中职学校和普通中学的最大区别就是中职学校的教学包含实训教学，中职机械专业实训是中职机械专业教学的重要环节。中职学校机械实训安全管理评价指标体系是指导学生安全参与机械专业相关实训活动的重要规则制度，是预防机械实训安全事故发生的强有力武器。因此，在机械专业实训教学管理过程中，中职学校应当高度重视构建专业化且实用的机械实训安全管理评价指标体系。考虑到各专业的实训活动风险相异，学校应当根据机械专业实训特性筛选安全管理评价指标，针对性加强机械实训管理，确保机械专业实训活动高效、安全、稳定地实施。

１指标体系组成

在中职机械实训教学过程中，为提升安全管理的效率及成果，中职学校需要在高度注重安全管理的基础上，探究行之有效的实训安全管理评价指标体系。总体来讲，可以借鉴“８Ｓ”现代企业管理模式，包括整理（ＳＥＩＲＩ）、整顿（ＳＥＩＴＯＮ）、清扫（ＳＥＩ⁃ＳＯ）、清洁（ＳＥＴＫＥＴＳＵ）、素养（ＳＨＩＴＳＵＫＥ）、安全（ＳＡＦＥＴＹ）、节约（ＳＡＶＥ）、学习（ＳＴＵＤＹ）共８个项目。“８Ｓ”管理，则是针对以上８大项目内容为主的管理活动。“８Ｓ”模式的中职学校机电专业实训教学安全体系，也应以上述８大项目内容为框架支点来构建。

２指标体系构建标准

“８Ｓ”是一套现代企业管理模式，在现代企业建设及发展过程中发挥着尤为突出的作用，特别是保障和促进企业安全及顺利生产、经营方面功能价值比较显著。在中职机械实训教学中，为提升安全管理力度，提升安全管理质量，可借鉴“８Ｓ”现代企业管理模式，以此促进中职机械实训安全管理评价指标体系的构建与执行，具体可参照图１进行。结合图１，该管理评价指标体系的构建，以“人机料法环”的传统实训管理评价指标体系展开，在此基础上借鉴现代企业先进管理“８Ｓ”模式进行延伸。其中，该管理评价指标体系下属“人员管理评价指标”“机器管理评价指标”“原料管理评价指标”“方法管理评价指标”及“环境管理评价指标”五项二级指标，下又分十六项三级指标。

２．１人员管理评价指标

人员管理评价指标的确立，参照现代企业管理模式下的素养与学习两要素。素养反映的是现有能力，学习反映的是未来进步与发展的空间，这都是实训安全最根本的要素。素养，一方面要具备良好的身心素养，除拥有健康的体魄外，还要具备良好的专业素养和职业素养，专业素养包括有扎实的理论知识和良好的操作技能，职业素养则是包含专业素养的同时，具备对职业的正确认知、积极精神和良好能力等；另一方面，良好的素养还包括养成严格遵守规章制度的习惯和作风。对此，在中职机械实训教学过程中，对于学生素养的认定及培育，不仅要着眼于其技艺的掌握，还要关注其是否能遵守校规校纪，是否能专心工作，是否严格按照规范进行操作等。此外，穿着是否得体，是否符合实训要求等细节也需要注意。只有这样，学生的实训过程才会更专心、更安全、更有效。学习，一方面要学习他人之长，向同学、教师及领导学习，提升自己的综合素养，即具备学习意识和能力；另一方面要深化专业技术知识的学习，不断完善自我。在机械实训过程中，学生在接受实践的锤炼与锻造的同时，不断学习和进步，具备理论与实际相融合、相转化的能力，促进自身知识结构不断完善，推动自身职业能力不断提升，实现自身职业素养不断发展。

２．２机器管理评价指标

机器管理评价指标的确立，参照“８Ｓ”现代企业管理模式下的安全要素。安全，是中职机械实训安全指标体系中的一道关键环节，也是最重要的保障。一方面来讲，要具备预防意识与机制，及时发现并消除隐患，有效预防事故的发生；另一方面要具备良好的应急与处理能力，避免安全事故的发生或将事故发生后的影响降到最低。在日常实训过程中，不仅要建立健全也要严格落实实训室安全管理制度，特别是要将责任落实到人，遵从“小细节、大安全”的原则理念，强化实训安全管理，确保实训教学安全。例如针对危险品、易燃品等使用及处理要符合安全管理规程，同时将使用和处理及时记录在册等。

２．３原料管理评价指标

原料管理评价指标的确立，参照“８Ｓ”现代企业管理模式下的节约要素。节约，一方面要有勤俭节约意识，合理利用资源，以自己就是主人的心态来对待实训室的各种资源；另一方面要充分考虑剩余价值，发挥最大的效能。在中职机械日常实训过程中，按照实际需要来进行实训耗材的采购，使用过程中也要考虑耗材的充分利用，对于有回收价值的实训废料要进行集中处理。与此同时，还要做好实训耗材的周、月、季的统计制度，落实到书面台账，以此实施全面化、深层次管理，以达到节约的目的。

