件的发生。
（三）抓好连队日常管理，落实各项规章制度
一是严格落实各项规章制度。如：一日生活制度、请销假制度、干部查铺查哨制度、晚点名制度、请示汇报制度等。对于机关要加大检查、督导力度。
一、基本情况
xx现有31人，其中干部5人、xx26人，xxx待转业，xxx和xxx在家休假外，其余28人全部参加了年终总结。xx以xx下发的《二00二年年终总结评比实施意见》为依据，突出安全稳定这个重点，认真回顾了一年来的工作情况，查出了存在问题，挖出了问题的根源，找出了解决问题的办法，进一步理清了明年的工作思路，为干好明年的工作打下了良好的基础。
二、主要特点
（一）支部重视，学习到位
一是党支部一班人认真学习领会《二00二年年终总结评比实施意见》，围绕以什么样的姿态搞好这次总结，通过总结达到什么目的进行了认真的讨论，通过讨论，克服了两种错误思想：①无所谓的思想；②“总结经验教训是领导的事，和战士关系不大的”思想，进一步统一了思想，端正了态度，切实提高了对搞好年终总结的认识。
二是按照大队要求组织官兵认真学习了党的“十六大”会议精神、“五句话”总要求、《军队基层建设纲要》、大队制定下发的《先进单位评比具体实施方案》等。
三是在学习的基础上，充分讲清年终总结评比工作的重要意义，明确评比的方法、步骤、标准和要求，要求大家正确对待个人荣誉和得失，同时要求全体官兵切实处理好大队长在年终总结动员中指出的"三种关系"。即摆成绩与查问题的关系、总结与谋划的关系、评先与争先的关系。同时提出了“总结新经验、开创新局面、创造新成绩”的口号。
（二）对照检查，准备充分
在深刻领会总结重要意义的基础上，连队个人总结汇报采取分层次、分级别、定标准的方法，即：干部和战士分开，党员和非党员分开，不搞“一刀切”。支部主要对照《基层建设纲要》和“五句话”的总要求，着重围绕连队全面建设的思路清不清，支部战斗保垒作用发挥好不好、抓安全稳定的意识强不强等方面，查找差距，分析原因，汲取教训，制定措施；干部对照“军官职责”、优秀基层干部条件；战士对照“优秀士兵”的评比条件搞好自查、自评，针对存在问题制定改进措施；党员主要是对照“党员义务”和“入党誓词”，在充分肯定成绩的基础上，找准差距，明确努力的方向。每个同志都以对连队、对自己高度负责的精神客观评价了自己一年来的工作成绩和问题，在发言前做到“两个不”：一是不写到纸上，形成书面形式不发言、二是发言题纲不被连首长和大家通过不发言。二排有个班长，总结在排务会上没有被大家认可，最后进行了重写才通过。这样切实保证了发言题纲的质量，避免了总结流于形式、克服了“应付差事”的现象。
（三）组织严密，“四个落实”
一是人员落实。xx28人参加了总结，在总结中官兵表现出极高的自觉性，干部、骨干、党员带头作用发挥地比较明显。11月22日上午排长何斌老家来人专意看望他，但何斌为了不影响年终总结，当天下午就毫不犹豫把家人送了回去。
二是时间落实。连队在大队下发的实施计划基础上，又把21日、22日、23日、24日、25日五天时间进行了细化，具体到几时几分干什么工作，有力的督促了时间的落实，同时有的同志利用休息时间加班写总结、述职报告、制定措施，切实把时间落实到位。
三是内容落实。xx党支部在总结前讨论如何搞好年终总结中，就把总结内容落实好与差作为检验是否搞好总结的一项重要标准，因此他们从开始到结束，逐项内容、逐个问题的通过，一个都不能少。
四是效果落实。在总结期间和总结结束后，我都分别找战士进行了座谈，排长陈成文讲：“通过这次总结，我看到了自己存在的不足，找到了和别人的差距，在以后的工作中，我一定能干得更好”，上等兵张冬说：“这次如果我转不了士官，按原来的想法准备和连队大闹一次，但现在我改变了我的想法，因为通过年终总结，我不仅看到了自己的差距，更重要的是看到了连队在士官选举、学兵留队、评功评奖等一些热点、敏感问题上的处理，是公开、公平、公正的、我即是转不了士官也毫无怨言，走也是非常愉快的。我也相信我回到地方后，凭在部队练就的本领会大有作为的”。
