关键字：VB 跨学期 理实一体化 教学改革
1、引 言
目前，国内跨学期举行教学与考试的课程还不是很多。visualBasic(简称vB)程序设计这门课程很多学校定为学生的必修课程，也是学生参加计算机二级等级考试的一门课程。整个教学过程围绕计算机二级考试大纲要求进行教学，目标就是让每位学生通过该门课程的学习，达到通过计算机二级考试的目的。最近几年学生的二级考试过级率都不是很高，为了提高学生的过级率，本课程的教学和考核方式有必要进行调整和改革。
2、VB跨学期教学改革的具体措施
由于计算机等级考试安排在每年的4月和10月，如果按照正常的学期教学，当学生学习完课程后，要等近4个月时间才参加等级考试，很多知识学生都会遗忘，任课教师也无法在考前进行辅导。剩下实验内容，任课教师根据任务要求，可以让学生在暑假放假时先自行完成，然后到第三学期开学再由任课教师组织四个星期的课程教学，周学时为4学时，上完本课程剩下的内容，这时当学生学完该门课程后，再举行结业考试，一旦课程结业考试结束，即将迎接等级考试。这样时间安排上环环相扣，根据遗忘规律，学生即时学习，即时复习，即时考试，考试效果非常良好。
3、VB跨学期教学改革的实施意义
VB跨学期教学改革即兼顾了学生课程学习，掌握实际应用知识，又兼顾了学生等级考试，所学知识不会遗忘的太多，是一件一举两得的事情，值得探索与实践。同时，长长的暑假也让学生有事可做。在学校课时缩减的情况下，内容多，将有些实验内容让学生课后和暑假完成，这样有利于所学知识的消化和巩固。当然教学过程中会贯穿一系列的课程改革和考核方式，让原来的一惯式的老师教学方式，演变为教师与学生一边教学一边实践，一边学习一边测试，最终完全模拟等级考试的方式。这样教学的效果以及学生等级考试过关率也会大大提高。
4、vB跨学期教学改革的模式研究
所谓跨学期，是指教学时间具体安排为：第二学期学生行课1-12周，占总学时3/4，第三学期行课1-4周，占总学时1/4，总学时仍然为64学时。这样教学时间不变，只是调整为跨学期进行，充分利用学生的暑假时间，便于学生学习和复习，也便于参加计算机等级考试。
传统的vB教学，基本上是以面向对象程序设计语言自身的体系为脉络展开的。一般地，一开始就介绍诸如对象、对象的属性、方法和事件、算法、流程图等等一系列在程序设计中比较抽象难懂的理论概念，然后介绍vB语言基础、三大程序结构和数组等理论知识，最后才是vB程序的建立和运行、实际应用举例、操作实践练习。在这样的教学模式下，教师是认认真真地备课，兢兢业业地讲课，学生是花费了很大精力去学习语法等理论概念和知识，但学生一般还是不知道如何编写一个正规的程序，不知道怎样通过编程去解决问题。学生的实际操作技能、综合应用所学知识的能力均不理想，缺乏独立分析问题、解决问题的能力。鉴于此，变革传统的教学模式，采用跨学期，“理实一体化”的教学模式进行vB教学，将收到事半功倍的效果。
所谓理实一体化教学模式，是融理论教学和实践操作为一体，由师生双方共同在实训现场进行的边教、边学、边做来完成某一教学任务的教与学的过程。具体地，在vB教学过程中，是将理论知识讲解和上机实践操作并重的教学模式。它以一定的问题(项目或任务)为载体，创设一种教师主导、学生主体的教学情境，利用多媒体教室或多媒体网络机房授课，教师精讲与学生动手操作相结合，将实践教学和理论教学融为一体。使理论教学不再是满堂讲解，而是边讲解边操作计算机，教师把知识形象、生动地演示出来，在讲解完毕后。学生能够把老师所讲知识、方法迅速应用到实际操作之中，同时在实践操作的过程中掌握理论知识。一般步骤可分为：
(1)创设驱动性问题情境
教师以一定的问题为载体，创设一种教师主导、学生主体的驱动性问题情境，引导学生进入具体的项目任务。
(2)明确项目任务
利用计算机网络和多媒体教室的优势，教师边讲解边操作计算机，把要完成的具体项目任务形象、生动地演示出来。例如，教师可以演示已完成的任务程序，学生观察程序的运行情况。同时，教师根据运行结果引导学生分析归纳出该项目任务要解决的具体问题。从而使学生进一步明确具体项目任务要求。
(3)教师课堂精讲
学生在明确了具体的项目任务后，教师则有重点地讲解本课教学内容的核心概念，讲解具体操作方法与关键的操作步骤。例如，抽奖程序设计：程序界面、属性设置、编写代码、运行调试，教师主要讲解其中的代码部分，同时结合实际应用作一些启发性的提问，使学生知道从哪里人手做，哪些方面可以作些变化。
(4)学生操作练习
教师精讲完毕后，立即让学生上机实践，学生可以独立或小组协作完成操作项目任务。这期间，对个别学生的个别问题可作单独辅导；对共性问题，可由教师统一示范，集体解决。
(5)实时考核评价
对学生的考核评价以完成项目任务的情况为依据。对每个工作项目的考核一般可以分为学生自评、同学互评、教师对学生进行考评。这样可以较为全面地对学生完成项目任务的整个设计过程进行评价。在这一教学环节中，进一步让学生明白其设计的优缺点，在肯定成绩的同时，促使其认识到差距之所在。
(6)师生归纳总结
每次操作完毕一个项目任务后，教师与学生都要及时归纳与总结。一是总结在操作实践中存在的问题；二是梳理项目任务中用到的理论知识、重点和难点，形成知识体系。
“理实一体化”的教学模式贯穿第二学期的第1周至第12周和第三学期的前四周。这两学期中间暑假期间，教师根据等考任务要求，布置相应实验内容和等考模拟题，让学生以自学为主，采用网上答疑，或邮箱收作业的方式，检查和掌握每一个学生学习情况。
