关键词：以“备”促学；以“趣”激学；以“实”导学；以“向”引思
《义务教育语文课程标准》提出了当下教学的“三维目标”，但是在小学语文实际教学中，不乏一些把“知识和技能”当作教学唯一目标而进行灌输式的教学。这些看似有效，花哨的教学方式，实际上是教学者对于新课程的理解不到位，缺乏经验和能力，导致了教学活动的形式化和高耗低效。建立高效的教学课堂是当前教学的根本要求。
一、以“备”促学
“凡事预则立，不预则废。”以“备”促学，其中“备”包括两方面。一方面是要求教师在课前做好备课。备课是教学的起点和基础，决定了教学质量的高低。教师在备课的过程中，首先要备教材，深入研究教材，敢于创新，突破常规，教学内容不必面面俱到，但要重点突出。其次要备学生，分层次地研究学生，了解学生的实际认知能力和接受能力，正视个体差异，为学生量身订制教学内容、目标和策略，保证层次推进，全体进步；另一方面是要求学生在课前做好预习。首先，教师可在课前明确预习要求，给出预习方法，提出预习措施，帮助和引导学生在课下对课文字词、内容等方面进行必要的有效预习，培养学生预习习惯。其次，针对课上的需要，安排学生做一些相关教具的准备。以教学《风娃娃》为例，我让学生在家制作了风车，并拿着它上学，体验风车，为课堂教学服务。
二、以“趣”激学
“兴趣是最好的老师。”以“趣”激学，即是让兴趣作为学生学习的先导性因素。人们无论做什么事情，只要有兴趣，就会愿意去做，并且还能取得事半功倍的效果，小学生的学习也是一样的。因此，我在教学中，会非常注重发挥教材本身的优势，帮学生创设一个充满趣味性，和谐型的教学情境，激发他们的学习兴趣和求知欲望。再以《风娃娃》为例，课堂伊始，我便问：“同学们，你们都见过写什么样的娃娃呢？他们都有些什么特点呢？”学生们七嘴八舌：“芭比娃娃，漂亮，布娃娃，软绵绵……”紧接着，我给学生们展示了风娃娃的图片，“同学们觉得风娃娃怎么样？”“胖乎乎，大眼睛……”无形中就引导了学生用词和说话，拉近和风娃娃的距离。“我们今天讲的风娃娃他发生了什么事呢？”勾起学生的好奇心，激发求知欲望。
三、以“实”导学
语文有语文的独特的教学方式，在引导学生学习时，我们应坚持用语文的方式，走语文的路。若是文章适合语言教学，那么我们就咬文嚼字；若是文章洋溢文学美感，我们就创设情境，若是文章宣扬高尚的道德，我们就感受崇高……
四、以“问”引思
“思维永远是由问题开始的。”课堂问题不仅是启发学生思维，传授知识的重要环节，还是控制课堂教学、回收信息反馈的重要手段。因此，我们在教学中，要精心设计问题，要具有启发性，能够引导学生处于积极的思维活动中，而非牵着学生的鼻子走；要难易适中，充分考虑和遵循小学生的认知规律。同样以《风娃娃》为例，在让学生阅读之前，我设置了几个问题：“风娃娃做了什么事，大家都在夸奖他？”“风娃娃又做了什么事，大家都在责怪他？”“为什么会这样呢？”学生带着问题阅读、思考、交流和讨论，从而解决老师留下的问题。“你们平时有没有做过或是遇见过好心办坏事的实例呢？”引导学生将课文知识和生活联系，加深对文本的理解和感悟。
参考文献：
李敏才.小学语文课堂教学的55个细节[M].四川教育出版社，2006-06.
