关键词：高校 家访效果 影响因素
家访工作对于高校大学生思想政治教育的作用不言而喻，家访的效果更是重中之重，以往关于家访的研究多集中于家访方式方法的探讨，家访工作如何实施，但是对于家访效果的影响因素的研究较少，本文重点探讨了影响家访效果的因素，并为提高家访效果途径提供借鉴。
1、家访的必要性和意义
1.1 了解学生家庭状况
辅导员通过对大学生在学校各方面的观察，只能从表面上掌握他们的学习，生活，交友等情况，但是很多问题产生的根源往往是在家庭中，如父母的教育方式，学生的成长环境等，辅导员只有通过家访工作，深入到学生的家庭之中，感受他们的生活环境，与其父母进行全面的交流，才能更好地了解学生的家庭状况，从而找到一些问题产生的原因，并根据这些来制定解决问题的措施。
1.2 拉近师生距离
目前，我国高校辅导员与学生的配置比例基本可以达到1：150，但是教育除了具有群体性特点外，还要求辅导员要针对具体的学生进行因材施教。每个辅导员在工作中面对这么多学生，难免会因工作的繁忙而忽视个别学生，此外，在工作中，大多数辅导员都将关注的重点面向那些学习成绩较好或较差的学生、学生干部、家庭经济困难学生、心理障碍学生、违纪学生等，对这些学生的关注固然重要，但是对那些平常表现一般，在各方面并不突出的学生而言，长期得不到辅导员的重视和关注，不仅和辅导员的心灵距离较远，而且对其自身的发展也非常不利，如果辅导员能够通过家访对这些学生进行关注，实现“一把钥匙开一把锁”，使学生感受到辅导员的关怀和重视，这对于他们自信心的建立、自我意识的提高也是一种很好的途径。
1.3 促进家校沟通
通过家访，辅导员走进学生的家庭，将学生的在校表现、学校的相关政策等向家长反馈，家长通过与辅导员面对面的交流，将学生以往的经历告知辅导员，使双方对学生更加了解，形成良好的家校育人合力，更好地对学生进行教育，共同探讨学生的成长问题。
2、家访效果的影响因素
2.1 家访对象的反应
家访对象的反应直接决定了家访能否顺利进行。当辅导员走入学生家庭的那刻，就已经开始涉及到学生的一些隐私信息，如向家长反馈学生不理想的成绩，了解学生的家庭经济条件等，对此，有些学生及家长对辅导员的家访持排斥态度，这样势必会影响家访的效果，轻则一无所获，重则影响师生的关系，使以后的工作难以开展，达不到理想效果。所以辅导员在家访前需要提前和家长、学生进行沟通交流，如果遇到这种情况，辅导员需要提前做些准备工作，如改变家访对象或者做好学生或家长的思想工作，使他们欣然接受家访的要求。
2.2家访教师的态度
辅导员对家访的态度直接决定了家访能否成功实施。如果辅导员重视家访工作，就会在家访之前进行详细的规划，如家访对象的确定，家访路线的研究，家访内容的探讨，家访费用的预算等工作，这样既能提高家访效率，又能使家访节省人力、物力、时间、金钱，并达到良好的效果，但如果辅导员只是被动的出于上级的指示、领导的压力，将家访工作当做一种任务和包袱来完成，那么家访的效果必然要大打折扣。所以要想取得良好的家访效果，辅导员对于家访工作首先要重视，其次是要进行详细而周密的计划。另外，辅导员老师在家访过程中对任何家长都应不管其社会地位、文化程度、家庭差距如何，给予同样的尊重和爱心，使家长感受到来自学校的温暖和慰问。
2.3 家访形式的运用
家访形式的运用直接决定了家访效果能否更好的发挥。以往，家访主要是采用家长会或者实地家访的形式进行，而如今，随着信息技术的不断发展与进步，家访的形式也越来越多，另外，随着高校扩招，学生人数多，辅导员数量少，辅导员逐个上门家访已不现实。所以辅导员要根据具体的情况采取不同的方式与家长进行沟通交流，将个人家访与集体家访相结合，入户走访与集中座谈相结合，专访与顺访相结合，实地走访与书、电话访、短、QQ群访、飞、网络视频访、MSN访、E-mail访、家长论坛访、微博访等相结合的形式开展高校辅导员家访工作。
3、提高家访效果的途径
高校辅导员家访工作是一个系统工程，它需要政府、高校、辅导员、家长、学生的共同努力和参与才能顺利、有效的开展。所以家访效果的提高，需要各方面的配合，提高家访效果重点可以从以下几方面来加强和改善：
3.1提高宣传、转变观念
家访最终目的是为了使学生健康的发展，在家访前，辅导员想要学生及家长很好的配合家访工作，就需要对家访工作进行大力的宣传，强调家庭在学生成长中的重要性和必要性，，引导家长和学生转变观念，消除学生对家访的排斥心理，端正学生对家访工作的认识，得到了家长和学生的大力支持，家访工作可以达到事半功倍的效果。
3.2增加投入、加强考核
家访工作使家庭重新成为高校思想教育工作中的一个方面，为了确保家访工作更好地开展，必须加大经费投入，扩大走访范围，进一步增强家访工作的影响力和辐射力。此外，可以把家访工作作为高校、辅导员的一项重要评估指标，与其高校评估、辅导员评优评先等挂钩，使高校，辅导员高度重视家访工作，为家访工作提供保障。
3.3规划内容、家访正规化
3.3.1加强思想政治教育。辅导员在进行家访工作时，要把对学生的理想信念教育、爱国主义民族精神、公民道德教育、素质教育、心理健康教育、就业创业教育、困难学生帮扶等渗透其中，从而不断加强他们的思想政治教育。
3.3.2提高家校联动效果。辅导员在家访过程中一是要向家长宣传学校的办学模式和理念，学校的专业设置，学校的管理特色及收费情况；二是要全面介绍学生在校期间的表现，如学生的思想、学习、工作、生活、就业等。通过家访，要让家长了解学校的基本情况和学生的状况，使家庭教育更具针对性。
3.3.3听取家长反馈情况。辅导员在家访过程中要向家长了解学生的思想状况、家庭状况、成长环境等等，同时也要听取家长对学校办学理念、学生的教育管理方面的意见，倾听家长对学生情况的反馈，更加深入、全面地了解学生的“另一面”。
3.4 总结及时、家访系统化
家访前辅导员通常要进行很详细的计划，家访结束后，辅导员也要及时认真的总结家访的心得体会，根据家访过程中的所见所感总结问题出现的原因，提出今后教育的措施，将这些形成书面材料，为以后的工作做好铺垫。另外，在家访结束后，对被访的对象辅导员也应该给予更多的帮助，可以从心理上，生活上，学习上等各方面来观察他们，看他们是否有新的进步，生活态度是否更加积极，参加社会活动是否更加踊跃等等，对他们的每一点进步及时给予鼓励，使他们最终在各方面都得到提高。
参考文献：
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[4]郭金海，韩雪.高校家访工作实施路径初探[J].科技向导,2011,（26）