为了提高学生的计算机二级考试过级率，课程考核方式要进行改革。整个课程成绩考核分为：考勤(5％)、单元测试(20％)、技能操练和测试(15％)、课程结业时上机考试(30％)、理论笔试考试(30％)五个环节。课程结束时以全真等考题作为考试环境，真实的模拟等考情况，让学生在等考前做到心中有数。
5、VB跨学期教学改革存在的问题
一、勇敢报名等于成功一半
首先了解报考范围与条件,若符合条件不要担心年龄大、记忆差或是工作忙等原因,要树立信心和决心,勇于报考。由人力资源和社会保障部、财政部共同负责高级会计师资格考评结合工作的组织和领导。报名范围:从事财务会计或财务会计管理工作的在职在岗人员。申报高会的基本要求,包括政治思想水平、学历、年限,各地方的要求都会有些差异。一般要本科以上学历并且取得中级职称后5年以上,学历越高年限要求越短;如是专科需要破格,在资历和工作实绩方面要特别突出。
二、考试内容
高级会计师资格考试科目为《高级会计实务》,此外还需通过全国专业技术人员职称外语等级考试和计算机应用能力考试。
(一)高级会计实务考试
《高级会计实务》的考试时间为210分钟,采取开卷笔答方式。考试一般于每年的9月进行,5～6月报名,考试费100元。主要考核应试者运用会计、财务、税收等相关的理论知识、政策法规,分析、判断、处理会计业务的能力和解决会计工作实际问题的综合能力。高会考试会有两个分数线:一个省线、一个是国家线。一般国家线都是60分通过,在全国范围内3年有效;省线由各省自定,略低于60分,有效期1年。为了能顺利通过高级会计实务考试,在学习和考试中应注意以下几点:
1.计划得当。在备考中首先应制定复习计划,长计划、短安排,在完成繁重的工作同时精心准备。根据自己的情况订立学习时间表,合理安排时间,统筹兼顾各章内容,有条不紊、循序渐进地学习全部知识。参加高级会计实务考试的考生,一般都是各个单位的财务负责人、业务骨干等,平时工作比较繁忙,所以需要合理安排时间,一方面不能耽误工作,另一方面要千方百计通过考试。
2.合理选取教材。最重要的教材就是《高级会计实务考试大纲》,但考试大纲没有解析,很难懂,建议到书店选购一本适合自己的高级会计实务科目考试辅导用书,结合辅导书中例题加深理解。
3.积极参加辅导。参加辅导的好处是,掌握了重点、理解了难点、熟悉了答题技巧,随老师一起学习比自己看书效率高得多。参加辅导培训之前,要熟悉大纲,对大纲的脉络和各章的主要内容有―个整体的把握,以便带着难点、疑点去学习。培训时,要理清知识的脉络,记好笔记或进行录音,掌握答题的技巧。
4.分析历年试题和适当练习。通过分析历年试题,可以熟悉出题规律,理清出题思路,对考试非常有帮助。在复习过程中,应该80%时间用来研读大纲和辅导用书,20%时间用于做练习。适度练习能够避免考试时“眼高手低”,通过模拟题的练习,还可以提高自己解题的技巧和能力。
5.保持良好心态。要想在考试中取得好成绩,保持良好心态非常重要。许多考生已经多年没有参加考试了,现在猛然参加考试,难免有紧张焦虑情绪。如何克服紧张焦虑情绪呢?最好的办法就是保持乐观心态,把考试当作一个项目进行管理,其他事能做好,考试也一定能做好。“在战略上藐视敌人”,在考试中充满自信,心情就很放松;“在战术上重视敌人”,考前拿出充分的时间进行复习,就能水到渠成,顺利通过考试。
6.考中沉着答题,合理安排时间,先易后难。拿到试卷后不要急于做题,而要根据题量,对210分钟的考试时间做出合理的安排。一般每题20分钟,做完8道题控制在160～180分钟之间,留30分钟检查、补充。
(二)职称外语考试
高级会计师职称外语考试考综合英语B级或其他语种(每个省不完全一样,还要看当地的要求),每年12月份报名,次年的4月份考试,报名考务费每人54元。职称外语主要有以下6种题型:词汇选项、阅读理解、阅读判断、完型填空、概括大意、完成句子和补全短文。试卷满分为100分。从其内容看,难度相当于四级。但不考听力,也不考写作,大多为阅读,只有少量的语法。针对职称外语考试题型特点,其复习方法主要是:
1.词汇选项:记单词需要早下手,坚持每天拿出一定的时间背单词,然后再循环复习以前背过的,尤其对英语放手多年的学员;
2.阅读判断:把教材中的文章全部做一遍就可以;
3.概括大意与完成句子:应该重点关注教材新增文章;
4.阅读理解:复习的时候结合后面翻译的中文来看前面的文章,对尽快理解教材内容将会有更大的帮助;
5.补全短文:补全短文从教材出题的概率看在下降,但教材的文章还是不能忽视;
6.完形填空:此类考题要弄透书中的文章;
7.一定要做历年考题,而且要把A、B、C三类考题全做一遍。
另外,符合特别条件的还可以免试。
(三)计算机应用能力考试
评聘高级专业技术职务,须按《类别表》要求,在第1.中文Windows 98 操作系统或XP;2.Word 97 或2003 、WPS或金山文字2005;3.Excel 97或2003、金山表格2005 ;5.计算机网络应用基础或Internet应用;以上类别科目(模块)中选取3个科目(模块)参加考试并取得合格证。另外还应根据各自岗位和从事专业工作的特点,在第4.PowerPoint97或2003、金山演示2005;6.FrontPage200或Dreamweaver MX;7.VisualFoxPro5.0;8.Access2000 ;9.AutoCAD(R14)或AutoCAD2004;10.Photoshop6.0;11.Flash7.0;12.Authorware7.0;13.Project 2000;14.用友财务(U8)。以上类别科(模块)中选取1个科目(模块)参加考试并取得合格证书。报名费每人10元,考务费每人每个科目(模块)60元,一般是要求考4个模块,大多数人选XP,Word,Excel和用友软件,其中用友软件是必选模块。计算机模块考试对我们从事会计工作的人员来说相对不是太难,考试前看看模块的书,做几套模拟题,一般便可通过。另外,符合特别条件的还可以免试。
