[关键词] 大学生 消费取向 消费模式
当代大学生在日常生活中存在着许多消费问题,有些消费习惯不利于他们的身心健康,也不利于当前的学习和今后的工作,因此,如何引导和加强教育以帮助他们树立正确的消费观便成为我们高校德育教师的课题之一。加强当代学生树立艰苦奋斗、勤俭节约消费意识以及光荣传统的教育,使个人消费标准与家庭经济状况相适应。另外,学校应该加强校园和谐文化建设以及节约型校园建设,在充分尊重大学生的消费心理和行为个性的前提下,他们对于品牌消费、日常生活用品等消费内容都普遍具有从众心理。高校校风建设主要体现的大学生能够张扬个性、追逐理性的同时,还要培养学生能够积极地去悦纳自我、发展自我。
在全面建设社会主义和谐社会的今天,特别是发展社会主义市场经济条件下,从不断推动社会发展和繁荣市场角度看,需要鼓励人们去积极合理消费。可是,如果超越了个人的经济状况和支付能力而盲目地追求奢侈的消费是有害的。我们德育教育工作者要在了解客观存在的消费现象的消费行为的同时,积极地引导学生塑造和形成平和的心态,做一个清醒的消费者。把注重塑造和强化学生良好的消费意识和消费行为,培养学生良好的消费习惯和理性的消费模式,作为校园文化建设的一项主要任务,这是高校思想道德教育的一个重要内容。“自我修养是当代大学生成为现代人的必由之路”。因此,高校德育教师应该合理分析大学生的消费心理以及行为习惯的培养作为校园文化建设的重要组成部分。在高校校园文化建设中有一些与大学生健康消费理念相关的专题讲座,可以帮助学生合理认知,以此来塑造节约型校园理念,并利用校园整体环境来培养大学生理性的、健康的消费习惯。如今的大学生能够全方位地接触社会,他们极容易受到拜金主义、奢侈浪费等社会不良风气的影响,如果学生得不到学校老师和父母的正确引导,便容易养成心理趋同的消极倾向,所以,家长和教师应该通过自己的言传身教为学生树立起模范作用。
我校是以金融为特色的高职院校,我们可以依托投资、保险和理财等专业优势,使学生在大学里更便利地接触到投资、创业、消费、理财为核心的系统的理财教育课程。在我国高等教育中,各地的学校都很少将理财消费教育纳入到德育教学范围中去,不但是在小学、中学课程中难见相应的消费教育,就是在大学里也很难以有机会接触到,其原因主要是我们德育教育工作者对学生关于理财消费知识的教育重视不够,对理财教育的理解出现偏颇差,甚至有教师认为理财教育不是自己的德育课程内容。这就很容易导致理财教育在实施德育教育中出现失衡的情况,对于大学教育,是社会、家庭和学校共同作用的结果,由于缺少对孩子关于钱财消费的教育,孩子自然就没有树立起正确的金钱意识,作为消费一族给家庭经济造成极大的拖累和负担。所以,在家庭的影响和学校的相关教育内容的双重教育作用下,大学生才能树立起如何消费的正确模式,以克制自己的消费表现的盲目性。
大学校园里的良好消费风气是良好校风的重要组成部分,学校应该加大对大学生消费行为和消费心理方面的教育,鼓励德育教师参与这方面的相关课题研究,聘请著名学者和专家给学生做一些学术讲座。辅导员老师应该重视与学生的交流,在关心学生的学习状况的同时,还要了解他们的生活状况和消费水平,帮助和引导学生树立正确的消费观念。“大学生要通过积极的性格修养,克服那些不良性格,努力培养活泼、乐观、豁达等优良性格,以保证身心健康。”研究学生的消费问题可以从多方面入手,如比较和分析各学生群体、针对在消费行为中的不同情况来收集个案、并对学生做分类指导,以便真正解决学生在消费过程中出现的较为偏颇的问题,引导学生健康的消费,使学校对大学生消费问题的教育形成良性循环。
近些年入学的大学生主要是80年代末出生的一代,这代孩子普遍有盲目追求高消费的欲望和冲动,容易过度追求时尚与相互攀比,有些大学生不考虑家庭的承受能力,相互之间摆阔气,尤其是城市中的大学生大多以独生子女为主,家庭财力较为优厚,但是,他们心理还不够成熟,追求高消费与相互攀比的消费心理较为普遍,潮流成了吸引大学生消费的主要动因,而大学生的经济来源主要是父母,所以,父母收入的高低会使得大学生的消费层次分化日益严重,迫求时尚和相互攀比的消费理念会使得大学生的消费观念与经济的独立相互矛盾,这容易使大学生偏离理性消费进而造成一定的社会问题。近年来,在校大学生盗窃、诈骗等犯罪现象屡见不鲜,原因就在于为追求时尚消费,导致大学生信用危机,远远地超出了家庭实力所能承受的范围,手机、笔记本电脑和服饰等各方面消费盲目追求潮流,使得这样的高消费群体数量呈上升趋势,成为了“负翁”族。
