关键词：初中；人文关怀；班主任
中图分类号：G635.1文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）05-0399-01
作为一个学生学习生涯中至关重要的阶段――初中，此阶段如何指引学生认真学习，已经成为了目前重要的研究课题之一。相比较小学时代时，学生大多朦朦胧胧，对于教师的话，绝大多数学生都是言听计从。不过，一旦进入初中，正是学生处于思想逐渐独立，个性展露并且可能处于叛逆期的时候，此时为了学生不出现任何意外事故，同时也是为了保障学生能够认真学习，班主任的工作就显得尤为重要。此时班主任的工作不能使用各种强硬手段，所以必须要从人文关怀着手进行。
1.何为人文关怀
人文关怀范围很大，本文中主要是从与初中班主任部分进行考虑，本文的人文关怀，指的是班主任在其日常工作中，需要讲究以人为本，将学生的全部作为主要的目的，从学生的角度以及想法的方向进行深思，使得学生能够感受到更多来自班主任内心中真正的关爱，这样才能够使得学生感受到关怀。
2.如何做好具备人文关怀的班主任
2.1成为校方的代言人。如何让学生对于学校有一个深刻的认知，是目前初中教育中一个重要的问题，因为学生只有对学校产生兴趣，才会热爱校园生活，不然学生可能对于学校产生内心的排斥。在学校中，学生接触最多的不是任课老师，而是自己所处班级的班主任，一般学校中大多数的活动或者其它事宜全部都都是交由班主任进行宣传。要想让学生能够对于学校有所了解，就要从班主任的日常行为举止进行改善。作为学生与学校之间关系之间纽带的班主任，其日常的行为已经不代表其自身，而是代表着整个学校的形象。只有班主任形成学校的良好形象的代表，同时其对于学生能够怀着宽容以及理解的想法，这样学生才能够感受到温暖，才会有兴趣改善自身学习困难的情况，并且积极向上，融入到班级学校生活中。
2.2成为学生素质上的指引者。初中生是处于一个性格逐渐向成熟中发展，同时其相关素质在形成的过程中，如果缺乏一位正确的指引者将会产生很多问题。学生在学校时，并不仅仅只是被传授课堂书本知识，其中还需要传达给学生一种做一个堂堂正正的人的思想。这就需要班主任从专业素养以及品德方面对学生进行指导，这样才能让学生既能在学校中学习到知识，同时也能让学生对于个人素质有所认知。只有通过各种道德品质教育，才能让初中生有所提升，并且在这个过程中需要针对每个学生不同的情况进行，不能一概而论，防止产生负面的作用。同时需要一颗宽容的心进行着教育，不宜使用生硬的口气以及强硬的手腕进行，这样会让学生越走越远，无法起到一位班主任的应有的作用。
2.3老师也是朋友。初中生对于教师还存在着畏惧的心理，其不像高中生或者大学生，会和教师主动交流。所以在初中进行班主任工作的教职工，不仅仅是要做学生知识上的教师，同时也要和学生之间成为朋友，只有成为良师益友，才能让学生对于班主任能够放开心灵，这样在日常教学中才能了解学生心中的想法。只有这样，才能让班主任能够在开展班级工作与活动时，能够开创出新气象。
对于教师而言，要成为学生的良师益友，首先就需要对于自身素质进行考量，因为班主任不同于任课教师，任课教师需要最大程度上的课程专业知识，对于自身素养只需注意不出格即可，而对于班主任，其主要的目的在于与学生之间心灵上的交流，所以其不仅要在道德品质、政治思想、敬业精神上有所具备，还需要对于自身的管理以及表达能力有所提升。
同时班主任要做好学生的朋友，就不能仅仅等着学生上门询问，而应该与他们主动交流，听取他们的意见，尊重他们的发言，只有这样才能及时了解学生目前所处的状况，才能及时将他们的问题有所改善，这样学生才能亲近班主任，同时对于班级工作与活动才会投入更多的热情。
2.4认真履行职责。目前部分初中存在类似班主任成为虚职的现象，很多教师在被指派担任某个班级的班主任时，并没有尽心尽责，而是随意对待，甚至不展开任何工作，这是十分错误的思想。对于这类教师，首先需要端正他们的概念，班主任就是服务学生的工作。需要努力进行管理才能获得与学生的信任。同时不能在自己心中将学生划分成三六九等，严格杜绝这种区别对待的想法。将班主任自身的职责起到应有的作用。
