关键词：中药药剂学；互动式教学；中医教育
DOI：10.3969/j.issn.1005-5304.2014.08.040
中图分类号：R2-04 文献标识码：A 文章编号：1005-5304（2014）08-0119-03
Application of Problem-based Interactive Teaching Method in Teaching of TCM Pharmaceutics GAO Jian-de， FAN Ling-yun， YU Yan， WEI Shu-chang， LIU Xiong （Gansu University of Traditional Chinese Medicine， Lanzhou 730000， China）
Abstract：Objective To discuss the teaching outcomes of problem-based learning method in classroom teaching of TCM pharmaceutics. Methods Fifty students majoring in 2009 science of Chinese materia medica were taught by using traditional teaching method in teaching of TCM pharmaceutics， and 56 students majoring in 2009 TCM pharmaceutics by using of problem-based learning method. This study evaluated students’ adaption to the two teaching methods through score analysis and questionnaire of the two classes. Results Students taught by problem-based learning method generally believed that this teaching method can stimulate their learning interest， improve self-study ability， thinking ability， creativity， and language competence， and enhance team spirit. Conclusion Problem-based learning method shows better teaching outcomes than traditional teaching method. It can guide students to look for ways to tackle problems in the course of solving problems， and cultivate all-round ability and comprehensive quality of students.
Key words：TCM pharmaceutics；interactive teaching method；TCM education
中药药剂学是以中医药理论为指导，运用现代科学技术，研究中药药剂的配制理论、生产技术、质量控制与合理应用等内容的一门综合性应用技术学科，也是将传统制剂技术和现代剂型理论相统一的一门综合性学科，与制剂生产和临床应用紧密相联。中药药剂学是高等中医药教育培养中药研究、生产、经营和应用等各类人才的必修主干课程，课程涉及面广，涵盖知识多。目前的教学方式大多采用传统的板书、投影等教学手段，不能很好地给学生留下深刻印象。
以问题为基础的教学法（PBL）是以问题为基础、学生为主体、教师为导向的小组讨论式教学[1]，突破了传统的教学思想及模式，可克服传统教学形式单一、内容陈旧的不良局面，与我国当前教育宗旨“培养具有创新能力的专业人才”相吻合。笔者将该方法引入中药药剂学的教学中，在教研室讨论下初步对液体药剂、注射剂、丸剂、片剂和药物制剂新技术与新剂型章节采用PBL，通过问卷调查和考试成绩分析对其效果进行了评估，现介绍如下。
