2005年12月，由于工作的需要，马国锋从新郑市教体局人事科调任龙王乡中心学校，全面负责该乡的教育工作。面对工作新、又逢“两基”国检等情况，要确保“两基”国检顺利通过，他深感责任重大，认为必须尽快适应新工作、不断提高自身的业务素质才行。作为中心校领导的他，十分注重教育法律法规及教育理论学习，同时虚心借鉴兄弟单位的先进经验。很快，他就熟悉了业务，进入了工作角色。
注重调查研究，改善校纪校风。这是马国锋校长的工作特色，他说，我们中心学校的领导成员，不能只当传话筒，而是要深入到老师与学生中间，才能了解实情、发现问题，从而解决问题。他每天很早起床后，就赶赴各个学校去查看。有时，星期天他还骑车到各学校去看望值班教师，一天下来要赶近百十里路。通过深入学校，倾听师生的呼声，他提出了管理基础必须“以人为本”的理念。要求所属各学校校长每月要为教师、学生办一件实事，他自己也严格按照这个要求办事，学校里哪个教师身体有病，哪个教师家里有困难，他都了如指掌，并时常抽空去看望他们，有时太忙时，他就打电话让校领导代他去看望；他要求各校领导、教师要尝试着和学生做朋友，和学生平等对话，每位教师要交一名学困生朋友，为学困生买笔记本，并写上一句激励的话，让学生时刻感受到学校教师的关怀和温暖，将关爱学困生真正落到了实处。马校长用他自己的行动激励和带动着教师们，使得各校校风校纪有了很大改观，得到了上级的好评。
勤于读书学习，打造书香校园。马国锋校长常说：“读书是为了更好地做教师，更好地做教育”，这句话已经成为龙王乡每个教师的共识，并具体落实到工作实践中。到目前为止，他读过的教育理论、教育法律法规等书籍不下200本，并写下了20多本读书学习笔记。2007年5月他的报告《让读书成为习惯，让校园沐浴书香》在郑州市德育工作会议上交流。他推出的“打造书香校园，催生书香师生”活动，更是为教师读书学习、交流研讨提供了较好的平台，书香校园已成为龙王乡学校的一大特色。几年来，广大师生读书、学习积极性不断高涨，读书沙龙、读书报告会、古诗文诵读等活动在各学校普遍展开，读书、学习之风盛行。全乡各学校图书室建设全部达到“两基”国检标准，并且建立了班级图书角。
思想解放，勇于创新，不断接受教育新理念。当他通过网络了解到新教育的相关内容后，便迅速与新教育课题组取得联系，使龙王乡加入到新教育团队中。他还带领一些学校的校长、教师多次参加新教育实践活动，引领教师不断更新教育观念，改进教学方法。目前，龙王乡打造书香校园、构建实效课堂、师生共写随笔等试验项目正如火如荼地开展，师生们逐步过上了规范有序的学校生活。
重制度建设，抓工作落实。马国锋深知，办好教育须以人为本，以科研为基础，以管理为核心，以质量为目标。经过多少个不眠之夜，经过多少次伏案沉思，他结合本乡实际，出台了一系列管理方案、评估考核标准。诚与信并行，管与制相济，在工作实践中，他身体力行，强化校本教研，鼓励创新教学，提倡兴趣教学。在教学上，他提出了“教学高目标，课堂高效率，教法高水平，落实高标准”的“四高”要求。每月督查发放教师意见征求表是他的又一个新招。在深入了解了教师对中心校、各学校的意见、建议以及存在的问题时，他都主动与各校校长、教师交换意见，提出整改措施，并定期检查落实。
1 调研内容与形式
本次调研的内容包括中小学校的实验室建设情况、教学仪器配备情况、教育技术装备管理和应用情况，以及各镇区“十二五”期间教育装备建设的目标、重点任务和保障措施，各镇区教育装备建设、管理、应用方面的做法，经验及存在问题。调研范围覆盖全市所有公办普通中小学校和绝大多数的民办普通中小学校（不含职业中学、特殊学校和个别民办小学），参与对象为学校教育技术装备主管负责人员。本次调研通过书面调研和实地调研两种方式进行，对全市285所中小学校进行了问卷调查，全市24个镇区根据调研提纲提交了书面汇报材料，抽选了8个镇区的25所学校（其中小学17所，中学8所）进行了实地调研。
2 教育技术装备基本情况
2.1 教育技术装备统计情况
根据2012年度全市中小学教育技术装备统计数据，全市共有中小学理科实验室1122间，功能室4921间，实验室和功能室仪器器材设备原价合计3.49亿元。有计算机室555间，配有多媒体平台的教室6701间，计算机总数56 298台，95%以上中小学校实现了光纤“校校通”，教育信息化装备总值5.26亿元。全市中小学有藏书室329间，阅览室421间，电子阅览室203间，图书总数1073万册，电子图书543万册，图书总值1.20亿元。具体情况见表1。
2.2 教育技术装备问卷情况
1）教育技术装备满足教育教学需求情况。对全市285所中小学校进行问卷调查，194所认为现有教学仪器能满足或基本满足现阶段教学要求（占68%），206所认为理科实验室能够满足或基本满足教育教学需要（占72.28%），199所认为音乐、美术和其他文科专用教室及相应设备能满足或基本满足教育教学的需求（占69.82%）。237所学校认为信息技术装备能较好地满足教育教学需要（占83.15%），其中中小学课室多媒体平台覆盖率达到82.27%，教师办公电脑普及率达到87.04%。全市281所学校设置有图书馆（室）和阅览室（占98.12%），194所学校建有电子阅览室（占68.16%），175所学校认为图书馆（室）、阅览室和电子阅览室等能满足或基本满足师生阅读需要（占61.4%）。
2）教学仪器设备采购基本情况。根据问卷调查，全市有214所学校每年有一次或一次以上批量采购教学仪器（占75.09%），234所学校的教学仪器通过镇区统一招标采购或市教育装备部门统一采购完成（占82.1%），教学仪器采购经费主要来源为市专项经费（占28.68%）、镇区专项经费（占44.23%）、学校自筹费费（占23.27%）和其它（占3.82%）。264所学校表示对当前的中小学教学仪器配备标准了解和基本了解（占92.63%），171所学校对教学仪器的生产企业及其产品信息了解或部分了解（占60%），98.25%的学校近年采购教学仪器过程中没有或极少发现有“三无”产品（无生产厂家标识、无使用说明书、无产品合格证）。
3 教育技术装备管理与应用情况
3.1 管理人员统计情况
据统计，目前中山市中小学实验教师和图书管理人员共有2322人，其中小学1541人，中学781人，实验教师1704人，图书管理人员618人。全市中小学实验教师和图书管理人数、职称分布及专职情况详见表2和表3。
3.2 教育技术装备管理情况
根据问卷调查，全市中小学校教学仪器设备、实验室、功能室和图书馆（室）管理制度健全的学校252所（占88.42%）、部分有的学校33所（占11.58%）。97所学校设有实验（含小学科学）科组和信息（含电教）科组学校（占34%），94所学校只有信息（电教）科组或实验（小学科学）科组（占33%），94所学校没有设置专门的信息科组和实验科组（占33%）。30所学校实验、图书、电教、信息等岗位全部配有专职教师或管理人员（占10.5%），167所学校只部分岗位配有专职人员（占58.6%），88所学校以上岗位全部为兼职人员（占30.9%）。针对中小学教育技术装备检查与评价的合适周期，177所学校认为应一年一次（占62.11%），94所学校认为应一年多次（占32.98%），10所学校认为应多年一次，4所学校认为没有必要。
3.3 教育技术装备应用情况
问卷针对影响学校实验开出率、信息技术课程开设，信息技术在教学中应用、学校图书流通率等的原因进行了调查。影响学校实验开出率的原因中，认为教学仪器配备不足有129所学校、课时紧张的有31所学校、教师原因有18所学校；影响信息技术课程开设原因中，认为电脑室条件差的有62所、课时紧张的有19所、专业教师缺乏的有69所；影响信息技术在教学中应用的原因中，认为软件资源不足的100所、教室多媒体平台不足或故障的55所、教师应用能力或意愿不足的38所；影响学校图书流通率的主要原因中，认为图书质量不高的76所、学生没时间阅读的45所、缺乏阅读氛围和活动引导的78所。针对我市中小学实验操作考核，有221所学校认为实效性很好或较好，50所学校认为效果一般，4所学校认为较差。
4 存在问题
4.1 教育技术装备仍不能完全满足教育教学的需求