每个大学生的素质和后天形成的能力是有差别的,兴趣和爱好也不一,每个人都有发展自己专长的优势。我国的现代高等教育鼓励大学生张扬个性、放飞理想,对于影响大学生自身发展的因素,决定着个人的人生走向。所以,对于具有一定理性思维和分析能力的大学生而言,认真地剖析自己的优缺点,展示自己的特长,彰显个性的同时,对自己有一个清醒准确的定位,选择一个能充分发挥自己专长的奋斗目标,是十分重要的。因而,高校一方面应该在加大校园文化建设上下功夫,创立各种学生会社团组织,来丰富大学生的业余文化生活。有些大学生感觉学习压力要比中学时期轻松得多,闲暇时间无所事事,学校就更要对学生进行闲暇消费教育,这仅仅依靠德育教师有限的课堂教育是不够的。学校团委要创造条件,利用校园广播、板报、图书馆,组织丰富多彩的课外活动,让他们在闲暇时间里过得轻松、愉快,通过积极的消费教育和心理疏导,使学生认清自己的首要任务是什么,对于自己的学习任务有清醒的认识,以此来走出消费误区。
高校要加强对大学生消费心理的引导,强化他们的勤俭节约意识。我国的大学生一般在18到23岁,正处于青春期,心理还没有真正走向成熟,在消费方式上有些学生的消费仍趋向盲目“从众”心理。教师要通过心理咨询方式引导学生正确消费的同时,高校还要加强大学生消费意识教育。在校大学生对自己的日常消费开支理应合理分配,尽量加大学习方面的投入,缩减娱乐消费方面的支出,以此来摒弃不良消费模式。此外,高校还要加强对大学生的生态意识教育、可持续发展观的培养。因为随着科技的飞速发展,人的物欲也随之膨胀,人们对自然资源的掠夺式开发正使人的生存环境急剧恶化,人类要想彻底摆脱所面临的生存危机,就必须重新定位自身的消费模式。当大学生逐渐认识到自己的消费与自然、经济、社会的可持续发展休戚相关时,他们才能意识到科学消费与环保意识的重要。
经济飞速发展的今天,社会财富的增加会因为年轻人奢侈的追求而在短时期内出现增长现象,但是,它给整个社会留下的隐患将会隐藏在人们的思想和行动中,让我们的社会走向疲软的状态。当前的大学生普遍生活在物质产品相对比较丰富、社会文明程度较高的年代里, 有接受良好教育的机会,拥有全新的知识储备和较强的逻辑推理能力,特别是对于网络消费更容易接受和推崇,他们在网络消费主要是查找资料、网络游戏、聊天、收发电子邮件、网上购物、和电影或软件下载等。“网络可以是自由言论的媒体,但它也能变成监视媒体”。所以,学校要积极引导大学生树立正确的消费道德标准,使大学生树立科学的消费价值观,以此来引导健康的消费,发现有过度消费的现象可以对其进行劝导和教育。大学生中流行的所谓“高价消费”,普遍都是为了自我炫耀,获得一种“自尊”的需要。因为大学生没有经济来源,完全依靠家庭支持,有些同学一进校门就陷入“经济危机 ”,又何以能安心学业。
既然消费追求是无止境的,有些大学生为了得到情感上的满足和心理上的平衡,不顾家庭的经济承担能力而去追逐新潮流,这不仅会助长了相互攀比等不健康的消费观念,而且还会出现过度消费的情况。在大学生中倡导文明行为、加强自身修养、抵制畸形消费并以此来消除一些不良消费现象。大学生思想道德教育课程体系中,应当涵盖消费观教育,因为消费观的教育与大学生的日常社会休戚相关。“在思想政治教育中,人生态度的教育主要是进行革命乐观注意教育、艰苦创业教育、勤劳致富教育、挫折和生存教育等”,另外,依靠社会环境对大学生身心健康的影响,我们可以依赖社会力量帮助大学生摒弃不良消费行为,建立和谐校园新风气。因此,把大学生人生观和价值观的教育放在首位,加强对大学生消费心理和行为的各案研究,有针对性地开设一些与消费和节约有关的课程,帮助他们提高思想道德水平,自觉抵制一些享乐主义、拜金主义、个人主义等不良倾向,树立正确的世界观、人生观和价值观。
参考文献:
[1]思想道德修养:教育部思想政治教育司编.高等教育出版社, 2000:333
[2]吴金秋:大学生成长与发展.黑龙江人民出版社,2000:230
今天我说课的内容是《树立正确的消费观》。下面，我将从对学生的分析、对教材的理解、教法和学法、课前准备、教学过程几个方面来具体阐述。
一、对学生的分析
高一学生对经济生活的内容很感兴趣，对经济生活中的一些经济现象也有一定程度的关注和了解，这有利于教学活动的开展。但这个年龄段的学生逻辑思维能力和综合分析能力欠缺，看问题较片面，缺少对经济现象背后本质的深刻认识，理论联系实际的能力有待提高。因此需要在教学过程中加深对一些经济现象的分析，帮助学生提高参与经济生活的能力，从而增强教学效果。
二、对教材的理解
1.本框的地位和作用
《树立正确的消费观》是高中思想政治必修1第一单元第三课第二框题的内容。在此之前，学生已经学习了消费的影响因素、类型和结构，这为过渡到本课起到铺垫作用。本节课将进一步阐述消费心理和消费观，使学生形成完整的知识体系，同时也为下个单元第一课的学习作铺垫，有承上启下的作用。