关键词：产品解析、工业设计、品牌文化
芭比娃娃，作为20世纪最畅销以及知名度最高的玩偶，发明者是露丝・汉德勒。1959年3月9日，这款产品在美国举办的国际玩具展览会上首次曝光。
现在，“芭比”娃娃已经销往世界上150多个国家，总销售额超过10亿元。系列影视作品及周边产品层出不穷，“芭比”甚至还有了自己的微博。
一、产品外在特性解析
1、材质
芭比娃娃主要材料分为三种：第一就是市面上最常看到的塑胶，这类娃娃大多是普通版或者比较便宜的收藏版。
第二种是陶瓷，这类娃娃就属于超限量级的，目前市面很少见了，像“薄荷茶”那款就是典型的陶瓷版。
第三种就是silkstone，这类娃娃目前是很畅销的收藏版本，也是一种新型的陶瓷，比一般陶瓷要坚固，而且柔韧性更好。
2形态
芭比娃娃被誉为世界上最完美的女孩。她有着大大的眼睛、长长的睫毛、金色的头发.。芭比×60就是相当于把芭比娃娃放大60倍，此时她的“三围”尺寸是38～18～34，比受万众瞩目的小甜心布兰妮的曲线还要突出。
在芭比娃娃诞生之前，美国市场上给小女孩玩的玩具大多都是可爱的小天使，圆乎乎、胖乎乎的。而露丝设计的芭比娃娃是个大人，四肢修长、清新动人，虽然身材很好，但被漂亮的衣服紧紧地包裹着，她的脸上还流露出如玛丽莲・梦露般的神秘。
3技术
为什么这种娃娃卖这么贵，而且这么畅销。看完下面的芭比娃娃制作过程，你们应该也会恍然大悟：1）用脸部的模子， 她们拥有不同的表情。2）再对面部进行修整不同肤色， 不同表情的。 3）之后进行化妆 用刷子和颜料。4）首先在图纸上进行配色设计，这是非常精细的手工活， 非常考验大师们的技术， 各种表情的芭比就完成。5）细节特写之后挑选头发. 颜色非常丰富，每个头发都很漂亮。6）再缝制头发，修剪发型。漂亮的芭比诞生了。7）再设计服装， 从画图到裁减， 一样不少。芭比身上的小配件样样齐全，连小袜子都有。
芭比娃娃的面料，使用的是锦纶单丝，这种丝直径只有0.0015毫米，相当于头发直径的1/3，9000米长的锦纶单丝只有15克重。芭比娃娃的锦纶单丝具有环保、生态、杀菌和阻燃效果。
二、产品的内在本质解析
在流行世界，很难想象，芭比娃娃――这样一个突出女性特征的玩具竟能风行世界五十多年。
芭比娃娃体现着富含独特情感魅力及崇尚快乐、时尚、友谊和梦想成真的内在本质。表达了女孩内心对成长的渴望和恐惧，并由此提供给她们无限想象的火花。不管容貌、身材、装束如何变化，芭比始终是自信而不犹豫、快乐而不伤感的象征，她所代表的文化意蕴让她名列全球最重要的十位女性之一。
难怪《芭比时尚》编辑葛伦・曼多维勒说：“许多女性购买芭比是因为她们无法变成芭比，于是她们希望经由芭比来实现她们渴望自身变得苗条、美丽并且受欢迎等一切梦想。”
三、产品的文化解析
芭比娃娃作为一种玩具，历经时间的风霜，物换星移，为什么还是那么大受欢迎呢？
芭比娃娃不仅仅是一个玩具，这个玩具她从一个玩偶上升成了一种社会的流行文化，而这种流行文化里隐含的是美国精神，是一种美国文化的象征。
象征之一：女权主义
芭比从一开始就被赋予成功女性的形象，她有花不完的金钱，更有永恒的青春和美貌。她可以是摇滚明星、宇航员、奥运奖牌得主、成功的事业女性、医生和总统候选人。芭比娃娃教给全世界女孩，一个奋斗的目标和渴望，它变成了美国女性的象征，变成了美国文化的象征，正如遍布全球的麦当劳、肯德基一样。
象征之二：理想主义
芭比娃娃实际上体现的是人性的理想――她在视觉上的完美，这个视觉上的完美表现在芭比娃娃的形体上。 而这些完美是常人所不能企及的。在一个人的成长过程中，特别是从幼儿到少年的成长过程中，正面的教育和积极的教育是一个人成长必不可少。而现实的生活往往很难做到这一点。所以芭比娃娃在这里扮演的是一个完美的角色，把美好展现在未成年人的视觉和精神面前，这就是未成年人永远需要童话，永远需要娃娃的原因。
象征之三：自由主义
一千多个娃娃，每一个娃娃从发型到脸型，甚至到五官到服饰都是不同的，每一个都很完美。但每一个都有自己的个性，这就是美国文化的精神。因为美国从建国开始就把自由主义和个性当作国家精神。这是由美国200多年历史决定的文化，这种文化就是把自由和个性推到了极端。这就是芭比娃娃把个性和理想统一的原因，也就是美国人把个性和理想统一的原因。
六、结束语
从上世纪60年代的好莱坞明星、后来的摩纳哥王妃格蕾丝凯莉的精致古典路线；到70年代的嬉皮打扮；再到80年代的白领形象；90年代的总统竞选；到了21世纪，芭比“甩掉”相伴多年的“男友”肯，一展独立自信的现代形象。芭比娃娃的造型和品位，记录着时代的变迁，风靡世界50年而不衰，并且不断地随着时代在进行创新。我们有理由相信，这款产品还将在全世界继续流行下去。
参考文献：
[1]（美）唐纳德・A・诺曼（Donald A.Norman）（梅琼译）.设计心理学[M].北京：中信出版社，2003.
[2]马燕明.持续创新：芭比娃娃永葆魅力的秘密.现代企业教育，2007.5.
[3]孙超.消费社会、时尚和芭比娃娃.现代语文，2006，12.