【关键词】辅导员；大走访；意义；路径
一、高校辅导员大走访工作的意义
高校辅导员是开展大学生思想政治教育的主力军，是大学生管理工作的组织者、实践者，应当努力成为学生的人生导师和知心朋友。在新形势下，高校辅导员利用寒暑假期，深入学生家庭开展与学生及家长“同吃、同住、同劳动”的大走访活动，具有现实而深远的意义。
（一）大走访是践行国家青少年培养战略的具体体现
关心、爱护、培养青少年，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人一直党和国家教育事业的战略方针。在《全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议》上，指出，“培养什么人，如何培养人，是教育工作的根本问题，事关党和国家的前途命运。”
党和国家领导人在多种场合明确要求，各院校要牢固树立实践育人的思想，引导大学生深入社会，了解国情，体察民情，增长才干。要探索建立社会实践的长效机制，把社会实践纳入学校的教学计划和考核体系，要使社会实践制度化、规范化。要加强社会实践基地建设，本着就近就便的原则，在企业、部队、城市社区、农村乡镇、爱国主义教育基地等，建立相对稳定的大学生社会实践基地。
（二）大走访是辅导员工作高效优质开展的现实要求
大学生是国家青少年教育培养战略实施的主要对象，他们思潮前卫、思维敏捷、接受新事物能力强，但社会阅历浅、价值观不够成熟，抵御腐朽思想和不良诱惑的能力弱，要成长为符合时代要求的社会主义事业接班人，需要学校、社会为他们提供理解、支持和必要的扶助导引。
高校辅导员大走访活动以与学生“同吃、同住、同劳动”的方式，深入学生家庭面对面、点对点的与学生及其家长无障碍交流沟通，知悉学生思想动态、家庭情况，通过零距离体验学生生活，增强师生沟通有效性，使得辅导员工作更加贴近学生，为工作开展寻找源自实践的支点，为高效优质的开展学生工作奠定良好基石。
（三）大走访是“80后”辅导员与“90后”大学生教学相长的必然选择
“没有调查就没有发言权”，了解工作的对象、性质、特征是有效开展工作的基础保障。辅导员工作是一项需要不断学习、与时俱进的工作，需要摸清工作对象的特定环境、阶段、状态等信息并有针对性地制定办法措施的工作。
伴随辅导员队伍年轻化建设持续推动，一大批刚刚完成从学生到教师角色转变的“80后”走上了高校辅导员的工作岗位，他们面对的正是青春阳光、标新立异、不拘一格、集万千宠爱于一身的“90后”。传统的辅导员工作模式已然不能适应新时代下大学生思想政治教育工作的要求，创新学生工作模式、探究新的辅导员工作机制势在必行。
“80后”辅导员需要更加深入的了解自己服务、指引、辅助的对象，需要深入知悉“90后”大学生除了学习成绩、课外表现等在校信息之外的“家庭信息“、”社会信息“，积极探索当代大学生适应、认同的新型教育方式。
二、大走访工作高效开展与效用实现的路径分析
高效开展大走访工作，实现大走访工作的实践意义和现实功用主要是要做好以下几方面的工作：
（一）要精心策划活动实施方案，打好大走访工作的提前量
理念指导行动，大走访工作开展的方法论决定了工作的实效性。要实现大走访工作功效，促使大走访工作的开展结果对今后学生工作具有长远而现实的指导意义，前提是充分认识到高校辅导员大走访工作的价值和意义，重点是带着学习、锻炼的态度用心感悟、体会，关键是选取好具有典型性和一定代表意义的学生作为活动的目标对象。
基于此，辅导员可以将学生划分为三类“贫困生”，即心理贫困、家庭贫困、学业贫困。通过对其所带班级学生的档案查看、日常行为表现、班级学生干部的反映、授课教师对学生的意见以及学生家庭所在地域等情况的综合考量后，选择具有典型性、示范性的三类学生的代表作为活动对象。
选定对象学生后，辅导员要做好前期准备工作，如积极联系学生家长，知悉当地天气、环境、风俗，安排活动开展时间等相关事宜，做到活动开展的时间、地点、人物、环境熟稔于胸，做好针对学生个性情况、家庭情况、社会环境等多种因素综合考量后，制定的符合学生实际情况、贴近学生心灵的个性化辅导方案。
（二）要贯彻落实工作部署，根据实际情况及时调整工作模式
根据事前准备的活动方案，辅导员要严格按照大走访的工作精神，与学生家庭“同吃、同住、同劳动”，用体验、感悟、学习的心态与学生促膝长谈，与家长全面交流沟通，在田间地头聆听学生、家长的想法、期望，在厨房和餐桌架设沟通的桥梁，在游戏娱乐中打开心房，及时、全面的了解学生家庭的困难，与学生及其家长一道分析学生的问题，为学生及其家庭遭遇的困难提供力所能及的帮助，引导和鼓励学生走出困境。
在执行既定计划的同时，要根据根据实际情况适时调整方案，重新明确工作目标和实践路径，要以为学生及家庭提供务实、现实、真实的帮助为指导思想，适时调整主观判断，做到“以事实为依据、以一切为了学生为中心”的开展大走访工作。
（三）要及时、全面的总结大走访工作的功效与经验
辅导员大走访工作，可以贴近学生真实生活、拉近老师与家长距离，辅导员能更加真实、完整地了解学生的家庭情况、体会学生家长的艰辛、理解学生行为的合理性，为今后工作奠定实践基础、开拓工作视野、丰富工作方法。
但由于辅导员大走访工作开展的范围有限、时间较短、参与面不够深入等诸多不利因素，及时总结、全面思考大走访工作带给辅导员工作的经验教训、实际效用及改进办法具有必要性和重要性。辅导员开展大走访工作要做好笔记、日记，勤于思考、乐于总结、擅于反思，通过与学生及家长的沟通交流、田间地头劳作体会、厨房餐桌参与体验等细节捕捉学生行为习惯、思想动态、社会环境等相关信息，做到能够理解学生的行为、掌握学生的思想、预判学生的行动、知悉学生的需求并能够根据上述信息制定切合实际的解决方法、帮扶措施。通过以点带面，举一反三的制定学生工作新方案、新举措，做到了解一类学生、新增一类措施、服务一类学生。
作为承担着辅助当代大学生成长成才的高校辅导员，有必要身体力行地将大走访工作持续、深入的开展下去；有必要积极思考探索辅导员如何创新务实的开展大走访工作；有必要为大走访工作的不断完善建言献策。
参考文献：
[1]杨玉凤， 论思想政治理论课社会实践模式创新―以龙岩学院在校大学生“驻村任职”为例[J].思想政治理论课教学，2010（2）.
[2]曾庆璋， 构建社会实践教育体系提升大学生思想政治教育实效性―以深圳大学的社会实践探索为例[J]. 思想政治理论课教学，2010（8）.
