一、教学目标：
1.认识“窃、私”等10个生字，读准多音字“差”，会写“宁、官”等11个字，会写“宁静、光线”等18个词语。
2.正确流利地朗读课文。能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界景色奇异和物产丰富的。
3.理解“窃窃私语”等词语的意思，体会他们的表达效果。
4.能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思说清楚的。
二、教学重点：
引导学生体会第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思说清楚的。
三、教学难点：
理解课文是从哪几个方面来表现海底世界景色奇异和物产丰富的。
四、教具准备：
CAI课件、多媒体电脑、希沃授课助手、电子白板。
五、教学过程 ：
一、视频导入，激发兴趣
1.同学们，你们见过波澜壮阔的大海吗？说说你见过的大海是什么样子的？那你们可知道辽阔的海洋底下是怎样的世界呢？让我们一起去看看吧。（放CAI课件）
2.同学们，看完这个视频你们有什么感受？
师：今天就让我们一起去感受这神奇的海底世界吧！（板书：海底世界）齐读课题。
二、整体感知、初读课文
1.请同学们用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音,标出课文段落。（学生读书，老师巡回指导）
2.课前同学们预习制作了这篇课文的思维导图，我们来看一看这几个同学的学习单。
3.这些字你们会认吗？谁来试一试？（指名认读、领读）（出示课件）
4.同学们，通过我们刚才我们看到的视频和初读课文，你能用文中的一句话概括一下海底是一个什么样的世界吗？
生：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。（板书：景色奇异、物产丰富）
过渡语：同学们，下面就让我们一同探寻这个景色奇异、物产丰富的海底世界吧！
三、
巧妙引领，精读课文
1.学习第二自然段。
①指名读第二自然段（演示课件）。
师：读完第二自然段同学们说说大海在你心中是什么样子的？请用文中的话读一读。（板书：海面景象）
生：海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。
“波涛澎湃”什么意思？（大浪互相撞击，形容声势浩大，不可阻挡，也形容人十分凶猛的样子）（演示课件）
师：从依然这个词你体会到了什么？
生：海面无论怎样变化，海底依然宁静的。
师：可以把“依然”换成“仍然”吗？哪一个更好？再来读这句话。
②师：为什么海面无论怎样变化，海底总是宁静的。
生：最大的风只能影响到海面几十米以下。
③通过学习第一自然段，你还知道了什么？
生读：水越深光线越暗，500米以下就全黑了。
生读：有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。
师：这句话运用了什么修辞方法？（比喻）这些景象描写的是海底景象。（板书：海底景象）
过渡语：海面汹涌而海底宁静，深水黑暗却又发光器官的鱼在闪烁，（引读）这可真是一个-----景色奇异的海底世界啊！海底是否一点声音也没有呢？对，不是的。下面我们就去共同倾听一下海底之声吧。（板书：海底之声）
2.学习第三自然段。
①谁愿意朗读第三自然段。（演示课件）
师：请同学们边读课文边思考“海底下都有哪些声音？”
②师：海底是否一点声音也没有呢？
生：不是的。
师：一问一答采用的是什么修辞方法。（设问）。谁愿意介绍一下海底有哪些声音？
生：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的好像在打鼾……。
师：“嗡嗡、啾啾、汪汪、打鼾”这些声音平时生活中声音大吗？所以作者说海底动物经常在窃窃私语。请问“窃窃私语”是什么意思？
生：非常小声的说话。
师：所以我们在朗读这几句话的时候，要把生音放轻些。谁愿意再来读这一句话？
引读：海底的动物常常在（）,有的像蜜蜂一样（），有的像小鸟一样（），有的像小狗一样（），有的还好像在（）。
师：谢谢孩子们带来的海底之声。
课前预习我们完成了学习单，（演示课件）你们能用“有的像-------一样-------，有的像------一样-----，有的像-----一样-------，还有的像-------一样------。”继续描写海底动物的声音吗？谁来说一说你描写的海底之声。
生：有的像小鸡一样叽叽，有的小鸭一样吖吖，有的像青蛙一样呱呱，有的像小猫一样喵喵……………