三、评审论文及上报材料
(一)有关论文事宜
参加高会评审,还需要由本人独立撰写或以第一作者署名的并在具有全国统一刊号(CN)的报刊上发表的财会类论文2～3篇,字数一般要求2 000字以上。且申报人撰写的宣传报道、会议发言稿、简报、资料介绍、考察报告、项目报告、教材、毕业论文、经济技术类报告、译文以及参与编写的工作计划、章程、办法以及事务性、操作性的具体工作方案等材料不能作为参加评审的论文送交评审委员会。对一般的财会人员来讲,要写出高质量的论文并刊登是很不容易的,平常要做有心人,单位或个人可订阅财会类杂志和浏览有关网站,模仿写一些东西并投搞,尽量写些实务性的,避免涉及理论太深的内容。即使写出的论文不能被录用,对提高自己的学术水平也是有帮助的,只要持之以恒,也就成为可能。
(二)申报工作总结的写法
申报总结就是把取得中级资格后已经做过的工作,进行一次全面系统的总检查、总评价,进行一次具体的总分析、总研究。也就是看看取得了哪些成绩,存在哪些缺点和不足,有什么经验、提高,具体包括:个人基本情况、学识水平、工作业绩以及获奖情况等。总结必须有情况的概述和叙述,这部分内容主要是对工作的主客观条件、有利和不利条件以及工作的环境和基础等进行分析,写好总结需要注意以下几个问题:
1.总结前要充分占有材料;
2.一定要实事求是,成绩不夸大,缺点不缩小,更不能弄虚作假;
3.条理要清楚;
4.要剪裁得体,详略适宜,一般要求3 000字以上。
(三)申报高级会计师的程序与申报所需资料
申报高级会计师由个人向本单位人事部门填表申请,由单位人事部门将基本符合条件的推荐对象的有关材料报市会计系列职改办初审,再报经市职改办审查同意后,由市会计系列职改办负责汇总上报省会计系列职改办。材料报送时间为每年10月份左右,评审时间由省高级会计师资格主审委员会于12月份组织评审。
申报高级会计师一般应附以下资料:
1.学历及学位证书原件(如学历证书丢失,须提交毕业生登记表原件,或经单位人事部门审核,负责人签字,单位盖章的毕业生登记表复印件);会计师(或相关中级专业技术资格)证书、有效会计从业资格证书(在岗、继续教育记录齐全)、高级会计师资格考试全国合格证或省合格证证书原件;有效职称外语考试合格证或成绩单(原件)、全国专业技术人员计算机应用能力考试合格证或有效证明(原件);
2.《专业技术资格评审表》一式3份;
3.任现专业技术职务后的历年考绩卡片;
4.《申报专业技术资格人员情况简表》一式2份;
5.符合破格申报条件的,申报时须由单位和有关主管部门出具破格推荐报告1份,并由呈报部门核准并签署意见,加盖印鉴后上报1份(因获奖、成果破格的,奖项和成果应为财会方面的);改系列评审的(指同级别的),须呈报《改系列申报专业技术职称(资格)评审表》一式4份,原《专业技术职称评审表》或《专业技术职务呈报表》(原件,或经单位人事部门审核,负责人签字,单位盖章的复印件)1份,并报送反映其工作变动后业务水平、业绩情况等证明材料;
6.接受继续教育证明材料;
7.反映本人任现职以来专业技术水平、能力、业绩的业务工作总结1份;代表性著作、论文、作品、成果及奖励证书等(原件)。其中:《评审专业技术职称人员情况一览表》中“任现职以来取得的成果及受奖情况”(以下简称“成果及受奖”)栏填报数量不超过5件:“任现职以来发表、出版的论文、著作、作品等”(以下简称“论文、著作、作品”)栏填报数量不超过5件,其中代表性著作不超过2部;
8.推荐申报专业技术职称《“六公开”监督卡》。
关键词：优先级；考试编排；算法
中图分类号：TP311文献标识码：A文章编号：1009-3044(2008)08-1pppp-0c
1 引言
考试编排是高校考务管理中核心任务之一，因为其约束条件多，存在大量不确定因素，是比较复杂的一项工作。考试编排实际上是在教室集、监考教师集、课程集、时间集以及约束条件集等这些集合中寻求一种最优的解。为了提高考务管理工作的效率，快速排出合理无冲突的考试编排表，本文提出了一种基于优先级并结合分治、贪婪等多种算法思想的考试编排算法。
2 考试编排的约束条件与要求
(1)考试的时间段有限定（例如所有课程在2周内考完），并且在限定时间段时要以考试课程门数最多的班级能够考完全部课程为前提；
(2)各班级的考试门数可能不同，因此考试日期间隔应尽可能的均匀，以利于学生的复习、考试间歇进行，发挥出正常水平。
(3)各班级最后一门考试要安排在最后一天或者倒数第二天，不然会存在过早放假的情况；
(4)安排考试要尽可能以自然班为单位，即同一自然班的学生尽可能安排在同一考试教室；所以在给班级安排考场时要选择教室能容纳的最大考试人数与自然班总人数差值的绝对值最小的教室，以达到教室资源合理的被利用；同一课程的班级，考试教室在地理位置上尽量在一个地方（比如说一栋楼的一层紧挨的几个教室）。