关键词：动画角色；手工定制；obitsu娃娃；衍生产品
一、动漫角色衍生产品及obitsu娃娃的简单介绍
（一）动画角色衍生产品的定义
动漫角色衍生产品是指由原漫画或动画衍生的产品，它是原漫画或动画文化的角色延伸主要包括游戏、玩具、文具、食品、服装、生活用品乃至汽车、主题公园等，范围宽泛，种类繁多。
（二）动画角色衍生产品及obitsu娃娃的关系
身为一个动画专业的学生，本人的关注重点不仅在于如何学习好本专业，更在于如何学以致用，如何发展动画角色衍生产品。于是当本人的想法遇上obitsu娃娃时便碰撞出了灵感的火花，用娃娃来手工定制动画角色衍生产品。
定制原型来源于动画角色的衍生产品有很多，比如常见的手办，本人及本小组成员一致选择obitsu娃娃为材料，以此为基础参照动画角色做出来的娃娃成为动画周边，但是随着对这个娃娃的外观不断设计与制作，她就形成了一个新的模样，也成为一个相对独立的产品。手工定制是纯手工制作，且具有其独特性，可以根据客户的喜好去定制独一无二的obitsu娃娃。
（三）obitsu娃娃简介
Obitsu娃娃是一个日本品牌的娃娃，身高约27厘米，与一般娃娃不同的是，出厂时的娃娃脸部是空白的，没有妆面，发型也是统一的10厘米中分长发，非常具有可塑性，可以根据自己的审美需求绘上五官，发型可以自行修剪。
二、动画角色衍生产品obitsu娃娃手工定制过程与定制方式
（一）定制过程
Obitsu娃娃的手工定制会根据客户的不同要求来进行设计与制作，此娃娃没有妆面与造型，非常具有塑造的潜力，很符合本人小组用来定制的需要，能让小组围绕客户的需求来加工定制。
首先根据客户的要求，定下整体设计造型。以其中一个动画角色衍生手工定制为例，客户要求是娇俏的唐风的少女。本人及小组成员查看了许多书籍与教程，发型方面参考了唐朝少女的双丫髻发型。豆蔻年华的少女簪双丫髻会显得娇俏可爱，所以这一点上不必做何改变，需要注意的是真人盘发与娃娃盘发的不同之处，本人及本人小组经过多次的讨论与钻研书籍的经验得出了一些技巧。买一些粘性比较强的发胶做造型，然后缠绕与固定，是可以做出理想的双丫髻造型的。接下来便是首饰的制作，一个可爱的少女少不了花朵的陪衬，所以本人及小组成员使用树脂粘土来做仿真花，用金属片来做发簪，效果甚佳。
服装方面查看书籍决定设计齐胸襦裙来搭配，服装版型上也做出了一些改变，而不是纯复古的款式与颜色。由于成人服b的尺寸与做工方法等的都不尽相同，研究做法也付出了很多时间与努力。为了配合娇俏明媚的少女这个设定，决定用粉紫色的配色，加以自身的设计想法做出具有唐风元素又有个人创新特色的服装。
妆面绘制是定制一个obitsu娃娃最重要的一个流程，一个娃娃最重要的便是灵魂，用心绘制出来的妆容才能深入人心。所以本人经过大量的练习积攒了不少经验便开始了定制娃娃的绘制（如左图1-1），直至绘制一个具有灵气又娇俏可爱的妆才是完成了一个定制。
（二）动画角色衍生产品obitsu娃娃定制方式与渠道
手工定制的交易渠道可以分成两个部分，分别是实体店交易和网络交易，这项研究交易定位为网络交易。首先通过微博论坛贴吧APP等网络平台宣传，然后与有意向定制的客户进行沟通，最后从淘宝店铺的工作室进行交易，既方便安全系数也高，十分适合在校大学生进行创业的尝试。
三、项目研究的成果简介
1.总上所述，得出的研究结果是研究动画角色衍生产品obitsu娃娃手工制作的方法，以及手工定制会逐渐成为当下具有较强的影响力的商业模式。并据此整理成此篇以《动画角色衍生产品obitsu娃娃的手工定制研究》为题的学术论文，以及基于此所实践的obitsu娃娃手工定制贩卖预测淘宝小店一个。
2.为了提高本人及本组成员的创新精神、创业意识和创业能力，指导老师推荐本人及本组成员积极参与创新创业项目的研究，提高创新意识，创新思维，提高学术研究能力和综合素质，提高对理论知识的应用与变通能力，锻炼本人及本组成员的时间与动手能力，以满足于社会需求的多层次、复合型、应用型人才要求。
万分感谢老师对本人及本小组成员在这项项目上的帮助。
【参考文献】
[1]武莎莎.戏剧影视古装发型设计宝典[M].北京：人民邮电出版社，2015.
[2]庞丹丹.服饰-中国传统文化系列读本[M].太原：山西教育出版社，2016.
[3]刘永华.中国历代服饰集萃[M].北京：清华大学出版社，2013.