2.教学目标
关于本课，课程标准是这样要求的：描述几种消费心理，比较消费行为的差异，辨析消费观念的变化，树立正确的消费观。
在认真解读课程标准的前提下，根据学生的实际情况，我确立了以下教学目标：
（1）知识与技能：通过本框学习，使学生识记四种消费心理的含义，理解四大消费原则的内涵以及“艰苦奋斗精神的时代意义”。分析各种消费心理和观念，提高比较、鉴别能力。
（2）过程与方法：本节课，我以创设的情境为线索，以学生的活动为主线，充分发挥学生的主体作用，引导他们参与教学过程，运用“生产与消费”的相关理论，分析经济现象，提高解决实际问题的能力。
（3）情感、态度与价值观：通过学习，使学生树立正确的消费观；养成量入为出、适度消费以及避免盲从的消费观念；树立环保意识和绿色消费的理念。培养他们勤俭节约、热爱生活的人生态度。
3.教学重点、难点
基于对教材的理解分析以及学生的实际情况，我将这节课的重点定位为：树立正确的消费观，做理智的消费者。之所以确定其为重点，是因为这节课的学习旨在让学生了解并掌握这一内容。学生了解和认识消费的最终目的是能够以科学的态度对待消费，崇尚健康的消费方式，选择正确的消费行为，用正确的消费观指导自己的生活消费，这对学生的生活选择具有重要意义。
我将这节课的难点定位为：艰苦奋斗、勤俭节约，确立其为难点是因为这一代学生多是独生子女，在生活水平日益提高的环境中成长起来，对艰苦奋斗、勤俭节约逐渐有了距离感、陌生感，而且高一学生的知识面狭窄，思考问题的深度不够，认为消费只是个人的事情，与社会、与国家无关。在理解“艰苦奋斗、勤俭节约”时，学生多会产生不同想法。
三、教法和学法
1.采用的教学方法
我以建构主义理论为教学指导思想，以多媒体为辅助教学手段，采用“情境―发展”的教学模式。创设情境，提出问题；小组讨论，自主探究；师生互动，建构知识。
2.对学生学法的指导
本着以学生为本的理念，着眼于学生的终身发展，在传授知识的同时，更加注重学习的过程和能力的培养，因而我采用了新课程提倡的自主学习、合作学习和探究学习的方法。
四、课前准备
上课前，我深入学生，了解情况，布置学生预习课本，收集相关的信息，既为课堂上设置的情境作了铺垫，又引导学生关注生活，同时也提高了课堂的实效性。
五、教学过程的设计
我想用五句古诗来形容我教学过程的五个环节：第一，未成曲调先有情；第二，书山有路思为径；第三，柳暗花明又一村；第四，似曾相识燕归来；第五，纸上得来终觉浅。下面我来分别阐述一下。
1.未成曲调先有情――在导入新课时创设情境（约2分钟）
俗话说：兴趣是最好的老师。因此，在导入新课时如果能创设学生感兴趣的情境就能把学生的注意力集中起来，引起学生的求知欲。
为此，我在导入时首先给学生创设了一个生活情境：“我、同学、生日礼物”，以引起学生的兴趣。
2.书山有路思为径――根据生活情境推进新课（约15分钟）
接着我根据生活场景内容创设三段对话情境：这些情境讲述的是本班同学玲玲关于给同学买生日礼物与妈妈的一席对话，引起了玲玲对一些现象的迷惑。在小组讨论、教师引导总结的基础上自然过渡推进新课。最后得出结论：盲目从众不可取，过分立异不提倡，虚荣攀比要不得，理智求实乐融融。“生活是感性的，思考是理性的。”我用生活场景引导学生思考感悟情境内容的理性知识，我把它称之为――书山有路思为径。从而释疑学生的困惑，让学生明白生活中的许多经济学道理。
3.柳暗花明又一村――再设情境（约15分钟）
对于重点与难点的处理，我采取了以下的方法。我给学生创设了一段生活场景：“小明家最近有新房子了，圆了全家人多年的梦。这不，围绕新房这个主题，全家人各抒己见，纷纷发表自己的观点。”根据这个场景我依然创设了三段对话：小明一家围绕新房装修、贷款买家电以及小明买名牌服装等展开的对话。根据场景内容，我层层设疑、分组讨论、合作探究、交流共享。这样，不仅充分调动了学生的主动性和积极性，也使他们真正成了学习的主人。学生根据场景内容，结合自己课前搜集的信息，在老师的引导下不难分析得出以下结论：量入为出，适度消费，避免盲从，理性消费，勤俭节约，艰苦奋斗。对于保护环境，绿色消费，我则给学生创设了一个视频情景――《保护地球》。这样既培养了学生的环保意识，又增强了他们的爱国情感。进一步突出了本节课的重点，既树立正确的消费观，做理智的消费者，也突破了本课的难点――艰苦奋斗、勤俭节约，同时也把本节课推向了高潮。这个环节我称之为――柳暗花明又一村。
4.似曾相识燕归来――在课堂小结时回归情境（3分钟）