为了让学生能够全面发展，需要教会学生如何与人沟通，这既是让学生能够在将来适应社会，也让班级之间能够融洽在一起。不仅如此，班主任还需要在班级中建立良好的氛围，这种氛围需要积极向上，其不仅包括学习、同时也是学生与学生之间和谐相处的气氛。
3.结语
初中班主任是学生人生生涯中最重要的引路人，相比较小学生的天真，相比较高中生的成熟，其更多了一种对于生活以及学习的思考，所以需要班主任对于初中学生进行指引，是为了能够让学生少走弯路，多些对于校园生活的体会。所以为了能够良好地完成班主任工作，就需要从人文关怀角度进行，确保不然学生产生负面影响的同时，给予学生最大的帮助与指导，为国家的未来培养出更多的优良人才。
参考文献：
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关键词：新形势；初中；班主任；管理
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）03-0176-01
初中班主任在传统的教育理念下 其管理工作存在很多的问题，这些问题具体表现在管理理念、管理模式以及师生关系等方面，初中班主任在传统的教育理念下，往往过于强调"教师"主体角色的作用发挥，重视工作的成果和进程，而忽略对学生在管理工作开展过程中思想的引导以及行为的规范，导致班级管理工作存在很多纰漏。本文笔者从"教师"和"学生"两大主体出发，综合初中班主任管理工作的开展实际情形，立足新课标发展理念，发现传统初中班主任管理理念的弊端，为真正改善初中班主任管理工作的质量提供几点建议分析。
1.对当前初中班主任管理工作现状的分析
教师和学生作为相互影响、相互促进的教学系y内的两大主体，其相互作用影响着教学工作开展的具体情形，也影响着学校的管理工作。实际上，不论是教师还是学生都需要注意一点，即管理是教育发展的一大途径，学校需要管理，教师需要管理，学生也需要管理，校园管理工作的开展不仅指校园环境的维护、对校园主体的监督，还包括对教师团队的监督以及对学生学习状况和心理状态的保养。然而在传统初中教育工作理念下，班主任往往忽略了两方面或者不够重视两方面工作的开展：一方面是对教师团队自身的监督，另一方面是对学生心理状态的观察，导致班主任的管理工作往往进行的不够彻底，效益也无法实现真正的突破。教师开展管理工作时通常沿用落后的教育管理理念，不重视对先进和新兴教育理念的学习，也没有及时浏览新兴管理模式，学习优点，弥补不足，导致教育管理工作的进步性得不到真正的保证。
教师对学生过于严厉，在管理工作中遇到不好管理的学生时往往过于焦急、暴躁，对学生进行语言说服效果不明显时甚至对学生进行言语攻击和肢体打骂，导致学生对班主任产生"阴影"，个人学习和与同学的相处遇到问题时也不敢向班主任进行适时的沟通，寻求及时的建议。在初中传统教育理念下，学生的成绩不论是在学生个人的学习还是教师的教学管理工作中占据着重要的位置，教师对学生成绩的重视多于对学生个人心理、学习状态的重视，导致学生出现了一种情形--“高分低能”“高分无德”。
再者，教师在管理学生时不能放平天平。班主任对成绩优异的学生往往比较温和，而对成绩不好的"差等生"则没有太多耐心，显然这违背了新课改所坚持的公平理念，不利于教育公平的实现。那些"差等生"在班主任不一致的管理安排下会逐渐降低对学习的兴趣，甚至自暴自弃，他们的心理健康得不到积极的保证，也缺乏和班主任的沟通交流。
2.对改进初中班主任管理工作质量和效益的建议