(5)有特殊要求的课程要安排在特殊教室，如计算机机试课要安排在机房等；
(6)课程分为合班课（多个班级一起上课）和单班课，合班课牵扯的班级、人数都比较多，试卷量大，应优先安排（如公共课等），以便能更好的安排教师、教室资源；
(7)每个教室安排主考教师一名，监考教师一名。任课教师尽量不安排监考，因为他要巡考以解决考试过程中出现的专业问题；各监考老师的监考次数尽量均等，年纪比较大的教师上午安排了监考，下午尽量不要安排监考，同一时间段内所需监考教师的总人数不得大于可安排监考的教师总人数；
(8)同一时间学生不能参加2场考试；同一时间同一教室不能安排2场考试；同一时间同一监考教师不能安排2场监考；同一时间段内安排的考场总数不能大于能用于考试的教室总数；在同一时间段内,安排考试课程总数不能大于最大考试课程总数；
3 优先级的确定
(1)课程优先级的确定
课程优先级别的确定是指对符合某些条件的课程在考试时间集上优先进行安排。根据约束条件与要求，对考试班级数以及人数多的课程优先安排，对公共课优先安排。要对课程进行优先级别的确定，首先要分析课程的特征，课程的一般特征我们可以归纳为：①考试课程类型：公共必修、公共选修、专业必修、专业选修等；②考试课程班级数：开有该门课程的班级数量；③考试人数：参加该门考试的总人数；因此，我们给课程定义一个特征函数：F(x)=Ft(x)*C1+Fc(X)*C2+Fp(x)*C3。其中：C1、C2、C3为调整参数；Ft(x)表示该课程的类型；Fc(X)表示该课程的班级数，班级数越多的课程优先安排；Fp(x)表示参加该门考试的总人数，参考人数越多的课程优先安排。在我们实际的考试编排中，有可能会出现，主要考虑的是课程的考试人数与考试班级，因此我们规定C1
(2)考试教室优先级的确定
考试教室的优先级别由它的地理位置、教室最佳考试人数来决定。因此我们定义一个特征函数：G(x)=Ga(x)*D1+Gp(x)*D2。其中：D1、D2为调整参数；Ga(x)表示该教室所在的地理位置，按预先确定的规则给每个地理位置的教室规定一个权值，权值越大，则优先选择该教室；Gp(x)表示该教室能容纳的考试人数的最佳匹配权值，所谓最佳就是该教室能容纳的最大考试人数与自然班的参考人数之差值的绝对值最小，Gp(x)=1/（最大考试人数-参考人数），若最大考试人数等于参考人数则Gp(x)=1；G(x)越大就说明该教室越适合作为该课程的考场。本特征值在给每一门课程安排教室时计算一次，然后将所有教室按G(x)值的非升序进行排序。
(3)监考教师优先级的确定
在所有可以监考的教师中我们对教师根据条件进行优先级的计算，以确定哪些教师适合监考。要保证每个老师的监考次数基本上保持平衡，同样我们给教师定义一个特征函数：H(x)=(1-Hy(x)/HA(x)).其中：Hy(x)为该教师已监考的次数；HA(x)为需要监考的总次数。另外特殊情况有：当该教师为任课教师时，一般安排巡考，H(x)=0；当该教师年纪大于50岁时，出于人性化考虑尽量少安排监考，H(x)=(1-Hy(x)/HA(x))*0.3。H(x)越大说明该教师越适合监考该课程。本特征值在为每门课程安排主监考、副监考时分别计算一次，然后将所有可安排监考的老师按H(x)值的非升序进行排序。
4 考试编排算法的实现
(1)总体设计
编排考试涉及到的因素有教室集、监考教师集、课程集、时间集，条件复杂。本算法的核心思想就是采用分治法与贪婪法的思想。采用分治法思想，以考试课程为中心，将各集合分而治之。先给课程安排考试时间，然后再安排考试教室，最后再安排监考教师。如下图：
另外，贪婪法就是一种在每一步选择中都采取在当前状态下最好（优）的选择，从而导致结果是最好（优）的算法。采用贪婪法的思想，在分别安排时间、教室、教师的过程中将课程、教室、教师分别进行优先级的计算，每次遍历时都选择最优的做为结果。
(2)时间安排
基于高校目前的考试时间安排情况，将考试时间段分为多个时间片，每个时间片安排一门考试，假设考试时间为2周，每一天分为2个时间片，即上午下午各考一门，若无周末限制，则可安排考试的时间片总共有14个。
约定：假设时间片总共有2n个，为确保考试时间安排的均衡，我们把时间片记为：t1,t3….t2n-1或t2,t4….t2n两组。任一时间片已经安排的考试科目数为N已，任一时间片允许安排的最大考试科目数为N总。具体步骤如下所述：（流程图见左图）
①对课程按约束条件利用课程特征函数进行优先级计算并按非升序排序；在排好序的表里顺序取一门考试课程。
②取出一组时间片，循环遍历每一个时间片，检查N已
③取出该课程对应的所有考试班级，循环遍历每个班级在此时间是
否有考试安排，若所有班级都无考试安排，则表示这些班级可以在此时间片一同考试，用变量Tk保存该时间片t2n-1 或t2n；若存在有考试安排的班级，则跳到下一时间片。这是为了满足考试同一门课程的班级必须在同一时间考试的原则。
④遍历所有班级，检查是否有过早考完所有课程而放假的班级。若无，则将该课程的考试时间设置为Tk；若有，则将该课程的考试时间置为倒数第一或第二天的时间片。
(3)教室安排
给课程安排考试教室主要考虑如何有效利用所有能用来做考场的教室资源。就是教室的可容纳考试人数要与班级参考人数的差值的绝对值最小。对于一课多班的情况，各班级考场最好在地理位置上尽量接近。
①将已安排好考试时间的考试课程表以时间片的非降序进行排序。
②取出同一时间片内所有课程及课程数（记为Nkc）.