1 资料与方法
1.1 研究对象
以2009级中药学专业50名学生作为对照班，采用传统教学法授课；2009级药物制剂专业学生56名作为试验班，采用PBL授课。对照班与试验班均被随机分为6组，每组8～10名学生，每组指派1名组长。
1.2 方法
1.2.1 基线水平 本校中药学专业学生与药物制剂专业学生高考成绩均在普通本科分数线以上，具有较好的人文素质和自主学习能力，学习中药药剂学课程前，两班开设课程相同，均已完成了中药学、物理化学、中药化学、制剂分析等基础药学课程的学习，具备了基础药学知识的储备，为顺利进行互动式教学打下了良好的基础。
1.2.2 教材与内容 对照班和试验班均采用新世纪全国高等中医药院校规划教材《中药药剂学》[2]作为教材。对照班采用传统教学法讲授上述内容，试验班在液体药剂、注射剂、丸剂、片剂和药物制剂新技术与新剂型5个章节采用PBL。
1.2.3 互动式教学过程
1.2.3.1 提出问题，建立假设 教研室首先组织授课教师进行PBL的学习，然后各章节授课教师根据本章节特点和教学大纲的要求，制订学习目标和议题，设计带有相关问题的教学案例，同时设计评价教学效果所需的表格。如在学习完颗粒剂、胶囊剂、丸剂、片剂基础后，我们设计了一种案例：传统黄连上清丸存在作用迟缓、服用剂量大等缺点，为此，有人将黄连上清丸改制成了黄连上清口胶。请学生从工艺、药效及患者依从性等方面综合考虑，选择合适剂型并提出正确的制备方案。
1.2.3.2 收集资料，论证假设 学生以小组为单位，组长在课余时间组织本小组进行讨论，并详细记录讨论过程、每位同学的发言情况及讨论结果，并推荐1～2名同学作为课堂代言人。第二次课，通过第一次课后查阅、分析相关的文献资料，掌握第一手材料，增加感性认识，每个小组设计1份工艺路线，详细论证其可行性，最终形成一份完整的实验设计。教师再引导讨论的深入，鼓励学生积极提出新的问题，教师指引：①黄连上清丸主要功效是清热通便、散风止痛，用于风热所致头晕脑胀、牙龈肿痛、口舌生疮及风火牙痛等，而风火牙痛时牙龈严重发炎，患者咀嚼时牵拉牙齿，使炎症加重，更为疼痛；②口胶含糖重，溶后流入牙缝，成为良好的培养基，使病情恶化；③黄连上清丸方药物多苦、咸，制成品口感不好，患者难以接受；④为扩大用药对象，现在上市的有黄连上清片、黄连上清胶囊、黄连上清丸。
1.2.3.3 反馈和总结 各小组将所获取的信息加工整理后，以书面报告形式呈报自己的结论及得出结论的过程。学生因此对剂型设计产生了深刻的印象，懂得了选择剂型要考虑根据防治疾病的需要进行，而且可以将矫味所用辅料、包衣技术等知识串联起来学习。以上过程在实施中应注意合理安排时间，使学生在提出问题后有充分时间收集资料和自主学习。
1.2.4 问卷调查 设计调查问卷，了解PBL的实施对学生选择中药药剂学教学方法的影响和该方法的实施效果。采用不记名方式，由学生自愿填写。
1.2.5 学生学习过程及班级交流情况评价 观察学生学习过程及班级交流情况，采用学生自评、学生间互评相结合的方式对互动式教学过程中的学生表现进行评分。评价在每一单元结束后采用问卷的形式进行，问卷包括四方面内容：①对案例分析问题的能力；②与小组成员合作的能力；③查阅文献及参考资料的能力；④解决、处理问题的能力。以自评、互评的总分作为最后评分，占总成绩的40%。指导教师在参加小组讨论的过程中记录每位学生的学习过程，并按照上述标准进行抽评，以保证学生评分的客观性。
1.2.6 期末考试成绩评价 对期末考试成绩进行分析，测试试卷满分100分。其中主观性试题40分，题型包括简答题和论述题；客观性试题60分，题型包括填空题、单选题和多选题。占总成绩的60%。试题内容偏难，但并未超越教学大纲范围。
2 结果与分析
2.1 教学方法调查
试验班和对照班均完成了有关中药药剂学教学方法课前调查，试验班完成了有关中药药剂学教学方法的课后调查。结果显示，在实施PBL前，多数学生认为传统教学法是适合中药药剂学的教学方法，仅有40%左右的学生赞成采用PBL。经过实施PBL，学生对教学法的选择有了显著的变化，试验班有76%的学生认为PBL适合中药药剂学的教学方法，66%的学生认为PBL可提高学习自信心，73%的学生认为PBL可加深对知识的理解和记忆，86%的学生认为PBL可促进自学能力，75%的学生认为PBL可培养发现、分析问题能力，83%的学生认为PBL可加强同学间协作。这说明通过尝试PBL，学生体会到了该教学法的优点，愿意将PBL作为中药药剂学的授课方式。