2.1 重视学生的思想工作。思想是帆，指引着我们的行为。良好的行为规范要从思想规范做起，在传统的初中班级管理模式下，学生的思想工作通常没有引起教师足够的重视，教师工作的重心一般放在学生的学习状况上，忽略了对学生思想引领，导致一部分学生的思想偏轨，出现了误差。因此教师要帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，定期组织学生进行爱国主义教育，培养学生养成勤俭节约、艰苦奋斗的优良作风，教育学生遵守法规，做一个对社会对他人有用的人。此外教师要细心，在平常的工作中注意观察学生外在状态的变化，通过外在行为的差异推测学生心理的变化，定期开展班级交流会或者私下和状态不对的学生交流，多倾听学生的声音，帮助学生保持积极、正确的思想观念。要及时疏通学生的心理压力，帮助学生保持积极的状态。还要扭转学生存在偏差的思想观念，对学习热情不够高涨等进行积极的开发，尤其是对那些对学习热情不够高涨，自身自律意识要比较差的学生，教师要耐心，保证亲和力，多和学生沟通，引导学生慢慢去除错误的思想理念，养成良好的行为习惯。
2.2 对学生进行积极引导。班主任要发挥好"引路人"的角色，对学生进行积极的引领和培养，要有针对性的和一些"问题学生"沟通，引导他们树立积极乐观的思想，善于改正错误、弥补不足，帮助学生及时矫正不好的行为状态，跟踪学生心理动态，多和学生互动交流，真正帮助学生找到自身的不足。通过课堂上一些有趣的观念，营造放松的思维帮助学生找到学习的快乐，帮助学生增强学习文化知识的兴趣，引领学生不断提高自身能力，发展个人潜能。当代初中生是独特的一代，他们强调自我，重视个性独特性，初中生对事物尚未建立全面的判断，自控能力、自律意识尚待加强，因此教师不论在课上还是课下，都要对学生进行积极的引导，以身作则，帮助学生走好学习的每一步。例如教师可以开主题班会进行思想引导，观看能激发学生正能量，诸如《感动中国》《最美孝心少年》等节目的视频，或者开展积极主题诗朗诵等形式营造积极、健康的氛围，逐步引导学生做有道德、有信念、有责任、有担当的新时代初中生。
2.3 提高班主任的自身素质。学校要保证教师的学习条件，定期组织班主任外出学习，学习教育管理工作出色的学校管理模式，同时，教师要努力学习先进的教育管路理念，及时给自己"充电"。教师掌握的专业管理知识越多，在管理班级事务时遇到不好管理的学生和学生违反纪律的逆反行为时才会更加顺利。班主任对待学生要有耐心，保持平稳的心态对学生进行教育，切不可对学生进行严厉打骂甚至体罚，班主任需多进行自我的总结和反思，不断完善自身的管路理念和管理方法，最大限度让学生受益的同时提升初中管理工作的效益。教师可以通过网络，充分利用网上的学习资源，经常了解管理资讯，加强自身的学习与建设，研究管理内涵，将学科知识与教学实际联系在一起，以为学生的将来做出更好的规划指导。学校还可以组织班主任教师进行相互的交流，教师之间相互学习，相互促进；完善对教师的考核机制，加强监督学习。学校要提高对班主任教师的要求，监督教师不断提升自身的职业素养，深入观察学生心理，优化管理工作的设计。
有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”工作很复杂，它是一门育人科学，更是一门育人艺术。俗话说，好的开头是成功的一半。初当班主任者更需要注重技巧，更要重视第一年当班主任的经历，如果第一年成功了，在以后的班主任工作中信心百倍。本文基于以上原因并根据笔者任班主任的经验写作本文，希望对初任班主任的老师有一定的借鉴意义。
一、初当班主任者思想不能被动
这里的思想被动有很多含义：一是有经验的班主任说当班主任的难处带给你的恐惧感；二是初当班主任怕失败的心理；三是学校压重担给你，自己怕辜负了学校的期望。这些是初当班主任者思想被动的主要因素，其实在任何事情之前“怕”字当头就做不好了，凡事要亲自去经历，抱着小马过河的心态去尝试。所以初当班主任要克服思想被动的局面，要做好充分的思想准备，要变被动为主动，主动向学校提出要求当班主任，这种主动请缨的做法可让领导对你刮目相看。因为班主任责任大，任务重，很多老师不愿意当，这样做会增加领导对你的印象分，思想上由被动变主动，会增强自己的责任感，无形之中会增强自己当好班主任的信心。