秋天大自然一片丰收的美景！果园里：苹果红了，柿子黄了，石榴咧开了……草地上，孩子们捉蚂蚱、斗蛐蛐，快乐的在草地上打滚，嬉闹。他们身边到处都是秋的气息,他们感受着秋天带给他们的快乐。为了利用身边的教育资源，培养幼儿对美好生活的体验和感受，我设计了本次活动。同时，拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。
目标预设：
1.体验发现秋天事物变化的乐趣，感受大自然的美，萌发对家乡、对大自然的热爱之情。
2.了解秋天特点，尝试美的探索，进一步感受秋天的美。
3.在做做玩玩的过程中，用秋天的农作物、自然物、装扮自己，提高动手能力、解决问题的能力。
4.鼓励幼儿大胆展示自己，体验活动的乐趣。
活动准备：
1.课前组织幼儿秋游。
2.师生与家长共同收集各种农作物、自然物，如：稻草，芦苇，菖蒲，野花，各种蔬菜等。辅助材料：小剪刀、细花丝、夹子、彩纸、牛皮筋、双面胶等。
3.《圆舞曲》、《秋天多么美》、模特步背景音乐《巴西拉丁》、《秋之韵》磁带。
4.课件：秋娃娃在果园。秋娃娃在农田。秋娃娃在花园。
教学重点：
用较完整的语言描述秋天；尝试用自己的办法表现自己对秋天的理解。
教学难点：
通过欣赏具体形象的生动画面中，把看、听、说统一起来，从而创造性的表现自己对秋的理解，秋的体验。
设计理念：
1.充分利用和发挥周围环境和季节特征中的有利因素及其潜在教育功能，让幼儿在环境中接受教育，同时得到潜移默化的情感熏陶，从而产生亲近自然、关爱自然，促进幼儿与周围环境的互动。
2.关注幼儿的兴趣点，玩秋、说秋，表现秋中产生了好奇，培养幼儿观察与表现能力。
3.重视整合课程：环境与幼儿的整合、区域活动与课程的整合、认知与情感方面的整合、以及幼儿园与家庭的有机整合。
设计思路：
本次活动以幼儿的兴趣为出发点，通过秋游，帮助幼儿构建前期经验，同时将“秋“人格化，活动以点带面，点面结合。从具体到抽象，逐层深入。活动中突出以幼儿为主体的理念，注意关注幼儿活动的兴趣，调动幼儿的多种感官，鼓励幼儿大胆创新。使幼儿在玩中学，学中玩。
过程设计：
一、秋的序曲：秋天多美丽。
教师同幼儿一起随《秋天多么美》舞蹈。
师：秋娃娃穿着五彩的衣服来了，来了。让我们和秋娃娃一起去到处走一走，看一看。
（让幼儿随音乐一起表演唱歌曲《秋天多美丽》，营造出秋天的氛围，使幼儿自然而然走进秋天，而后由幼儿讨论交流对秋天的认识，大自然、生活有什么变化，激发其急于探索秋天的兴趣，让幼儿自己去发现秋天的美丽。）
二、娃娃说秋：赞美秋天。
1.播放课件：秋娃娃在果园。
师：秋娃娃跳着优美的舞蹈来到果园，果园一下热闹起来了，我们一起看一看：
幼：苹果娃娃笑红了脸。
幼：石榴娃娃咧开了嘴。
幼：桃子脸变得粉嘟嘟，胖乎乎……。
2.播放课件：秋娃娃在田野。
幼：秋娃娃来到田野，稻穗金黄金黄。
幼：棉花雪白雪白。
幼：高粱举起了红红的火把……。
3.播放课件：秋娃娃在花园。
幼：秋娃娃来到花园，朵朵竞相开放。红的、黄的、绿的、紫的、白的、粉的，非常漂亮。
4.拓展：秋娃娃还会去哪里？他会带去什么？
5.田园舞曲：
师：田野的小主人跳起来欢乐的舞蹈迎接远方的客人。
让我们一起跳起欢乐的舞蹈。（幼儿在圆舞曲中欢迎秋娃娃）
6.总结赞美。散文诗：欢迎秋娃娃。
师：秋娃娃来到田野受到了热烈的欢迎，我们一起说一说。
结合课件幼儿一起朗诵《欢迎秋娃娃》。
教学目标：
1、学唱歌曲《有个洋娃娃》，让学生初步感受与体验不同国家、不同音乐风格的儿歌。培养学生热爱生活、活泼开朗的生活态度。
2、学习7（si）与1（do）的唱名、和手号，反复模唱感知音高。
3、从愉悦快乐的课堂中感受生活的美好，引导学生用有趣诙谐的情绪来演唱。
教学重难点：
1、通过掌握节奏、旋律的特点，带着有趣诙谐的情绪演唱歌曲。
2、感受7（si）与1（do）的音高。
3、让学生掌握弱起节奏。
教具学具媒体准备：
多媒体课件、洋娃娃
教学过程
活动1【导入】一、欣赏印度尼西亚的风景
活动2【讲授】二、复习已学音阶do、re、mi、fa、sol、la
活动3【讲授】三、新课教学
1、学新知识。
师：今天老师给同学们带来两个新朋友，我们一起来认识认识。学习si、do’。
（2）请从低到高或从高到低把这个音阶唱出来，然后打着手号唱唱它们