俗话说：编筐编篓，全在收口。因此课堂小结是一个十分重要的环节。在本节课的小结中，我采用了首尾呼应的手法。重新回到前面《玲玲的困惑》这一情境中，让同学们利用本节课所学知识给玲玲一个合理的消费建议，再次把本节课推向新的高潮。这一环节我称之为――似曾相识燕归来。
5.纸上得来终觉浅――在布置作业中创设情境（约2分钟）
要想让学生将学到的知识内化为自己的东西，就必须让学生亲身经历实践的检验。因此在这一环节里，我布置了一项作业，让学生制订一份“生活是艺术，消费有学问”当家宣言，并结合一则材料情景和前面的视频情景，为建设“资源节约型和环境友好型”社会写一份建言献策的研究性学习报告，从中感悟其中的经济学道理。我称之为――纸上得来终觉浅。
“树立正确的消费观”是第三课第二框题的教学内容，这节课是第三课教学的落脚点，它具有十分浓厚的人文色彩，它对于指导学生的消费行为起着重要的影响。
二、学情分析
高一学生的消费行为已经比较充分，并已形成自己一定的消费观，但良莠不齐，有些明显不当。部分学生甚至过早地把自己放在享受消费、娱乐消费的人群中，在日常生活中缺少艰苦朴素的精神，而他们自己往往没有觉察。因此，要引导学生站在理性的高度看待纷繁复杂的消费世界，做一个理智的消费者，要帮助他们树立正确的消费观。
三、教学整体设计理念
在新课程改革的大背景下，作为政治教师应该立足于教材又不拘泥于教材，使教学内容更贴近学生生活、贴近实际，充分利用课程资源帮助学生进行自主学习，在体验中感受知识，在质疑中升华知识，营造教师与学生共同学习、共同探讨、共同帮助、共同发展的课堂教学。
根据这一理念，在本节课的教学设计中，我主要从以下几个方面作了一些探索：
1.注重教学方式的改变和课程资源的开发。按照学生主导的“活动―体验―表现”的教学流程，组织本框的教学，从丰富多彩的现实生活中挖掘富有思想性和知识性的生活素材，创设具体的生活情境，让学生融入其中，从中感受知识的生成、情感的体验、觉悟的升华，突出学生的主动建构，提高学生的学习兴趣，最终提高教学实效。
2.把“一种健康、合理、文明的消费观念不仅关系到个人的生活质量和健康成长，还关系到社会和集体的利益”作为主线索贯穿整堂课；同时，以“生活”为核心，用“回归生活，体验生活”“领悟生活、反思生活”“探讨生活、反思生活”“展望生活、发展生活”贯穿全课。这样既能结合现实生活，体现时代特点，也能更好地调动学生的积极性，使学生在知识的指引下，加深学生对生活的体验。
四、教学目标
1.知识目标：了解消费心理的种类，怎样评价各种消费心理，为什么要坚持四大消费原则。
2.能力目标：能根据理智消费的原则，模拟一份家庭消费计划。
3.情感态度与价值观目标：对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育，从而树立正确的消费观，使学生成为理智的消费者。
五、教学重点：做理智的消费者，树立正确的消费观。
六、教学难点：“适度消费”和“艰苦奋斗、勤俭节约”。
七、教学方法：情景教学法、问题教学法、讨论归纳法、事例分析法、启发式讲授法与谈话法相结合、探究学习法等。
八、教学手段：多媒体、电脑、音像；制作多媒体课件等用生动、新颖的材料，真实的事例来吸引学生；创设师生互动、生生互动的情景，充分调动学生参与教学的积极性和主动性。
九、课时安排：1课时
十、具体教学步骤与流程（略）
十一、板书设计与教学小结
做理智的消费者
1.量入为出，适度消费 2.避免盲从，理性消费
3.保护环境，绿色消费 4.勤俭节约，艰苦奋斗
十二、教学反思
着我国经济的快速发展，当代大学生作为一个特殊的消费群体，他们的消费水平和消费结构也在逐渐发生着转变。作为一名高校辅导员，引导大学生树立正确的消费观，养成勤俭节约，健康消费的习惯是思想政治教育的重要任务。本文阐述了当代大学生的消费现状，分析其形成的原因。结合党的“”建设，着重提出了高校辅导员怎样去引导大学生树立正确的消费观。
【关键词】
辅导员；大学生；消费观
1当今大学生主要消费支出
1.1 餐饮娱乐消费的档次讲究
90后的大学生基本都没有尝过挨饿的滋味，大多数人的生活都是衣食无忧，在满足自己能吃饱的情况下，追求的档次也越来越高。各种营养品、零食、小吃经常是不绝于口，这占据了生活费的相当一部分。另外，现在的聚餐、户外烧烤等新颖的饮食风格也逐渐成为了大学生的时尚。部分学生之间经常相互请客吃饭，学校附近的餐馆每到就餐时间都是爆满，有时候甚至出现在高消费的餐饮场所，追求过高的生活品质。据调查，大部分学生会约上几个同学和朋友去聚餐、K歌和郊游等，遇到长假便结伴旅游来丰富自己的大学生活。许多学生坦言，餐饮娱乐消费超出预算，在经济上出现负债的情况。
1.2 数字产品的狂热追求