师：课文描写海底还有什么样的声音？
生：它们吃东西的时候发出一种是声音，行进的时候发出一种声音，遇到危险发出警报。
师：海底的世界里有的动物会发光，有的动物会发出超过声波，所以我们说（引读）这可真是一个-----景色奇异的海底世界啊！
师：让我们再来读一读这一自然段的海底之声吧！齐读第三自然段。 过渡语：这是一个多么神奇的海底世界，它不仅景色奇异，还物产丰富，目前，世界上已经知道的海底的动物就有几十万种（板书：动物），这些海里的动物，各有各的活动方法，让我们一同去领略下吧。
3.学习第四自然段。
①默读第四自然段，思考：这一段课文是围绕着哪句话进行描写的？
②课文介绍了海里哪些动物的活动方法？下面请同学们看学习单小组交流一下 。
海底动物名称 活动方法（用一个词概括）
海参 伸缩
梭子鱼 穿梭
乌贼、章鱼 喷水
贝类 巴着
③学生汇报。
生：海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进4米。
师：“伸缩”说明海参的运动速度怎样啊？(慢)
生：有一种鱼的身体像梭子的鱼，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通火车还快。
师：作者运用数字和作比较的方法描写了梭子鱼的速度（快），我们用一个词概括：穿梭，这种写法与描写海参的“慢”形成了鲜明的---对比。
生：乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。
生：还有些贝类自己不能动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
师：这句话运用了什么修辞方法？（拟人）
过渡语：除了这些，海底的动物还有许多活动的方式，等待着我们去发现。海洋中除了动物还有许多植物（板书：植物），他们的差异也很大，让我们一同去看看吧。
4.学习第五自然段。
①指读第五自然段，思考：这段话是围绕着哪句话描写的？
②谁来汇报一下海洋的植物存在着那些差异？
生：颜色差异、大小差异。
师：植物有哪些颜色？大小差异是多少？（褐色、紫色、红色）（最小单细胞和最大海藻）
师：最小的用显微镜观察才能看清楚，最大的长达二三百米，这种差异怎样啊？（太大了）
小结：海底的动物、植物各种各样，五颜六色，（引读）海底真是---景色奇异，物产丰富呀！
过渡语：海
5.
学习第六自然段。
①齐读第六自然段。
②师：海底物产丰富除了各种各样的动物和植物还表现在哪里?（板书：矿物）
师：在海底还蕴藏着大量的矿物，如煤、铁、石油、天然气，这些我们都听说过，请问什么叫稀有金属？
生：地球中储藏量少的金属。
师：海洋为人类提供了丰富的动物、植物，还有很多的矿产资源，（引读）所以我们会说——海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
四、总结全文，升华情感
教学目标：
1、 引导学生凭借生动形象的语言文字，感知海底是个景色奇异的世界。有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。
2、继续巩固理解本课词语，重点理解“宁静”、“窃窃私语”等词语。学会用“有的像……有的像……有的像……”的句式说话写话。
3、在品读文字中，继续巩固总分的构段方法，初步学习围绕中心句概述自然段主要内容。初步感悟说明文的表达方法。
教学重点：
通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。
教学难点：
结合自己的想象，从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色和丰富的物产。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
（一）、关注词语、语言导入
导语：同学们，见过大海吗？这节课我们去那湛蓝而神秘的海底世界遨游吧！
1、初步朗读课文、读词、联想：
①让我们第一次潜入海底，去看看吧！
②老是在陪同大家潜入海底发现了一些宝贝，谁来带读第一排
波涛汹涌 宁静 蜜蜂 窃窃私语 景色奇异
海藻 遇到 物产丰富
2、刚才我们潜入海底你是否已发现了海底是怎样的世界呢？ （ 板书：景色奇异、物产丰富）
过渡：真会读书，一下子就抓住了文章的重点，
文章就是围绕着这句话来展开的。这样一个景色奇异物产丰富的世界，给你们留下印象最深刻的是什么事物？