（四）重点突出，方法灵活
一是在内容上重点解决连队建设上存在的问题。采取的方法，首先听取干部、战士意见；其次找准问题的根源；最后支部研究决定的方法进行解决。如：少数骨干事业心，责任感有所下降的问题。连队干部通过调查了解，认为问题虽然出在个别骨干身上，但问题的根源在于连队干部，在思想上有“重学兵轻骨干”的现象，平时对骨干关心少，人为地拉大了干部和骨干之间的距离。于是支部研究决定由书记张彦翔同志在连务会上代表支委向班长骨干道谦，同时干部包干到排和班长骨干谈心交心，进而拉近了距离，消除了误会。
二是在形式上着重进行民主评议、评功评奖。按照“公平、公正、公开”的原则，严格把住“三关”，一是程序关。评先按照班排推荐，支委研究上报的程序进行；二是标准关。就是按照先进连队和优秀士兵的条件进行把关，把年终测评成绩和平时表现结合起来，作为评先的主要标准之一；三是比例关。xx现有人数31人，按照大队规定的25％的比例，共评出了7名优秀士兵报营党委批准。经过民主评议，六连14名党员全部合格。
三是在步骤上重点是对照检查、分析连队建设形势、召开民主生活会。对存在的问题及安全隐患逐个进行分析，逐个进行解决，同时调动广大官兵的积极性为连队出谋划策。在年终总结中，战士共向连队输送合理化建议8条，其中有1条需向机关汇报解决的：连队应购买洗衣机。有7条经支委会研究后由连长在军人大会上当场给予了答复：①伙食质量差，数量少。xx答复：提高伙食质量和数量。采取措施；首先，教育后勤人员树立“后勤就是服务”的思想，立足本职干好工作。其次充分充分发挥好经委会的作用，对炊事班每周订的食谱要审订，征取大家的意见，然后再报连首长批准。第三，抓好后勤管理，严防“跑、冒、漏、滴”的现象发生，让有限的伙食费都能吃到官兵的嘴里。②干部和战士谈心交心少。对此连队党支部首先从自身查找了原因，并在军人大会上由书记张彦翔同志代表支委向战士道谦，并允诺定期和战士谈心交心，积极地为战士排忧解难，想战士之所想、急战士之所急，切实把战士的冷暖放在心上，③连队应加强对新骨干的培训。今年连队13个班长中有6个新骨干，针对骨干成分新的特点，为了提高新骨干的素质，连队为此想了不少的办法，如：集中培训、以老带新，“开小灶”、强化训练等，但仍有少数骨干业务素质、带兵能力提高较慢。连队答复：对少数骨干仍继续进行“传、帮、带”，直至适应当班长的需要为止。④车辆维修应和修理所多协调。经了解，是连队的个别车辆在修理所没有及时修理，总的来讲今年连队和修理所协调的关系还是比较好的，连队答复：可以采纳意见。多和修理所协调，使每一辆车都能得到及时的修理。⑤连队点名时间长。连队答复：可以采纳意见，按照《纪律条令》规定，点名时间不超过15分钟。⑥冬天到了，每个排应配备三把暖瓶，连队答复：每个排可以配备三把暖瓶，但必需有专人负责，以防丢失和损坏。⑦炊事班提出，非工作人员无事不准进入操作间。连队规定，除帮厨人员外，非工作人员不要随便进入操作间，以免影响炊事班的工作，否则会受到连队点名批评。连队答复完毕后，由战士进行提问题，连队干部解答，直到战士满意为止。
三、存在问题
（一）学习不够深入扎实
主要是因为总结内容多、两用人才培训任务重、白天要正常训练，总结只有利用中午和晚上时间进行，所以矛盾比较突出。导致第一个内容刚进行完，还没来得及消化，必需进行第二个内容。
（二）少数同志思想上重视不够
认为总结年年搞，没有新花样，“换汤不换药”都是老一套，能过去就行了，尤其是总结刚开始时，有个别骨干个人总结还没有写好，受到连队的严肃批评，通过教育，提高了思想认识，端正了态度。
（三）管理教育工作还有漏洞，落实规定还有死角
五月份大队组织学兵测评时，发现有个别新班长教学态度不端正，教学方法过于简单的现象。虽然问题出来后，进行了及时处理，班长在军人大会上作了检查，和学兵进行了交流，和好如初。但说明连队在落实规定方面还有弹性，管理教育工作做得不够细。