思想上做到主动后，为自己以后的具体班主任工作树立了“做一个优秀班主任”的目标，在这个目标的指引下自己去实践，你会觉得班主任工作并不是别人形容的那么难、那么辛苦，深入其中还可以找到很多乐趣。
二、初当班主任者一定要善于学习
解决了思想被动的问题后，在做好班主任的过程中你可以查找一些如何当班主任的资料，例如大学《教育学》就有详尽的班主任管理章节。尽管理论和实践是两码事，但在具体工作前多看一些理论可以增添信心，在实践中也有依据。
还可以向那些有经验的班主任请教，碰到不好处理的问题要先问其他班主任怎么解决，有的时候你自己处理棘手问题凭着自己的经验去做会以失败作代价，向经验丰富的班主任学习你会避免不必要的失误，而且他们说的很多方法在处理班级事物中能够“依葫芦画瓢”，可谓是“终南捷径”，既简单又实用。这样做可以增强你的团队精神，在班主任群体中会留下“好学习”的好印象。
例如，新班主任容易年轻气盛，有“护犊”的思想，而在班级管理中“护犊”容易纵容学生，如果只听自己学生的一面之词更容易引起学生斗殴，如果发生斗殴班主任肯定要负更大的责任。由此看来，班主任的有些具体事务不是书本知识和年轻气盛能够解决的，他需要借鉴别人的经验，这就需要向有经验的班主任多学习，否则就会以失败作代价。所以在平时的工作中初当班主任者一定要抱着“三人行，必有我师”的心态虚心向有经验的班主任学习，避免不必要的工作失误，
三、初当班主任者一定要有班级建设思路
当班主任不能“做一天和尚，撞一天钟”，不能做事毫无目标。新班主任一定要有一个清晰的班级建设思路，还要把自己的建设思路清晰地传给每一位学生。在班级管理中要强调“细节决定成败，过程重于结果”；例如班级的学习因为各方面的原因可以允许落后其他班级，但管理方面就不能落后于别人，甚至要抱着领先其他班级的心态去做好最简单的事情。班级管理无非是“卫生、纪律、学习、氛围”几个方面，首先强调要做好卫生和纪律，因为卫生和纪律无关学生的学习基础，只要认真就能做好；其次就是强调班级氛围，学习要放到最后，如果前三者做好了，成绩是水到渠成的事情。
至于班级其他方面的管理无非一个“勤”字，勤奋是做好一切工作的基础，初当班主任者在出勤方面一定不能落后于有经验的班主任，这是初当班主任者做好工作的保证，其次在日常管理中要强调“多跟踪、多观察”。例如大扫除跟学生一起参加，常去学生寝室看看，这样可以发现问题并现场解决班级出现的小问题，从而避免班级出现大问题。
四、初当班主任者一定要配合学校各管理部门
有的班主任在班级出问题后怕丑不告诉学校管理部门，总觉得班级管理是自己的事情，跟学校其他管理部门无关，这是很大的误区。初当班主任者一定不要给班级遮丑，甚至要学会揭自己头上的“瘌疮疤”。例如政教处通报违纪事件，班主任可告知全班学生，好事情可以代表班级，坏事情就不行。如果班级出现要种违纪行为还要主动上报学校，请求政教处帮助处罚，这些措施会起到震慑学生的效果，并让全体同学树立集体荣誉感。其实学生是受教育者，学校和自己是管理、教育者，很多班主任没有看清楚这个问题，总认为学生是自已的孩子，如果学校处罚自己班级的学生总感觉很丢人，所以对学校管理有拒之门外的思想，这无形之中加大了自己的管理难度，也和学校管理部门造成隔阂。
五、初当班主任者一定要团结班级老师
有老师发牢骚说：“班主任是病了就不能请假的主任”。这句笑话说清楚了班主任的义务，没有规定权力，其实班主任也没有权力。有些班主任没看清楚这个问题，喜欢妄加评论，凭着自己的主观判断或一次考试认为本班某些科任老师不能胜任教学。作为班主任，无论你自己水平能力如何，不能随意断定哪个科任老师不能胜任本班的教学；否则，会破坏班级老师的团结，还会减少学生学好该科的信心。
本学期政教处的常规工作坚持以“学生安全为重，养成教育为主”的工作思路，重点抓好学生的养成教育，进一步规范学生的在校言行，同时跟学校的大队部联手抓好学生的礼仪文明教育，在工作中要抓常规，重在管理创特色、求实效不断优化教育内容、方法和途径，开创我校学生管理新局面。
二、工作目标
1.在前面的工作的基础上，继续抓好学生在校的常规管理，帮助学生养成良好的学习、纪律、卫生、进餐习惯。