一、选择合适的洗涤剂
在一般情况下，可选用市售的合成洗涤剂，对玻璃仪器进行清洗。当仪器内壁附有难溶物质，用合成洗涤剂无法清洗干净时，应根据附着物的性质，选用合适的洗涤剂。如附着物为碱性物质，可选用稀盐酸或稀硫酸，使附着物发生反应而溶解；如附着物为酸性物质，可选用氢氧化钠溶液，使附着物发生反应而溶解；若附着物为不易溶于酸或碱的物质，但易溶于某些有机溶剂，则选用这类有机溶剂作洗涤剂，使附着物溶解。
试举几例：久盛石灰水的容器内壁有白色附着物，选用稀盐酸作洗涤剂；做碘升华实验，盛放碘的容器底部附结了紫黑色的碘，用碘化学论文化学化学论文化钾溶液或酒精浸洗；久盛高锰酸钾溶液的容器壁上有黑褐色附着物，可选用浓盐酸作洗涤剂；仪器的内壁附有银镜，选用硝酸作洗涤剂；仪器的内壁沾有油垢，选用热的纯碱溶液进行清洗。
在实验室，还有专门配制的洗涤液，可供重复使用多次。
二、掌握洗涤玻璃仪器的操作方法
对附有易去除物质的简单仪器，如试管。烧杯等，用试管刷蘸取合成洗涤剂刷洗。在转动或。上下移动试管刷时，须用力适当，避免损坏仪器及划伤皮肤。
然后用自来水冲洗。当倒化学论文化学化学论文置仪器，器壁形成一层均匀的水膜，无成滴水珠，也不成股流下时，即已洗净。
对附有难去除附着物的玻璃仪器，在使用合适的洗涤剂使附着物溶解后，去掉洗涤残液，再用试管刷刷洗，最后用自来水冲洗干净。
一些构造比较精细、复杂的玻璃仪器，无法用毛刷刷洗，如容量瓶、移液管等，可以用洗涤液浸洗。
限于篇幅，现以酸式滴定管为例，介绍其洗涤操作如下：洗涤开始，先检查活塞上的橡皮盘是否扣牢，防止洗涤时滑落破损；注意有无漏水成堵塞现象，若有则予以调整。关闭活塞，向滴定管中注入洗涤液2～3毫升，慢慢倾斜滴定管至水平，缓慢转动滴定管，使内壁全部为洗涤液所浸到。竖起滴定管，再旋开活塞，放出洗涤液，这样使活塞的人段也能洗到。最后用自来水冲洗，同样从活塞下部的尖嘴放出，不可为节省时间将液体从上端管口倒出。洗净标准如前所述。
三、及时洗涤玻璃仪器
及时洗涤玻璃仪器有利于选择合适的洗涤剂，因为在当时容易判断残留物的性质。有些化学实验，及时倒去反应后的残液，仪器内壁不留有难去除的附着物，但搁置一段时间后，挥发性溶剂逸去，就有残留物附着到仪器内壁，使洗涤变得困难。还有一些物质，能与仪器的本身部分发生反应，若不及时洗涤将使仪器受损，甚至报废。
学生实验“中和滴定”所有的碱式滴定管，使用后搁置时间一般较长，如不及时洗涤干净，残存的碱液与玻璃管及乳胶管作用，使乳胶管变质开裂，不能使用，而且乳胶管粘附到玻璃管和玻璃尖嘴根部，很难剥离更换。笔者曾试用百分之三十七的盐酸配成1：1的溶液，将玻璃管及玻璃尖嘴上粘附着乳胶管残余物的部分浸入其中，经过一段时间，化学论文化学化学论文取出用自来水冲洗掉酸液，然后较易剥离干净，重新装配。虽然如此，却耗费试剂、材料和时间。
四、其它注意事项
切不可盲目地将各种试剂混和作洗涤剂使用，也不可任意使用各种试剂来洗涤玻璃仪器。这样不仅浪费药品，而且容易出现危险。
Abstract: The pretreatment and mechanical dehydration of oily sludge in wastewater treatment plant from firth petroleum plant were researched,and multi-step high temperature operation of pretreatment was became into one step normal temperature one,thus technique was predigested and running cost was reduced. The laboratory experimental results of one-step pretreatment and centrifugal separation technology of oily sludge showed that Polyaluminium Chloride-Cation Polyacrylamide(PAC-CPAM)was applicable to oily sludge.