2、用图片片将孩子们带到印尼的国度中去感受印尼的风土人情。猜一猜：引导学生根据图片猜测商店里有什么？欣赏《有个洋娃娃》，再请学生回答，听完的感受，最后展现全部歌词，让学生对歌词印象深刻。21教育网
说一说：
师：“聆听了歌曲，你感受到这是一首欢快活泼还是优美抒情的歌曲呢？”
生：优美、动听、欢快。
老师：这么动听的歌曲同学们想学吗？
生：想
2、学唱新歌。
（1）教师播放多媒体课件《有个洋娃娃》，让学生听唱歌曲。
（2）跟随音乐小声跟唱歌曲。
（3）教师教唱歌曲
a.先朗读歌词，感受节奏。
b.教师唱一句学生跟唱一句。
C.教师反复带唱
师：老师呢，也看见了一个洋娃娃，这个洋娃娃的名字叫什么？
生：达果赞
师：洋娃娃想听到大家动听的歌声，你们愿意唱给它听吗？
生：愿意。
（生齐唱歌曲）
3、巩固知识。
段落反复记号，
:||
||表示唱完第一段后，从头反复跳过第1直接唱第2结束。
师：“如果你是歌曲中的主人公，你会用怎样的动作来表现不开心的心情呢？”
（1）.请个别学生上台示范
（2）.全班随音乐进行表演唱
4、游戏。
（1）、音乐停止拿到手铃的同学上台表演。
一、静听——引导学生学会倾听
善于倾听是人素质能力的一个重要方面，它代表对人的尊重。就小学生学习而言，耐心倾听，从他人的成功和失败中总结学习，学习好的经验，吸取失败的教训，这也是学习的一条捷径。然而，作为教师如何引导学生学会倾听？让整个倾听教育富有活力呢？
(一)营造情趣氛围，强化学生倾听意识。在教室的墙上，贴上关于倾听的名言。如：“一双灵敏的耳朵胜过十张能说会道的嘴巴。”“听也是读，用耳朵来读。”让孩子们多听优美的诗句、故事或谜语。每周评出几名“倾听能手”，让能手向大家介绍自己认真倾听的方法。
(二)开展趣味游戏，激发学生倾听兴趣。如：选择一些意思简单、笔画少的字词对学生进行听写训练，随之将内容扩展到可以组成一句话或者一段话，这样由浅入深的默化训练游戏，不但能激发学生的倾听兴趣，还能培养他们专注倾听好好习惯。
(三)采取有效提醒，培养学生倾听习惯。从听中总结经验和教训确实是一个不错的学习方法，但是学生倾听、总结的同时也会犯下一些错误，或者是听错，或者是思考错误，作为教师此时，就应对学生采取有效提醒，让其在倾听、总结中学习到正确的知识。
二、精问——促进学生主动思考
“问题”是探究的方向与动力，是学生学习新知的源头所在，我们教师设计了好的问题情境，就可以燃起学生学习的热情，激发学生主动探究的兴趣。例如：在《草虫的村落》一文中，本文的重点是让学生通过学习体会作者在观察后如何展开想象，并将自己的独特的感受表达出来。
(一)由浅入深提问，引导学生掌握课文内容。在提问之前，教师可以先让学生自由朗读课文，或者分组朗读等等阅读方式，让学生对课文作一个简单的了解。然后根据本文内容，设计一些问题，问题由浅入深，重点围绕课文内容而进行设计。如：
师：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？
生：简单谈谈，可以用文中的词语，也可用自己的话。
师：你在“草虫的村落”中看到了什么？
生：自由回答，也可以将文中一些能表示的句子找出来。
师：从“归来的游侠”中，你们能体会作者哪些独特感受呢？
生：“我想，它一定是游侠吧！虽然迷了路，但仍有着傲然的气势。它不断地左冲右撞，终于走出了一条路。”
(二)加大问题容量，引导学生学习文章重点。课堂教学要力求透彻，讲究效率，用精当的问题取得最好的效果。具体做法可以适当加大问题的容量，力争做到一问多能。如：
师：作者为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢？
生：因为黑甲虫就像“游侠”一般到处漂泊？
师：不对。还有其他学生知道吗？
生：黑甲虫其实就是作者的代表，是一个比喻。
师：对。从这位勇敢的游侠身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。它是快乐的，作者看到了它，并做了合理丰富的想象，也感到了快乐。从“村民和谐生活”中，作者又有什么独特的感受呢？
生：学生可以通过“音韵”、“灵泉”体会作者丰富的想象力。“他们全神贯注地振着翅膀。优美的音韵，像灵泉一般流了出来。我敢说，它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！”