新颁教学仪器配备标准中仪器种类大幅增加，如初中教学仪器种类由796种增加到1186种，增幅为49%，小学教学仪器种类由206种增加到287种，增幅为38%。对照新标准，我市相当部分学校的实验室建设和教学仪器配备仍需进一步加强。图书馆（室）、音乐、美术和其他文科专用教室等缺乏统一规划与指导，建设长期滞后。信息技术装备更新换代快，部分学校早期装配的电脑室故障多、性能低、维护成本高，已基本不能适应教育教学的需要。
4.2 全市中小学教育技术装备发展仍不够均衡
部分农村学校由于受经济条件限制，或计划撤并而又未及时撤并，场室条件简陋，办学水平落后。部分低收费民办学校，不仅教育装备条件落后，实验教室、功能教室经常被挤占。镇区间经济发展水平水平的差异也是造成教育装备发展不均衡的原因，例如，东区和民众两镇区的小学实验室和功能教室仪器设备原价生均值分别为1247和527元，相差超过一倍，中小学计算机生机比分别为5.6：1和8.8：1，也相差悬殊。
4.3 教育技术装备经费保障机制不健全
教育装备投入多以教育“创强”或等级学校创建时一次性投入为主，学校常规装备经费没有保障，相当一部分学校教学仪器设备损耗后得不到及时的补充、更新和维护，甚至有的学校几年都不添置教学仪器设备。虽然广东省教育厅、财政厅联合下发的《广东省农村中小学公用经费支出管理实施细则》（粤财教[2007]54号）中明确要求“农村中小学年度公用经费预算总额的10%用于购置仪器设备、图书资料等”，但由于没有建立与之配套的贯彻落实措施，无法确保学校在教育装备建设方面的经费投入比例。
4.4 教育技术装备使用效益有待进一步提高
部分学校领导和教师对教育技术装备工作重视不够，信息技术和实验课程不能得到全面有效落实。部分学校装备管理负责人员外行，不懂得设备的维护与管理，造成设备的闲置。一些学校图书室藏书陈旧，质量不高，学生不愿借阅图书，导致实验室和图书室的使用效率不高。在学校之间以及学校内部，资产共享程度不高，资产重复购置、闲置现象严重，对教育装备工作缺乏行之有效的考核评价制度。
4.5 教育技术装备管理队伍不稳定
部分学校教育技术装备队伍的教师兼职多、专职少，人员不稳定。部分学校把不胜任教学的教师安排到装备管理岗位，甚至聘请无学历、无资质的人员，造成了管理人员业务不熟、责任心不强、素质偏低和兼而不管的局面。此外，从事教育技术装备工作的教师评职称难、评先进难、隐性工作量大、地位偏低等状况长期得不到有效解决，严重挫伤了教育技术装备教师队伍的工作积极性，制约了教育技术装备工作的发展。
5 发展对策
加强中小学教育技术装备标准化、现代化建设，提高中小学教育技术装备应用水平和使用效益，为全面这实施素质教育，加快教育现代化进程提供有力的技术支持和条件保障是我们工作的目标。为此，我们应做好以下工作。
5.1 建立健全教育技术装备专项经费的投入保障机制
教育技术装备是教育发展的物质基础和技术保障，教育技术装备的投入应坚持以政府投入为主，并不断拓展来源渠道。要积极争取将教育技术装备工作纳入教育事业整体发展规划，争取各级领导对教育技术装备工作的支持，争取把教育技术装备工作与各项教育发展工程结合起来，争取稳定长效的财政专项经费投入机制。
5.2 大力加强教育装备标准化和现代化建设
在加强中小学实验室、功能室、图书馆的标准化建设和教学仪器设备的标准化配备的基础上，要积极推动中小学数字实验室建设和传统实验室的数字化升级，要鼓励和支持学校加强实施特色课程的装备建设，加强中小学科技探究、劳动教育等实践活动场室的建设。要特别加大对薄弱学校教育装备建设的扶持力度，缩小学校之间装备条件差距，实现全市中小学校教育装备条件的均衡发展。
5.3 加强人员配备和队伍建设，提高整体素质
将教育技术装备教师队伍纳入中小学教师队伍建设的总体规划，按课程开设的要求配齐配足各科的实验教师、信息技术教师和图书管理员，建设一支结构合理、素质优良的教育技术装备队伍。加强岗位培训，不断提高教师的专业技能和队伍的整体素质。出台激励性与约束性相结合的政策，保障队伍稳定，激发教师的工作积极性和创造力。加强教师教育技术应用能力的培训，促进各学科教师学习现代教育理论、更新教育观念、正确掌握现代教育技术的方法和技能，积极鼓励各学科教师充分利用现代教育技术装备，提高教育教学质量和效益。
5.4 加强教育技术装备管理，提高工作效能
建立健全教育技术装备工作的市、镇、学校的层级管理体系，完善教育技术装备工作的制度建设，规范学校教育技术装备的物品管理、使用管理和账册管理。推动教育装备管理系统平台建设，对全市中小学校仪器设备、教学设施、图书资料等数据进行实时采集和动态管理，实现教育技术装备管理的信息化。建立教育装备与教育信息化的使用效益评价体系，定期开展教育装备工作的督导与检查，运用评估手段改善和加强中小学教育装备工作。
5.5 不断拓展教育技术装备应用的广度和深度
[摘 要] 准确理解和把握书法教育的文化价值，大连市中山区教育局区域推进书法教育，从制度上保障书法教育在区域整体工作的地位，以“三维培训”“研磨课堂”为主线，锤炼区域书法教师队伍，以“课题引领”为突破口，促进学校、教师迅速成长，以“课程牵动”为策略保障，促进学生自主发展，以“菜单培训、书法竞赛活动”为切入点，积淀书法教育的内涵。
[关键词] 书法教育；内涵；实践；积淀；传承
2013年国家颁布《中小学书法教育指导纲要》，在阐述书法教育“养德、启智、审美、怡情、健体”的教育价值的同时指出，书法教育进课堂，当前急需通过科学培训，培养、提高专兼职书法教师的书法素养和教学能力。中山区教育局、中山区教师进修学校根据《纲要》精神，结合区域实际情况，以“高起点谋划，高标准建设，高质量提升”为原则，确立“教育行政牵头引领，进修学校指导服务，基层学校全面落实”的书法教育工作框架。整体推进区域书法教育，开展教师书法培训，全面提高区域教师书法专业素养。
一、树立书法教育新理念
汉字是中华民族最为宝贵的优秀遗产，是中华民族之“魂”。我们教学生学习书法不仅仅是为了增强学生对祖国语言文字的热爱，更是希望以此强化学生对传统文化的理解，树立“家国意识”。同时书法要求立身端正，悬肘悬腕；在意念上要求心无旁骛，呼吸均匀，意注笔尖。由此可见，书法对于青少年心性修养所起的作用不可估量。练字就是练人，学写字就是学做人。书法教育是爱国主义教育、民族精神教育的极好载体。正所谓“字如其人，立品为先”，道出了书法教育的真谛。
二、区域推进书法教育的实践
（一）保障书法教育在区域整体工作的地位
大连市中山区教育局整体规划全区书法教育，明确三个关系：一是明确书法教育与区域发展的关系；二是书法教育与实施素质教育，提高教学质量的关系；三是书法教育与德育和校园文化建设的关系。教研员制定了《中山区教师书法培训项目书》，担任项目负责人，编写教师培训书法教材――《笔迹》。整体规划，做实项目管理，为中山区书法教育的发展注入信念和活力。
区域先后制定了一些方案和制度，使全区小学书法教育步入科学化、制度化的轨道，确立了书法教育在区域整体工作的地位，保证区域书法教育的发展更有目标性、前瞻性和指导性。中山区教育局进修学校多次召开书法教育教学现场会，以青泥小学和42中学为典型，引领区域中小学切实开展书法教育教学研究与实践。
（二）锤炼区域书法教师队伍
1.“三维培训”精细化管理
中山区组织书法教师赴北京参加高端培训，聘请辽宁省书法协会宋教授及大连市资深书法专家侯老师对全区书法专兼职教师零距离专业指导；在全区精选书法骨干教师，组成首批书法教师培训团队，对各校选送专兼职教师进行二级培训，再由这些教师对本校的全体教师进行校内全员培训。上下联动，整体构建起区域层级式三维度的教师书法培训网络，普及区域教师书法基础性知识，着力打造书法名教师，创建高品质书法团队，实现区域的课程共享、资源共享、经验共享。在培训中力求做到“三个结合”：外出学习与专家亲临指导相结合；集中培训与分组练习、个人练习相结合；常规管理与过程评价相结合。
2.研磨“课堂教学”以学定教
一堂好的书法课必须承担文化传承和技法传授两大重要任务。除围绕着点画、结构、字体等书法技能训练外，还应注重书法习惯、书法欣赏、书法审美等更高层次的培养。由此，提高书法课堂教学的实效性就显得尤为重要。我们采取了三步走的策略，即构建模式，优化课堂；示范引领，精致课堂；课堂观察，评价课堂。