（二）、闻声探索、品读课文
1、海底真的一点儿声音也没有吗？（不是）有什么声音呢？（动物发出的声音）既然有声音，为什么课文中却说：“海底依然是宁静的”？（那是因为动物们“窃窃私语”的声音太小了）
2、引读：所以，虽然海面上——波涛汹涌，但是，海底依然是—— 宁静的！
3、那怎样才能听到海底动物发出的声音呢？（必须用上特制的水中听音器）现在让我们带上特制的水中听音器潜入海底，去听听海底的动物都发出哪些声音？（默读课文第二自然段）
4、宁静的海底世界是否没有一点声音？（生：有，他们在窃窃私语）窃窃私语该怎么读？谁能用朗读表现出海底动物的窃窃私语？海底动物就只有这四种声音了吗？（没有，因为省略号告诉我们还有很多）想象海底还会有怎样的声音？让我们戴上耳机，闭上眼睛认真聆听。（引导学生说：比如有的像公鸡一样——喔窝；有的像小羊一样——咩咩；有的像青蛙一样——呱呱；有的像鸽子一样——咕咕。）哦，你还能想像到我们非常熟悉的动物的声音。你真了不起！其他同学还想到了哪些声音？
5、你们说得真好。如果能用上这样的句式连起来说一说，就更棒了！（出示：如果你用上特制的水中听音器，就能听见这些声音：有的像……，有的像……，有的像……）（指名说）
6、小结：你们想像真丰富。我好像已经听到了动物们那窃窃私语的声音！是呀，这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹。
7、孩子们，你们喜欢这些描写声音的句子吗？那我们应该怎样读，才能把它们读好呢？（声音小，轻一点）哦，因为动物们在——（窃窃私语）。
8、你们真聪明！不过，要把它读好还真不容易，你们在下边也再准备准备，呆会儿我们来比赛，看谁把这种窃窃私语的语气给读出来了！自己读一读吧。（生自由练读）
9、男女生PK朗读赛，同桌间窃窃私语朗读第三自然段，表现出海底动物的窃窃私语（哦，你让我感受到了动物们在窃窃私语。 听了你们的朗读，我也想读，能让我试试吗？（师读）
10、谢谢鼓励，该你们了，让我为你们喝彩！准备好，把书拿起来，齐读。（生齐读）真棒，你们让我听到了动物们那窃窃私语的声音。
海底世界
教学目标：
1.让学生正确、流利、有感情的朗读课文，感受“窃窃私语”“免费的长途旅行”在表情达意方面的效果。
2.通过了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
3.初步了解打比方、列数字、作比较这两种说明方法。
教学重点：
感受海底景色奇异、物产丰富的特点。
教学难点：
体会关键句子的表达效果。
教学过程：
一、复习导入，激趣探奇
1.通过上节课的学习，你觉得海底是个什么样的世界？你能用书中的一句话来概括吗？
2.上节课我们还感受了海底黑暗中有光点这个奇异现象，海底还有哪些奇异景象呢？这节课我们继续去探索。
二、精读课文，理解内容
1.请同学们自由地读课文第3至6自然段，边读边想:每一段向我们介绍了海底哪些奇异景象？
2.学习第三自然段
A.请同学们自由地小声地读第3自然段，找找这一段描写了哪些声音？用自己喜欢的符号标出来。
B.汇报交流：你们都听到了什么声音？（引导学生感悟“窃窃私语”）
C.拓展：海底的声音我们从来没有听到过，可为什么经作者这么一说，感觉这么熟悉呢？他把这些声音比作了什么呢？那海底是不是只有这几种声音呢？我们想像一下，海底的小动物还能发出什么声音呢？你能像作者一样用打比方的方式来说说吗？(汇报交流)
总结过渡：
是呀，宁静的海底原来也像我们人类的世界一样存在丰富多彩的声音。窃窃私语的小动物们活动起来特别有意思。
3.学习第四自然段
A.默读第4自然段。用笔圈出小动物的名字，用横线划出它们的活动方式。
①你从文章中见到了哪些小动物？
②你喜欢哪种动物就把那种动物的活动方法大声的读出来，好吗？（汇报交流，引导学生体会海底世界各种动物奇异的活动方式。）
B.这些动物正是太可爱了，如果你就是海底的一只小动物，你会怎样像大家介绍自己的活动方式呢?(指名上台介绍）
C.孩子们，你能从这一段中找到关键句来概括这一段的主要内容吗？
过渡：海底的动物这么奇特，海底的植物又是怎样的呢？
4.学习第五自然段
A.齐读第5自然段，边读边想这个自然段主要讲了什么样内容，并划出中心句。
B.海底植物的差异表现在哪些方面?(指名汇报交流）
C.指导轮读5自然段。
过渡：海底只有植物和动物吗？
5.齐读第六自然段，学习第六自然段
师：海底有哪些稀有金属呢，我们去了解一下（PPT显示）
三、拓展整合，延伸知识