摘要：高校辅导员家访工作是学生家庭教育和学校教育融合的重要方式，对于高校辅导员的思想政治教育工作也具有一定的针对性和实效性。本文主要分析了高校辅导员家访工作的重要意义，并指出家访工作在高校辅导员学生日常管理和实际工作中的指导和运用，以及高校辅导员家访工作对加强学生教育管理与服务的经验分析进行了全面思考。
关键词：家访工作；高校辅导员；家长；学生
一、高校辅导员家访工作的重要意义
1.家访工作使高校辅导员个人对典型学生家庭情况能有更深入的了解，指导高校辅导员下一步的工作方向。很多学生自入校以后出现自闭，沟通能力欠缺，自理能力差等多种情况，高校辅导员只通过在校单面的谈心不能很好的达到全面了解学生情况，深入开展家访工作能全面的掌握学生整体情况，开展学生的学校教育管理工作。
2.家访工作可以通过个体情况从而抓住全局共性的去进行教育管理和服务。在校学生大多可以按照学生的整体特征分为几种不同类型，高校辅导员根据不同学生展开家访工作，可以由个体抓住整体的共性，更好的开展思想政治教育工作。
3.家访工作对于高校辅导员工作的长远规划和长期目标的确立是一次不可多得更不可或缺的实际经历和深入社会、走入家庭体察的良机。一名合格的高校辅导员，可以通过家访工作不断总结经验，在掌握学生整体情况的前提下，结合高校学生的日常管理工作制定出完善的管理体系。
4.高校辅导员通过开展家访工作，把党和政府及各高校的温暖送到贫困学生家庭，为构建和谐校园、促进和谐社会献出微薄之力。高校辅导员是学校和家庭沟通的最好桥梁，深入开展家访工作，辅导员能将国家对学生的关爱之情送到学生家庭中，使学校教育和家庭教育得到更好的融合。
二、高校辅导员家访工作在高校辅导员学生日常管理和实际工作中的指导和运用
1.家访工作，进一步促进了高校辅导员对学生家庭实际情况的了解与掌握，有利于高校辅导员有针对性地做好所带学生的思想政治教育工作和日常生活管理工作，真正做到有的放矢。对于受访学生，在家访开展之前我们要和学生本人保持良好的沟通，通过以往家访案例使受访学生了解到家访工作的原因和意义。在与家长沟通时，引导家长多介绍学生的成长经历和重要事件对学生的影响，高校辅导员与家长共同全面分析学生的优点和缺点，消除家长头脑中只讲诉学生缺点的家访模式，与家长共同了解学生内心，开展教育工作。
2.通过家访工作可以大大促进高校辅导员与家长之间的联系，从以往通过学生间接的与家长联系、电话通信联系扩展到了与家长的面对面的直接联系，既及时把握住了学生的思想动态，同时也切实使高校与家庭成为培养学生成人成才的双重阵地。不同的家庭教育对孩子的影响也各不相同，高校辅导员深入到学生的家中面对面进行交流,由远及近的家庭式交谈很容易赢得学生和家长的信任，可以及时了解家庭教育中的利弊，及时与家长沟通教育方式，更好的达到学校教育和家庭教育同步。
3.家访工作促使高校辅导员走出高校，深入社会基础层面。高校辅导员可以通过家访工作准确掌握学生的心理、个性特点,制定出相应的思想政治教育方法,做到因材施教。
4.从高校辅导员未来工作的实际出发，对于今后其个人基本素质培养和学生思想政治管理工作水平的提高也大有裨益。家访工作的个人体会和感悟，高校辅导员根据不同类型的学生情况，制定出相应的教育方式方法，在实际工作中得到运用，不断提升自身的业务能力，使思想政治教育工作更具有针对性和实效性。
三、高校辅导员家访工作对加强学生教育管理与服务的经验分析
1.根据中共辽宁省委高校工委、辽宁省教育厅关于决定自2009年寒假起，在全省开展“千名辅导员万家行”活动(辽委高[2009]1号)，通过近几年家访工作的大力开展，高校辅导员下一步要切实做好“四困”学生的工作，扎实了解所带学生家庭实际生活境况，抓住重点帮扶对象，选择合适的帮扶切入口，做出切实可行的帮扶计划。在学校多和“四困”学生谈心和交流，及时掌握学生的情况，多和家长保持良好的联系，因家庭变故或学生本身身体状况不佳等引起学生心理有异常等情况，采取多关注、多关心、多交流的方式，将“四困”学生思想政治教育工作做到实处、做到全面，使“四困”学生能够得到全面的发展。
2.面对每一名需要帮助的学生，作为一线工作的高校辅导员老师更应多和家长沟通，切实做到学校教育和家庭教育很好的结合。通过家访工作的开展，和家长保持良好的联系，通过QQ、电话、写信、邮箱等多种方式，形成后期定期的良好沟通，家庭和学校及时关注学生的整体情况，开展有针对性的教育和管理。
3.高校辅导员要加强对家访工作的分析和研究，在实际工作中形成一个完整的体系。高校辅导员家访工作不仅仅是一种教育手段，更是一种工作指引。高校辅导员家访工作是学生家庭教育和学校教育融合的重要方式，通过与家长的沟通深入了解学生的家庭情况、成长经历，全面了解学生的综合情况，全面地讲诉当前学生所要面对的实际问题，与家长共同探讨问题的来源和解决问题的最佳途径，向家长介绍高校人才培养的方向和重要措施，与家长达成在培养学生的目标和方向上的共识，使之成为一个重要的、良好的思想政治教育载体。定期开展家访工作，不断总结经验和交流经验，促进高校辅导员的思想政治教育工作，使家访工作深入到高校辅导员日常工作中，形成一种制度。
高校辅导员工作重大，与每个学生的未来都息息相关，需要落实的政策还很多，等待稳打实做的工作也很多。伴着家访工作的开展，高校辅导员要在今后的工作中继续努力，使高校辅导员的责任心、爱心、耐心真的能够温暖到需要帮助的学生，真的能够帮助到每一名学生，同时建立完善的管理体制，针对不同类型的学生运用不同的管理方法，做到因材施教，使更多学生从中受益。
参考文献：
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[2]张鹏.浅谈家访对高校学生思想政治教育工作的意义及启示.时代教育，2009，9.