区域组织专职书法教师组成研究团队集中备课、研讨，推出低中高三个学段的书法示范课，梳理创建 “看、记、临、写、评、改”六步体验式书法课堂教学模式，打磨“以学定教”的生本课堂。区域下发了《中山区书法课堂教学评价标准》，反思自我，指导实践，使教学模式简约而不简单，突出一个“实”字，规避一个“浮”字。通过教研展示、优课评选、课堂观察、微课升华等多种途径实现团队共进。
（三）促进学校、教师迅速成长
我们鼓励专兼职书法教师进行“问题即课题”的小专题研究，在研究中解决教学实际问题。区域青泥小学、中心小学等学校参与了辽宁省教育厅科研立课题《写字教学――根文化教育的研究与实践》的研究，八所中小学申报市级书法专项课题，成为国家、市级书法实验点校。在学校发展规划之中，将书法教育与德育、美育和心理健康教育相结合，打造学校特色，提升学校办学品位。在《低年级书法教学策略研究》的区域子课题实施中，研究团队通过课堂观察，教学改进等多种形式，梳理低段书法教学的指导策略，教研员跟踪下校指导，经验共享，体现科研工作的科学性、严谨性和长效性。
（四）促进学生自主发展
“十二五”期间，中山区教师进修学校制定了《中山区书法课程纲要》，编写区本书法教材《笔迹》。将每周五下午2∶20～3∶00作为区域书法课时间，纳入各校课程表中，着力体现“专时、专项、专心”。语文教师进行书法教学，指导学生习字，书法教师实行年级跟踪指导。录制书法微课程，再由语文教师辅助指导，侧重评价。“学生的练习本就是书法教育工作的一面镜子。”通过区域写字课程的不断深入，学生习字的自主性显著提高，不仅明晰了“书为心画”的做人道理，更在临、摹、赏的过程中，磨练了心志，滋养了心灵，感受到中华文化的博大精深。
（五）积淀书法教育的内涵
1.研训教师菜单培训，专业引领
根据学校需求，教研员深入学校，提供菜单式服务，帮助学校解决书法教学中的困惑，进行书法专业指导与评价，受到基层学校的欢迎。召开“指导与评价小学低年级学生写字的操作策略”研讨活动，从四方面对全区教师作策略引领，活动纪实刊登在《大连教育》中。此外，教研员在每次下校调研中，都要随机抽查学生作业本，既看孩子的作业工整程度，又检测学生的汉字笔顺和笔画，进行低年级作业本展示。区域低年级学生的书写水平有较大幅度的提高。在思考的过程中，老师们真正理解了“执行不是做事，而是做成事”的真正含义。
2.开展师生书法竞赛，尽展卓越才华
搭建平台为书法名教师提供经验交流的机会，连续四年举办“风采杯”青年教师三笔字竞赛，优秀教师软、硬笔作品展示等各项活动，激发青年教师练字的热情，由被动变主动，倾听变参与，畏难变自信。
一、指导思想
根据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》及《关于在中小学生加强写字教学的若干意见》、《湘东区中小学书法教学实施方案》的精神，为进一步传承祖国优秀传统文化，丰富学生的文化底蕴，提高学生的汉字书写能力，以“端正写字，方正做人”为主旨，培养学生良好的学习习惯和高雅的审美情趣，促进学生的性格、态度、气质、情怀等内在品质的提高，使书法教育成为我区的素质教育品牌。
二、总体目标
遵循“育德、启智、审美、健身”的写字教学理念，强化书法专训，优化课堂教学开展形式多样的书法活动，坚待天天有练习、月月有验收、年年有提高；建立具有写字特色的教师队伍，造就学生的书法特长，营造浓郁的墨香氛围，打造学校书法特色。从年下学期起在全校开设书法课程，利用三至四年的时间，把我校创建成有书法特色学校、培养1—2名书法骨干教师以及大批书法特长学生，使我校学生的书写水平得到明显提高。
三、具体目标
建立两级管理，认真做到层层落实。
1.一级网络（领导小组）：
组长：
副组长：
成员：
（2）二级网络（辅导班级）：实行包干负责制，各班由一定写字功底的教师负责辅导
四、工作原则
1.书法工作与学校常规相结合；
2.书法工作与全体师生相结合；
3.书法工作与科研工作相结合；
4.书法工作与学校文化相结合；
5.书法工作与师生成长相结合。
五、具体做法：
1.抓好每周每班一节的书法课，大力推进写字课堂教学改革，提高课堂教学效率与质量。
2.学校的随课堂工作继续加大对学生双姿的监管力度，还要检查教师的课堂板书。
3.加强对兴趣小组的培养与提高工作。书法兴趣小组的作业要全收全改，采用当面批改和个别辅导相结合的方法，学生自评、互评、老师评的评价方式，提高写字教育质量。
4.建立一个书法展室。在展室陈列教师、学生创作的精品以及陈列所有书法工作的积累资料，以供师生观摩学习。
5.坚持每天30分钟的练习时间。
6.加强对书法教师的培训，注意发现和培养优秀的书法教师，积极创造机会参加不同规模、不同形式的书法教学培训，通过“走出去、请进来”不断拓宽教师的视野，为提高书法教师的教学水平提供有利的条件。订阅书法教育专业报刊。
7.举行庆“元旦”全校师生书法大赛活动，要求教师参赛率达到100%，学生参赛率达到98%，评出优秀作品进行奖励，加大奖励力度。
8.继续开展书法教研活动，每月召开一次书法教学专题会议，针对书法教学现状进行专题研究。根据学校书法教育的总体目标，围绕六个方面拟定教研课题：①训练纠正学生“双姿”的办法；②学生良好写字习惯的培养；③写字课教学模式的研究与探索；④写字教学与其他学科教学的有机结合；⑤写字特长生的培养；⑥实施“短时高效”的训练方法和途径。
9.鼓励教师大胆进行书法教学改革，努力钻研书法教育理论，撰写有关书法教育的教学论文，上报各级书法协会参评，及时交流书法教学经验。
10.积极组织师生参加各类举办的书法作品比赛活动，学习先进经验，查找不足，并争取取得好的成绩。
11.实行评比激励机制。作好一年级“双姿”合格率检测、二至六年级“双姿”优秀班写字模范班评比，每月一次。
12.继续做好记录的完善工作、教师三笔字练习比赛工作、书法之星评比工作。
13.抓好表率。树立写字标兵，表彰写字能手，定期举行作业展览，请“能手”介绍经验，给予一定奖励，形成你追我赶，后浪推前浪的局势。
14.调动广大家长的积极性，取得家长更有利的支持，举行家长问卷调查，如开家长会，11月份召开家长会向家长汇报成绩。
15.继续外聘专家辅导，培养提高教师的师资水平。
16.重视文化墙和黑板报的出版（标题文字要求用学生毛笔书写，内容学生手抄）
17.对教师练习的毛笔字练习也纳入考核，（1）每周五集中学习的时候必须上交一张让外聘教师当面评价；（2）每个学习要交足学校规定的张数（至少35张，每张28个字）；（3）将教师平时成绩和最后考评成绩综合纳入考核。
18.健全书法考级有关文件。
19.鼓励书法兴趣小组的成员报班进行提高。
20.组织好11月初班级的书法展示工作。
21.每次的班会课班主任都要总结本班学生的书法练习情况。
22.鼓励学生人人有字帖。
23.要加强书法课题的研究工作。（书法课题研究组成员）
［关键词］旅游院校；书法教学；素质教育
［中图分类号］F592 ［文献标识码］A ［文章编号］1005-3115（2011）014-0052-03
书法是艺术地表现汉字的形式，也是中华民族的文化瑰宝。随着素质教育在全国的大力实施，越来越多的高职院校相继开设书法课程。强调书法作为高职院校一门重要的文化课程也是造就高素质人才的需要。但是，作为高职院校之一的旅游院校在书法教育方面却存在许多不可小视的问题，值得我们深入思考。
一、在旅游院校中开展书法教育的必要性
（一）中国旅游景观的特点，要求旅游院校必须开展书法教育
中国旅游名胜的一大特色与亮点是以文字为载体的中国书法与旅游景观共同构成旅游式样美的双璧，二者是自然美、形式美、艺术美的完美结合。旅游景观包括山水名胜、楼宇庙堂，也包括以书法为主要景观的碑林与摩崖石刻等。在我国，除了一些原始的、人迹罕至的景区外，绝大多数旅游名胜都有中国书法的渗透，其表现形式便是匾牌、楹联、石刻、题字等。这些书法艺术样式与各地的旅游景观相映成趣，彼此谐调。可以说，书法提炼并升华了旅游景观的文化品位，正是因为有这些书法艺术样式的存在，变得富有灵性与人文气息。