电子产品在大学生中它的普及率非常高，当今大学生更是喜欢追求新奇的一代。而且大学生对电子产品的消费容易出现潮汐现象，即一个新事物、新品牌在大学生市场会在某一个节点呈现突然的高峰。电子产品市场，日新月异，电子产品更新换代特别的快，才出的产品很快随会被更新更奇的产品所代替，大学生往往置身于这种电子追求的热浪中，不知不觉花费了很多钱财！
2大学生在消费过程中的攀比心理
追求时尚、追求独特更是90后大学生的普遍特征，这种求异求新心理往往会让一些大学生非常爱慕虚荣。相互之间比较穿的衣服，用的东西，过分地追求品牌。有部分大学生为了拥有一款手机或换一款流行的手机，情愿节衣缩食，甚至牺牲其他必要开支；还有部分同学为了一双名牌运动鞋、一件名牌衣服，不惜向别人借钱以满足欲望。根据调查显示，60%的大学生拥有一部以上手机27%的大学生拥有个人电脑；19%的大学生拥有IPAD；12%的拥有MP3；6.6%的大学生拥有数码相机。这反映出一些学生不懂得量入而出，虚荣心的驱使他们形成无休止的攀比心理。
90后大学生非常注重自己的外在形象，特别是女生，除了穿时髦的服饰，还经常维护各种喜欢的发型。做一次发型少则百元左右，更多的是几百元一次的更普遍，很多爱美的大学生女生，一般不会吝啬这部分的投资。另外，化妆品和护肤品也是必不可少的，为了对自己的身体好些，这些产品也会选择相对较好的一类，特别是看到同宿舍的用了比较高档的化妆品，自己也会想方设法的买，这部分花的钱也是相当大的一笔。
3辅导员如何帮助大学生树立正确的消费观
3.1 引导大学生学会感恩
面对以上这些情况，辅导员应该积极引导学生树立正确的消费观，加强其理财意识，缓解其不健康的消费情绪。比如通过“算一笔亲情帐”、“感恩父母”等方式，让学生了解自己的消费现状、认清自己的消费来源，让他们深切体会到父母的艰辛和无私，使其懂得知恩、感恩及孝敬父母，养成良好的消费习惯。以此同时，作为辅导员还应该给大学生灌输独立、自强的优秀品质，要教导他们在不耽误学习的情况下，自食其力，去感受劳动创造财富的乐趣。比如说鼓励大学生充分利用他们的课余时间积极寻找一些兼职来做，做兼职不仅让他们挣一些零用钱，还能够让他们体会到挣钱的不易和艰辛，这样才能促使他们做到理性消费，同时也能为其减轻家庭负担。同时辅导员还要积极引导开展“勤俭节约”的主题活动，引导大学生树立可持续消费的观念。还可开展有意义的接近大学生日常生活的公益活动，比如环保服饰设计大赛、废物利用大赛、光盘行动、每天节约一点等活动。这样不仅有利于升华良好消费观念的理论，还有利于促使大学生用实际行动来实践合理的消费观。
3.2 营造健康的消费环境
大学校园里的良好消费风气是良好校风的重要组成部分，辅导员应该加大对大学生消费行为和消费心理方面的教育，鼓励德育教师参与这方面的相关课题研究，聘请著名学者和专家给学生做一些学术讲座。同时学校也应该开设与大学生健康消费教育课程，比如《消费经济学》、《消费常识》等，使学生了解消费观念、消费习惯与方式、消费者技巧技能以及常用消费品的选择、评价、鉴赏、使用、维修与保护等，提高大学生对不科学消费的抵抗能力和适应市场的能力，把大学生消费行为引向正确的方向。
作为辅导员更应该重视与学生的交流，在关心学生的学习状况的同时还要了解他们的生活状况和消费水平。要经常深入宿舍，帮助和引导学生树立正确的消费观念。以此同时，辅导员还要加大查寝力度、加强宿舍管理。在日常生活中从以下两个方面来督促大学生养成健康理性的消费行为习惯。第一，发挥榜样的力量，党员干部学生要起带头作用，积极带动其他学生勤俭节约，反对铺张浪费杜绝奢侈之风，树立科学、文明、健康的消费观。第二，加强寝室文化环境建设，发动学生会和各社团组织定期评选出“环保寝室”、“文明消费之星”。
3.3 与时俱进树立正确的消费观
辅导员要以2013年6月18日在北京召开中国共产党的群众路线教育实践活动为指导思想，将“”即“形式主义、、享乐主义和奢靡之风”深刻的贯彻到学生中去，结合自身的问题进行深刻的思考。建设节约型校园，鼓励大学生节约用水，不浪费食物，节约用电，少使用一次性用品，回收可利用废物等等，培养大学生可持续消费观。从校园生活的点点滴滴，引导和培养当代大学生建立健康理性的消费观！
参考文献：
[1]田丽萍，张亚平，刘刚.大学生消费观念与高校思想政治教育[J]黑龙江教研究，2005（9）：18-19
[2]何秋霞，骆小婷.大学生消费状况研究[J].科技文汇，2012（5）：38-40
[3]李素花.大学生消费状况调查与分析[J].沈阳农业大学学报：社会科学版，2009（3）：13-15
关键词：高职院校；理性消费；理财