关键词:含油污泥;絮凝剂;脱水;PAC/CPAM
Key words: oil sludge;flocculant;dehydration;PAC / CPAM
中图分类号:X74 文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)15-0226-02
0引言
炼油厂含油污泥主要来源于隔油池池底沉积的油泥、浮选池投加絮凝剂气浮时产生的浮渣及曝气生化单元的剩余活性污泥,俗称“三泥”[1-3]。
本文在考察国内外大量文献[4-8]及实地情况的基础上,采用一种新型无机有机高分子复合絮凝剂一步絮凝预处理操作取代原工艺的蒸汽加热、硫酸破乳、氢氧化钙中和及阴离子有机絮凝剂絮凝多步预处理操作,将原工艺的多步高温操作改为一步常温操作,简化处理工艺,消除生产安全隐患,降低能耗,提高“三泥”脱水效率;使“三泥”经处理后,其渣含水率小于85%,液相含固率小于10%。本研究利用复合絮凝剂进行“三泥”离心分离试验及脱水性能的小试及中试研究,探讨其规律及机理,从而为炼油厂含油污泥预处理工艺提供基础数据和理论参考。
1材料及方法
1.1 试剂、实验仪器及材料
主要试剂:聚合氯化铝无机高分子絮凝剂(分析纯,沈阳市化学试剂厂);聚合氯化铁无机高分子絮凝剂(分析纯,沈阳试剂一厂);PAM系列有机高分子絮凝剂(分析纯,沈阳市试剂三厂)。
主要仪器:80-1离心机,上海手术器械厂;PHS-25型酸度计,上海雷磁仪器厂;KDM-2型可调控温磁力搅拌加热仪,山东荷泽电子控温技术研究所;TCW系列温控仪,余姚市第二热工仪表厂;WGZ-1数字式浊度仪,上海第三光学仪器厂;标准磨口的250ml锥形瓶的全玻璃回流装置。
实验原料取自抚顺石油一厂污水处理场“三泥”,其性质见表1。
由表1可知,“三泥”的含水率较高,如能使含水率降到85%以下,污泥体积将大大缩小,便于运输、贮存和进一步处理处置。此外“三泥”中有机物含量较高,高分子絮凝剂投加量会较大,可先加无机絮凝剂后加有机絮凝剂,或选用离子强度高的阳离子有机絮凝剂,降低成本。
因“三泥”中浮渣约占总量的93%,“三泥”的性质主要取决于浮渣,因此,实验室小试主要针对浮渣。
1.2 分析方法
含水率、挥发性固体质量百分含量、可溶性无机残渣质量百分含量、含油率及CODcr的测定方法[9]。
2结果与讨论
2.1 含油污泥一步法常温处理絮凝剂的研究12种阳离子有机高分子絮凝剂对浮渣的絮凝效果
针对对浮渣,本研究在常温下进行了单一投加试验及组合投加试验:通过烧杯试验,比较絮体形状大小、沉降速度、上清液体积和浊度,筛选出适合浮渣絮凝处理的有机高分子絮凝剂和无机高分子絮凝剂,确定无机/有机复合絮凝剂的质量比例和投加顺序。
在常温下,12种阳离子有机高分子絮凝剂对浮渣的絮凝效果如下:
有机高分子絮凝剂药剂6号――阳离子型聚丙烯酰胺(CPAM)效果最好,当其投加量为200ppm,100ml浮渣的上清液量在40ml以上。因此,CPAM为最佳有机高分子絮凝剂。
2.2 上清液浊度与CPAM投加量的关系曲线
当投加不同剂量CPAM后可知,CPAM投加量在100-150ppm之间效果较好,上清液浊度低于110,表明在此投加量下,浮渣胶体经吸附电中和及吸附架桥等作用已脱稳完全,ζ电位降低,达到最大的凝聚点。当投加量
但当絮凝剂的用量>150ppm时,上清液浊度升高,水质恶化。表明絮凝剂过量,所形成的絮体发生再稳。因此,CPAM最佳投加量为100 ppm。