2.重视德育工作，抓好学生精神文明建设，抓好学生文明礼仪教育逐渐形成*小学“自信、阳光、快乐”的学生管理特色。
3.加强班主任队伍建设，通过培训经验介绍或反思中不断提升班主任管理水平和能力。
4.定期对学生进行安全教育确保学生在校内不发生安全意外事故。
三、工作措施
1.做好学期初的学生管理。学期初各班级要对学生开展扎扎实实的整顿教育，前两周下午活动课由班主任带领学生学习《小学生日常行为规范》、《守则》及学校的纪律、卫生等方面的规章制度，并做好强化落实，让学生的思想和行为在短时期内有一个较大的提升，一年级班主任要做好学生的入学管理。
2.加强学生常规监管力度，做到日检查，周公布，月评比，把学生的养成教育落到实处，本学期的常规管理包括纪律、卫生、文艺、两操、进餐、文明礼仪、班报、财务管理八项。
3.重视学生礼仪教育，倡导学生争做“阳光少年”，学校根据《*小学学生日常行为规范》进行检查，成绩作为班级量化成绩予以记录。
4.本学期将以班级为单位，开展队列、拔河、跳绳等比赛活动，旨在陶冶学生的身心、活跃小校园生活，同时增强学生的纪律意识、团结合作意识，增强班级的凝聚力
5.班主任队伍建设。一是学校定期对班主任进行培训，提供高班主任的业务水平；二是加强班主任工作研讨，针对思想工作河班级管理方面新的先进典型，实时召开班主任工作研讨会。
6.进一步抓好安全工作，确保学生健康安全。树立“安全第一”的思想，对安全工作常抓不懈，进一步加强课间及放学路队管理，定期进行各种安全演练
四、具体安排
9月份
1.学期初整顿教育，规范学生纪律、卫生、进餐、两操、等要求。
2.抓学学生文明礼仪教育。
3.规范学生路队纪管理。
4.队列训练.
5.考核学生《小学生日常行为规范》以及制度的掌握情况。
6.总结本月学生常规。
十月份
1.国庆60周年庆祝活动。举行“队列表演赛”向国庆献礼。
2.班主任培训。
3.总结本月常规。
十一月份
1.跳绳比赛。
2.班主任培训。
3.总结本月常规。
十二月份
1.迎新年拔河比赛。
2.班主任培训。
3.总结本月常规。
一月份
关键词：初中教育；班主任；德育工作
随着国家不断的发展和社会的进步，学校教育的目标也随之不断提高。现代学校教育不仅要注重学生的知识水平和能力的提高，也要注重学生的心理健康和道德培养。班主任作为班级风气的引导者，自然要承担起德育工作的重任。
一、初中德育工作整体现状
班主任不仅要负担日常的班级管理工作，还要承担自己的教育教学任务，工作十分繁忙，而对于班级学生的心理引导以及道德教育，往往是力不从心。大多数班主任都是在学生出现问题才开始关注个别学生的情况，并且开始单纯地针对个别学生进行
处理。
然而，就目前的结果来看，这种方法显然收效甚微，往往班主任用尽浑身解数整顿班级风气，依然难以阻止问题学生的出现。显然，这种出现问题再解决的开展方式并不理想，究其原因，不过是没有意识到未雨绸缪的重要性，而且还忽略了学生在教育工作中的主体地位。教师要加大德育工作的开展力度，防微杜渐，从根源上解决学生在思想品德方面的问题。
二、德育工作创新的侧重点
1.尊重学生，以学生为主体
学生是教育教学工作的主体，想要做好学生的德育工作，班主任就需要深入到学生群体中，了解每个学生的个体情况，这样才能在之后的教育工作中做到尊重学生个体的差异性，真正让学生感受到来自班主任的关怀和尊重。
在具体的班级管理工作中，班主任也要转变观念，老师不再是高高在上发号施令的人，而是与学生平等的个体，工作中如果有失误的地方，也要勇于承认自己的错误，敢于面对、接受学生的批评，勇于承认错误并及时改正，这才是真正意义上的师生平等。
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任在班级德育工作中也要注重自身的道德修养，以身作则、言传身教才是教育的最好方式。道德是用来约束自己的，只有当学生亲身体会到了道德之美，师德之美，才会主动地去接受道德的教育，用道德来约束自己的行为。