1.总结：海底的景色千奇百怪的，令人向往，你们想去看看吗？现在，我们就来轻松一下，欣赏丰富多彩的海底世界。（播放“海底世界”视频）
2.拓展：海底世界是非常迷人的也是非常神奇的，喜欢绘画的你，可以画一画海底奇异的景色，喜欢朗读的你，可以读一读优美的文章，喜欢写作的你，可以写一写你想对大海说的话，喜欢探索的你，可以查一查大海的秘密。
板书：
23.海底世界
景色奇异 物产丰富
打比方 黑暗中有光点
列数字 宁静中有声音
【关键词】小学语文教学 努力践行 “教学做合一”
【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2012）12（a）-0170-01
陶行知先生提出“教学做合一”，要求“教”与“学”同“做”结合起来，同实际的生活活动结合起来。文章以《海底世界》一文的教案为例，讲述的我在平时的课堂教学中如何实现这一教学思想。
1 教学目标
1、了解海底世界景色奇异、物产丰富的特点，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
2、学习作者有顺序、有重点地观察事物的方法。组织有趣的活动；让学生学生学会写具体的方法。
3、与同学们进行讨论、交流，培养学生掌握一定的口头表述能力，能用流畅、较严密的语言阐述自己的看法和观点。培养学生的创新思维能力。
2 教学过程
2.1激趣导入
1、师：同学们，大海是一个美丽而神秘的世界。（媒体显示波涛汹涌的海面）蓝蓝的海面一望无际，海鸥在自由地飞翔。起风了，海浪跳跃起来。同学们说一说对大海的印象，好吗？给同学们一小段时间的自由表达，各述己见。
2.2学习新课
师：大家出口成章，真行！但是，海底是怎样的呢？你们想去看一看吗？（带学生表演）那让我们穿上潜水衣，背上氧气瓶，跳下海去吧！进一步激起学生学习的好奇心和求知欲。
1、精读第三启然段。
（1）指名读。做适当的评价。
（2）表演，模仿动物的声音。
（3）现在让我们一同再来奏响这美妙的海底乐章。
（4）齐读第二自然段。
2、联系生活实际，体会动物特点
（1）.默读第三自然段
教师引导体会海底动物的特点，指导朗读。
（2）让我们再来通过朗读分享这些动物们有趣的活动特点（齐读第三自然段）
（3）这一小节，先总写海底的动物各有各的活动特点，再举了5个例子，（板书：举例子）分别叙述，这样的构段方式就叫——总分。总写的这句话就叫——中心句。
（4）小结：海底有这么多有趣的动物，而且——引读第一句。海底真是……
3、联系文本，激趣导读，体会海底的植物美（学习第五自然段
师：刚才我们了解了可爱的海底动物，再来看看植物。
（1）播放：海底植物
（2）看了录象，再看看课文，能给大家介绍介绍海底的植物吗？
a植物色彩多种多样，有……，有……，有……，有……
b植物形态各不相同，大的……小的……
（3）你喜欢这些海底植物吗？读给你的同桌听听，让同桌也与你分享。
4、以点促面，丰富知识，学习第六自然段
（1）、引读。海底有山峰、也有峡谷海底的植物有的漂浮在水中，那些地方除了有植物，还藏着什么？（指名说）
（2）海底的资源不可计数，人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。读了这一段你想说什么？
2.3总结升华
1、师总结：同学们，通过刚才的学习，我们知道海底有三多：动物多，植物多，矿物多。从这个角度看：海底真是个………的世界。从字里行间还发现了六大“奇”：海面上动下静；静中有声；暗中有光；动物活动方式多样；植物差异之大；海底高低不一等，从这个角度看：海底真不愧是个——的世界。难怪作者写道：（齐读：海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。）
知识与技能：了解版画是通过制版与印刷的手段来完成的具有复数性的特点。
过程与方法：欣赏、探究版画的制版，并在游戏中掌握凸版画的制版方法。
情感态度与价值观：小组合作制版过程中，培养集体主义合作精神，树立热爱生活的意识，善于发现美的东西。
【教学重点】
构思制版，印刷工艺。
【教学难点】
动手能力培养，正和反概念的理解和应用。
【教学准备】
多媒体课件、有关版画的资料、硬币等。
【教学过程】
一、创设情境，引入新课
师：美无处不在，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。古今中外的优秀美术作品，无一不是经过画家双眼在现实生活中提炼出来的，并用各种美术形式，各种方法绘制成视觉优美的画卷。（课件展示老师采用版画、装饰画、国画形式绘制的日常生活用品，激发学生的兴趣。）