关键词：高职辅导员 学生 访谈关系 策略探析
众所周知，教师与学生是组成校园的两大主要人群，高职院校的辅导员对学生思想教育和个人职业发展有着重要意义，是高职学生重要的人生导师。随着高职教育的不断发展，高职院校的院校规模和学生数量也在不断扩大，在发展高职教育过程中，做好师生访谈工作有助于帮助学生树立正确的人生观、职业观和世界观，促进高职院校教学质量的不断提升，更好的推动高职教育的向前发展。因此，建立良好的师生关系，不仅可以推动高职教育发展，也能促进师生交流，有利于学生身心健康的全面发展。
一、当前高职辅导员与学生访谈关系存在问题
比起中学时代，大学生的人际交往更为复杂多样，处在高职院校的学生也不例外。辅导员是高职教师队伍中的特殊师资队伍，辅导员主要担任着学生的德育工作，通过与学生访谈引导学生思想积极向上，帮助学生健康发展。建立良好的访谈关系既可以对师生访谈起到积极作用，也有利于学生自我沟通能力的培养和发展。但是当前高职院校辅导员与学生访谈存在着几种弊端，影响良好访谈关系的建立，给辅导员工作带来困扰。
（一）师生关系冷漠。高校师生关系冷漠在当前高等教育中表现的比较明显，师生间相互不了解、缺乏思想交流和情感交流，这种现象给师生双方都带来了不不利影响。相比其他任课教师，辅导员是与学生接触最多的教师，部分高职院校的辅导员不重视与学生的交流访谈，对学生的认识和了解停留在表面，使得师生双方关系冷漠，在访谈中显得疏远淡漠。
（二）学生原因。进入到高职院校后的学生，基本开始了寄宿制生活，辅导员成了学生在校的“新家长”，担任着学生学习指导、生活指导、思想指导等多个工作，但高职学生在面对辅导员的教导和帮助时，很多学生都不能理解辅导员工作，认为辅导员管理太多影响到学生自由；面对辅导员的批评和帮助，也持着不认同、反感情绪；再加上学生与辅导员面对面交流时间有限，师生观点冲突得不到有效解决，师生双方在管理上难以达成一致，无法形成良好的访谈关系。
二、促进高职辅导员与学生良好访谈关系建立的有效策略
（一）高职辅导员提高自身管理素质。教师在工作中要发挥为人师表、以身作则的示范作用，高职辅导员的道德素养、知识素养和能力素养都是影响学生的重要外在条件，也是加深师生交流的基础条件。高职辅导员日常工作较为繁杂，既要担任学校的事务性工作，又要与学生进行有效的访谈交流，这就需要辅导员要具备善于总结工作经验的优点，提高自身的管理素质，在平时工作中改善自己与学生交流的方式方法，采用学生易于接受的管理方式对学生进行管理，让学生在心理上接受自己、信任自己、爱戴自己，逐步的改善双方关系。
（二）全面了解学生。建立良好的师生关系，作为辅导员需要全面了解自己的学生，从学生的学习情况、家庭情况、人际关系等了解学生的知识水平、经济状况、兴趣爱好，辅导员只有指导某个学生的某些特质，并在有效的访谈沟通时间内展现出对学生的关心和爱护，才能真正的让学生信赖自己，乐于和自己交流沟通。深入了解学生，是关心学生、教育学生的基本要素，无法充分了解学生，就无法建立良好的访谈关系。
（三）公平公正的对待每个学生。辅导员在与学生交流访谈时，要认识到每个学生都是独一无二的，学生的个体差异决定了学生的独特性，辅导员要重视学生的个人人格培养和个性发展。辅导员与学生交往时间相对较充足，高职院校的学生课程结构简单，辅导员在学生学习之余就可以进行思想交流访谈工作。面对学生才能、智力、性格、家庭等差别，公平公正的对待每个学生，不过分偏袒成绩优异学生，也不忽视学习吃力学生，让学生享有平等的尊重和关爱，充分感受到教师同等的关爱，在此基础上，建立起师生双方和谐、愉悦的访谈关系。
（四）正确处理师生矛盾。辅导员在与学生交往交流中，或多或少都会存在观点相悖、产生矛盾，在发生矛盾时，教师要沉静、全面的分析矛盾产生原因，正视自己在工作中出现的失误，必要时进行自我批评；对学生出现的错误，也要耐心的进行说服教育。师生双方可以相互换位思考，辅导员站在学生的立场上，理解学生高手，帮助学生自我反省、知错就改，学生也要站在辅导员的立场上，理解矛盾产生的主要原因，并积极的改正态度，实现师生交流双赢。在处理矛盾时，辅导员要秉承着客观公正的态度正确处理师生矛盾，努力做到让自己的学生心悦诚服，建立起师生双方温馨和谐的沟通关系。
（五）巧妙利用其他访谈方式。随着网络技术的普及，利用网络沟通交流是现代社会沟通交流的又一新思路。很多学生都热衷网络交流，辅导员在和学生访谈交流时，也可以采取网络交流这种形式，利用QQ、微信、人人网、电子邮件等形式及时了解学生的心理状态，关注学生在校期间的交往活动，有意识的培养学生的高尚情操，从知、情、意、行四个方面做好学生的思想德育工作。很多学生不敢当面与辅导员诉说困难，就可以通过网络这一虚拟访谈环境与辅导员进行有效交流。辅导员在与学生进行访谈交流时，需要遵守网络道德，规范师生网络交往行为，把握好交流沟通的度，促进师生良好访谈关系的建立。
三、结语
总而言之，在高职教育中，建立良好的访谈沟通关系，高职辅导员起着主导作用，这就需要辅导员在日常工作管理中，提高自身的管理素质、全面了解自己的学生、公平公正的对待每个学生、正确处理师生间矛盾，树立正确的学生观，积极的采用多种沟通访谈形式与学生进行沟通交流，建立起温馨、和谐的师生访谈关系，让每个高职学生在充满关爱的大环境下，形成健全人格，实现自我个性化发展。
参考文献：
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一、实践活动主题
“访谈师哥师姐，寻找青年鲁班，内化鲁班精神，促进学风建设”
二、实践活动目的
鲁班文化是“知行合一”的中华优秀传统文化，鲁班精神具有“踏实严谨、精技强能、勤奋进取、自主创新”的丰富内涵。为帮助同学们弘扬鲁班精神，传承鲁班文化，在辅导员介绍和组织下，通过访谈优秀校友的形式，引导和帮助学生了解在一线工作的师哥师姐成长体验与创业经历，感受企业文化、工地文化，以优秀校友为榜样，增强学生学好专业知识的信心，推进学风建设，做精技强能的鲁班传人。
三、实践活动准备
(一)辅导员认真进行策划和组织，做好校友选择、联络与学生实践发动工作。辅导员在班导师支持下，在近六年所带毕业班级学生中，联系推荐五名或者更多优秀校友，接受实践学生访谈学习。
(二)所推荐校友原则上具备“青年鲁班”的特点，具有良好的示范性：