③取一门课程，取该课程对应的考试班级，对每一个班级安排教室，计算所有教室的优先级并非升序排列，则越排前面的就是越适合该课程安排考场的教室；再次计算教室容考人数与班级实考人数的差值，判断是否有可以合班一起考试的情况；
For(i=1;i
{
取出该课程对应的班级及班级数（记为Nbj）
For(j=1;j
{
对教室表里所有在此时间片未安排考试的教室按教室特征函数进行优先级计算并按非升序排列。取出教室数Njs。
For(h=1;h
{
计算该教室Pcz =|教室容考人数-班级实考人数|
If(所有未安排考场的班级中存在实考人数
{这2个班合用一个教室进行考试; Break;}
Else
{该班独占该教室; Break;}
}
}
}
(4)监考教师安排
对监考教师的安排我们分为2个步骤进行：第一步，安排主监考教师；第二步，安排副监考教师；主监考教师尽量安排开设该课程所在系的老师，副监考教师则无系别要求。
①将已安排好考试时间和考试教室的考试课程表以时间片的非降序进行排序。
②取出同一时间片的所有考试课程的考试教室，并遍历这些教室给每个考试教室安排监考教师。
③第一步：取考试课程的所在系别，将教师表中属于该系并在此时间片未安排监考的老师取出，根据特征函数进行优先级计算并排序。假如该课程有n个考试教室，则取教师表中优先级高的前n个教师，每个教室安排一个主监考老师；若此时该系的可监考老师数小于n，则对剩下的考试教室按同样的方法安排非本系的老师做为主监考。
第二步：将教师表里面在此时间片未安排监考的老师取出（不管系别），根据特征函数进行优先级计算并排序。假如该课程有n个考试教室进行考试，则取出教师表中优先级高的前n个教师，每个班安排一个副监考。
5 总结
考试编排在解决冲突问题的同时还要体现其自动化与智能化，本文介绍了一种基于优先级的考试编排算法，分别给教室，教师，课程一个特征函数，根据特征函数来计算它们的优先级别，融合分治，贪婪等算法思想，基本上实现了考试编排的自动化与智能化，并在监考教师的安排上体现“以人为本”的思想。
参考文献：
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·2005银行职员年度工作总结 (2010-9-6)
·2005路政员年终工作总结 (2010-9-6)
·二00二年度个人工作终结(法律援助中心) (2010-9-6)
·二00五年度个人工作终结(法律援助中心) (2010-9-6)
·大学生社会实践调查园长述职报告实习工作总结学生会述职报告设计实习报告 返回首页 模拟考场 考友录 考试论坛 网校培训 图画校园： 网友评论 版权声明--------------------------------------------------------------------------------------
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·一级建造师考试培训 试听·结构师考试培训 试听
·二级建筑师考试培训 试听·造价师考试培训 试听
·质量资格考试培训 试听·咨询师考试培训 试听
【关键词】计算机等级考试；教学方式
计算机等级考试近年来逐渐成为主流趋势。虽然计算机等级考试并不直接与学位挂钩，但却是大学生毕业之际找到符合自己理想职业的敲门砖。怎么样让大学生顺利地通过计算机等级考试，是目前大学计算机教师必须面对和亟待解决的问题。本文通过对全国大学生计算机等级考试中出现的情况的分析总结，简单的对目前计算机公共课的教学和等级考试的成败经验及应对措施进行阐述。希望本文的拙见能促进目前国内计算机等级考试教学的改革和发展，并能够有效地提高当前大学生计算机等级考试通过率。
一、计算机等级考试中出现的若干问题
目前大学生计算机等级考试渐趋流行，但是计算机等级考试的通过率依旧不高，这与当前计算机等级考试教学只求速度不重质量有很大的关系。并且随着全国办学规模的日趋扩大和国家政策的调整，各种问题和弊端在计算机等级考试的过程中逐渐暴露，这些问题也势必会影响到计算机等级教学的质量。本文通过对各种资料的研究，发现计算机等级考试中主要存在一下问题：
（1）计算机教学课时不断被压缩，短暂的课时根本不能满足正常教学活动的要求。目前国内各地大学由于各方面原因不断减少计算机课时，使计算机任课教师为了赶教学任务，无法顾及实际的教学效果，并且课时减少也必然会影响到学生的上机次数，没有足够的练习时间也必然会造成计算机等级考试中低通过率现象的产生。
（2）大班授课，学生学习程度参差不齐，致使教师无法把握学生的学习进度，不能因材施教，更不能顾及到每一位同学，这也造成了一些自制力和学习能力差的学生不能一次通过计算机等级考试。
（3）教学课程的安排不能与国家计算机等级考试时间同步。大部分学校在课程讲完很长时间才到了国家等级考试，学生对学过的知识遗忘率过高，也不能很好的通过等级考试。
针对这些问题，全国各地大学加强了对大学计算机等级教学的投入力度，通过不断探索和改革计算机教学方法，让大学生在计算机等级学习的过程中真正的学有所长，学有所用，学有所得。
二、改革教学模式和教学体系，提高计算机课堂教学效率
首先要针对学生各自的特点，因人而异的选择计算机等级考试的科目。目前大学本科阶段一般要求计算机二级水平，而计算机二级考试可选科目主要有Visual Foxpro，Visual Basic（简称VB）。C语言，Access程序设计等。让学生们根据自己的兴趣和爱好选择自己要报考计算机等级考试的二级科目，那么学生在学习计算机等级考试内容的过程中就会积极主动的思考和练习教材内容，从而提高学生的实际动手能力，在自我练习操作的过程中把握计算机等级考试的要点难点。其次，要改革课堂教学模式。良好的教学模式是取得良好的教学成果的最有力保证。在变革计算机等级考试教学模式、方法的过程中，计算机任课教师要改变自己的教学观点，树立以学生为本的教学观，妥善处理知识与能力培养、能力培养与素质提高等各方面的关系。
三、挑选适当的时机进行考前模拟和集中指导练习