师：那么，作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？
生：自由想象回答。
师：从“村民的勤勉劳动”中，作者又有些什么独特感受呢？是什么力量使一只只小虫们这么勤勉地奔忙，你能理解吗？
生：生活的快乐，以及对自己家的责任感，促使甲虫们如此勤勉的工作着。大家各司其职，在劳动的同时，它们也从中感受到了快乐。
三、竟答——催化学生学习进程
课堂上学生学习不是预约的，而是学生与教师、学生与学生“思维碰撞、心灵沟通、情感融合”的动态过程，在这一过程中，会有许多意外与惊喜。作为课堂组织者的教师要努力使学生的学习进程在“动态生成”中演绎精彩。例如：在《风娃娃》一文中，教师可以通过制造情感课堂，激发学生的兴趣，再进行竞答。让学生在讨论和争吵中快乐的学习。
(一)导入新课，制造情感课堂
师：教师出示课前准备的风车，你们知道这是什么吗？
生：看着风车，小学生们都兴趣倍增，并抢着回答，风车。
师：怎么才能让风车转起来呢？
生：相互讨论和争吵，用嘴吹，或者放到有风的地方，风车就会转起来。
总结：只要有风，风车就能转动起来，这是多么有趣呀，今天我们就来学习课文《风娃娃》。
(二)竞答学习，提高学生学习效果。学生要敢于回答，老师如何在学生的生成中点拨，从而让孩子能把话说得生动精彩。这就要求教师对问题精心设计了，首先要体现文中的中心思想，其次要抓住学生心理。如：风娃娃是一个怎样的孩子？风娃娃都为人们做了些什么好事呢?风娃娃为什么很开心？我们为什么要学习风娃娃？同学们会和风娃娃一样为人们做好事吗？
这些问题既让学生详细了解了风娃娃的为人，并能总结出风娃娃的优秀之处，在竞答中可以让学生被善良的心指引，开发思维，综合素质能力也能得到提高。
参考文献
[1]曹恩尧.把握语文教育特点提高学生语文素养[J]
为什么呢?我想这跟芭比娃娃善于更新、与时俱进分不开。芭比娃娃本身的服装和发型随着时代的变化而变化，芭比娃娃后来有了一个风度翩翩的男朋友“肯”，他的造型也随着时代的变化而变化。到了2004年，芭比娃娃与这个相处多年的“未婚夫”分手了，爱上了来自澳大利亚的冲浪小子布莱思。如果说芭比娃娃以往的与时俱进都是纯社会性的，没有任何技术因素，那么今年芭比娃娃的与时俱进则主要是受技术因素的影响：今年7月底，生产芭比娃娃的美泰玩具公司做了一个新的尝试，推出了芭比娃娃mp3产品，这款mp3播放器可以装扮成洋娃娃，可用来打开特殊动画，还可以用来在虚拟网络世界中交友和购物。美泰公司希望“芭比娃娃”mp3能够通过音乐吸引更多的小女孩，并最终超越现实与虚拟世界中的其他玩具。(当然，今年8月份，美泰公司宣布将在全球范围内收回2020万件“问题”玩具，并将“中国制造”厂家公布于众，致使处于产业价值链最低端的中国企业人财两空，但作为设计商、进口商，作为利润价值的主要获得者也自然是生产过程的监管者的美泰公司，却没有出面承担任何责任，也同时引起了全球业界的质疑与反思――这是一个题外插曲。)
与新兴的IT和网络公司相比，美泰公司的技术产品似乎没有什么了不起的地方，但具有独特的意义。一方面，因为最近两年传统儿童玩具市场(美泰公司所在的市场)的增长率只有0.8％，而儿童电子产品的销售增长率却有16.6％；另一方面，美泰公司的竞争对手Webkinz(毛绒玩具制造商)已经先于芭比娃娃进军虚拟市场，Club Penquin(最近被迪斯尼收购)也在虚拟世界闯出了一片崭新的天地。面对日益萎缩的传统产品市场以及日益发展的网络产品市场，美泰公司如果不能再次与时俱进，那么风靡了几代人的芭比娃娃就可能被在网络环境中出生和成长的孩子抛弃，这绝不是危言耸听。而且，美泰公司的这次尝试最好能够成功，如果不能成功，还必须再次努力，直至被新一代的小女孩接受并喜爱。
众所周知，市场营销如同逆水行舟，不进则退。对于企业和品牌来说，必须永远对时代变化和社会趋势保持高度的敏感(在这一方面不宜提倡所谓的“钝感力”)，努力使4P比竞争对手更加贴近目标顾客。我们看到，善于与时俱进的公司和品牌，其市场价值不断攀升
・麦当劳快餐店――前两年，公司遭遇到巨大的危机，全社会都在谴责它提供的食品危害人们的健康，但通过改进菜单、提供更健康的食物，加上更加平等、更加亲切、更加互动、更加全面的消费者沟通等营销措施，公司形象得到了很大的改善，销售得到大幅提升，股票价值在过去一年增长了45％，品牌在《商业周刊》的排名中也上升了一格，成为世界上第最有价值的品牌；