２．４方法管理评价指标

方法管理评价指标的确立，参照“８Ｓ”现代企业管理模式下的整理与整顿两要素。整理，一方面要使现场无杂物，行道通畅，提升工作效率，确保操作现场环境良好；另一方面设备用具要摆放合理。达到布置有序，清晰明了，重点突出。结合当前中职机械实训教学的实际情况来看，由于师资力量存在着一定不足，实训课上所配备的教师数量较少，与学生数量不合比例，一位实训指导教师同一时间内可能要负责很多位学生的实训工作，导致教师无法对学生进行全面而细致的指导，更难以顾及每位学生的操作行为规范［２］。特别是学生作业场所，部分实训室布局杂乱无序，各种线路错综缠绕，某些作业用具更是随手丢弃，脚下的通道被设备阻塞，台面上杂物很多，各种工具及备件随处可见，同时放置了很多与实习无关的物品等。该情形的存在，不仅影响观感，影响实际操作，也存在安全隐患甚至是发生事故。对此，在学生进行实训操作前，要做好整理工作，为接下来的操作提供一个良好而安全的环境氛围。整顿，一方面要制定设备专项操作流程；另一方面要制定实训室管理制度。通过整顿，让实训室内区域划分科学合理，特别是有关设备及工量具等应按规定区域归置放好。在中职机械实训教学过程中，教师要考虑到方方面面，及时发现安全隐患并加以整顿，特别是针对一些大型设备，不仅要制定专项操作流程，定期检查设备是否处于良好状态［３］，还要建立健全实训室管理守则等管理制度，将实训资料文件填写后分类保存好。以此保证机械实训教学的安全与有效。当然，不可否认的是，现阶段仍有一些中职学校机械实训基地的建设与学校发展规模及办学需要不相适应，并不能有效满足实践教学的需要。其中，部分学校在设备设施方面存在考虑不周全，安全防范意识及措施不到位的情况，例如，机床设备并未安装防护门，一旦学生操作不当，很容易导致工件、铁屑飞出伤人。再如，钳工实习台或砂轮机房无遮拦保护等，都是中职机械实训教学中的不安全因素，需要及时的整顿与解决［４］。

２．５环境管理评价指标

环境管理评价指标的确立，参照“８Ｓ”现代企业管理模式下的清扫和清洁两要素。清扫，一方面建立卫生清扫制度，学生使用后的物品与环境，要自己清扫；另外建立设备定期维护制度，边清扫也要边点检，一旦发现问题要及时上报，协助指导教师及相关人员查明原因并采取措施加以改进。在日常实训过程中，还需要制定详细的实训室清扫规定，包括卫生值日安排，由学生小组依次轮流负责，在清扫完成后，要把清扫作业的工具，如扫把、毛巾等放回到指定位置。以设备设施清扫为例，在中职机械实训教学过程中，随着具体工种的不同，所使用的设备设施也不同，机械设备本身也需要被定期维护，除了专业深入维护保养外，还需要做好防尘、防潮、防腐蚀等方面的维护。从清扫指标内涵出发组织学生开展清扫工作，保障设备稳定运行，就是在保障实训安全。清洁，一方面车间环境要整齐，做到清洁卫生，且学生本身也要做到清洁，要注重个人仪表仪态，及时理发、修指甲等；另一方面要规范自身操作，具备环保操作技能规范，使环境不受污染破坏，减少甚至消除浑浊的空气、粉尘及噪音等生产污染。在中职机械实训中，可由学生轮流担任实训室管理员，在教师的统一安排及指导之下，做好实训仪器与设备的除油垢、除尘工作，对垃圾、污垢进行清理之前，应先就其产生的原因进行分析，找出脏乱的源头所在，加以规范与约束。另外，管理员还要协同教师完成日常管理任务，参照所制定的清洁标准，来规范学生的仪表仪态和日常操作。以此为学生创造一个清洁卫生的良好实训环境。

３结语

综上所述，将“８Ｓ”现代企业管理模式借鉴到中职机械实训教学安全管理评价指标体系的构建之中，有助于保障实训安全的同时，提升实训教学成效，培养出适应企业需要的复合型人才。

参考文献：

［１］杨微，王蜜．中职学校数控车床实训课程教学存在的问题及对策［Ｊ］．长春师范大学学报，２０２１，４０（４）：１５２－１５４．

［２］管鹤．中职机械专业实训安全管理评价指标体系构建的探析［Ｊ］．速读，２０２０（１）：６３．

［３］熊华松．中职学校机械专业学生学习和实践过程中安全问题探讨［Ｊ］．南北桥，２０１７（１４）：１８９．

［４］邱永红．对中职学校机械专业实训安全问题的若干思考［Ｊ］．科教文汇，２０２１（２１）：７５．

作者：吉中亮 徐士飞 单位：江苏省高邮中等专业学校