计算机基础水平的提高除了要任课教师的精讲，还要学生自己的勤于练习。在教师和学生“精讲多练”的巧妙配合中突出学生对基本知识的掌握，着重学生对应用能力的培养。为了巩固教师的教学成果，教师在每个教学单元结束时要为学生配发相应的综合练习题，练习题要多而精，能够让学生做到触类旁通。其次，教师要在每年的计算机等级考试前，适当的举行模拟考试和辅导。通过模拟考试，学生们可以熟悉等级考试过程中的流程和环境，让学生在真正的考试来临之际避免不必要的紧张。
四、计算机等级考试的任课教师要不断提高自身的业务水平
计算机本身的难度和抽象性让学生们很难把握，如果教师自身知识能力不足就不能很好的把握考试的重难点，也不能很好的为学生解答疑难问题。只有不断提高任课教师的业务水平，熟悉考试大纲和历年考试真题，才能在课堂教授过程中做到有的放矢，同时让学生学习的过程中更有目的性，并在掌握基本知识和技能的基础上，能够更好的把握练习的重点。
由此可见，要提高大学生计算机等级考试的过关率，必须重视目前大学计算机教学过程中存在的一系列问题，上述的几点解决方案不仅是为了提高学生等级考试的过关率，同时也是对计算机任课教师的考验和提升，我们必须在计算机等级考试的过程中不断总结经验教训，积极探索计算机等级考试教学方法，促进师生的共同进步。
参考文献：
[1]张桂杰，张晓贤 大学计算机等级考试教学分析与思考[J].吉林省教育学院学报，2012，05（87）
软件测试的魅力
软件产品的质量是软件的生命，也是软件企业生存和发展的关键。目前我国软件从业人员缺口高达40万人，而在成熟的软件企业中，测试工程师的数量远远超过软件开发工程师的数量。在未来十年中，我国企业对软件质量保证和软件测试人员的需求数量将继续增大。
一名合格的软件测试工程师需要具备什么素质呢？
技术能力：作为一名测试工程师，不能仅从使用者的角度来测试软件产品，而且还要从技术的角度来设计测试用例。所需技术包括以下课程：软件技术基础、C 语言、面向对象设计、C++、软件工程、数据结构与算法等，当然，有关软件测试的其他各种知识和技术也必须掌握。
编程经验：测试工程师需要写测试脚本，所以必须会写简单代码、能读懂源码，如果有一定的编程经验，可以帮助你对软件开发过程有较深入的理解，从编程人员的角度来正确地评价。工资与经验是成正比的。
沟通能力：测试人员要与项目经理、开发工程师、客户、市场人员等进行沟通，面对不同对象，需要不同的态度和方式，与开发人员进行沟通交流尤为重要。
善于总结和学习：软件测试是一项繁琐甚至枯燥的工作，重复性事务比较多，这就需要善于做阶段性总结，善于学习，关注新技术、新方法、新工具，让自己跟上技术发展的脚步，将学习成果应用到新的测试工作中。
NCRE四级软测工程师考试要点先知道
为了适应国内急需培养大量合格的软件测试人才的需要，教育部考试中心2007年推出了NCRE四级软件测试工程师考试科目。在设计实施这项考试的过程中，得到了清华大学、北京大学、北京航空航天大学软件测试专家的热情支持和大力帮助，对考试大纲、内容及考试的组织实施都进行了认真研究和精心设计。目前考试形式为笔试，时间为120分钟。
主要考核哪些内容呢？包括：软件质量、软件测试及软件质量保证的基础知识、代码检查、走查与评审、结构覆盖（白盒）测试、功能（黑盒）测试、单元测试和集成测试、系统测试、软件性能测试、可靠性测试、面向对象软件测试、Web应用软件测试，以及兼容性测试、构建测试、极限测试和文档测试等。
具体内容详见/viewthread.php?tid=122417&extra=page%3D1&frombbs=1
看起来很有挑战性吧？如何学习呢？认真把握高等教育出版社出版的教材，是最基础也有最有效的方法。教材涵盖了当前软件测试领域的各项实用技术，并加入了软件测试工程实践的内容。利用与教材配套出版的QESuit和QESat/C软件分析与测试工具光盘，大家可以亲自动手参与软件测试实践活动，进一步掌握软件测试的实际应用技能。
从收获二级C、C++、Java证书，到迈向四级软测工程师考试，已经打下了技术上的基础，走出了第一步，让我们继续为理想而努力吧！
小提示：
2009年3月真题练手，如果你能做对，就说明你很有潜质哟！
选择题第11题.以下关于软件性能的说法中，正确的是：
A软件性能与该软件的实现算法无关
B软件的吞吐量越大，其平均响应时间总是越短
C给软件的可用资源越少，其平均响应时间总是越短
D对于同一个网站，其支持的同时发送请求的用户越大，该网站的性能越好
正确答案 B
网络大补贴：
四级网络工程师笔试真题精编修订版/viewthread.php?tid=140558
关键词：全国计算机等级考试；大纲；培训；考试；教务
一、全国计算机等级考试介绍
全国计算机等级考试[1]（National Computer Rank Examination，简称NCRE），是经原国家教育委员会（现教育部）批准，由教育部考试中心主办，面向社会，用于考查应试人员计算机应用知识与能力的全国性计算机水平考试体系。该考试是测试应试者计算机应用知识和能力的等级水平考试。NCRE考试共设置四个等级,NCRE考试采用由全国统一命题，统一考试时间，纸笔考试和上机操作考试相结合的形式。考生不受年龄、职业、学历等背景的限制，任何人均可根据自己学习和使用计算机的实际情况，选考不同等级的考试。每次考试报名的具体时间由各省（自治区、直辖市）级承办机构规定。考生按照有关规定到就近考点报名。上次考试的笔试和上机考试仅其中一项成绩合格的，下次考试报名时应出具上次考试成绩单，成绩合格项可以免考，只参加未通过项的考试。NCRE考试笔试、上机考试实行百分制计分，但以等第分数通知考生成绩。等第分数分为“不及格”、“及格”、“良好”、“优秀”四等。笔试和上机考试成绩均在“及格”以上者，由教育部考试中心发合格证书。笔试和上机考试成绩均为“优秀”的，合格证书上会注明“优秀”字样。
二、各类计算机考试分析