・星巴克咖啡店――能够与时俱进地准确把握顾客对店内体验的新要求，着力营造并不断提升轻松愉悦的喝咖啡环境(比如无线上网服务和别致的礼品等)，成为世界咖啡文化中一道亮丽的风景线，品牌价值也不断提升；
・花旗银行――虽然是一个庞然大物，但一样保持敏感度，是它最早认识到人们对综合金融服务的需求，率先打破“不得混业经营”的管制禁令，同时迎合“街区银行”的市场需求，在世界各国走更加当地化的道路，成为《商业周刊》最新的品牌排名中价值第11位的全球品牌，雄居各大金融企业品牌之首；
・奥迪品牌――该品牌曾经远不如奔驰和宝马地位高、价值大，但是最近几年由于重视技术和设计，与时俱进地推出了一系列新款车(比如K8、Q7和A5等)，在欧洲和亚洲与奔驰、宝马之间的差距已经拉近，就是在美国也大有改善；
・惠普公司――主要体现在对个性化设计的重视上，新设计出来的电脑不再像过去那样“傻大黑粗”，而是更酷更炫；
・诺基亚公司――在世界范围内创新，既针对欧美等发达国家的市场特点推出高端手机，又抓住发展中国家的市场特点推出低端手机，双重策略分别奏效，市场份额和品牌价值都得到了提升；
・谷歌公司――创新引领互联网商业和新媒体广告方向，成为一个无比强大的网络巨头；
・苹果公司――从iMac到iPod到iTune到iPhone，在与时俱进和引领时尚方面具有惊人的能力，不愧为技术时代的骄子；
・任天堂公司――与奥迪品牌一样，任天堂也曾落后于主要的竞争对手，但是通过推出新的Wii游戏机，一下子超过了传统的竞争对手索尼；
・Zara公司――通过满足消费者对时装速度的新要求，该连锁店日益走红，销售日益走高，品牌价值也日益攀升。
相反，当一个企业和品牌不能够与时俱进，那么等待它的命运无非是老化、衰退或死亡，除非有一天出现转机：
・福特汽车――品牌老化问题严重，越来越不受美国消费者推崇，投资者对它的信心也一落千丈，股票价格下降了75％：
・柯达公司――面对数字技术的全面兴起，与时俱进的意愿不够强、速度不够决，迎合消费者新需求的产品更新也不够快，因而品牌价值持续走低；
・摩托罗拉公司――没能像竞争对手诺基亚那样及时地认识到新兴市场和低端手机的重要性，因而销售和品牌价值都在下降；
・必胜客快餐店――虽然在中国市场生意还不错，而且给人以高端快餐店的印象，但是从全球范围来看，特别是在美国，它没能像麦当劳那样消除目前人们对营养和肥胖问题的担忧，因而生意萧条，品牌价值走低；
・Levi's服装――由于无法吸引新一代的消费者，行业地位日薄西山，品牌活力气息奄奄；
关键词：民间剪纸艺术；剪纸语言；抓髻娃娃；文化传承
中图分类号：G623.9 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）06-0371-01
民间剪纸艺术源远流长，承载着丰富的历史文化和地域风情，对于引导孩子们了解民间艺术、风土人情、历史变迁都有很大的益处。为此，我搜集祖国各地的剪纸艺术资料，从中筛选适合课堂教学的内容，通过课例了解孩子们对民间剪纸的兴趣和技能技巧的需求，引导孩子理解民间剪纸艺术的文化内涵与风土人情，通过绘画设计、剪和刻的表现，体验民间剪纸的艺术魅力和乐趣。
民间剪纸艺术具有很浓厚的传统文化地域特色，在我们自贡的民间剪纸也是一绝，他表现的主题较多是盐业、工业和社会生活，结构较为复杂，表现生动，要进入课堂，得要孩子们有一定的绘画和剪纸基础，不适于初学的小学生。于是我转向民间剪纸十分活跃的陕西和甘肃一带，这一带的剪纸造型夸张，特别是人物造型夸张有趣，与小学生的儿童画风格有异曲同工之妙，于是我选择从这一地域的民间剪纸艺术入手选择孩子们喜欢而且通过学习能够表现的内容。
在陕西、甘肃一带剪纸艺术中有一个非常可爱的形象"抓髻娃娃"，当我看到这一剪纸形象时，觉得孩子们一定会喜欢他，他的造型夸张、简洁，与当地人们的生活紧密联系，表达人们的各种愿望。于是我将"抓髻娃娃"选入剪纸艺术进课堂的第一内容。
民间剪纸艺术造型与寓意结合紧密，即"有图必有意，有意必吉祥"，面对这一特点，我觉得，要让孩子们喜欢、接受，爱上剪纸艺术，就必需让孩子们了解剪纸的历史背景，文化蕴涵和地域风情，而这一丰富的文化内涵让我觉得融入课堂内容太多，我就觉得应该首先上一节欣赏课。