多样的书法作品历来是我国各地旅游景观中不可或缺的一部分。自古以来，旅游景观与书法共同发展，游客在欣赏山水名胜等自然景色的同时，也可解读与品味着中华文明。随着我国人民生活水平的不断提高，旅游作为绿色的朝阳产业被大力提倡。但是近年来，由于游客陡增，加上每年几个假期的喧染，许多游客不知不觉地接受了“到此一游”、“走马观花”式的旅游活动。目前，国内大多数旅行社在经济利益的驱动下，多采取“多景点”的方法吸引游客，游客到达景点后，只能被动地“跟着走”，游客根本没有品尝到“眼福”之外的“文化大餐”，忽略了旅游景观与中国书法的协调之美。要改变这种旅游消费快餐化的局面，旅游院校必须开展书法教育。
（二）导游的书法文化素养偏低，要求旅游院校开展书法教育
目前，大量毕业于各类旅游院校后工作在旅游一线的导游，因知识面所限，难以去欣赏与解读我国各地旅游景观中匾额、楹联、摩崖中的文化知识，有的甚至在工作中闹出了笑话。笔者以前在苏州梅花山旅游时，见到一刻有“”字的碣石，导游把它解说成“一个男呆子和一个女呆子在谈恋爱”，其实它本是“梅”的异体字。像这样的情况，固然并非普遍现象，但更多的一线导游在面对林林总总的书法景观和与此相关的文化现象时，往往“视而不见”或“有意避开”，却是普遍存在的事实。所以，书法与旅游景观的协调美被严重漠视了。而在游客方面，除了那些专事书法的人外，多数游客不懂得书法的奥妙。人们一方面想尽情享受旅游之乐，另一方面由于文化修养的限制，欣赏能力却停留在极低的水平上。因此，为了让游客尽情享受旅游之乐，给游客以更多的精神与文化的熏陶，旅游院校应该切实加强书法教育，以提高在校大学生――这些未来的旅游业一线工作人员的书法文化素养。
二、旅游院校书法教学现状
改革开放30年来，我国旅游高等教育呈数量型、粗放型的发展，所以不可避免地存在一些问题，而专业设置的不合理就是问题之一，其表现之一就是所谓“专业化与厚基础的要求冲突”。一方面是我国的旅游院校、我国高等院校的旅游专业遍地开花，另一方面是旅游院校的课程设置缺乏科学性，旅游院校的大学生缺乏足够的文化底蕴，而书法文化的严重匮乏，便是一个典型的表现。以笔者所在院校为例，目前，桂林旅游高等专科学校学生的汉字书写水平不高，而这也是其他高等院校的学生普遍存在的现象。原因很简单，在我国的基础教育阶段，我国的中小学普遍对语、数、外等课程予以强调而忽视了书法课，而网络时代的到来，也对大学生的写字实践造成了巨大冲击。
前几年编写的供旅游专业使用的“十五”重点规划教材《旅游文化》一书共设九章，书法仅仅占一小节，只是简要地介绍了中国书法的发展及书体等情况。就内容而言，该书对旅游专业没有多少指导意义与实际价值。对于旅游专业的学生来说，书法史及书体发展不是学习的重点，书法教学内容的重点应为如何识字、识体、解读中国书法的风格内容及掌握基本书写技能等方面。目前，我国大多数旅游院校的书法教学现状不能令人满意。造成这种状况的原因是多方面的。一是教育理念的原因，某些专业的教育理念没有与高速发展的社会实际相适应，旅游专业在课程设置上没有给予艺术教学（尤其是书法教学）足够的重视；二是书法专业师资匮乏，很多学校轻视书法教学，不配备专业书法教师。高等艺术院校培养的书法专门人才不能满足教育事业的需要，书法专业毕业生不愿意教授作为“副课”的书法课，急于去社会上博取功名，供需链严重脱节；三是书法的学科建设滞后。据《礼记》记载，早在西周时期，学校的教学内容即包括礼、乐、射、御、书、数，书法作为一项专门内容而列入“六艺”之中。自汉唐以来，书法也一直是我国古代学子的必学内容。然而，在当代教育中，一直独立发展的书法却逐步走向混乱和颓废，书法学科的归属问题越来越多样化和模糊化，这也是学术界与书法界必须高度重视的一个问题，四是很多学校在引进教师时忽视文艺方面人才的引进，对素质教育不够重视。
三、对旅游院校书法教学的思考
在强调旅游技能的同时，旅游院校也应重视人文教育。“应当重视从业者人文精神的培养，加强人文教育，以人文知识丰富提升学生的精神世界。从业者要具有积极的人生态度，把人文素质和人文精神作为社会能力培养的核心。”作为人文教育的主要组成部分，书法教育也应该在旅游院校中认真地推行开来。在反思旅游院校书法教育的现状，分析存在的问题的基础上，笔者在此试探讨旅游院校开展书法教育的措施。
（一）配备专任书法教师
加强书法教师队伍建设，配备专职的书法教师，是搞好旅游院校书法教学的前提。旅游院校在我国的创办已有几十年的历史，但迄今为止，没有哪一所旅游院校有专任书法教师。很多旅游院校根本不开设书法课，纵使开有书法选修课，书法教师也是由个别爱好书法艺术的其他学科老师担任，或是从社会上聘请的。而这样做的结果，就是难免造成书法任课教师的不固定，书法课的随意性增强，加之书法课不是兼职教师的主要工作，所以他们难免对书法课不予以足够的重视，这势必会影响书法课的质量。因此，旅游院校应当配备专任书法教师，使其全心全意地讲授书法，以确保授课质量。
韩愈言：“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师是教学的关键，要有效地开展书法教学，旅游院校应当根据在校生的数量规模，配备合乎比例的专职书法教师。在书法课上，好的书法老师能营造出好的课堂气氛，能调动学生学习书法艺术的积极性，从而使学生避免进入学习书法的误区，提高书法学习效率。什么样的人才可以担任书法教师？并非只要是书法爱好者，只要汉字写得漂亮就可以。称职的书法教师应该具备各方面的能力，比如，较为深厚而宽广的文化素养，这是合格的书法教师开展书法教学所必须具备的基础；对书史、书论、古文字学，甚至对于中国的文学、历史、哲学，都应该有比较全面的涉猎和了解；具有熟练的临帖能力和良好的书法创作水平则更为优秀。旅游院校的学生在学习书法的过程中，也必然要有临摹碑帖的训练，因而，书法教师的临摹碑帖的能力是至关重要的。在书法实践课上，教师的挥毫示范，可以给学生最直观的感受，也是体现教师本人专业水准的试金石，并且会对学生产生潜移默化的影响。因此，旅游院校应配备合格的书法教师，只有这样才可以有效地开展书法课教学。
（二）增加书法学习课时
对任何人来说，没有一定的时间作保证，书法学习就难以取得理想效果，而对于书法基础很差甚至几乎是空白的旅游院校的学生来说，尤其如此。旅游院校的学生学习书法课，既需要尽可能地了解我国的书法文化，也需要动手临帖，对书法艺术有一个感性的了解。
以桂林旅游高等专科学校为例，近几年虽然开设了书法选修课，但课时过少，面向全校学生所开设的书法公选课只有30个学时。笔者认为，增加旅游院校的书法课时，包括两层含义：一是增加书法教学课时；二是督促学生，增加每天临摹字帖的时间。熊沛军先生曾对师范院校的大学生的书法学习状况进行过调查。他发现，“师范院校的大学生，没有养成读帖习惯的学生约占70%”，“在开设有书法课的学生中，每天临帖时间不足半小时和根本不临帖的学生占了60%以上。这说明大多数学生临帖的时间很短……调查又显示，能天天坚持临帖一小时以上的学生少之又少”。师范院校的大学生学习书法的情况尚且如此，旅游院校的大学生学习书法的时间就更加少得可怜。就目前情况来看，在旅游院校学生的专业学习任务重、专业实践训练要求越来越高的情况下，如果增加书法教学课时实在困难的话，那么，强调学生平时增加学习书法的时间，就显得十分重要了。
（三）配备专用书法教室
以桂林旅游高等专科学校为例，该校创立于1985年，是我国最早创办的独立建制的旅游高校之一，在我国目前所建立的旅游院校中，具有相当的典型性。在多年的办学实践中，该校强调对学生旅游知识与技能的培养，在业界有着良好的声誉。该校校舍建筑面积21万平方米，现有在校学生9000多人，系广西―东盟旅游人才教育培训基地、广西旅游人才培训基地、广西中职师资培训基地，是联合国世界旅游组织的重点支持单位及其教育委员会附属成员单位。
该校有计算机校园网络系统和各类网络教室、多功能报告厅、多媒体语音室，还有国内一流的导游模拟综合实验室、饭店模拟客房、酒吧和餐厅、烹饪实验室、景区规划实验室、商务模拟公司、电子商务实验室、图形实验室、旅游工艺品制作实训室、装潢广告电脑设计室、室内音乐厅、各类器乐琴房等，堪称办学条件优越，基础设施完备。可是，惟独没有一间专门用于修习书法的教室。这不能不让人深感缺憾。
古人云：“工欲善其事，必先利其器。”要想面向全校同学有效地开展书法教学，笔者认为，投资建立专用的书法教室，是非常有必要的。因为书法是一门操作性、实践性很强的学科，一般的文史哲类科目的教学，只要老师在讲台上演讲、同学们听课并记笔记即可，书法课却不是这样。在书法课堂上，老师要示范，学生要临池，要观摩名家墨迹，要展示师生作品。因此，书法课对教学设备有着特殊的要求。但目前看来，我国的旅游院校对此却完全地忽视了。