目前国家开办的考试种类较多，一些考试要么只考理论，要么只考实践，只是单一的考试，或者理论和实践没有很好融合。全国计算机等级考试不仅考理论，而且还考上机操作，将理论和实际操作有机的结合起来了，是一种比较好的考试。全国计算机等级考试，是促进计算机应用知识的普及和计算机应用技术的推广，面向社会的一种考试。考试结果为用人部门录用和考核工作人员提供了客观、统一的标准，适应了国家信息化发展的需要。历经13年的实践，全国计算机等级在推动计算机知识普及、促进计算机技术推广应用方面确实作出了贡献。事实说明，鼓励社会各阶层的人士通过各种途径掌握计算机应用技术，并运用等级考试对他们的才干予以认真的、有权威性的认证，是一种人才培养的有效途径，比较符合我国的具体情况。等级考试也为用人部门录用和考核人员提供了一种测评手段。从有关公司对等级考试所做的社会抽样调查结果看，不论是管理人员还是应试人员，对该项考试的内容和形式都给予充分肯定的评价。
三、我校的实践和探索
全国计算机等级考试能取得这样辉煌的成绩，确实来之不易，分析总结全国计算机等级考试，我认为有以下几点优势：
1.健全稳定的考试工作机构。全国计算机等级考试之所以每次能顺利进行，首先是从国家到省、市和各级考点都有一个健全稳定的考试机构，有专业的大纲编写、试题设计、阅卷评分及效果分析等组织机构，有专门的管理机构，各考点也都相应设立了考点领导小组，技术小组等机构，并且机构人员都分工明确，业务熟练，责任到人，使得工作能正常有序的进行。领导的重视，机构的健全，人员分工明确，工作细致到位，是全国计算机等级考试能很好发展和推广的首要条件。我院成立了以院长书记为组长的考试领导小组，以教学副院长为主考试的考试考务小组，以副书记为组长的后勤服务小组。每个小组都安排了6项以上工作任务和具体的工作人员，任务全部落实到人。
2.理论和实践相结合。全国计算机等级考试之所以能在全国大范围展开并得到社会的普遍好评，是因为它既考理论，又考上机，并且理论和实践能很好的有机结合。考试内容也随着计算机领域的发展，而进行调整改变，考试大纲也科学地进行编改，符合科技发展和时代进步的要求。考生除了理论知识要合格外，实践上机操作也要合格才能获得合格证书。这样很好的保证了考试的科学性，能够比较全面的考查出考生的计算机水平。从而有效的推动了全国计算机等级考试的发展和我国计算机知识的普及。我们将计算机专业教师，根据他们的特长，分成是理论教学组和实验教学组。理论教学组和实验教学组，又按照全国计算机等级考试级别以及语言的不同，再分成级别组和语言组。不同的组别有各自不同任务，各小组在一起共同研究往年考试的题型和内容。
3.宣传力度大，培训措施具体到位。从国家到省、市和各级考点通过报纸，电视台、网络等新闻媒体，多途径，多渠道宣传考试，报考简章，介绍考试形式和考试内容，形成强有力有宣传浪潮，做好了考试前的报考，咨询等服务工作，使社会各界人士，可以很容易了解全国计算机等级考试。此外，还有各种各样有的放矢的精心培训，培训应考人员和考务工作人员，使考生能掌握考试大纲、考试内容和考试形式，从容报考。使考试工作人员业务精通，工作熟练，从容组织。这种系统、全面的宣传和培训，使得全国计算机等级考试能深入人心，使得考试人数不断增加，考试规模不断扩大。每次报名前，我们都有要在市内和校园内，以及每一个班级，进行不同形势和用多种媒体进行广泛深入地宣传，做到使每一个热爱计算机知识的人都来参加报各考试。与此同时，每次考试前二个月，我们都要组织不同类型的培训班。培训班开课前，制订明确的培训计划和任务，确定教师，下达培训后考试的合格率，合格率与教师的课酬挂钩。要求学生在培训时，认真教师听讲和按教师的要求做好每一个学习步骤，要注重学习方法和学习效果。同时将学习后的所有章节练习做完后，再归纳总结教材的重点、难点和对题型归类，主要抓细节。对难点有目的地查阅参考资料，寻找突破口。书要读三遍完后，才可以利用一些全真模拟考试软件进行自测，现在的模拟考试软件是历届考试题的汇集，包括上机和笔试，基本上涵盖了考试的要求和题型，在完成时 间上应较快，不论笔试模拟和上机模拟，多做几套，注意时间和解题的正确率。比较“笨”的方法，也比较有效的学习方法就是“背”一些程序，由于有些语言的学习难度非常大，在学习中容易走弯路，但最好还是“背”一些程序。如何背？先用笔抄写程序，每天抄，每天背，每天默写程序，以至于后来直接能在机子上将程序“背下来”，达到能够正常调试出程序的结果。在背书的前提下，也要加强理解，只有理解了，才能准确记忆，只有准确记忆才能，才能融会贯通，才能举一反三，才能做好题，考好试。
4.考试考务工作管理科学。现代化的手段，使考试去除了繁琐的手工劳动，使考试条理化，秩序化，随着时间的推移健康正常的发展下去。从考试前的报名组织工作，考试中的考试管理工作，考试后的数据汇总评分分析等工作都要精心细致，微机化、网络化、自动化、即时化等，使得考试结果准确无误，客观公证。同时，考试后的数据统计和考试交流工作，使经验得以迅速推广，使问题得以马上解决。极大的提高了全国计算机等级考试的时效性。使考试工作能良性循环，继续发展和壮大下去。考试管理工作，必须严肃认识，我们每次都要认真进行监考教师的培训，讲清监考的每一个环节和每一下细节，使教师要严格执法的前提下，做好考试工作的每一步操作，不出任何的问题。
5.良好的考风考纪已经形成。考风考纪是考试的生命线，好的考试要有好的考风。考风考纪不好，则最好的考试也会失去考试的意义。只有考试社会声誉好，考试才会形成社会的共识，证书才会得到社会认可，也正是公证、公平的考试，才维护了全国计算机等级考试的权威性，只有好的考风考纪，才能完全、准确、真实、客观地体现参考人员地实际水平，才能提高证书的含金量。才能吸引更多的有志人员参加。
6.考试大纲和配套考试教材、考试题库和考试软件科学合理。考试大纲和考试教材是考试的指挥棒，全国计算机等级考试大纲和教材能紧跟时代步伐，目标明确，旗帜鲜明。考试大纲和考试科目曾经先后几次及时调整和更新，及时改革了考试大纲和实际应用存在着脱节的地方，及时更新了部分内容陈旧的地方。随着计算机技术的不断发展，计算机应用领域已越来越广，技术分支越来越多，可扩展性和易用性已成为计算机技术发展的基本特点。作为普及性的全国计算机等级考试也及时顺应了这种变化，考试题库和考试内容在对书面理论知识考核的同时，加强了对实际应用能力的考核，避免了考题死板、死记硬背的情况，避免了考题设置造成的应试化倾向。使考试内容能跟上实际应用，充分发挥了全国计算机等级考试这种全国权威性考试的指导性和前瞻性作用。我们组织了一套试题研究编写班子，编写了一批对考试有指导作用的辅导资料，深受学生喜爱。