1.在施工企业一线扎扎实实工作，表现优秀，得到单位认可;
2.曾在“鲁班奖”、“泰山杯”等获奖项目中工作，能够分享精品工程施工经验;
3.在工作单位表现突出，个人能力和业绩进步明显;
4.个人自主创业，取得一定业绩，发展态势良好。
(三)辅导员在目前所带班级中，组建学生实践团队，在暑假深度专访至少一名师哥或师姐。
1.以大一、大二学生为主，本着居住地相近，交通联系的原则，可以跨年级、跨专业，组成实践团队。实践团队由四至六名同学组成，明确一名团队负责人。
2.实践团队提前联系要访谈的师哥或师姐，确定访谈时间、实践地点。制定实践计划，提前认真准备访谈提纲和实践内容，进行实践任务分工。
3.学院为每个实践团队提供实践经费二百元，用于团队成员短途交通费和基本准备费用。
四、实践活动方式
(一)进行工作体验。
参观师哥师姐工作场所，了解企业文化;了解岗位要求;了解工作流程，实地感受师哥师姐的工作氛围。跟随师哥师姐进行一天的工作体验，体会师哥师姐的工作状况，做好记录。参观与体验要服从企业管理，保证人身安全。
(二)与师哥师姐座谈交流。
深度访谈师哥师姐，了解师哥师姐自毕业后的工作历程，在工作中、发展中的成长体验与创业经历，体会“踏实严谨、精技强能、勤奋进取、自主创新”鲁班精神在师哥师姐身上的表现。请师哥师姐提出对自己的寄语和建议，对老师、对学院提出希望和要求。
(三)探寻鲁班印迹，班墨文化齐鲁行。
在辅导员老师指导下，通过网络查询、亲朋交流、查看资料等形式了解本地区“鲁班印迹”，即与鲁班相关的景观(古迹、庙祠、纪念场所、雕塑)、文化资料(年画、书籍)、传说典故。进行实地调研，通过照片和故事的形式把它们记录下来。拍摄照片，进行简要文字说明，反映此印迹实物本身蕴含的故事，或者反映寻找此印迹实物过程的故事。文字不超过1000字。
五、实践成果体现
(一)通过实践照片、实践报告、心得体会等方式来体现实践成果。书面材料不少于XX字，图文并茂。
(二)开学返校后，召开实践成果分享会。分享实践经历、讲述实践故事、交流实践心得，形成共识促进个人成长与学风建设。
(三)在班级中设置实践成果宣传栏，更广泛地分享实践体会，通过“青年鲁班”的故事，激励同学们践行“踏实严谨、精技强能、勤奋进取、自主创新”鲁班精神。
六、对辅导员的要求
(一)辅导员做好实践辅导工作。在实践安排、实践安全、实践成果等方面对实践团队进行认真辅导，保证达到实践目的。
(二)辅导员创造条件指导学生实践，实地引导实践团队高质量完成实践活动。
(三)指导实践与辅导员家访相结合。通过实地家访，了解掌握学生及其家庭基本情况，关心帮助他们，促进学生健康成长。特别是重视到困难学生及特殊学生家庭进行走访，为学生及其家庭送去温暖和爱心，宣传落实国家和学校的帮扶政策，激励学生树立起克服困难的决心和信心,立志成才。
七、教学系指导
(一)教学系团总支进行实践活动组织工作。发动辅导员、班导师联系推荐优秀校友。汇总校友资料，按校友工作地点和工作性质进行分类整合，确定实践地点。
(二)组织辅导员分工指导。确定实践指导地点、时间和家访学生情况。教学系鲁班项目指导老师，结合本系特点，组织本系鲁班文化社团，合并进行“班墨文化齐鲁行”实践活动。
(三)辅导员在外地的实践和家访工作，按照学院《差旅费管理办法》办理。教学系把暑期辅导员《参加实践活动指导安排表》，在7月13日报送鲁班项目组，提交院领导审批实施。
(四)暑期结束后，以教学系为单位进行实践活动总结工作，推荐表彰人员，展示实践成果。
(五)校友联系资料(附表)、学生实践团队组成(附表)和实践成果书面材料做好存档，副本在9月21日前送交鲁班项目组(4号教学楼北305房间，巩文学老师)备案，电子版发邮箱：lubanwenhua@sdcjxy.com。
八、表彰与奖励
学院鲁班项目组、学生工作处和团委对“访谈师哥师姐，寻找青年鲁班”大学生暑期社会实践活动进行总结工作。对在社会实践活动中涌现出的先进个人、实践团队和指导教师进行评选与表彰。奖项设置：
(一)对积极参加，表现优秀，做出贡献的学生，颁发“社会实践先进个人奖”，发放奖品。
(二)对认真准备，实践效果突出，提交高质量实践成果的实践团队，颁发“社会实践优秀团队奖”，给予经费补助，授予奖状。
【关键词】尊重和信任;力量;学习困难;深度辅导
正文：
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》把育人为本作为教育工作的根本要求。要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。党的十也明确提出，全党都要关注青年、关心青年、关爱青年，倾听青年心声，鼓励青年成长。辅导员深度辅导员工作正式深入契合十精神和纲要要求，作为辅导员，我们更是把关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，针对学生的不同特点为每个学生提供适合的指导和辅导作为我们的使命和责任。笔者结合学生管理工作中完成的一个深入辅导案例，在这里与大家分享。
一、案例背景
小张，学院大二学生（已经留级一年），国际货运专业。该生小学、中学都在重点学校学习且成绩优异，高中虽在重点学校学习，但成绩明显下滑，高考没能如愿考上父母期待的清华大学，而考到高职院校学习。进入大学后，一学年后因有四门次补考不及格，被学校给予留级处分。升入大二后该生又有一门次课程不及格，受到学习警示处分，执意申请退学，家长又不同意其退学，不知如何是好，前来咨询、求助。
二、辅导流程
（一）收纳面谈
由于该生是留级生，之前与其约谈过几次，接触相对较多，此在面谈中省去了建立关系的环节。第一次面谈细情况：个人基本资料、家庭情况、与父母的关系情况、个人优势和急需改善的方面、退学后的计划、咨询的原因和目标。
给来访者留作业：
1、写退学后的计划书
2、描写一个和父母之间发生的小故事
（二）第二次咨询
第二次咨询从让来访者讲述和父母之间的故事、描述退学计划开始，让其充分充分了解自我，澄清学习困难的主要原因，尝试挖掘来访者自身的能量。
（咨询师简称“咨”，来访者简称“来”）