四、几点建议
（一）加强官兵理论学习，提高官兵整体素质
连队要积极营造学习的氛围，提高学习的自觉性，组织干部、党员继续学习党的“十六大”会议精神、巩固“三个代表”的重要思想，进一步理解其精神实质和内容。
（二）抓好连队安全工作，保持部队高度稳定
加强安全教育，认真落实好各项安全制度，尤其是安全形势分析制度，要定时分析、查找安全隐患，发现问题，及时纠正，切实杜绝事故案件的发生。
（三）抓好连队日常管理，落实各项规章制度
一是严格落实各项规章制度。如：一日生活制度、请销假制度、干部查铺查哨制度、晚点名制度、请示汇报制度等。对于机关要加大检查、督导力度。
二是广泛开展“双四一”活动，发杨好的传统。如：连队党支部保持和学兵家长通信，进而了解学兵的思想情况，实践证明，这种方法对做好学兵思想工作是积极有效的。
关键词：优质课程建设；士官；教学；改革
在军队各类院校中，士官院校担负着为部队输送高素质士官人才的任务，在士官院校诸多工作中，高水平的士官教学工作是保证士官人才培养质量的关键。士官教学工作是一项涉及面广、影响因素多的系统工程，因此，在士官教学工作实施过程中，必须抓住影响教学质量的主要因素，只有这样才能真正提高教学效果。众所周知，影响教学质量的三个核心要素是教师、学生和课程，其中课程建设是确保人才培养质量最重要的教学基本建设任务之一，是教学改革的核心，对教学质量的提高，具有十分重要的战略意义。所以深化士官教学改革、推进士官教育创新，提高士官教学质量必须扎扎实实地进行课程建设。
1 加强士官院校优质课程建设的意义
课程是教学工作最基本的要素，也是高等院校办学的最宝贵财富之一。拥有一批受学生欢迎的高水平的部级精品课程已成为高校建成一流大学的重要标志。当前人们普遍认为，高等院校是否拥有一大批高水映学科前沿的基础理论和专业知识的主干课程，是衡量学校的学术水平、教学水平和教育质量高低的重要标志。
对于士官院校而言，加强课程建设，尤其是能够代表士官院校特色的优质课程建设，直接影响着士官教学质量的提高，反映了士官院校的办学水平，是士官院校的“名片”。优质课程建设已成为士官院校目前教学基本建设的最基础、也是最迫切的任务。
2 士官院校优质课程建设应注意的问题
（一）优质课程的设立必须要有高起点和远大目标
从早期的院校级优秀课程建设准备，到正式的优质课程建设，再到创建军兵种、全军、全国优质课程是一项长期的奋斗任务，是创建一流士官院校一个很重要的环节。基于这些考虑，士官院校在优质课程建设中必须采取一些措施，使之在课程体系、教学内容、教学手段和方法、考试方法等方面有较大的突破和创新。其课程体系要反映先进的教学思想，教学内容能够充分反映士官教学前沿成果并不断更新，教学方法必须特色鲜明、符合士官教育规律。
士官院校优质课程的目标应是：推进士官院校课程整体水平的提高，最终建成具有研究型士官教育特色的课程教学体系；不断调整和完善课程结构体系，重点加强课程内涵的建设和授课方式的改进，最终实现士官学员在获取知识的同时，提高认知能力和研究能力，培养学生的创新意识和创新能力；促进教学观念的转变、教学方式的改革，体现教学理念的变化，同时带动一批课程的改革和创新。
（二）在士官院校优质课程建设中，应紧紧围绕师资队伍是课程建设的源，精品教材是课程建设的流这一指导思想
拥有一套比较完善的、立体化先进教材，形成高水平的授课教员梯队，这是士官现代化教学需要的基本条件，也是士官院校课程建设成功与否的标志之一。为此必须加强师资队伍建设和教材建设。
1、建设学术水平、教学水平双高的师资队伍是保证优质课程建设质量的关键
师德高尚、治学严谨、学术水平和教学水平双高的优质课程负责人是保证课程质量的关键，合理的师资队伍结构和优秀的青年骨干教员队伍是保证优质课程建设可持续发展的源泉。士官院校必须通过各种措施吸引高水平的教员来参加优质课程建设工作，才能收到良好的效果。