总结过去，展望将来，我院自从98年开考以来，也取得了令人满意的成绩，参考人数近40000人，获得各级合格证书3000人。并且，使学院的教学质量，教学水平大幅度提高，全市学生计算机竞赛，我院连续9届获得团体总分第一名，教师撰写的计算机方面的论文200多篇，计算机科研成果5项。虽然全国计算机等级考试优点比较多，也取得了辉煌的成绩，但我们仍应扬长避短，克服不足，充分发挥考试优势，建立名牌考试效应。充分发挥全国计算机等级考试已取得的良好品牌，发扬这10多年的成功经验，继续扩大成果，为早日完成我国的信息化工程建设，为推动我国计算机知识的普及，更好的发展壮大全国计算机等级考试而再接再厉、努力奋斗。
作者单位: 鄂东职业技术学院计算机科学系
一、传达校行政领导及两组长会议精神，制定年级组活动计划
学期开始，认真传达贯彻学校各级领导工作指示精神，年级组在认真总结高三上学期工作得失之余，深刻领会了校领导的指示，以校长的工作思路为指导，高三后期工作要求为中心，结合高三年级所面临的形势和任务，全年级教师统一思想，统一步调，制定出了有关备考、月考、家访、课外辅导、尖子生的关爱、指导后进生的帮扶和高考心理调适等计划。
二、采取措施，狠抓高考备考
高考是国家最高级别的考试，关系着亿万家庭和学生的命运前途，也关系着学校的生存和声誉，因此，学校领导非常重视高三年级的管理，学校先后组织了高三年级教师参加省、州高考研讨会、交流会和高考心理调试会，广泛收集高考信息取其之长，为己所用，由校长、教学副校长和教科处主任蹲点高三年级组，指导和督促高三年级的管理，深入了解情况，适时研究备考问题。
为了赢得更多的高考复习时间，我们放弃了寒假、周末、节假日等休息时间，抢时间认真完成新课教学，在2008年10月全面进行高考复习。为了使各学科均衡发展，年级组调整了学生的复习时间，各科都安排了一个晚自习，110、111班提前半小时晚自习。各科任教师对自己的复习都有周密的备考计划，年级组长，班主任，学科负责人，科任教师共同协调，互相帮助，相互督促，以学生为本，认真详实复习的细节，使各学科教师的备考计划得到不断完善，充分有效的落实。
另外还要求各科负责人督促和指导科任教师有计划、有目的地利用复习资料，定期不定期地进行检查，充分发挥资料的作用。
三、认真组织两次省检测及三次月考，做好分析和总结。高三学年共进行了十二次统一考试，其主要意图是让学生多磨练，熟悉感受高考状态，给自己一个明确的定位，同时制定好自己的学习计划和努力的目标。
本学期共进行三次月考和两次省检测，从考试的成绩统计来看，我们属于头小，身子细，尾巴大的状况，但州教育局的指标是二专上线率为33%，需上线140人左右，一专的上线率为49%，需上线31人，三本的上线率为52%，需上线21人，这是迄今为止的最高记录，任务相当艰巨，我们难完成，教师们深感责任重大。为此，我们年级组全体教师统一认识、明确任务、淡化指标，努力落实备考，争取比2008年高考有所突破，向指标冲击。在这样的认识下，每次月考检测都作了年级、班级的成绩汇总，详细的质量分析，统计出每一小题的得分情况，同时发动学生自己找出差距，提出改进的措施。在教科处的指导和帮助下，我们对两次省检测以纵向和横向两方面进行分析，发现我们只有文科语文和文综地理高于州平均水平，其余科目均低于州平均水平，无论是按州总分计算，还是按各科总分数以上人数计算，与允中、州民中、市一中、市四中乃至勐海一中等都还有很大的差距，因此，我们年级全体教师明确自己的位置，但没有放弃，找出存在的真正问题和原因所在，提出改进建议和方法，全组师生通力合作，奋力搏一搏，共同以自信的斗志迎接2009年高考。
四、管理、交流与督促齐头并进
高三的后期管理目标是：多给予关爱、多给予鼓励、多给予心理的沟通和情感交流;后期的工作要求是：平衡提升两头、重抓中间。
年级组主要从四个方面入手：一是重视加强班级常规管理工作，不放松学生的思想教育，各班级充分利用主题班会进行纪律教育，理想教育，使学生具有顽强拼搏，积极向上的精神，不抛弃、不放弃，使年级各班级学生稳定思想，保持到高考前一个星期。通过全体教师的团结协作、共同努力，始终未出现大的问题，全体学生顺利完成学业的考试。二是把高三降低着力点，更多关注三本二专层次的学生，提升上升率，对特长生和关注对象进行分类分层承包，安排教师进行“一对一”、“一对多”的帮扶活动。首先校长亲自关注高三学生，把省一检成绩理科400分，文科420分以上的学生作关注的对象，通过个别谈心，小组交流及部分动员等方式，了解、关心他们的思想、学习动态，让这些学生感受到学校领导的关心、鼓励，极大地激励了学生的斗志，增强信心。其次年级根据学生平时学习情况，把理科300分至400分，文科320分至420分的学生及特长生专业上的学生作为关注的对象，分成若干个师生承包互助小组，要求每位教师对自己承包的学生各方面情况进行全面了解，密切关注学生的思想学习动态，每周与他们的交流不少于2次，并做好记录。另外两个快班的班主任，要密切关注检测总分在400分以上学生的思想、心理、学习动态，发现问题，争取科任教师的协助，给予学生最大的关心和帮助。平行班的五个班主任关注总分在300分以下的学生，确保这部分学生思想稳定，维持正常的教学秩序，使他们顺利毕业。三是加强专业过关的特长生的文化科目的辅导，采用多种渠道、方式，如“一日三问”、“高三特长生专业过关学生高考动员大会”、“每学科安排一位教师在下午第三节课后进行专题辅导”等，帮助、督促特长生专业和文化双提高。四是关注学生高三后期复习考试中出现的心理问题，各班级结合学生实际开展心理调适的主题班会，请原高三有经验教师进行座谈、交流，学校还请了玉溪师院附中的心理专家对高三全体师生进行高考心理调试讲座，每次月考结束后，各班开展“月考反思与学法交流”等活动，通过各种有效的方式充分调节学生的心理，减轻学生的压力，使很多学生的心理紧张感小了，学习动力、自信心也有了，为高考取得好成绩奠定了基础。
五、重视与学生家长的交流、沟通
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