在开辟的专用书法教室里，起码应该配备投影仪、幻灯机、彩色电视机、影碟机等多媒体设备，购置历代名家书法作品，备齐保证质量的笔、墨、纸、砚等。这些设备都是有效开展书法教学所必备的东西。目前，旅游院校学生教室里的课桌桌面宽度，仅有30厘米，在这样的教室里讲授书法课，根本无法进行临摹和创作。所以，开辟专用的书法教室、购置大尺度的书案，实在是有效开展书法教学的当务之急。
（四）考察书法文化资源
辩证唯物主义告诉我们，每个人的经验可以分为直接经验和间接经验。直接经验是一个人从实践中得到的经验，间接经验则是从他人那里、从书本上学来的经验。就学习书法而言，在课堂上聆听老师的讲解，这无疑是学习书法文化知识的最重要的途径，是获取书法知识的间接经验。但是，若仅局限于此，明显不够。对旅游院校的学生来说，在条件许可的情况下，走出校园，去参观、考察那些早已成为重要的旅游资源的书法文化遗产，既是一种属于专业学习的旅游实践，也是一种行之有效的丰富自身书法文化知识的好办法。通过这样的途径，旅游院校的学生可以对我国丰富的书法文化遗产形成直观的、生动形象的感性认识，从而形成宝贵的直接经验。我国各地都有多寡不均的书法文化资源，例如，山东曲阜孔庙珍藏着我国汉代以来的2000多方重要碑刻，保存数量居全国第一，其中的两汉碑刻尤为珍贵；河南洛阳的龙门石窟是中国最著名的石刻艺术宝库之一，其10万余尊造像的文化艺术价值在此姑且不论，单说3600余品的碑刻题记，其书法艺术价值就已令人叹为观止，尤其是其中的“龙门二十品”，更是我国魏碑体书法的精华；陕西西安碑林是收藏我国古代碑石时间最早、名碑最多的艺术宝库，尤其是碑林中所收藏的数量众多的唐代碑刻，更是在全国占有最重要的地位；广西桂林市七星公园内由龙隐洞、龙隐岩两处石刻群组成的桂海碑林，处处“壁无完石”，保存了兼具艺术价值和史料价值的220余方摩崖石刻……假如旅游院校的大学生们能够力所能及地就近考察我国的书法文化遗产，他们在接受爱国主义教育、锻炼自身的旅游实践能力的同时，也将收获关于我国古代书法艺术的直接经验，这对他们的书法学习来说是至关重要的。
旅游院校办学规模的扩大，难免带来了粗放型的办学特征和严重的“工具主义”现象。目前，我国的旅游院校普遍重视应用型、工具型的业务知识的学习，而忽略或轻视了书法文化课程学习的重要性。由此带来的损失和负面的影响是隐形的，却是久远的。旅游业既是一个重要的经济产业，又是一项人文内涵丰富的文化事业。在旅游院校认真开设和推广书法课程，是消除旅游专业素质不高、急功近利、人文素质缺乏的现象以不断增强旅游院校学生人文素质的重要途径。
［1］田里. 中国旅游管理专业教育教学改革与发展战略研究[M].北京:高等教育出版社，2007.
［2］傅华，吴雁华.旅游教育与就业[M]. 北京：中国环境科学出版社，2008.
紧紧围绕新教育实验，开展“师生共读共写”、“构建理想课堂”、“聆听窗外声音”等实验项目，将德育工作、教师培训、教研、教科研等工作有机融入新教育实验之中。通过师生同读书、共写随笔等进一步营造书香校园，促进教师的专业发展和学生的自主成长；以深入开展校本教研为突破口，以促进师生发展为主线，以加强实验、阅读和电化教育教学工作管理为重点，深入推进素质教育，不断深化课堂教学改革，强化学校常规管理，全面推进学校各项工作的长足发展。
通过全校师生的共同努力，本学年我校计划实现以下工作目标：1、新教育实验初见成效，本学年师生共读10本书，共写随笔100篇；逐步构筑符合本校教情学情的理想课堂。2、稳步提高教育教学质量，中招普高上线人数完成40人，力争突破50人；职高招生完成下达的任务；七八年级教学成绩不落后于兄弟学校；教研室组织的学科抽测力争全市中游。3、努力做好控辍保学工作，辍学率不高于1.3％。4、加强书香校园建设，领导、教师读书学习，听课评课成为习惯，读书笔记每天不少于500字，听评课每周不少于5节。5、加强特色学校建设，以写字教育为突破口，用一年的时间，逐步彰显书法特色，师生硬笔写字优秀率达到60%。6、引领教师读好十本教育专业书籍，打造教师专业成长共同体。
围绕以上工作目标，我们主要开展以下工作：
一、德育工作讲实效
强化德育工作的实效性，充分利用学校现有德育资源，开展形式多样，效果显著的德育活动，实现育人目的。
1、继续开展月主题活动，明确各个阶段德育教育的目的，让德育贯穿始终。
九月利用教师节开展“感谢师恩”主题活动，举行全校学生参与的演讲比赛，强化学生的感恩教育。
十月，举行“我为祖国唱只歌”合唱比赛，强化学生爱国主义教育。
十一月，举行“我与老师同学共读书”读书报告会，促使学生养成良好的阅读习惯。
十二月，开展“我与名人同行”主题活动，向学生推荐一批名人成长故事的图书，月底举行故事会，交流读书感受，进行励志教育。
元月举行迎新师生书画比赛，巩固写字教育成果，并激励学生追求个性发展。
三月份，借助学雷锋和文明礼貌月，从身边小事做起，开展“为他人为集体做好事”主题教育活动，加强学生“知荣明耻”教育和文明习惯的养成，倡导人人做好事，构建和谐校园。利用植树节，绿化美化校园，加强学生的环保教育。
四月份，利用清明节祭扫烈士陵墓，开展“忆先烈，爱祖国”为主题的爱国主义教育活动，举办爱国主义征文比赛。
五月份，利用“五一”劳动节和“五四”青年节，开展“热爱劳动，做合格青年”主题教育活动。利用“五一”假期倡导学生进行劳动实践，强化学生实践能力和良好生活习惯的养成。
六月份，“打造理想人生”主题教育活动。借助九年级中招和七八年级升级考试的机会，教育学生学会规划人生，从而加强理想教育，并结合学生家长，让学生体验父母劳动的不易，学会感恩。
2.课堂渗透德育教育，奠定德育教育基础
认真研究、制定新课改形式下课堂教学评价标准；在备课环节上下功夫，将德育目标作为教学活动的一个必备目标；营造充满尊重、关怀、民主、和谐的课堂气氛，构建和谐师生、生生关系。
3、继续深入开展打造“书香校园”活动，进一步提高学生思想道德素质和文化素质。
学校继续投入资金充实图书室、阅览室，各个班级在原有的基础上积极发动学生，进一步扩大班级图书角的规模和使用率。
语文教师结合班主任，要进一步加强学生读书的指导，在学校举行各种读书竞赛活动的基础上，可以以班级和年级为单位组织各种形式的读书竞赛活动。不断丰厚学生的文化素养和思想道德素质。
4、培养学校德育工作队伍，办好家长学校，使学校教育与家庭教育有机结合起来。
深入贯彻市教体局下发的《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》要求，进一步完善班主任管理机制，加大对德育工作队伍的培训，全面提高班主任队伍的综合素质。加强学校家长学校建设，本学年要加强与不同类型学生家长的联系，发挥家长学校的应有作用，每月确定一类家长进行一次培训，把家长学校当成学校德育工作有力的抓手。
二、完善制度，明确责任，做好控辍保学工作
大力宣传《义务教育法》，形成全社会共同关注“控辍保学”的良好氛围，加强责任意识，层层签订责任书，将“控辍保学”与教师考评结合起来。严格落实中心校的有关“控辍保学”工作的五个落实，即落实依法“控辍”；落实劝学“控辍”；落实助学“控辍”；落实爱生“控辍”；落实制度“控辍”。实行控辍保学工作一票否决
制，对于流失率超过学校规定的1.3%以上的班级，班主任及任课教师取消当年的评优、评先、晋级资格；流失率超过5%的班级，班主任及任课教师将不得再从事原有岗位工作。积极引导广大教师强化师德建设，学会关爱全体学生，不歧视后进生，通过自身的努力工作，构建起和谐的师生关系，从思想上解决学生辍学的问题。
三、常规管理抓落实，不断提高教育教学质量
1、继续狠抓学生两个习惯的养成，促使学生养成良好的文明习惯和自主学习的习惯
政教处结合学生会，加强监督，环境卫生突出:“靓、静、美”，每周继续对各班卫生纪律进行检查考评，颁发文明班级、文明寝室牌子，不断激励学生养成良好的卫生习惯和文明意识。
教导处加强学生在校学习时间管理，尤其是课堂管理。突出学习的高效意识，逐步培养起学生的自主学习习惯。