例如对于在优质课程建设中取得突出成果的课程，学校给予重大奖励；评定职称时，优质课程任课教员在同等条件下优先考虑等等。只有这样才能调动广大教员的热情，对优质课程建设才能起到积极的促进作用，青年教员的授课质量才会明显提高，学校的教学基本建设也会越来越扎实。最终形成了一支学历、年龄结构合理，学术水平高，教学质量好的授课教员梯队。
2、建设一批精品教材是优质课程建设的一项重要条件
好的、符合士官教育特点的教材是实现士官教学目标的先决条件，也是优质课程建设的一个重要目标，对提高士官教学质量、实现士官教学现代化都起着基础作用。持续、深入的优质课程建设与改革带动了士官院校的教材建设，其显著成果是形成了一系列的精品教材，其出版内容新、体系新、方法新、手段新的高水平教材，使教材建设上了一个新水平。
3 士官院校优质课程建设给士官教学带来的影响
（一）优质课程建设促进了教学改革的纵深发展
优质课程建设首先体现一种先进的教育改革思想，课程的建设极大地带动了士官院校教学改革的深化与发展，并形成了具有士官特色的教学成果。优质课程建设涉及士官教育人才培养的模式，决定了士官院校人才培养的规格，在很大程度决定了士官人才培养的质量和水平，因而在一定的意义上反映了军队人才培养的水平，反映军队的教育思想。
（二）优质课程建设进一步激发了广大教员投身教学改革的积极性和主动性
由于优质课程建设和改革，调动了广大教员参加教学改革的积极性。在士官院校启动的以优质课程建设为主体的教改工程中，参与学校教学改革和教学研究的教员占教员总数的比例很大，其中优质课程建设的负责人往往由经验丰富的高职教员担任。他们从课程建设、专业改革、实践教学环节、教学手段、教学管理、素质教育等方面进行了积极的探索和不懈的努力。
（三）优质课程建设促进了课堂教学质量的稳步提高
士官院校在进行优质课程建设和评估中，除了强调课程建设和改革的总体规划、措施，课程体系和教学内容的改革以及承担重大教学改革项目、师资队伍建设、高水平教材的编写和优秀教材的选用等因素外，特别突出了教学效果，这是优质课程建设的最终目标，将一贯坚持的教学质量认定结果作为主要观测点。经过多年的努力，士官院校课堂教学质量明显提高，中青年教员苦练教学基本功，在开展教学内容改革的同时，还特别重视教学手段和方法、考试方法的改革，深受学员的欢迎。
优质课程建设是一项长期而艰巨的任务，在开展优质课程建设和评选的过程中，应注意处理好传统与特色、规范与创新、内容与方法、基础与专业、教学与科研、点与面的关系；把握好讲课、讨论、作业、辅导、实践、考试和教材等7个要素，以优质课程教学改革为突破口，紧紧围绕实践教学、网络教学、课程的针对性等方面，将优质课程建设与其它建设统筹考虑。要着眼于提高学员的实践能力，将士官院校的一些优势课程的定位在全军一流的位置。通过优质课程建设，全面带动士官院校的教学工作，使士官教学质量上一个新的台阶。
参考文献
[1]郭广生.抓精品课程建设，促教学质量提高.教学信息网.2009-05-21
[2]徐继昌.南京陆军指挥学院积极探索任职教育特点.报.2010-07-22
关键词：军队，职业化，战略举措
军队职业化是军事科学技术不断发展的必然结果，是世界各国军队建设发展的共同趋势，是“小型军队理论”进化的产物。军队职业化就内容而言包括士兵职业化和军官职业化。为推进士官队伍建设又好又快发展，提高履行新世纪新阶段我军历史使命的能力，2009年12月1日《深化士官制度改革方案》在全军结合补兵退役工作全面施行。这次改革坚持以提升战斗力作为根本标准，着眼通过健全完善士官制度和士官体系，提高士官队伍的建设质量，增强士官职业的吸引力和凝聚力。这一重大举措不仅仅是我军士官制度建设的一次飞跃，它更是我军向职业化发展模式迈出的重要一步，标志着我军职业化建设逐步向深层次推进。