咨：上次咨询后我详细阅读了你填写的背景资料，我在邮箱里也查到了你发给我的两份作业。认真看过你的作业后，我想今天这次咨询我们把重点就放在这两个作业上，谈谈你的感受，我们尝试着寻找一下你想退学的真正原因，你看可以么？
来：老师，你是我周围第一个没有否定我的人，您能理解我的痛苦，虽然我知道您留的作业我做的不好，您也没批评我。（说话时略显激动，眼里含着眼泪）
咨：谢谢你能体察到老师对你的理解。对于这两次作业，老师想陪伴你再谈谈，好吗？
来：好的。
咨：从你的第一份作业中，我的感觉是你还没想好退学后做什么，内心深处也不是非得要坚持退学，而是你想通过退学来证明你想和妈妈“抗争”，不知老师的感觉对不对？
来：老师，其实我挺喜欢学习的，但是当一想到妈妈的责骂，我就退缩了，无论我怎么努力，妈妈都不会表扬我，在妈妈眼里我就是失败者，我就是笨蛋。
咨：在妈妈眼里你是失败者，是笨蛋。但在你心里你是个想抗争的孩子，想证明自己的孩子，是这样吗？
来：对，我在同学面前感觉很快乐，但回到家，我就失败了。我做什么，妈妈都是否定。老师，你知道为什么大一我会留级么？不是我智商有问题，而是我想让妈妈更加失望。
总结：在此次咨询中，作为咨询师，在与来访者的沟通上做到融洽、流畅、有效，基本上让来访者分析了想退学的真正原因，也分析出来访者对于父母的理解、认可的强烈渴望。但在学生管理者和咨询师的角色转换上把握还不是特别好，离自己的期望还有一些差距。
下次咨询规划：约谈家长，把家长纳入其中开始家庭咨询，共同与来访者家庭挖掘来访者厌学的深层次原因，尝试找到解决问题的突破口。
（三）第三次咨询
第三次咨询，来访者的父母和来访者一起来到咨询室。父母反应来访者最近表现很乖，能和他们表达谢意，主动与母亲拥抱，让他们很感动。通过家长介绍得知，来访者父亲是一家企业经理，母亲是全职太太，父母都是八十年代的大学生。来访者步入小学后，妈妈就主动辞职在家照顾他的衣食住行和学习，并希望来访者考入清华大学学习。来访者的表姐因为母亲去世早，一直在来访者家里生活，且各方面都非常出色。
母：他太让我失望了，从他上学开始我就辞职在家照顾他，可是他从来没有做过让我高兴的事情，他和他表姐是我一起带大的，人家怎么就那么出色，那么懂事，可是他呢？吃穿住行，我从来都不让他做任何事，他的任务只有一个，就是好好学习，可是……
咨：母亲做决定辞职在家照顾孩子，是母亲自己的决定吧？不是孩子提出来的要求吧？如果是您自己做的决定，就不能让孩子承担这个决定的后果，这样对孩子不公平。
父：我在外挣钱养家，教育孩子的事情都是他妈妈负责，我也希望他学习好，能考上清华大学。我觉得我和他母亲都不笨，我们当时上学的时候学习都很好，为什么他学习就不行，我想不通。
来：我知道爸爸妈妈很辛苦，可是他们从来不关心我，他们只想让我学习好，其他都不管我。就因为我学习不好，他们就认为所有的就都不好了。
总结：从咨询中得知父母很少和来访者沟通除学习以外的其他事情，父母评价他的标准只有一条：学习成绩。父母永远都拿出色的表姐来否定来访者，这让来访者感觉到压抑和否定。在家庭生活中，父母缺少对来访者客观的评价，缺乏信任和尊重。而尊重、信任又恰恰是一个孩子在家庭中最需要的，一个安全、温暖的氛围，使其最大程度地表达自己才能激活孩子健康成长的原动力，而这个家庭缺乏尊重和信任。通过沟通，父母认可对孩子缺乏信任和尊重，他们愿意改变，给孩子更多的信任和尊重。
（四）第四次和第五次咨询
来访者分享了顺利通过两门高自考考试和获得系部学习标兵的喜悦，父母也表达应该给予孩子更多的尊重和信任，现在家庭关系也比较和谐融洽。我们共同回顾的咨询的全过程，全家人都表示咨询收获很大，尤其是母亲认为以前一直以为自己是最伟大的母亲，没想过做任何调整，一直以为所有问题都在孩子一个人身上，现在感觉到自己还应该给孩子更多的空间，让他独自面对更多挑战。我们愉快地结束了此次咨询，但还会经常联络，分享更多的喜悦，适时鼓励他们做适当调整。
三、总结体会
（一）辅导案例成功与失败分析
1、案例成功的方面：
（1）在咨询过程中，注重沟通技巧的运用，特别是沟通过程中保持“好奇心”和“具体化”，使得与来访者的沟通较为顺畅。
（2）作为辅导员，除了做好学生的深度辅导，更重要的是帮助一个家庭做了调整，由改变学习困难到改变家庭关系，找到了解决学生问题的根源。
2、案例失败的方面：
（1）在第三次面谈咨询过程中，咨询师的情绪受到了来访者母亲焦急心态的影响，出现焦虑紧张情绪，未能完全做到“以来访者为中心”。
（2）在咨询过程中，对正式评估工具的应用还有所欠缺。对咨询目标方向的掌控上还存在一些问题，有时出现“离题”现象。
（3）在收纳面谈中，对来访者信息收集不够全面，尤其是其家庭情况。
（4）在咨询过程中缺乏督导，有时把握咨询的节奏还存在一些问题。
（二）案例启发
（1）分析学生问题背后的家庭问题，有的时候是帮助解决学生问题的有效途径，在做深度辅导过程中注重挖掘家庭力量，与家长形成合力为学生成长提供阳光。
（2）咨询过程要时时注意“以来访者为中心”，而且要心态放松。
（3）出色的辅导工作离不开大量的实践与积累。在咨询中要多做记录，甚至在征得来访者同意的情况下，可以录音，以便真实再现场景，总结提高水平。
（4）探索建立深度辅导督导机制。一方面，辅导员现有的知识储备很难解决复杂多变的学生问题，因为深度辅导涉及心理学、职业发展规划、教育学等相关知识，辅导员需要在实践过程中不断总结分析提高。另外一方面，深度辅导的过程中，辅导员也会吸收一部分负面情绪难以化解。
参考文献：
[1]茹思.安曼 沙盘游戏中的治愈与转化：创造过程的呈现 中国人民大学出版社 2012（39）
[2]赵昊 赵萌 付丹丹 辅导员深度辅导工作实施模式探析[J]中国青年研究 2012（11）
[3]寇红江，王洵.对辅导员深度辅导工作的若干思考[J].思想政治教育研究，2010（6）
关键词：家访 高校 思想政治工作
一、高校家访工作的意义
家访是架于学校与家庭之间的桥梁，是学校思想政治工作的重要内容，是辅导员准确了解学生实际，借助家庭的力量，对学生进行思想教育、政治教育、道德教育及心理教育的渠道，是培养全面发展人才的重要手段。