2.健全制度，自觉管理
“无规矩，不成方圆。”校有校规，班，也要有班规。而在班规的制定上，可以引导每个学生都参与进来，毕竟大家肯定会对自己亲身参与的事情更有认同感，也更容易遵守。而且班级有自己独有的规则会提升学生对班集体的认同感，使学生产生维护班集体荣誉的使命感，同时也能教会学生如何自我约束，养成自律的好习惯。
在班主任日常的管理工作中，一般都会采用赏罚并举的手段。但是我认为，对于初中生来说，当他们遇到挫折或者犯了错误时，本身就会有恐慌或者忐忑的心理，对于他们来说，这个时候最需要的并不是批评和严厉的惩罚，而是老师的鼓励和宽容。
在班级干部的选举上，可以采取自荐或者推荐、演讲竞选的方式进行，学生对自己参与选举的班干部更容易有认同感，更容易服从管理，而且还可以把班干部的任期时间相应缩短，采取换届竞选的方式，既可以锻炼学生的演讲能力，又能保证班级形成良好的竞争氛围。
3.积极开展各种德育主题的班级活动
在现行的班级管理中，班会都是班主任一个人的舞台，班主任自己在上面点评同学们的表现，该鼓励的鼓励，该批评的批评。但是往往并没有什么很明显的改善。班会这种班级活动，不应该仅仅是班主任一人的任务，而应该是全班同学的总结与反思。而在班会的组织上，可以由班主任负责提名几个班会主题，让学生投票选择，让班干部组织同学来布置和进行，完全把主动权交给学生，班主任则“垂帘听政”，在班会结尾做总结与点评。
同时针对初中学生心理还比较脆弱的情况，可以在班级的角落布置一面“自律墙”，意在让犯了错误不敢当众承认错误但是又内心感到愧疚的同学有一个既不用担心被点名批评当众丢脸又能承认自己的错误，让自己不用背负心理负担的地方。形式多样的德育主题班会，其实也是学生参与初中德育工作的地方，教师退居幕后，为学生提供一个自己主动进行德育学习的平台。将刻板的说教，变成积极活跃的主题班会，是推行初中德育教学工作的有效办法。
总而言之，初中德育工作的重点在于教师把握大方向不变，在形式上进行大胆创新，注重吸引学生的兴趣，调动学生的积极性，让学生也乐于加入到德育工作中来。在班级中教师要发挥模范带头作用，用自己的言传身教，感染学生。初中学生可塑性非常强，所以教师一定要在思想道德建设上多下功夫，将学生培养成德智体美劳全面发展的优秀学生。只有拥有高尚的品德，学生才能在未来的人生之路上越走越远，才不会畏惧可能遇到的艰难
险阻。
参考文献：
关键词：初中班主任；心理引导；学习兴趣；平等；毕业生
中图分类号：G637 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）21-0012-02
初中阶段的学生，刚脱离小学生的稚气，又没有高中生的成熟，他们正处于从幼稚逐步向成熟发展的过渡阶段，处于认知世界和学习知识，树立正确人生观、价值观和世界观的一个关键时期，初中班主任作为一个班级的组织者、管理者和主导者，做好自己的管理和教育工作，对于提高学生学习的兴趣和效率，丰富学生的知识，保证学生的心理健康，指引学生走正确的道路，有着重要的意义，尤其是在新课程改革的要求下，班主任要做好学生的全面健康成长过程中的导师，笔者从事班主任工作多年，提出下面几点工作意见希望能跟各位同仁相互学习、共同进步。
一、做学生心灵的导师
初中生正处于树立正确的人生观和价值观的关键时期，这个时候的学生，内心一般都比较迷茫，有对升学与否的疑惑，和可能即将要面对社会的恐慌，有一部分学生往往会陷入思想的误区，认为学习并不是自己追求的目标，可能会选择早早地结束自己的学业，往往会使自己人生的道路被彻底改变，也有的学生不能很好地控制自己，还会使自己受不良思想的影响，产生逃课、早恋、沉迷网络等问题。这就要求班主任在平常的生活中，要注重与学生之间的交流，增强他们对自己老师的信任，让他们愿意与老师分享自己生活中的开心和疑惑，在学习上要多鼓励、多表扬，尽量少批评，一般的学生都喜欢在老师面前表现自己，愿意得到老师的肯定，你的一个也许不经意间的正面评价，也许就可能成为改变一个学生一生的关键。所以作为我们班主任，要像朋友一样认真地倾听学生的心声，了解学生的内心世界，做学生心灵上的导师。