2、教学管理常规化，抓落实，抓实效
牢固树立“贵在坚持、重在严格、功在养成”的管理理念，深入开展“三百活动”，做实过程管理。按照市教体局《关于深入开展“三百活动”进一步加强学校管理工作的通知》和《中小学校管理常规》修订后和中心校的有关要求，结合学校实际情况，从计划、课表排编、备课、上课、听评课、作业布置与批改、辅导测试等环节上，从质和量上对各项指标都作出明确要求，形成常规检查、常规管理制度，检查要做好批注，做好记录，检查结果要纳入年度考核。
继续实行领导班子成员承包教研组制度，扎扎实实搞好集体教研。学校每周二是文科教研组活动，周三理科教研组活动，主要进行集体备课，听评课，和课例研究活动，本学年的重点放在“构筑理想课堂，打造高效教学”上。领导班子成员带头深入课堂，每周听评课不少于5节，教师不少于3节，充分挖掘本校资源，提高课堂教学水平。
教导处每周要对各个教研组的活动情况以及教师的教案、学生作业检查一次，将检查结果记入教师考评。
3、落实“三清”，扎实做好教育教学质量检测与评估
继续强化素质教育质量抽测，落实“日清、周清、月清”。各个教师要对每天的教学情况通过课堂作业等形式进行检测，及时反馈。学校每周对各年级主要学科进行抽测，通报抽测结果，便于教师及时反馈教学情况。每月举行一次全校范围的质量抽测，并举行抽测质量分析会，便于学校对教师教学工作进行全方位的指导。
4、完善评价体系，使我校学生综合素质评价工作再上新台阶。
本学年，我校学生综合素质评价工作已进入第三年，我们要根据素质教育和课改要求以及以往工作的经验和教训，不断探索和完善促进学生全面发展评价体系，以科学的评价促进学生发展和促进新课程改革的顺利实施。进一步细化评价措施，深入结合学生学习生活实际来开展评价，使综合素质评价成为学校管理一个有力的抓手。
5、认真开展实验和电化和阅读教学，提高学生的动手实践和创新能力。
切实做好实验、电化教学，是实施新课程改革、推进素质教育的抓手，是提高学生动手实践能力和创新能力的突破口，本学年，针对学校实际，我校制定了专门的实验教学计划，根据教学需要，争取做到不落一节实验课。为保证实验教学的顺利开展，学校将实验教学开展情况与理化生等相关学科教师综合考评挂钩；学校每周检查相关教师的实验教案和学生的实验报告册，初步拟定每月根据教材对学生的实验操作能力进行抽测。
本学年，我校继续加强远程教育工程设施的管理与应用，提高课堂实效。由孙永欣老师负责设备的管护，加强现代教育技术设备的建设、管理和使用工作，提高计算机室和多媒体设施的利用率，合理运用远程教育设备、电教教材、计算机、多媒体和互联网等现代化教育资源和设备，强化现代教育技术与学科教学的整和，使各种现代教育技术设备真正走进课堂，提高课堂教学效率。每周电化教学不低于20课时，并充分利用远程教育资源，加强对学生的思想教育。
结合打造书香校园，进一步加强阅读教学。每周开设一节阅读课，由语文教师负责引导学生进行阅读。学校将通过学生读书笔记展评，和读书报告会等活动来检测学生的阅读效果，并将此项工作与语文教师的考评结合起来。
6、加强和改进毕业班管理工作。
继续落实好领导包级、包班，教师包学生制度，加强对毕业班教学的指导。本学年由政教主任平保军老师承包九年级，各个班主任及任课教师都要承包相应的学生。上学期要结合07年中招，做好质量分析，开展好九年级新授课的教学，加强对毕业班抽测力度，上学期基本完成整个学年的教学任务。下学期要结合考试说明经常性开好复习研讨会，要借助复习课、讲评课等课例研究搞好专题研讨。学校将不遗余力地为毕业班提供服务，为毕业班师生营造一个良好的教学、学习环境。力争实现中招普高上线人数完成40人，突破50人；职高招生完成下达的任务的目标。
7、加强和改进学校体育和卫生艺术教育工作。
积极开展中小学课外文体活动，认真开展体育、艺术“2+1”项目实验，严格落实“两课两操两活动”的要求，保证学生每天至少进行1小时的体育锻炼，提高体育课和课外活动的质量，初中毕业生的体育测试合格率达95％以上。
四、深化教育教学改革，逐步彰显特色
1、扎实推进新教育实验，用一年的时间使新教育理念融入我校日常教育教学工作之中，培养10名实验教师。
结合我校课堂教学实际，从备课入手结合我校开展的校本教研，构筑理想的高效课堂。每个教研组抽出一名教师进行实验，计划用一年的时间培养出10名课堂教学能手。
2、注重特长学生培养，加强特色学校建设。
2009年九月，我
校被命名为“省级书法教育先进学校”，并被确定为新郑市首个“省级书法教育实验学校”。本学年，我校在过去一年开展写字教育的基础上将进一步推进书法教育，每周每班开设一节书法课，并成立专门的书法实验班，每周开课一次，每月举行一次学生作品展评每学期举行两次书法现场会，邀请家长和社会各界参加。继续开展“师生每日一练”活动，并积极引导学生参加各级各类比赛，用一年的时间逐步彰显出书法特色。
3、深化课程理念，推进新课改向纵深方向发展
本学年继续深入学习新的课程标准，在前两年推进新课改的基础上，结合学校实际，进一步推进新课改工作。
1每两周举行一次新课改培训，进一步夯实教师推进新课改的理论基础。
2搭建交流平台，加强研讨交流。学校将积极为教师搭建校本教研交流平台，经常组织教师走出去，请进来，充分利用教研沙龙、教研论坛、专题研讨、教研期刊等，开阔教师视野，启迪教师智慧，广泛交流，形成教研合力，发挥团队作用，推进新课改。
3领导班子做好表率，要成为新课改工作的领头人。学校领导班子成员每月要为所承包的教研组做好一节示范课，积极与教师进行研讨，扎实开展新课改工作。
4充分借助新教育实验“构筑理想课堂”项目，在新课改实效性上狠下功夫。鼓励那些承担实验课题的教师成为新课改的领头人，实现真正意义上的高效课堂。
4、扎实推进“书香校园活动”，营造师生共读共写氛围
我校开展“打造书香校园”一年多以来，成效显著，提升了师生文化素养，教学成绩逐步提高。本学年，我校将不遗余力进一步推进书香校园活动。学年初，根据师生需要，将筹集资金五千元以上用于购书，以补充图书室和阅览室，保证师生有书读。计划每个教师本学年阅读十本教育学书籍，教师学习笔记每天不少于500字，并将教师的学习情况与评优、评先、晋级挂钩。教师读书同时要指导好学生的读书，开展师生共读一本书共写随笔活动，引导学生读优秀作品，学校每月开展一次学生读书笔记展评，继续建好班级图书角，充分发挥图书角作用，让图书角成为学校图书室有益的不出和学生读书的乐园。积极开展网络阅读，网络写作，要求40岁以下教师建立并经常写博客，让个人博客成为教研和个人成长的平台。
五、强化队伍建设，打造一个团结进取，奋发向上的团队
1、加强领导班子建设
进一步提高管理队伍的思想道德素质和业务能力，倡导想干事、能干事、干成事的良好风尚，形成团结拼搏、奋发有为、开拓创新、加快发展的整体合力。领导班子成员要坚持业务学习不动摇，每天学习笔记不得少于500字。坚持实行周工作汇报交流制度，加强领导班子之间的研讨、交流，不断更新教育理念，增强适应教育改革发展的能力。每周召开一次班子会议，研究学校各项工作，增强责任意识，服务意识，不断提高班子成员的政治修养、理论水平和管理水平。建立健全领导班子成员分包年级分包教研组制度，有效指导年级和教研组的工作。
2、加强教师队伍建设，构建教师成长专业共同体
强化师德师风建设。把师德师风建设放在队伍建设的首要位置，继续深入开展师德评估活动、“五个一活动”、“三查三评活动”、“师德先进个人”评选活动，完善师德师风评价、奖惩机制。组织开展向吴玲等优秀教师学习活动，大力弘扬和培育高尚的师德精神。进一步学习和贯彻《关于全面加强中小学师德建设的若干意见》、《十条规范》、《十条惩戒》、《教师礼仪》等，提高教师师德素养。将教师师德评价结果作为评先晋级的依据，实行师德“一票否决制”。
借助新教育实验，扎实开展教师培训工作。在教师制定个人成长计划的基础上，以学科组，年级组为单位组建教师成长共同体。要求共同体教师“同读同写同发展”，走“专业阅读+专业写作+专业成长共同体”的教师专业发展模式。争取用一年的时间引领十名教师成为新教育的实验教师。参与新教育实验的教师，每月读一本教育理论书籍，每天写不少于500字的教育随笔，学会与学生共读共写，不断提高自身的专业素养。