二、教师示范，引导观察
刘谦春晚一炮走红，今天我就和刘老师PK一下，见证奇迹的时刻到了！
师：以变魔术的方式用油画棒在贴在黑板上的纸上平涂。
生：哇！大鹅。
师：说一说为什么会有图案产生。
生：纸下有大鹅图案的底版。
师：揭下纸张展示大鹅图案的底版。
生：拿出硬币放在纸张下面，用铅笔平涂。
师：谁能说一说，为什么放有大鹅和硬币的底版都能涂出图案。
生：大鹅和硬币表面凸凹不平，覆盖纸张平涂时，印出的是版画凸起部分轮廓。
师示范：把大鹅平移到另一张贴有水草的纸版上，用油滚平涂上油墨，在覆盖一张卡纸对印，然后揭开，把版与画对比，有何差异，有何特点？
生1：底版与画方向是相反的。
生2：只有一种颜色，轮廓线边缘有白边。
师：版与画的反正向，是结合物理学的镜映效应。只用一种颜色印出来的画，就是本节课要学习的单色版画。板书“单色版画”。
三、自主探究，学习新知
1.课件展示问题。
（1）版画按制版材料可分为哪几种版画？
（2）版画按制版方法可分为哪几种版画？
2.播放视频材料，学习版画的种类。
生1：版画按制版材料分为铜版、石版、木刻版、丝网版。人民币就是铜版画。
生2.按制版方法可分为平版、凹版、凸版。
3.材料学习，小组讨论。
生：翻阅资料，查找版画起源与历史，现存最早的版画作品。
生1：中国版画的起源，有汉朝说、东晋说、六朝以至隋朝说。现存我国最早的版画，有款刻年月的，《金刚般若波罗密经》卷首图。
生2：版画在历史上经历了由复制到创作两个阶段。早期版画的画、刻、印者相互分工，刻者只照画稿刻版，称复制版画；后来画刻印都由版画家一人来完成，版画家得以充分发挥自己的艺术创造性，这种版画称创作版画。
4.游戏中学习凸版画的制作原理。
课件出示两条图案漂亮的小鱼。
师：请同学们快速记忆两条小鱼的各部分轮廓，然后打乱的小鱼的拼接，请同学凭借记忆，重新组合粘贴。
生：两组同学分别重新组合粘贴两条小鱼。
师：同学们记忆力非常好，这种按层次粘贴形像的方法，就是本节课所学凸版画中的版。
四、学生体验，巩固提高
课件展示问题。
海底世界都有哪些动植物？
学生：海龟、章鱼、海星、水母和形状各异的鱼类。
学生：珊瑚，奇形怪状的石头。
学生：水草、海带等。
师：同学们谈得很好，蔚蓝的大海一望无际，当海面上汹涌澎湃时，海底却是另一番景象，现在就让我们一同欣赏神秘的海底世界及珍奇异彩，光怪陆离的海洋生物，充分感受和体验大海的深邃与博大吧！（播放海底世界的视频片段）
生：小组完成海底世界版画的制版与印刷。
五、赏析品味
1.选出自己喜欢的版画作品，浅谈创作感想？
【教学目标】
1.能正确流利有感情地朗读课文，初步学习常用的说明方法，了解围绕中心写一段话的构段形式。
2.感知海底的景色奇异、物产丰富，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
3.培养学生的问题意识，学习解决问题的方法，发展学生思维。
【教学过程】
一、提出质疑，发现问题
【意图：“学起于思，思起于疑”，学生的思维往往从问题开始。学生预习时，运用勾、画、圈、点有关字、词、句、段的方法，发现问题，并且通过自己查阅工具书、各种资料等，多渠道尝试解决问题。对于不能解决的留待课堂上向老师、同学提出来。这一环节设计的目的是培养学生勤于思考，发现问题的能力，培养学生“不动笔墨不读书”的良好学习习惯。】
二、组织交流，梳理问题
1.疏通课文脉络。第一自然段提出问题，课文哪里概括回答了这个问题？文章分别从哪些方面介绍海底世界的？
2.总结：读这类文章，要注意开头和结尾，文章的开头或结尾概括说出事物的特点。文章主体部分不少段落有中心句，其余文字围绕中心句写具体。
3.出示学生课前预习时提出的问题，先小组内交流，再全班交流，梳理有价值的问题。
【意图：发现问题比解决问更重要。这一步给学生提供交流预习收获的平台，检查反馈预习情况，梳理学生疑难问题，将学生提出的零散、零乱的问题，进行归并、取舍和提炼，甄别选出有探究价值的问题，整体把握文章内容，确定课堂教学的切入点和重点，围绕学生关注的疑难点组织教学。】
三、引领研习，剖解问题
1.（回顾学习方法）预习时我们产生疑问、发现问题，前5个问题中，有些问题用查字典、读课文、找资料的方法找到答案。自己不能解决的，大家提出来进行梳理，在小组中交流讨论，也找到了答案。第六个问题：“为什么说海底是一个景色奇异、物产丰富的世界？”需要我们一起研读课文，思考讨论，找答案。大家在剖解问题的过程中，还会产生新的问题。