二、做提高班级学习氛围的参与者
初中生的主要任务还应该是学习，作为初中的老师，教育的重点还是应该放在提高学生学习的兴趣和效率上，在保证学生身心健康的前提下，丰富学生的知识，提高学生的成绩才是最重要的事情。班级学习氛围浓厚，自然教学水平也会提高。作为教师，受学生尊敬除了要有高尚的人格，还需要广阔的知识，这是对初中班主任的一个基本要求。
笔者本身是一名英语教师，在从事英语教学过程中，经常会让学生提前准备，然后根据当堂课的内容，在课堂上进行情境式的表演，课下曾经跟学生单独交流过这种教学方式，大多数的学生都觉得很新奇、很有意思，学生自己在课下会为了更好地配合大家的表演而好好预习课本内容，对课堂内容的理解和记忆也会比较深刻。教师只要肯费心思教学的话，一般都会有自己一套独特的教育方式，对学生的提高都会有帮助。
三、做好平等对待的实施者
初中生的独立性和主动性发展很快，都是极力地想争取在学校、家庭和社会中有独立自主的地位，想发挥自己的作用，要求老师能平等地对待自己，所以就算是学习不好的学生，也不希望老师不喜欢自己，不希望老师批评自己，对于班主任来说，首先要做到从心里不歧视学习不好的学生，做到对待自己的学生一视同仁，公平对待，因为如果偏爱某个学生，那么其他学生就会有看法，心里会产生不满情绪，对班主任布置的任务自然就会有抵触情绪，进而有可能会导致师生关系恶化。
这就要求班主任在日常教学中，要学会寻找每个学生的优点，不仅仅是班主任所教课程的进步，只要在某一个方面有进步，都不要吝啬鼓励，比如成绩一向不理想的学生，一次好的表现就要适当地鼓励，往往就会使他尝到甜头，以后也会为了得到老师的鼓励而努力，也要找到每个学生的不足，有针对性地进行辅导和教育，使他们在各个方面都能均衡地发展。
四、做好初中生后期道路的引路人
笔者曾经带过多届毕业生，对毕业班的教育工作的困难有比较深刻的了解，这个时候的学生两级分化会比较严重，好学生会积极备战中考，不过往往会由于某次考试不理想对自己产生怀疑，情绪会比较低落，学困生往往由于自身的问题觉得升学无望，而产生厌学情绪，归结起来，两者的共同点都是学习压力太大引起的，这期间学生与老师之间的不和谐也会表现得比较明显。
针对这个问题，作为班主任，一定要把握好教育工作的“度”，保持冷静耐心的工作态度对待学生，多鼓励，批评教育要注意措辞，采用最适当的方法，维护好学生的自尊心，避免使学生产生更严重的逆反心理；要帮助学生调整好心理状态，密切关注每一个学生的动态，如果发现学生有需要引起注意的地方，就要多跟学生单独谈心，了解学生的思想状态和遇到的困难，尽量开导并帮助解决，让学生感受到班主任的爱与关怀；也要加强班风建设，为全班的同学营造一个良好的学习环境，学习环境对学生尤其是毕业班的学生影响是至关重要的。作为一个班主任，要从一开始就有充分的心理准备和信心，要从各个方面帮助学生，做好他们的引路人。
作为初中班主任，在教育和管理工作中要做一个有心人，不仅要以培养成绩优异的学生为目标，更要以培养思想积极健康的学生为重任，要尊重每个学生的自尊心和自信心，及时发现和解决学生在生活和学习中的难题，也要帮助学生抵制不良思想的影响，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，和自己的学生一起很好地实现他们人生中重要阶段的过渡。
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关键词：初中班主任；工作思路；研究
班主任工作是一项非常琐碎的工作，其中浸透着班主任的心血，所以班主任工作并非简单的说教，相反它是以塑人、塑心为宗旨的艺术形式，责任也就更加的重大。
一、以学生为本，培养他们的个性
在日常管理过程中，班主任应当准确掌握、充分发挥学生的主体作用，尊重和体现他们的课堂教学主体地位，这对避免一言堂教学现象，具有非常重要的作用。同时，还要基于对学生个性化、独立意识能力的培养思考，对班里学生一视同仁，不偏爱、无私心。作为班主任，应当全面了解班里每一个学生的特点，尤其是应当避免按照个人的主观意识、情绪和评判标准对待学生。