中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1006-4117（2012）02-0242-01
一、高职院校学生消费行为中存在的问题
（一）消费结构多元化
通过对学生消费行为的调查发现，用在生活必需品上的消费只占20%，学习用品的比例占10%，而朋友聚会占40%，手机费用占20%，穿着打扮占20%。不难看出，作为一名大学生，占消费比例最多是朋友之间的聚会，而用在学习用品上的比例最少，这说明，目前高职院校学生的心思并没有完全用在学习上，而是用在与朋友之间的交际上，从而说明大学生们并没有认清自己上大学的目的，对未来感到迷茫，需要正确的引导。
（二）虚荣消费扩大化
虽然随着社会的发展，收入的增加，每个家庭负担一名大学生已经不是很困难的事情。但是，大多数的家长都是工薪阶层，大学生作为一类纯粹的消费者，本应体谅父母的辛苦，生活节俭，但是盲目攀比、虚荣消费已经成为一种趋势。同学们拿着本不应该属于自身消费阶层的消费品，比如iphone4，ipad等社会上流行的奢侈品。由于虚荣和攀比，同学们在消费中迷失了方向，不吃饭，不买新衣等攒钱买流行品，这是目前大学生中普遍存在的问题。
（三）经济独立意识弱
通过调查，很多同学认为父母供其上大学理所当然，从未想过靠自己的努力减轻家里负担。参加过社会兼职或其他社会活动赚取过生活费的同学只占很小一部分，这与欧美国家同龄的独立消费意识相差甚远。
（四）其他非理性消费
还有很多其他消费所占非理性消费比例甚大。很多大学生，迷恋网络游戏，为了网游投入了不少时间与金钱，这在男生中占有相当一部分比例。网络游戏不仅占用了正常上课的时间，而且有的为了买装备，平日省吃俭用，对自己的身体造成很大的损害。恋爱消费也是一大消费趋势，现在的大学生追求浪漫新奇，不顾自己的身份与经济实力，炫耀幸福，盲目消费，造成自己以及家庭的经济负担。
二、非理性消费出现的原因
（一）高校缺少对消费意识的教育
现在的“两课”中，注重培养学生道德修养以及法律意识，然而涉及到同学们消费观念的内容很少，老师们大都延伸不到这方面。而“消费”二字与同学们生活息息相关，缺乏正确的引导，加之社会上某些不良风气的影响，出现了非理性消费等问题。
（二）易受媒体宣传等的影响
大学生的自控能力还不完全成熟，在思想方面易受外界环境的影响，现在社会中一些不良风气，比如“炫富”“晒幸福”等严重扭曲了大学生眼中的世界观。本应该被社会唾弃的不良风气在网络上大肆炒作，同学们分不清是非曲直，有的盲目效仿，希望引起其他人的注意与崇拜，却走向非理性消费的边缘。
三、引导大学生树立正确的消费观
（一）加强思想教育的引导
目前高职院校已经开展《思想道德教育与法律基础》这门课程，通过老师的正确引导，让同学们明白父母的钱来之不易，哪些消费是必须的，哪些消费是可以避免的，树立正确的消费观，从思想上认识到自己消费行为的不当之处，避免出现盲目攀比，追求流行等错误的消费行为。
（二）强化学生节俭意识
在学校里对学生影响最大的是老师，通过老师开展主题班会等一系列活动，强化学生的节俭意识。老师可以通过微博或者QQ群与班内同学进行交流，了解同学们最新的消费动态并予以提醒。提倡同学们观看《感动中国》等教育片，了解其他贫困地区的孩子，成立帮扶小组，鼓励同学们把零花钱捐给有需要的人。
（三）开展理财教育环节
开展理财教育环节的目的是培养大学生正确的理财观，可以利用班团日时间或者开展讲座等环节，进行理财观念的教育。培养大学生对理财的兴趣，掌握理财的基础知识，减少每月的额外开支，并设计自己的理财规划，提交自己的理财报告。这样同学们可以体会父母养家的辛苦，养成自己节俭的好习惯。
（四）定期参加社会活动
可以定期组织学生去孤儿院、敬老院等社会福利院里参加活动。现在大学生基本上都是独生子女，有自身优越感， 遇到问题很难站在对方角度考虑问题。多参加社会活动，了解社会上还有很多需要帮助的人，伸出自己的手，敞开自己的心，去面对，去帮扶，是对大学生灵魂的洗涤。
结论：虽然大学生中存在非理性消费，但是理性消费还是占主导地位。大学生这个独立的群体，有自己独特的心理与行为，抓住特点，正确引导，非理性消费的比例会逐步减少，为构建“节约型社会”贡献力量。
作者单位：聊城职业技术学院经济管理学院
作者简介：韩雪(1985- )，女，汉族，山东聊城人，聊城职业技术学院教师，助教，本科，主要研究国际贸易和新闻传播。
参考文献：
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[3]张振良.大学生消费状况的社会学分析[D].华中科技大学,2009.