2.3浮渣上清液浊度随两种无机高分子絮凝剂投加量变化关系
由浮渣上清液浊度随两种无机高分子絮凝剂投加量变化的曲线可知:
聚合氯化铁(PFC)投加量为800ppm时浊度较低(106),再增大投加量无实际意义。同样聚合氯化铝(PAC)投加量为400ppm浊度较低(86),投加量600ppm浊度最低(85)。由两曲线比较可知,对于浮渣的预处理,从用量和效果看,PAC强于PFC,因此筛选出PAC为本实验的最佳无机高分子絮凝剂药剂,投加量初步设定为400 ppm。
2.4 PAC与CPAM以质量比2/1的比例复配絮凝效果
PAC与CPAM以质量比2/1的比例复配后,加入到“三泥”中,其处理效果好于分别投加絮凝剂的情况。试验结果见表2:
由表3可知,复配后再投加的浊度低一些,上清液量和其他分析指标也能证明这个结论。
3结论
本论文在实验室条件下利用该复合絮凝剂进行了“三泥”重力沉降试验、离心分离试验、脱水性能试验、影响因素(絮凝剂投加量、搅拌时间、分离因数和离心时间)试验,确定了相关的工艺参数,并得到如下结论:
①有机高分子絮凝剂药剂阳离子型聚丙烯酰胺(CPAM)效果最好,因此,CPAM为最佳有机高分子絮凝剂。
②对于浮渣的预处理,从用量和效果看,PAC强于PFC,因此筛选出PAC为本实验的最佳无机高分子絮凝剂药剂,投加量初步设定为400 ppm。
③有机高分子絮凝剂药剂和无机高分子絮凝剂药剂复合之后,能够使其絮凝效能相互促进,增强各自的絮凝作用从而比单独投加的效果要好。
参考文献:
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[7]任秀霞,郭春昱.絮凝剂对大庆油田的应用[Z].大庆油田建设设计研究院.
有机化学教学是医学基础课程的重要组成部分,它对于培养学生获取化学知识和实验技能,培养科学的观察能力、实事求是、严肃认真的科学态度和合理的学习方法具有重要的作用,并且也是提高学生综合素质的重要途径[1]。尽管医学院校都开设了有机化学课程,学生对有机化学也不陌生,但是有机化学在医学院校课程体系中的附属地位,加之学生整天忙于专业知识的学习、社会实践的锻炼、文体活动的参与等,没有足够的时间来了解和学习有机化学的相关知识和学习的重要意义。
2 明确实验教学在有机化学教学中的重要地位
有机化学课程属于实验性较强的基础课。特别是在目前理论课学时减少的情况下,实验和理论课内容充分结合具有深刻的意义,教学中应高度重视。实验教学是理论教学的重要补充,可验证和巩固有机化学的基本理论和化学性质,而理论又可以作为实验的依据[2]。最终通过实验达到对理论内容的强化理解,加深印象。达到实验教学目的的同时,大大提高了学生的学习热情,避免了只是单纯的做实验简单应付的现象。另一方面,有机化学实验与其他学科实验一样,对培养学生缜密思考、仔细观察、主动探索问题等能力的培养上有着不可低估的作用,同时也是提高学生综合素质、培养学生创新能力的重要途径。
3 精心设计课堂教学, 激发学生的学习兴趣