在高校思政工作者尤其是辅导员看来，家访是一种由学校、家庭、学生构成的三位一体互动模式，是思想政治教育工作的重要组成部分。首先，在高校思想政治教育平台上，需要充分发挥家庭的优势，特别是要整合好学生的成长环境、家庭结构、亲子关系、家庭学历层次、教养方式，以及学生的以往受教育情况与学校评价等信息资源，这样有利于深入了解学生的情感、学习习惯、生活习惯、个性成长状况等，方便辅导员在具体的学生管理与思想政治教育工作中做到因材施教，促进学生的个性成长。其次，家长可以通过辅导员老师了解到学院目前的政策方针与学生在校的学习、生活等方面的情况，能将教育过程中遇到的具体问题放在学院教育的大背景下思考，也有利于辅导员老师与家长在学生个性层面上进行有效沟通与相互理解，方便双方就学生在校可能存在的特殊问题得到协商与解决，高校思想政治工作，不能忽视家访这个前沿阵地。第三，家访能够取得一系列的社会连锁效应，特别是对于独立学院来说，学院办学层次与学生的培养素质能够通过家访带动起来，同时家访工作有利于将学院的影响力直接推进到所到的家访地区，这样独立学院的品牌效应得到了一种很好的自我宣传。
二、家访在思想政治工作中的运用
1、家访为高校思想政治教育工作者开拓了新的工作空间
高校思政教育的工作地点可以不限于在办公室和校园内，因为在这个相对狭窄的空间范围内观察到的往往只是学生学习和生活的表象，不是问题形成的根源和本质。只有把工作空间延伸到学生生活的家庭，结合学生生活的背景和环境，才能摸清学生成长的脉络，了解学生思想发展的方向，攻克现代大学生思政工作中的种种难题。家访也为大学生思政教育工作者开辟了新的工作阵地，借助这块阵地，思政工作中的难题不仅可以在学生身上查找原因，更可以深入到学生成长的环境中寻找答案。特别是e时代的背景下,家访的形式也更加多样,除了传统的家访模式外,电话、短信、email、qq、msn等形式的家访也逐渐形成并开展，因而高校思政教育工作者的工作领域更加广泛，形式更加丰富。
2、家访加深了学校与家庭之间的联系
当今的大学生几乎都是90后的独生子女,自幼在父母的珍惜呵护下成长,自立、自律、自理能力差,不同的家庭对孩子的影响也不尽相同。而往往一位辅导员老师要面对上百个学生,很难全面准确地把握每个学生的个性特点。通过家访这种形式,教师深入到学生的家中面对面互通信息,辅之以情感人、以理服人的家庭式融和的相互交谈,极易赢得家长和学生的理解和信赖,可避免和纠正家长在家庭教育中的不正确方式和行为,达到家校教育行为上的步调一致。此外,教师还可以通过家访准确掌握学生的心理、个性特点,制定相应的教学方法,做到因势利导、因材施教。
3、家访拉近思想政治教育工作者与特殊问题学生的距离
高校思想政治教育工作者要结合家访以最大的热情和耐心高度关心每一个学生的身心健康成长。高校中存在着几类特殊问题的学生，贫困生则是其中较有代表性的一类。他们大多出身农村，性格通常偏内向，且部分存在自卑封闭的心理。对于这部分学生，家访中对待家长的态度更要和蔼，理解并尊重家长。要向家长充分了解贫困学生的性格爱好和心理特点，同时鼓励学生积极努力，充满自信，消除自卑心理。家访不仅能让思想政治教育工作者充分了解到这类特殊问题学生实际家庭状况，在送去温暖与关爱的同时，为今后工作的开展打下了坚实的基础，同时也能使这类学生及其家长真正感受到来自学院和老师的关心和支持，拉近了彼此之间的距离。
三、高校家访工作的经验分析
为贯彻党的十七大精神,落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，深入了解大学生的实际家庭情况,便于在今后的工作中有针对性的对学生进行教育、引导和帮助。辽宁省委高校工委、省教育厅自2008年寒假以来，在全省高校中积极倡导并深入开展以“千名辅导员访千家”为主题的家访活动。全省高校积极响应号召，动员和组织全院辅导员广泛开展家访工作。选取不同特点和类型的学生，有针对性地开展家访活动，增进与家长的联系，更深入地了解学生家庭的实际情况，同时向学生家庭传递学院的教育理念和人才培养目标，形成学校教育和家庭教育的强大合力，对做好学生思想政治教育工作产生了积极的推动作用。
三年来，按照省委高校工委、辽宁省教育厅和有关部门的相关要求，部分高校结合自身特点，重点选择学生当中思想困惑、内心迷茫、家庭贫困、学习、就业等方面存在困难和问题的学生进行有针对性的家访，家访足迹遍及 全省各地。有的家访地点非常偏远，需要乘坐火车、汽车，再步行才能到达，但是广大辅导员努力克服众多困难，仔细斟酌选择家访对象，努力提高家访的针对性和实效性。学校领导和辅导员们深知，家访工作是建立学校、家庭和学生三位一体育人环境建设重要契合点的有效载体，家访质量的高低直接影响着对学生成长、教育效果的好坏。学院十分重视，并力求让每一次家访工作发挥出最大的作用，通过家访建立起学校教育与家庭教育有效结合的长效机制。
每次家访前，高校领导组织全体辅导员召开动员会，对家访工作进行精心的安排和部署。一是指导辅导员做好家访准备工作，选定好实地家访的学生对象，收集整理好相关材料为家访工作的有效顺利开展做好充足的准备。同时，由于时间空间等原因对于不能进行实地家访的学生，采取电话、信函等形式进行家访，确保家访工作贯彻执行到每一名学生。二是结合家访学生的特点，明确在家访工作中要了解的重点问题和拟解决的主要问题。每名辅导员都要结合家访日程和家访目标制定详细的家访计划，并上交学工部备案，家访计划制定后及时与学生和家长取得联系，使双方沟通顺畅，达成统一认识。三是从多个维度采取有效措施确保家访的实际效果。首先通过与家长的沟通深入了解学生的家庭情况、成长经历，全面了解学生的综合情况；其次客观地介绍当前学生面临的实际问题，与家长共同探讨问题的根源和解决问题的有效途径；最后是向家长介绍学院人才培养的目标和重要举措，与家长达成在培养学生的目标和方向上的共识。四是认真撰写家访心得和家访报告。结合实际，总结家访工作的个人体会和感悟，总结不同类型特殊问题学生的教育方式方法，在实际工作中加以运用和推广，提升工作水平，使思想政治教育工作更具针对性和实效性。
一直以来，家访工作在家长、学生以及社会各界反响强烈，大家对上级教育部门和学院的这一重要举措赞叹不已，呼声很高。与此同时，家访工作也帮助辅导员们针对很多“问题学生”找到了理想的教育方法，对转变学生观念，启发引导学生成长成才发挥了重要作用。
参考文献：
[1] 张鹏.浅谈家访对高校学生思想政治教育工作的意义及启示.时代教育，2009，9.