【意图：“授之以鱼不如授之以渔”，让学生学会学习是教学的目标之一。这里教师强调了学习的方法，交流一些常规、基本的解决问题的方法，依据实例讲解，便于学生的理解和掌握。】
2.现在，我们带着问题读课文，在课文中找答案。用你喜欢的方式读课文2―5自然段，想想海底景色奇异在哪儿，物产丰富在哪儿？
3.轻声读读第二自然段，找找句子。看到省略号你有问题要问吗？
4.总结：在宁静的海底世界中，有那么多动物，它们发出的声音各种各样，真是景色奇异物产丰富。
【意图：解决问题是教学的重点。在引领学生研习时，要突出学生的主体性，从学生的实际出发，这样的教学才更真实、有效。】
5.你还从哪儿读出海底景色奇异物产丰富？默读第三自然段，找出这段的中心句，用浪线画出来。这段写了几种海底动物？在下面画上横线。
6.说说动物活动特点，描写方法。
【意D：根据文章题材特点，本课教学还需要注意说明方法的介绍。说明方法不能是泛泛而谈，蜻蜓点水，而是结合具体语句，让学生感受到这样描述的准确与巧妙。】
7.第四自然段和第三自然段一样，也有中心句。默读课文，找出中心句，画上波浪线。读了中心句，你想知道什么？
8.第五自然段写了海底地形、矿藏。第五自然段课文略写。海底有哪些稀有金属，山峰怎样，峡谷怎样？课后同学们查查资料，进一步了解。
【意图：讲、扶、放，是培养学生解决问题能力的一套“常规动作”，这样有利于学生体验到成功的快乐，也让课堂教学的效率得到进一步的提高。剖解问题这一环节，是学生在教师的引领之下，尝试运用已有的知识和经验解决梳理出的问题，是学生由学会到会学的过程。当然，问题的解决方式很多，运用什么方法来解决问题，根据实际教学灵活选择，教师在这个过程中应该当好学习的组织者与合作者，爱护学生的好奇心和求知欲，及时给与探究方法的点拨、示范和帮助，并参与到研究中去。】
四、引伸探究，生成问题
1.学完课文，同学们还有没有什么要问的？可以用什么方法解决？想一想再回答。
信息技术具有强大的辅助设计功能，其设计的便捷性、科学性，可以极大地丰富学生的设计理念，提升学生的设计能力，使学生学会按美的规律去设计事物。这个过程，是学生围绕一定的目的进行设计，美化自己的生活。特别是在学习图案、纹样、封面设计时，我们可以从设计初稿、风格、设色等方面引领学生形成自己的设计路径和设计风格。用废品泡沫、纸盒拼砌《高楼》、用碎布贴画《可爱的家乡》等，我们可以先摄录一些优美的环境与建筑物，指导学生分析、感悟与理解。再用电子白板来表现设计制作的过程，使学生在学习图案、纹样等内容时，能根据教学需要，从设计初稿，到设计路径开始，分层次地展示不同的风格形式。在学生初步制作形成自己的作品后，可以利用电脑绘画软件里的各种特效功能，对作品进行各种变形、复制、缩变及色调处理，让学生的作品变得更形象更生动，能亲切地感受到家乡日新月异的大变化，从而在作品的激励熏染下激发热爱家乡的有效情愫。进一步开阔学生的视野，拓展他们的思维空间。
二、利用信息技术媒质，辅助课堂直观教学
现代信息技术具有常规教学手段不可替代的作用，其声、光、电的媒质性，对于课堂教学的辅助功能越来越大。美术课上，恰当地利用投影、幻灯、录像或计算机等电教媒体，创设与教学内容相吻合的教学情境，可以充分发挥学生的学习兴趣和求知欲望，真正做到寓教于乐，从而使得课堂气氛变得轻松愉快，也定会收到很好的教学效果。在教学过程中，将用到的一些教学素材利用白板的形式呈现在大屏幕上，给学生以第一视觉效果，增强印象。另外，还可以与多种信息网联，这也是多媒体教学优势的最佳呈现形式。尤其是随着经济的发展，有的学校建成了“班班通”，更使得多媒体教学成为伸手可得的教学手段，大大丰富了教学方法和效果。成功的辅助教学应当始终将学生牢固地吸引在课堂情境中，引领学生走向神奇的艺术世界。
三、利用信息技术手段，优化多样的美术作业
道伦村居民少，村里尚未通柏油路，仅有一条小土路蜿蜒穿村向海滨伸展。但这个小村子看起来并不贫穷，有多座两层居民小楼面朝大海坐落。中午时分，海湾处密布停歇的渔船，一家渔场中，多位工人在清理渔网。一位村民向《财经》记者遥指跨海工程方案中的落脚处，一片密密麻麻的海防林，海岸边是大片大片的火山岩。
村民对未来的巨大工程并不兴奋，但是，在桥梁和隧道两领域专家之间已经展开了长达十数年的角力。自2010年初开始的海上钻探作业，目的是探明这一海域地质构造详情，为这一地带是否能够建设跨海大桥或隧道提供科学依据。
今年初，这项投资大、技术难度大的跨海工程已被写进“十二五”规划。海南省琼州海峡跨海工程前期工作领导小组办公室负责人曾对媒体声称，工程将在“十二五”期间开工建设，工期预计八年。