二、组建高效的班委
采用竞选的方式选出能公认的、有组织能力或者威望的班长，然后再依此选出班委成员。在此过程中，可以先组织主题班会，鼓励学生自我演讲、毛遂自荐，比如“假如我是咱们班的班长，我要怎么做”；通过民主选的方式，选出班干部，最后由班主任根据选出学生的特点，进行具体分工，使他们各尽其职。在定好班委成员以后，由班干制定班规，并细化之，每个学生基础分为10分，凡表现好的学生，在班委会上公开加分，违规者减分，并接受全班学生的监督。鼓励先进，批评和帮助后进者，并且通过定期开展班会的形式，来发现问题、解决班里存在的问题。
三、班级管理过程中采用竞争机制
1初中班主任德育工作基本概述
初中班主任的德育工作主要是对初中学生进行思想品德健康教育。主要包括学生的思想道德教育和德育教育工作。在新的时代背景下，我国初中德育教育与传统的德育教育发生了翻天覆地的变化，初中班主任的德育教育工作更多的涵盖了初中学生的心理健康和性格积极的引导与帮助。由于初中学生正处于叛逆期，对长辈尤其是家长怀有很大的戒备心理，而学生家长对学生的生活学习的过于关系往往很容易被学生所误解。很多学生家长由于自身知识和能力有限，对初中学生的心理健康和思想美德教育显得格外力不从心，因而更多的希望老师能够在初中学生的德育工作上花更多的功夫和精力，因而社会也将培养学生德育工作的重任就落在了初中班主任身上。
2提高初中班主任工作有效性策略研究分析
2．1班主任要不断鞭挞自我，提高自身素质
初中班主任是学生学习的领路人，在日常教学与工作中与初中学生的交集较多。初中义务教育除了教授具体知识义意外，应在教学中更多的融入一些基本道德、素质教育的内容，引导初中学生形成正确的认知体系，这也是初中学生德育教育工作的中心环节。处于三观萌芽阶段的初中学生很容易受到外部环境的影响，因而初中班主任要做好自律，做好表率。初中学生拥有很强的模仿与学习努力，他们会留意班主任神态、语言，往往以此为荣。如果班主任有较高的综合素质，很好的心理沟通交流技巧与形态感染力，会潜移默化的影响到学生的行为。这是一种看不见的力量，往往会在学生群体中引发强烈共鸣，成为一股塑造初中学生健全人格、升华初中学生心理境界、丰富初中学生精神生活、改进精神面貌的良方，使之更有活力、更有朝气，这也初中班主任需要提高自身综合素质的原因所在。
2．2初中班主任德育教育工作需要建立在师生关系融洽、平等的基础上
初中学生处于人生的起步阶段，面对纷繁复杂的大千世界，茫然无措也就在所难免。出现问题就需要班主任尽可能的利用自己现有资源施以援手，帮助其走出困境走出泥潭。每一个的认知实践范围都是有限的，每个人都有自己的长处与缺点，那怕思想上的圣贤也有其思想未曾抵达过的“新大陆”。班主任在初中学生心理教育过程，不仅仅是充当师长的角色，也应该放低姿态，心灵单纯可爱的初中学生往往也能一鸣惊人，给教师以深刻启迪。教师与学生的定位不是一成不变的，其角色定位往往可以互换。德育工作也是一种交流活动，其影响是双向的、互惠的。平等融洽的师生关系是关系到初中学生德育工作成功与否的关键之匙，有利于拉近师生关系，形成师生之间积极健康的心态，有助于初中学生树立正确处理人际关系的理念，激发初中学生无限创造潜能。同时，和谐平等的师生关系，可以初中学生形成一些现代社会的观念。而我们的课堂教育往往非常匮乏对这些基本观念的传授与熏陶，我们的物质现代化了，但是我们的观念仍然处于滞后状态。而平等和谐的师生关系于教师于学生都是百利无一害的，神化且高高在上的老师能与学生平等的“坐而论道”，有利于初中班主任后续德育工作的开展，能够有效的提高初中班主任德育工作的效率。
2．3营造和谐有趣味的德育工作环境有助于提高初中班主任德育工作的有效性
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