关键词：家访 高校 思想政治工作
一、高校家访工作的意义
家访是架于学校与家庭之间的桥梁，是学校思想政治工作的重要内容，是辅导员准确了解学生实际，借助家庭的力量，对学生进行思想教育、政治教育、道德教育及心理教育的渠道，是培养全面发展人才的重要手段。
在高校思政工作者尤其是辅导员看来，家访是一种由学校、家庭、学生构成的三位一体互动模式，是思想政治教育工作的重要组成部分。首先，在高校思想政治教育平台上，需要充分发挥家庭的优势，特别是要整合好学生的成长环境、家庭结构、亲子关系、家庭学历层次、教养方式，以及学生的以往受教育情况与学校评价等信息资源，这样有利于深入了解学生的情感、学习习惯、生活习惯、个性成长状况等，方便辅导员在具体的学生管理与思想政治教育工作中做到因材施教，促进学生的个性成长。其次，家长可以通过辅导员老师了解到学院目前的政策方针与学生在校的学习、生活等方面的情况，能将教育过程中遇到的具体问题放在学院教育的大背景下思考，也有利于辅导员老师与家长在学生个性层面上进行有效沟通与相互理解，方便双方就学生在校可能存在的特殊问题得到协商与解决，高校思想政治工作，不能忽视家访这个前沿阵地。第三，家访能够取得一系列的社会连锁效应，特别是对于独立学院来说，学院办学层次与学生的培养素质能够通过家访带动起来，同时家访工作有利于将学院的影响力直接推进到所到的家访地区，这样独立学院的品牌效应得到了一种很好的自我宣传。
二、家访在思想政治工作中的运用
1、家访为高校思想政治教育工作者开拓了新的工作空间
高校思政教育的工作地点可以不限于在办公室和校园内，因为在这个相对狭窄的空间范围内观察到的往往只是学生学习和生活的表象，不是问题形成的根源和本质。只有把工作空间延伸到学生生活的家庭，结合学生生活的背景和环境，才能摸清学生成长的脉络，了解学生思想发展的方向，攻克现代大学生思政工作中的种种难题。家访也为大学生思政教育工作者开辟了新的工作阵地，借助这块阵地，思政工作中的难题不仅可以在学生身上查找原因，更可以深入到学生成长的环境中寻找答案。特别是e时代的背景下,家访的形式也更加多样,除了传统的家访模式外,电话、短信、email、qq、msn等形式的家访也逐渐形成并开展，因而高校思政教育工作者的工作领域更加广泛，形式更加丰富。
2、家访加深了学校与家庭之间的联系
当今的大学生几乎都是90后的独生子女,自幼在父母的珍惜呵护下成长,自立、自律、自理能力差,不同的家庭对孩子的影响也不尽相同。而往往一位辅导员老师要面对上百个学生,很难全面准确地把握每个学生的个性特点。通过家访这种形式,教师深入到学生的家中面对面互通信息,辅之以情感人、以理服人的家庭式融和的相互交谈,极易赢得家长和学生的理解和信赖,可避免和纠正家长在家庭教育中的不正确方式和行为,达到家校教育行为上的步调一致。此外,教师还可以通过家访准确掌握学生的心理、个性特点,制定相应的教学方法,做到因势利导、因材施教。
3、家访拉近思想政治教育工作者与特殊问题学生的距离
高校思想政治教育工作者要结合家访以最大的热情和耐心高度关心每一个学生的身心健康成长。高校中存在着几类特殊问题的学生，贫困生则是其中较有代表性的一类。他们大多出身农村，性格通常偏内向，且部分存在自卑封闭的心理。对于这部分学生，家访中对待家长的态度更要
和蔼，理解并尊重家长。要向家长充分了解贫困学生的性格爱好和心理特点，同时鼓励学生积极努力，充满自信，消除自卑心理。家访不仅能让思想政治教育工作者充分了解到这类特殊问题学生实际家庭状况，在送去温暖与关爱的同时，为今后工作的开展打下了坚实的基础，同时也能使这类学生及其家长真正感受到来自学院和老师的关心和支持，拉近了彼此之间的距离。
三、高校家访工作的经验分析
为贯彻党的十七大精神,落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，深入了解大学生的实际家庭情况,便于在今后的工作中有针对性的对学生进行教育、引导和帮助。辽宁省委高校工委、省教育厅自2008年寒假以来，在全省高校中积极倡导并深入开展以“千名辅导员访千家”为主题的家访活动。全省高校积极响应号召，动员和组织全院辅导员广泛开展家访工作。选取不同特点和类型的学生，有针对性地开展家访活动，增进与家长的联系，更深入地了解学生家庭的实际情况，同时向学生家庭传递学院的教育理念和人才培养目标，形成学校教育和家庭教育的强大合力，对做好学生思想政治教育工作产生了积极的推动作用。
三年来，按照省委高校工委、辽宁省教育厅和有关部门的相关要求，部分高校结合自身特点，重点选择学生当中思想困惑、内心迷茫、家庭贫困、学习、就业等方面存在困难和问题的学生进行有针对性的家访，家访足迹遍及 全省各地。有的家访地点非常偏远，需要乘坐火车、汽车，再步行才能到达，但是广大辅导员努力克服众多困难，仔细斟酌选择家访对象，努力提高家访的针对性和实效性。学校领导和辅导员们深知，家访工作是建立学校、家庭和学生三位一体育人环境建设重要契合点的有效载体，家访质量的高低直接影响着对学生成长、教育效果的好坏。学院十分重视，并力求让每一次家访工作发挥出最大的作用，通过家访建立起学校教育与家庭教育有效结合的长效机制。
每次家访前，高校领导组织全体辅导员召开动员会，对家访工作进行精心的安排和部署。一是指导辅导员做好家访准备工作，选定好实地家访的学生对象，收集整理好相关材料为家访工作的有效顺利开展做好充足的准备。同时，由于时间空间等原因对于不能进行实地家访的学生，采取电话、信函等形式进行家访，确保家访工作贯彻执行到每一名学生。二是结合家访学生的特点，明确在家访工作中要了解的重点问题和拟解决的主要问题。每名辅导员都要结合家访日程和家访目标制定详细的家访计划，并上交学工部备案，家访计划制定后及时与学生和家长取得联系，使双方沟通顺畅，达成统一认识。三是从多个维度采取有效措施确保家访的实际效果。首先通过与家长的沟通深入了解学生的家庭情况、成长经历，全面了解学生的综合情况；其次客观地介绍当前学生面临的实际问题，与家长共同探讨问题的根源和解决问题的有效途径；最后是向家长介绍学院人才培养的目标和重要举措，与家长达成在培养学生的目标和方向上的共识。四是认真撰写家访心得和家访报告。结合实际，总结家访工作的个人体会和感悟，总结不同类型特殊问题学生的教育方式方法，在实际工作中加以运用和推广，提升工作水平，使思想政治教育工作更具针对性和实效性。
一直以来，家访工作在家长、学生以及社会各界反响强烈，大家对上级教育部门和学院的这一重要举措赞叹不已，呼声很高。与此同时，家访工作也帮助辅导员们针对很多“问题学生”找到了理想的教育方法，对转变学生观念，启发引导学生成长成才发挥了重要作用。
参考文献：
[1] 张鹏.浅谈家访对高校学生思想政治教育工作的意义及启示.时代教育，2009，9.
[2] 陶慧."远程家访"在高校思想政治工作中的运用与研究.管理观察,2009,6.
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