但据《财经》记者了解，受宏观经济政策的影响，铁路工程项目滞缓，目前，隧道与大桥两种方案仍处于实质性对比阶段。
两个部门，三种方案
最早考虑建设琼州海峡通道，源于一个简单的理由。1985年前后，中国引进了两台硬岩掘进机，用于打通18公里的秦岭隧道。这两台掘进机相当昂贵，当年花了7亿元人民币，其使用寿命可以达到每台掘进40公里。
“两台掘进机还富余60公里左右的掘进长度，而当时琼州海峡是否建通道的问题已在（专业领域）争论了很多次，所以我向孙永福部长（铁道部原副部长）建议可以考虑去打琼州海峡海底隧道。”中国工程院院士、隧道专家王梦恕对《财经》记者说。
琼州海峡位于雷州半岛和海南岛之间，是中国三大海峡之一，东西长约80公里，南北宽20公里至40公里，平均水深44米，最大深度约120米。
王梦恕的建议受到铁道部关注。2002年，在海南召开讨论会后，隧道局和十六局又专门展开了琼州海峡通道研究，请钱七虎、石中恒、刘建航等6位相关领域院士为首的专家组研究讨论，其中也包括桥梁专家。海南省的官员参与其中，之后提出东线、西线和中线三个隧道方案。
在2002年前后，受交通部委托，广东省也展开了对琼州海峡跨海通道工程的调研。2007年4月，交通部在海口组织召开了该通道规划研究报告专家评审会。来自全国的23位相关领域专家一致认为，建琼州海峡跨海通道完全可行。
但与铁道部倾向于穿凿隧道不同的是，交通部属意于建设大桥。
在国家发改委的主持下，2008年3月，铁道部、交通部、广东省、海南省四方在北京签署了合作纪要，正式启动前期筹备工作。
截至2010年3月，现场已经全部勘察完毕，七个方案经多次商讨有三个被看好（见图）：西线公铁合建桥梁方案，桥址位于徐闻县迈陈至澄迈县道伦角，总投资约1421亿元； 中线公铁合建桥梁方案，桥址位于徐闻县四塘至海口市天尾角，总投资约1064亿元；中线铁路隧道与西线公路桥梁组合方案，总投资约1598亿元。
由于选线和建设方式的问题还未最后确定。“选了两个设计院做桥，两个设计院做隧道，对比后再定用哪个方案。”王梦恕说。
虽然三个方案僵持不下，但是2011年初，在获知琼州海峡工程被写入国家“十二五”规划后，专家组原本预期在本年度最终敲定方案。然而，12月13日，海南省跨海工程筹建办公室一位工作人员告诉《财经》记者，由于国家宏观政策影响，工程方案仍未确定下来。
隧道：难通风，低寿命
之所以桥隧难定，是因其各有短板。
修建隧道最艰难处在于解决通风问题。“隧道中间的通风，其难度与长度成正比。在海峡中间，建通气孔成本很高，而从两边送气，隧道又太长。”上海交通大学船建学院喻国良教授告诉《财经》记者，此前建造崇明岛隧道时，设计师曾提出在长江中间建换气通道――相当于在隧道中开一个天窗，但是要在海上建造一个塔样的东西，必会影响航运。最终，跨上海-崇明岛工程采用了一段隧道、一段桥梁相结合的方式。
此次王梦恕提出，比照英吉利海峡，琼州海峡海底隧道也应建两条单线，即双洞单向铁路方案，以利于隧道施工和运营通风。此前的工程实例也证明，当隧道长度大于15公里时，应采用电力牵引铁路隧道，而不宜采用公路隧道方案，这样可长距离不设通风竖井，同时运营也安全、运营费用低。
“建设海底铁路隧道，可与现有的粤海铁路连接，直接到达三亚，使粤海铁路的功能得到充分发挥。”王梦恕说。
海底隧道对修建技术要求高、施工难度大、建设周期长、耗资巨大，特别是需要长时间的工程地质勘察,地质、地形、岩层裂缝、漏水等都要在方案中预先解决。
“以目前世界所拥有的技术而言，这些问题都可以解决。”北京交通大学教授、隧道专家王永红对《财经》记者说。
另一个需要考虑的因素是建筑寿命。纯混凝土结构隧道使用寿命为100年，但以现有技术，纯混凝土结构仅在理论上能达到以上寿命，要进入实际工程应用则还需假以时日。按国家规定，加钢结构的隧道使用寿命为50年－60年，这与大桥百年以上的寿命难以匹敌。
而水下隧道不受天气和气候变化的影响，全年有稳定畅通的通行能力，且隧道更易规避战争、地震等的破坏――地震的破坏力在地面更明显，地下结构则相对稳定。另外，隧道还具有不影响航运、对生态环境影响小、能避免噪声尘土对周围环境的影响等好处。
但是，隧道修建和日后维护却难于桥梁。
桥梁：稳定性考验
桥梁的发展史远长于隧道，技术相对成熟。拱桥、悬索桥、斜拉桥和梁桥为当今世界四种主要桥型。琼州海峡是重要的通航线路，如果建桥，牵扯到航运、生物保护和气候条件等多方面因素。为满足航运，就需修建1100米跨度、70米高的大桥，工程师们认为，琼州海峡最有可能的桥型为悬索桥，其余三种桥型难以承担如此大的跨度。