开展丰富多彩的教师文体活动，积极引导教师锻炼身体，健康工作，健康生活，以良好的积极心态面对教育教学工作。
六、做好安全稳定等工作，构建平安校园、和谐校园
1、健全学校安全制度,加强学校安全管理。
明确安全责任,实行安全责任挂牌公示制度和责任追究制度。结合学生特点和季节变化，扎实搞好学生安全教育。学校每周都要对学校的校舍、消防、卫生、交通等安全隐患排查和专项检查，发现问题立即整改；积极配合综治、公安、文化、工商、卫生、环保等有关部门抓好学校周边环境的治理，开展创建安全文明校园活动，努力为师生创造一个良好的工作学习环境。
2、加强学校饮食卫生管理
深入贯彻《学校卫生工作条例》和《食品卫生法》等法律法规，牢固树立“健康第一”的思想，建立健全食品卫生安全监管工作责任制和责任追究制，严禁食堂代销店出售“三无”食品，一经发现，追究相关人员责任。学校由总务处直接负责饮食卫生安全，成立饮食卫生安全监督小组，每周对学校食堂和代销店至少检查一次，一经发现问题要追究承包人的责任。同时，加强健康教育，进一步提高广大师生的食品卫生安全意识，促进学校饮食卫生安全管理工作的规范化、制度化。努力改善师生就餐环境。
3、加强作风建设，优化事业发展环境
一、认识
(一)廉洁教育,要把握核心讲究方法
在大中小学开展廉洁教育,必须与教育系统的实际情况相结合。廉洁文化进校园并不是党风廉政建设和反腐败斗争的一切制度措施进校园,关键在于将廉洁文化的核心价值观纳入到正常的教育教学工作当中,采取思想教育、纪律教育与社会公德、职业道德和法制教育等相结合的办法妥善推进。
(二)诚信自律,是现代公民的重要品格
现代教育的根本目的是培养高素质的现代公民。中小学廉洁教育的核心价值是诚信自律,重要目的是培养学生的自由意志与独立人格。这与十七大提出的民主法治、自由平等、公平正义的公民意识核心理念相契合,是现代公民应当具备的基本品格,是一国国民在全球化背景下进行跨国交流与对话的基本素养。
(三)廉洁文化,与素质教育密不可分
廉洁是社会主义核心价值观的重要内容,廉洁文化与素质教育的价值追求一脉相承。开展廉洁文化进校园活动,应当与学校德育工作无缝隙结合,潜移默化地达到育人目标。
二、实践
(一)区委主导,纵深开展工作
1.加强组织管理
青羊区委、区政府把廉洁文化进校园工作作为全区廉政文化建设的重要内容和重要环节,由以区委书记为组长的党风廉政建设工作领导小组统一管理。区委书记、区纪委书记、区监察局局长多次到学校检查指导工作、进行现场办公。
2.完善体制机制
区委、区政府制定了《关于在党员领导干部中建立党风廉政教育的长效机制的实施意见》和《教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系总体规划》,建立起了党委统一领导,党政齐抓共管,部门各负其责,师生共同参与的领导工作机制。区政府切实落实教育优先发展地位,加大对教育事业人、财、物等各方面的投人力度,客观上为教育系统的行风建设给予了强有力的支持。
(二)部门联动,形成整体合力
1.建立联动机制
区委宣传部、组织部、区纪委制定了《廉政文化建设五年工作规划》,并每年联合下发《反腐倡廉宣传教育工作要点》,制定工作任务分解表,区级各部门、各街道办事处均有明确的任务和责任分工,形成区域廉洁文化的“大合唱”。
2.共推教育发展
财政部门“确保三个增长”,2008、2009年,全区教育总投入分别为4.48亿、5.88亿元,教育财政拨款比上一年分别增长18.70%和65%。人事部门与财政、教育联手推进绩效工资改革,确保了教师平均工资水平不低于本区公务员平均工资水平。
3.加强行风建设
区纪委、区教育局、区物价局等多个部门坚决抓好规范教育收费、规范学校办学行为工作,杜绝了教师补课收费、校外兼职等一切有违教师职业道德行为规范的现象,青羊区被评为四川省教育收费示范区,典型经验连续三年在全国治理办的简报上刊载。
(三)积极实践,廉洁教育取得实效
1.规划先行,制度创新,建立廉洁教育的长效机制
一是制定《青羊区教育局全面推动廉洁文化进校园五年规划》,明确了不同年级阶段的重点内容和教育原则,并对短期、中期和5年的工作目标作了具体的界定。二是制定《关于全面推动廉政文化进校园的实施意见》,每年制定年度工作实施方案,确保全区沿着规划路线图扎实推进各项工作。三是扎实推进“政校分开、管办分离,依法办学、民主管理”的现代学校制度建设,着力解诀教育管理的体制机制问题,营造民主和谐、风清气正的制度环境。
2.典型引路,全面推进,破解廉洁教育的实践难题
在工作初期,由于是新情况、新任务,廉洁教育在认识层面和实践领域都给学校带来了一定冲击。在省、市、区各级领导的指导下,以实验小学和青羊实验中学为试点,结合全区“一校一品,一校一景”的学校文化建设实践,探索路径,总结经验。实验小学将廉洁文化融入“雅教育”的教育体系,通过课堂教学、社团活动、社会实践等多种方式融入廉洁文化;青羊实验中学以“修身正己,诚信自律”的育人理念为切入点,营造了浓郁的廉洁文化氛围,探索出了一系列成功经验。2007年,时任中纪委书记的吴官正同志委托工作人员向该校季应朗校长致电,对学校廉洁教育的理念与举措表示肯定。
两所学校的成功经验进一步增强了在中小学开展廉洁教育的信心和决心。随后,全区召开现场会,统一思想,明确要求,在中小学大力推进该项工作。省纪委副书记仁俊年,市委常委、市纪委书记徐季帧等领导均到会对两所典型学校的工作给予了高度评价。会后,每所学校都根据实际制定廉洁教育工作的实施规划,寻找突破口和着力点,廉洁文化成为了各学校校园文化的重要组成部分。
3.融入课程,形成常规,潜移默化地培养学生品格
一是实现学科融入。组织教研员编制历史、语文、政治等各个学科的教学指导意见,明确界定每一节课中廉洁文化的教育内容、与教材内容的结合点、教育方式等,使老师一目了然,简便易行。二是实现活动融入。通过研究性学习、党团活动、学生社团活动等方式,引导学生在活动中感悟和升华。如东城根街小学开展“诚信在校园的金点子”征集活动;实验小学红碾分校利用晨会向学生讲古今中外廉洁奉公的人物故事;石室联合中心设立学生自律委员会,设置“诚信考室”弘扬诚实守信的传统美德。三是加强师德教育。教育局与学校干部每年签订《学校党风廉政建设责任书》,建立“一岗双责”考核奖惩机制,着力构建思想道德和党纪法规防线,树立廉洁自律风范;中小学教师与各自学校签订《廉洁从教承诺书》,严谨治学,廉洁从教,真正做到“学为人师,行为世范”,用实际行动为学生做表率。
4.家校互动,辐射社区,助推全社会形成廉洁自律风尚
一是构建“三结合”教育体系。通过班级家委会、家长学校、学校民主管理委员会等组织以及运用现代教育技术等条件,加强家校互动、学校与社区互动,使校―家―社会形成教育合力。二是家校教育信息实时反馈。通过实时信息反馈帮助教师和家长在第一时间了解学生在学校和家庭的表现,针对实际情况调整教育手段,修正教育计划,帮助学生健康成长。三是小手牵大手。将家庭活动纳入课程体系,通过亲子读书、家庭生活技能学习、家庭民主氛围营造等多种形式,促进家长与学生的相互影响,共同成长进步。
5.社会参与,共掀廉洁清风
一是全区深入开展廉洁文化进机关、进企业、进家庭、进社区、进园区等工作,工作氛围日渐浓厚,廉洁文化教育的案例和素材日渐丰富。二是文联、作协等大力挖掘和创作反腐倡廉诗歌、散文、绘画、摄影、曲艺等形式多样的作品,青少年的精神文化成长环境更加良好。
临市教督[2014]13号
市政府教育督导室关于对实验小学义务教育学校标准化建设督导评估的报告
实验小学:
根据《甘肃省义务教育学校办学基本标准督导评估实施办法（试行）》、《甘肃省义务教育学校办学基本标准督导评估细则（试行）》及《临夏市推进义务教育均衡发展标准化学校建设方案》,市政府教育督导室于6月4日对实验小学标准化学校建设工作进行了督导评估.评估组按照《细则》中12项核心指标和28项普通指标,通过听取汇报、个别访谈、查看材料、核实数据,经过量化评估,认为实验小学达到甘肃省义务教育学校标准化建设合格学校的标准,评估成绩为96分.现将具体评估情况反馈如下:
一、主要指标评估情况
1．校园规模:实验小学校园占地面积20010平方米,生均占地26.5平方米.校舍与活动场地设计合理,校园文化建设氛围浓厚,环境优美,处处体现了环境育人特色.