把握根本，将提升士官队伍质量作为改革的根本目的。职业化的内容包括许多方面，但核心是为了增强职业素质和能力，提升军人整体的质量。此次改革牢牢把握这一核心，始终坚持战斗力标准，将改革聚焦在士官队伍建设质量的提升上。一是扩大士官编制，提高士官比例。士官编制规模是军队职业化程度的重要标志，此次改革在不突破现行士兵编制员额的前提下，扩大了士官编制，使我军士官编制由当前的80余万扩大到近90万，从总体上提升了士兵队伍的质量水平。二是调整士官内部结构，增加中高级士官比例。改革压减了初级士官编制，增加中高级士官编配比例，尤其是增加了高技术专业士官编制，这为部队保留和培养一大批高技术专业人才提供了编制保证。三是改革来源渠道，提高士官素质“基准线”。论文格式。改革明确指出将逐步扩大从地方院校大专以上毕业生中直接招收士官数量，这将有利于充分利用国民教育资源，提高士官队伍的准入门槛，从源头上确保士官的高素质。四是着眼人才成长规律，健全士官培训制度。建立未经培训不得选取晋级制度，统筹军地教育培训资源，形成资格培训与升级培训相互衔接，院校培训与在职培训相互结合的运行机制，从制度上保证了士官素质的不断提高。
坚持以人为本，注重增强士官职业的吸引力和凝聚力。职业化的重要特征就是注重职业关怀，关注个人发展与合理诉求，不断提高职业的竞争力。此次改革坚持贯彻以人为本理念，从士官个人需求出发，着重做了以下几点工作：一是调整结构比例，延长服役年限，增强职业稳定性。这次改革取消了现行士官服役分一期至六期的做法，保留初、中、高3个服役等级，初级士官最高服役6年，中级士官最高服役8年，高级士官可服役14年以上；将逐期选取调整为逐级选取，选取次数由最多6次减至3次；同时，提高了各级士官的晋升比率。这样调整，较好解决了选取淘汰过于频繁和选取淘汰率过大导致的士官稳定感不强的问题，增强了士官职业的稳定性。二是凸显军事职业特点，提高职业待遇，增强职业吸引力。提高中高级士官基本工资，将高级士官最高工资标准由现行比照副团职军官调整为比照正团职军官确定；调整士官津贴补贴，将一级军士长的津贴补贴标准按照正团职军官标准确定；借鉴地方有益经验，适时增设士官技能等级津贴。论文格式。这些措施体现了优待军人原则，增强了士官职业的竞争力，为士官队伍吸引、保留和激励优秀人才在军队建功立业提供了较为优厚的物质条件。
着眼制度建设，努力实现士官管理的科学化。职业化的另一个重要特征是注重制度建设，通过健全各类制度最终实现管理的科学化。我军此次士官制度改革的重点就是制度创新与改革。论文格式。一是竞争激励机制更加灵活。建立有条件的全程退役制度，选升与淘汰机制更加健全，增强了士官队伍活力，在确保士官队伍总体稳定的前提下，使士官的服役管理更具灵活性，有利于激发士官的积极性和主动性。二是选拔制度更加严格。实行专业技术士官任职技能等级资格制度，将技能等级作为专业技术士官选取的必要条件；建立选取高级士官专家评议制度，将专家考评结果作为选取的重要依据。三是考核机制更加健全。全面实行士官职业技能鉴定制度，并纳入军事训练考核计划，为士官选取、晋级和确定津贴补贴提供了更加科学的依据。四是管理手段更加现代化。取消士官选取报告表，运用信息技术手段对士官身份进行统一的注册认证，使士官管理更加科学规范。
当前，世界各国都在努力探索符合本国国情军情的职业化发展道路。面对机遇与挑战，我军必须紧跟时代大势，加快探索具有中国特色的军队职业化道路。此次士官制度改革，是我军迈向职业化的一个战略举措，在可以想象的未来，我军必将成为一支军人服役模式更加凸显军事职业特点、军人管理机制更加高效顺畅、军人成长环境更加和谐优化、军人职业更加凝聚精英的令世界瞩目的强大的职业化军队。
参考文献：
[1] 倪军平、赵明星、杨光印.深化士官制度改革政策解读[N].解放军报，2009-11-04.
[2] 总政干部部.英才兴军:30年军队干部队伍和人才建设创新发展[N].解放军报，2008-12-30.
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