悬索桥可以被想象成在空中悬挂的绳子，加一点力，绳子会晃动、下沉。工程师们面对的挑战是控制这种晃动和下沉。
“跨海大桥跨度大，承重后变形很大。一些跨长江的大桥，如果上边开满汽车，会有2米的挠度（即桥梁最大形变）。此外，目前国内有背负铁路轻轨的悬索桥，但如琼州海峡一样的跨度、又背负常规铁路的还没有。”同济大学桥梁工程系副主任石雪飞教授说。
货运列车每节车厢重达20吨，对桥梁挠度是个挑战。事实上，悬索桥上迄今还不允许建设常规铁路。就目前已公布的方案看，要建成公路、铁路两用桥，铁路桥梁负载时向下挠度可达3.606米。
“上世纪80年代后期以来，中国桥梁建造技术发展很快，技术、管理水平都有很大提高，现在世界主要的四种桥型在中国都有建造，且均有跨度最大的桥梁，其中跨江、跨海大桥有很多，应该说具备了建造跨琼州海峡大桥的技术力量。”中国土木工程学会秘书长张雁对《财经》记者说。
要在琼州海峡上架一座大桥，桥墩的建设和稳定性是最基本的挑战，目前国内大桥桥墩最深的是建在60米－70米的水深中，而琼州海峡最深处超过百米。
对此，喻国良表示，琼州海峡底部泥较粗，可增加桥墩的稳定性。
但如何在百米以上的深水里施工依然是个问题，目前世界工程界虽然也提出一些解决方案，比如利用海洋钻井平台，可这仅停留在理论上，还没有真正用于建造桥梁，可能会有不可预期的风险。
如真要建成通海大桥，琼州海峡区域每年平均有八级大风（风速51米/秒）11.8天，雾天长达21天－29天，急性龙卷风约五次。在如此恶劣天气下，每年有50天左右，桥梁不能全天候运行。
无论从经济、还是从交通便捷而言，这都是不能轻易忽略的障碍。
更多利弊考量
从理论上，目前所能设想到的工程技术难题都有解决办法，但到底这些技术能否经受住时间的考验尚存疑问。毕竟目前国内还没有长达百年的公路、铁路两用大桥或者海底隧道。“因此从理论上很难衡量哪个方案更好。”石雪飞说。
国外大工程在修建时，工程师们想的是“百年大计”，美国工程师的理念走得更远――甚至以万年计。他们提出，使用100年后中修，200年后大修，期间利用一些细微的修补措施，以使工程寿命维持更长。
“国内的很多力学指标都不一样，相对较低，设计师的理念往往是只管造，不往更远处想。”王永红说。
设计师们还得考虑经济投入问题：一是工程质量与经济投入直接相关，二是如此巨大的投入是否值得。
琼州海峡两岸之间目前已有火车渡轮，航程12.51海里，单程1小时左右,可在8级风下正常航行。如果建通海工程，单程时间将减为20多分钟。
张雁认为，需将这个跨海工程置入铁路、公路、航空、船运等交通方式综合统筹框架下，再考虑建与不建的问题。
作为当地人，澄迈县政府办公室副主任姜维高对跨海工程方案在海南接入点的选址，有对本县未来发展的考量，“如果是海口的天尾角，那里交通分流不便，已经够堵塞了。如果跨海工程到澄迈县这边，高速公路很方便。”
在澄迈县的产业中，旅游尚非长项。工程建成之后，县政府预期至少有两个方面影响：人流和物流。人流肯定明显增多，计价车出行方便，可增加消费。人流也将带动餐饮旅馆，增加就业，带来一些新理念等。
就琼州湾的整体交通而言，琼州海峡通道的建设对促进海南内陆的经济发展必有积极意义，“但是从当地的承载能力、软件、硬件等各方面的条件看，海南省还没有完全准备好。决策和投资应该逐步做到成熟和理性。”张雁说。
资料
中国已建成和在建的海底隧道
香港海底隧道：跨越维多利亚港，连接九龙半岛和香港岛。隧道全长1.86公里，总投资约70亿港元，1972年8月2日通车。
厦门翔安海底隧道：中国大陆地区第一座海底隧道。连接厦门市本岛和大陆翔安区，隧道长6.05公里，总投资约32亿元，2009年6月13日贯通。
青岛胶州湾海底隧道：连接青岛市南区和黄岛区。隧道长5.55公里，设双向6车道。总投资32.98亿元， 2011年6月30日正式通车。
中国已建成和建设中的跨海大桥
杭州湾跨海大桥：世界上最长的跨海大桥、世界第二长的桥梁。连接浙江嘉兴海盐和宁波慈溪，长36公里，总投资约118亿元，2008年5月1日通车。
舟山跨海大桥：分段连接舟山本岛至宁波镇海区，总长46.5公里，总投资131.13亿元，2009年12月通车。
青岛跨海大桥：横跨青岛胶州湾海域,全长约35.4公里，总预算100亿元，在建中。
厦漳跨海大桥：连接厦门到漳州，在建中。
目前正在规划研究中的大桥、隧道
渤海海峡隧道：计划采用南桥北隧的方法沟通山东半岛和辽东半岛。国家中长期路网规划中有渤海海峡大通道。
琼州海峡海底隧道：连接雷州半岛和海南岛。
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