1.剪纸艺术“抓髻娃娃”的欣赏课
为了上好欣赏课，我搜集了各种类型的"抓髻娃娃"，研究各种图案的文化内涵与寓意以及民间的使用。在上课时孩子们的确被图案和寓意深深的吸引了，但课后，我发现，真正能让孩子们理解和延伸兴趣的精髓并没有被我抓住。对于小学四年级的学生来说，课中欣赏理解的内容太多，太深，他们被吸引的原因，是因为我的民间小故事和"抓髻娃娃"的艺术造型。
"抓髻娃娃"的艺术造型是独特的，简洁的，"圆头，手臂上举或下垂，两腿分开"。这一造型孩子们是很容易发现的，而且设计绘画造型不会有太大的难处，难在设计花纹和剪上面。
面对这一实际情况，我调整自己的教学结构，在欣赏的基础上让孩子们在红纸上设计剪"抓髻娃娃"。
2.剪纸艺术“抓髻娃娃”的欣赏与造型课
为了让孩子们能更好的欣赏分析"抓髻娃娃"的造型特点、图案寓意，我将自己剪好的"抓髻娃娃"简裱好分到每一个小组，通过欣赏理解图案寓意，分析造型、构图特点。为了让欣赏用的"抓髻娃娃"能够代表各种寓意和造型，我选择了"抓髻娃娃"的经典剪纸作品自己临摹剪刻下来，感觉一定能达到孩子们既理解了"抓髻娃娃"的文化内涵及寓意，又能让孩子们体验到剪纸艺术的乐趣。
课中，孩子们很是认真，欣赏、分析、绘制有条不紊，而在剪时，直到铃声从下课到上课，孩子们都还没有剪完，剪的过程中孩子们遇到了许多问题，我疲于一一的帮助解答。孩子们不愿意停下来，我感觉到他们真的很喜欢剪的过程，但40分钟的时间是有限的，而这一过程，我觉得时间是可以提炼的。
3.精简教学程序，凸出剪纸语言
剪纸文化蕴含丰富，我在惊叹剪纸技艺精湛的同时，将文化蕴涵放在了首位，认为了解了文化背景，地域风情才能更好的理解剪纸艺术，所以将更多的精力放在了欣赏上面，忽视了"剪"的分析，忽视了"剪纸语言"的运用，所以孩子们在剪的过程中不断对我提问，而我疲于解答指导。这时我才真正的感受到，剪纸艺术最重要的是让孩子们学会运用"剪纸语言"，在他们绘画设计和剪的过程中，剪纸艺术的文化内涵会潜移默化的影响他们，理解剪纸艺术的形式和内涵美也不是一节欣赏课就能解决的问题。
我开始精简"抓髻娃娃"的教学程序，将欣赏作为课前导入的引子，将造型特点、构图方式与剪的方法分析作为孩子们课中探究的主体。为了节约时间，我让孩子们分组分别探讨一个问题，通过汇报交流探究成果，解决孩子们遇到的疑问。我结合孩子们的不能解决的问题进行示范讲解，将剪纸语言有的放矢的交给了孩子们。这下孩子们在剪的过程中就顺利多了，我的巡视指导就只需一点点拨引导了。在孩子们用来研究探讨的"抓髻娃娃"作品，也是我精简了图案的，主要突出"抓髻娃娃"的造型，与他结合的吉祥图案更加简单概括，这样有利于孩子们剪纸图案设计的简洁，易于剪。就这样教学活动的时间控制在了40分钟左右，孩子们体验到剪纸艺术的美和乐趣，极富成就感。
民间艺术进课堂是有益于民间艺术传承与发展的，而对民间艺术的筛选分析，必须符合孩子的年龄特点和认知规律，教师要做到深入浅出，不管民间艺术多么精湛、多么富有文化底蕴，浅出是最重要的，只有选取孩子们易于实践，能够做出自己的作品来，民间艺术对他们的吸引力才会持久，才会让他们去热爱和传承。因此我觉得民间艺术进课堂我们教师必须要做到以下几点：
首先，全面深入的了解民间艺术的文化内涵。
民间艺术与人们的生活紧密联系，寓意深刻，表现形式丰富多样。要将民间艺术引进课堂，就必须了解他的发展渊源，盛行时期，以及与人们生活的关系，这样才能在潜移默化中影响学生。虽然我们不可能让孩子了解那么多，但作为教师要有民间艺术文化的素养，这样言谈之间举手投足都会是对孩子的有益导引。
其次，熟练掌握民间艺术的技艺，懂得运用民间艺术语言。
每一种民间艺术都有他的艺术语言，教师只有懂得运用艺术语言才能引领孩子们去运用，才能有的放矢的进行指导。剪纸艺术有阴刻、阳刻，有毛毛纹、月牙纹、柳叶纹…，有对折、四折、五折…，有二方连续、中心对称…等等剪纸语言；泥塑有揉、捏、剪、刻、搓…，有圆雕、浮雕…等泥塑语言；版画有绘稿、雕刻、拓印…，有木刻、纸板、石板…，有黑白、粉印、水印…等版画语言。教师熟练地掌握了民间艺术语言，才能根据身边的材质和学生的实际选择简单易于操作实践的内容，让民间艺术进课堂更加富有生机和活力。
第三，深入浅出，易于学生学习掌握，让学生有成就感。
购物车(0)