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[5]宋晶.广告对大学生消费观的影响研究[D].华中农业大学,2007.
[6]成四堂.大学生消费观教育探微[D].南京师范大学,2007.
[7]于影.当代大学生消费文化问题研究[D].东北师范大学,2006.
[8]杨晓宏.西部医学院校大学生消费问题研究[D].西南大学,2008.
关键词：课题探究式教学；生活；过程；主体；合作
传统思想政治课教学模式，注重的是知识的灌输，在教学过程中往往注重的是如何改善这种“注人”的技巧，让学生在短期内如何更多地接受教师所传授的知识。新课程强调的是师生互动、生生互动、对话教学、体验教学，在自主探究、合作对话中，教师和学生成为课堂教学的主人。教师与学生之间是一种地位平等、相互协作、共同提高的关系，学生通过自主学习、合作学习、探究学习获得人生体验，进发出智慧的火花。课题探究式教学法力图将上述新课程理念渗透于政治课教学中，以课题探究为教学的切入点，创设一种研究的情境，把方法的获得、能力的提高、道德品质的培养和人格的完善，融人到获取知识的过程中，让学生在课题探究过程中感受成功的体验与学习的乐趣。
一、课题探究式教学法的内涵与特征
课题探究式教学，就是针对学习内容，师生在教学过程中确定一个学习单元――课题，学生在老师的指导下，进行类似科学研究的学习，在课题解决的过程中学习知识，发展智能，学会科学研究的方法，获得积极情感体验的一种活动。这里借用“课题”一词，但它并不具备严格意义上科学研究的严谨性和规范性，只是已有科学成果的“再发现”。课题探究式教学实质是通过知识的“再发现”来展示思维过程，让学生感悟科学研究的思维方式和研究方法，培养创新意识和实践能力。
自始至终让学生围绕“课题”积极思考，学生是学习活动的主体，是主动而积极的知识探索者，凸显学生学习主体性，教师努力把课堂“还原”为探索新知识的原型，让学生亲身体验新知识的发现过程，体验发现、问题解决以及如何提示问题本质的方法和过程，注重学生学习的过程性。
教学中所设计的“课题”，是人类已知的，但对学生来说却是未知的领域。通过学生自己积极探究知识的发生过程，强调学习的研究性；学生通过参与活动，产生积极的情感体验，培养学生的科学道德和科学态度，同时增强社会责任心和使命感，渗透新课程学生学习的体验性。
二、课题探究式教学的实施环节
1.创设情境 围绕学生关注的经济现象、社会问题，选取贴近学生实际和社会生活实际，具有典型性背景材料，设计具有启发性的问题，引导学生独立思考、合作探究，导入课堂教学。 在《树立正确的消费观》一课中，我设置了这样的一组画面：同学过生日成人化，诸如收礼、摆酒席；一些同学手机、电脑、MP4、电子辞典等“现代化装备”不断升级，学费外支出不断增长，加重了父母的负担；穿衣服非名牌不要等等。 这些现象在现代中学生中较为普遍，让学生有话可说，容易引起学生的共鸣，为教学活动的顺利开展奠定了良好的基础。师生针对这些现象，选择确定研究的课题――“中学生消费现象透视”。
2.自主学习 教师提出预习要求，让学生带着“问题”预习教材，要求学生通读课文，使学生对教学内容有一定的感性认知。为下一环节的探究合作学习做铺垫。这一环节在引导的方式上可以通过问题设问式、填空式、提纲式等加以引导，也可以通过调查、访谈等活动的形式加以引导，重视课内课外相结合，充分发挥学生的主体性。
在《树立正确的消费观》一课中。设置了两个问题： ①让学生对家庭收支、消费进行调查 ②我们的生活消费不仅受客观因素的影响，还受消费心理的影响，在这些因素的影响下，我们应该树立怎样的消费观?第一问可引导学生通过家庭调查等活动，亲自接触事物本身，了解现实，引发思考。培养学生自主、合作学习、探究学习的能力。第二问可放在课堂上，通过学生分组讨论，总结得出相关知识要点。
3.合作探究 合作探究环节，教师既是教学活动的组织者、引导者，又是学生学习活动的参与者、合作者。教师采用配对互动、小组互动等群体研讨形式，对学生搜集的资料以及自主探究的心得体会展开交流，充分引导学生进行自主学习、合作学习、探究学习，以活动为平台呈现知识，不是简单地告诉学生是什么、为什么、怎么样，向学生灌输知识，引导学生自我反省、互相学习、取长补短，已达到资源共享的目的，促使学生克服“以自我为中心，合作精神差。实践能力弱”等不足，培养综合素质。 在《树立正确的消费观》一课中，将全班同学分成三个活动小组，指导学生搜集资料和编制调查问卷。第一组进入学校的初一至高三以调查问卷的形式进行调查。第二组的同学进入附近的社区家庭中，采访家长的一些消费心理和消费行为，并对采访的结果进行总结和分析，第三组同学走向街头进行现场采访，并将采访的结果进行分析与总结。各小组对自己的调查结构进行归纳总结，并进行跨组讨论，总结出目前在学生、家长和社会其他人群普遍存在的消费心理和消费行为，并且分析这些消费心理和消费行为都受哪些原因的影响，最后分析哪些是正确的消费心理和消费行为。