2.周边环境:学校周边没有游戏机室、歌舞厅、桌球室、网吧等经营场所,环境良好.
3.办学规模:学校设有6个年级17个教学班,45名教职员工,在校学生754名,全校平均班额44人,师生比为1:17,办学规模、班额、师生比符合标准.
4.学校校舍:校舍总建筑面积8496平方米,生均校舍建筑面积11.3平方米,符合标准.
5.体育场地及设施:学校建有8100平方米的人工草坪,有250米环形跑道,有3个标准蓝球场,1个排球场,10个乒乓球台,体育器材满足教学,活动场地满足全校师生同时做操并开展体育活动.
6.实验教学仪器基本达到《中小学理科实验室装备规范》要求.
7.仪器设施:学校设有科学实验室1个,分组实验操作台10台,兼职实验教师1人,教学仪器、器材设备运行良好.学校拥有先进的移动多媒体教室1个,电子备课室1个,设有交通安全室、科技室、吉他室、电子琴室、美术室、舞蹈室及师生阅览室.学校有学生用计算机60台,生机比为12.6:1,教师用计算机30台,师机比为1.4:1,17个教学班安装了交互式电子白板,并广泛使用于教学工作中,有效的体现了教学中的直观性、形象性、生动性,增强了学生的学习兴趣,提高了课堂教学效率,学校实现了教学信息化.
8图书配备:学校设有图书室和教师、学生阅览室,现有图书15000册,生均图书20册,配备兼职管理人员1名,2013年新购置图书500册,占图书总数的0.3%,有教参资料280册,工具书120册,9类报刊,基本满足师生需求.
9.体育器材配备:学校体育器材配备达到《国家学校体育卫生条件试行基本标准》（教体艺〔2008〕5号）要求.设施设备运行正常.
10．音乐、美术器材配备:学校音乐、美术器材配备基本达到《教育部关于印发九年义务教育阶段学校音乐、美术教学器材配备目录的通知》（教体艺〔2002〕17号）要求,能满足教学需求.
11.教师学历:教师中本科学历23人,大专17人,中专1人,教师学历合格率100%,教师中中级以上职称教师10人,占教师总数的23.8%,基本达到标准要求.
12.校园布局合理,学校有土地使用证,有围墙和校门,配有升旗设施.
13.班班有标准教室,教室面积918平方米,生均为1.2平方米.
14.学校有科学实验室1个,实验器材装备达到《装备》要求,并较好的开展了教学实验工作.
15.教学辅助用房4345平方米,其中办公用房920平方米,生活用房313平方米,.教学辅助用房满足教学需要.
16.教学楼每层都设有厕所,共设有女生蹲位48个,男生蹲位24个,男生小便槽长24米,厕所满足师生需求.
17.严格实施教师资格准入和持证上岗制度.按核定的编制配备了教职工,教师具有国家规定的教师资格,定期接受岗位培训,培训面100%.
18.学校确立了“以人为本,以法办学,以德治校”的办学理念,把“博爱教育”确定为学校的特色教育主题,以德育爱,以美育爱,以智育爱,以爱育爱,从学校、教师、家长三方面教育学生爱自然、爱学习、爱他人、爱生活,学校校风、教风、学风正.
19.校长从事教育教学工作经历28年,本科学历,并每五年接受一次培训提高,符合国家规定的任职条件.学校领导班子分工明确,团结、勤政、清廉,富有开拓创新精神,学校内部管理制度健全,岗位职责明确,并能落实到位.
20.学校重视教师岗位培训,有健全合理的教师培训计划和教师考核、评价机制,教师培训有记载.学校积极创造条件,加强教师与外界的联系,让教师走出去开阔眼界,吸取先进经验.以“五课”教研活动为载体,充分发挥电子白板知识大容量的拓展作用,组建了骨干教师与青年教师的“师徒结对”帮教体系,开展了“同课异构教学展示、教学专题研究”活动,使广大青年教师的教学态度、教学方法、育人理念得到了较快地转变.2013年学校公用经费收入362100元,支出教师培训经费为16748元,占学校公用经费总额的4.5%,外出培训教师25人次,教师培训经费基本达到标准要求.
21.坚持依法治教,从严治校,规范办学行为.学校重视制度建设,制定完善了班主任津贴实施方案及奖励考核细则和教师年度工作考核实施方案,落实了教师绩效工资考核制度,极大的调动了教师工作的积极性；
22.重视师德师风建设.学校扎实开展了“师德师风建设月”活动,建立健全了教师师德个人档案,定期召开学校思想政治工作会议,广大教师遵守职业道德规范,廉洁从教,尊重学生的人格.
23.全面贯彻国家教育方针,全面实施素质教育.学校按照国家课程标准开齐、开全、开足了课程.学校坚持每周开展1-2次阅读、合唱、舞蹈、七巧板、绘画、吉他、电子琴等兴趣小组活动.学校连续五年举办了“实验小学书香溢满校园读书节”、“实验小学经典伴我行”和“实验小学少儿艺术节”活动,营造了师生多读书、读好书、读经典、润心灵的校园书香文化和以美育爱的氛围.学校与州市交警部门联合举办了“向中西部儿童送安全（小黄帽、路队旗）”主题教育活动,加强了师生交通安全、食用碘盐、科普教育、法律教育、防震防火演练等专题教育.学校通过办手工小报、写作文、实地调查等形式,极大的丰富了学生的课余生活,培养了学生敬畏生命,健康生活的良好意识,促进了学生全面发展,学校先后获得了甘肃省“绿色校园”、甘肃省文明交通示范校、市级科普示范校、市“七巧科级特殊贡献奖”和全市中小学文艺汇演一、二等奖等.
24.重视校园文化建设.学校文化、美化、绿化、硬化特色突出,校园干净整洁,育人环境好,2009年学校被州教育局命名为临夏州中小学校园“四项工程”建设达标学校.
25.学校安全设施齐全,制度健全,责任到人.
26.重视学生成长,实行学生综合素质评价考核制度.学生行为规范合格率、学业成绩合格率、适龄儿童入学率、巩固率、毕业率均达到100%.
27.学校严格财经纪律,财产分类造册,帐物相符,专人负责.
28.重视师生安全教育,学校成立了安全工作小组,建立健全了各项安全制度,利用多种形式对学生进行法制报告、安全教育报告、“两个共同”教育以及“珍爱生命,远离毒品”的禁毒宣传教育,对突发事件有应急措施和办法,无安全事故发生.
二、督导评估结果:
12项核心指标中第10项基本达标.28项普通指标中第37基本达标,第22、40项不达标.
三、存在的主要问题及意见建议
1.加大图书的年新购置率,进一步更新图书,更新知识.
2.学校无卫生室,无专兼职管理人员.建议学校按标准要求设立卫生室,配备兼职教师,制定工作计划,开展正常工作,并做好日常活动记载.
3.学生体质健康达标率较低（69%）,建议学校切实落实阳光体育运动,逐年提升学生体质健康达标率,增强学生体质健康.
4.进一步加大对青年教师的培训力度,特别是要加大青年教师外出培训的力度,切实落实教师培训经费达到公用经费5%的标准.
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