4.反思总结 以学生互相解答为主，教者参与其中，予以适当的点评、归纳和总结。这一环节重在整个探究学习的过程，是对传统课堂教学中练习巩固的传承，其主旨在于进一步巩固所学知识，它的评价方式也是多种多样，可以是练习，也可以是写小论文、写调查报告等形式。
学生记录和分析总结一段时间(一周或一月)内自己可支配的收人情况、支出方向，分析哪些消费是合理的，哪些消费是不合理的，在此基础上，结合本课知识的学习制定一份科学的个人消费计划。
关键词：民办高校大学生;消费观;理性消费
在当前社会经济飞速发展的状态下，人们的生活水平日益提高，民办高校大学生群体的消费观也引起了越来越多人的关注，这是一个矛盾的群体。大学生年龄较轻，有着与社会其他消费群体不同的消费行为;民办高校大学生一方面消费需求较高，另一方面未独立的经济又制约着他们的消费。为了解当前民办高校大学生在消费观、消费与闲暇方式、理财等方面的现状，我们以湖南涉外经济学院为例，成立课题组对民办高校大学生消费观进行了调查。
一、民办高校大学生消费观调查情况分析
1、理性消费是主导
2、两极分化明显，消费方式呈多样化
3、理财意识淡薄
4、金钱、消费观健康合理
5、经济独立意识较弱
二、民办高校大学生消费观的建议
针对以上的调查分析及我院学生的消费情况，对我院大学生的消费观提出以下几条建议，仅供各民办高校在树立正确大学生消费观方面的参考。
1、加强消费观教育
亚里士多德曾指出：一个人如果没有受到很好的教育就会成为浪费的。因此，各民办高校要加强在大学生中进行俭而有度,合理消费的教育，引导大学生在消费时要独立判断，不要盲目攀比高消费，特别是要注意减少随意性消费，真正做到理性消费。教育大学生明确自己的首要任务是学习，明确学习消费是主导，生活消费是保障，娱乐消费是补充。反对享乐主义的消费方式，培养和树立理性消费的观念。加强消费观教育的形式可以灵活多样，引导学生理性消费，帮助学生树立科学、合理的消费观。
2、树立量力消费的观念
学生个人消费作为一种经济行为，首先它是受个人和家庭的经济基础制约的，所以古人告诫我们消费要量入为出，量力而行。民办高校大学生在校学习和生活，没有固定的收入来源，依靠父母和家庭维持消费，虽然个别学生家庭条件较好，但也应该树立量力消费的观念。要体谅父母挣钱的艰辛，珍惜父母提供的每一分支持和帮助，养成勤俭节约、艰苦朴素的作风，反对超前消费和高消费，慎行借钱消费。因此，要求民办高校大学生，树立量力消费的观念。
3、加强理财常识的传授
关键词：民办高校大学生;消费观;理性消费
在当前社会经济飞速发展的状态下，人们的生活水平日益提高，民办高校大学生群体的消费观也引起了越来越多人的关注，这是一个矛盾的群体。大学生年龄较轻，有着与社会其他消费群体不同的消费行为;民办高校大学生一方面消费需求较高，另一方面未独立的经济又制约着他们的消费。为了解当前民办高校大学生在消费观、消费与闲暇方式、理财等方面的现状，我们以湖南涉外经济学院为例，成立课题组对民办高校大学生消费观进行了调查。
一、民办高校大学生消费观调查情况分析
1、理性消费是主导
2、两极分化明显，消费方式呈多样化
3、理财意识淡薄
4、金钱、消费观健康合理
5、经济独立意识较弱
二、民办高校大学生消费观的建议
针对以上的调查分析及我院学生的消费情况，对我院大学生的消费观提出以下几条建议，仅供各民办高校在树立正确大学生消费观方面的参考。
1、加强消费观教育
亚里士多德曾指出：一个人如果没有受到很好的教育就会成为浪费的。因此，各民办高校要加强在大学生中进行俭而有度,合理消费的教育，引导大学生在消费时要独立判断，不要盲目攀比高消费，特别是要注意减少随意性消费，真正做到理性消费。教育大学生明确自己的首要任务是学习，明确学习消费是主导，生活消费是保障，娱乐消费是补充。反对享乐主义的消费方式，培养和树立理性消费的观念。加强消费观教育的形式可以灵活多样，引导学生理性消费，帮助学生树立科学、合理的消费观。
2、树立量力消费的观念
学生个人消费作为一种经济行为，首先它是受个人和家庭的经济基础制约的，所以古人告诫我们消费要量入为出，量力而行。民办高校大学生在校学习和生活，没有固定的收入来源，依靠父母和家庭维持消费，虽然个别学生家庭条件较好，但也应该树立量力消费的观念。要体谅父母挣钱的艰辛，珍惜父母提供的每一分支持和帮助，养成勤俭节约、艰苦朴素的作风，反对超前消费和高消费，慎行借钱消费。因此，要求民办高校大学生，树立量力消费的观念。
3、加强理财常识的传授
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