据了解医学院学生普遍反映有机化学比较难,原因在于:有机化学各个章节相对独立,自成体系,内容繁多枯燥,专业性较强,记忆性的知识较多,化学反应复杂,不易理解;化学是一门试验科学,很多反应,很多理论都是经过无数次试验,反复论证,高度总结的精华[3]。学生对这些试验过程缺乏详细的了解,觉得有机化学抽象难以理解;一方面学生基础较差;另一方面教师受到主观条件的制约,教师在教学中往往采用填鸭式的教学方式,直接扼杀学生的主动性和积极性,使学生觉得学习化学是一个枯燥无味的过程,学习兴趣不高是受教学过程的无趣直接影响的。化学教学应该改变目前教师单方面的教学模式,让学生积极参与进来,充分调 动 学 生 的 学 习 兴 趣,兴 趣 是 最 好 的 老师[ 4 ]。因此,在教学中充实的课堂内容才能有效的唤起学生的学习热情。例如在讲解配合物及其构象时可以比较顺式和反式二氯二氢合铂的抗癌作用,讲到原子杂化共价键时可以用多媒体使抽象变为具体,静态转为动态,增强教学效果的直观性和有效性,还可以结合化学史和化学家的生平轶事进行教学,提高学生的人文素养和科学素养,拓宽学生的视野,提高学生的学习兴趣和主动性。
4 在教学方法上要勇于创新, 提高教学效果
课堂教学是教学过程的重要环节,教师需要把握少而精的原则,既要把基础知识和基本技能用准确清晰的语言传授给学生。教师要多采用以学生为主导的探究性学习方式,运用与学生学习动机相一致的各种教学策略,创造多种教学诱导机制,不失时机引导学生自己发掘、思考、解决问题。以专业知识为载体,构建师生主动参与,共同发展的互动教学模式。
5 建立起医用有机化学知识系统结构, 提高学生学习效率
鉴于有机化学的学科特殊性,将学习内容详细的,系统的划分出来。例如可以根据实际的性质及其酸碱性分类,反应的类型、中间体的特性、过渡状态等,当然也有异于常规的现象则依据既定的规律进行研究。下面以试剂的分类划分为例。
5.1 试剂的分类与试剂的酸碱性
(1)自由(游离)基引发剂:在自由基反应中能够产生自由基的试剂叫自由基引发剂(free radical initiator),产生自由基的过程叫链引发。少量的自由基引发剂就可引发反应,使反应进行下去。(2)亲电试剂 :简单地说 ,对电子具有亲合力的试剂就叫亲电试剂(electrophilicreagent)。亲电试剂一般都是带正电荷的试剂或具有空的p轨道或d轨道,能够接受电子对的中性分子。(3)亲核试剂 :对电子没有亲合力 ,但对带正电荷或部分正电荷的碳原子具有亲合力的试剂叫亲核试剂(nucleophilic reagent)。亲核试剂一般是带负电荷的试剂或是带有未共用电子对的中性分子。(4)试剂的分类标准 :在离子型反应中 ,亲电试剂和亲核试剂是一对对立的矛盾。如:CH3ONa+CH3Br CH3OCH3+NaBr的反应中,Na+和CH3+是亲电试剂,而CH3O-和Br-是亲核试剂。这个反应究竟是亲反应还是亲核反应呢？一般规定,是以在反应是最先与碳原子形成共价键的试剂为判断标准。在上述反应中,是CH3O-最先与碳原子形成共价键,CH3O-是亲核试剂,因此该反应属于亲核反应,更具体地说是亲核取代反应。
5.2 相关规律[5]
(1)马氏规律 :亲电加成反应的规律 ,亲电试剂总是加到连氢较多的双键碳上。(2)过氧化效应 :自由基加成反应的规律,卤素加到连氢较多的双键碳上。(3)空间效应 :体积较大的基团总是取代到空间位阻较小的位置。(4)定位规律 :芳烃亲电取代反应的规律,有邻、对位定位基,和间位定位基。(5)查依切夫规律 :卤代烃和醇消除反应的规律,主要产物是双键碳上取代基较多的烯烃。(6)休克尔规则:判断芳香性的规则。存在一个环状的大π键,成环原子必须共平面或接近共平面,π电子数符合4n+2规则。
摘要：模拟试验机按其运动模式和功能可分为三大类：Ⅰ类是仅有一种运动方式（可以是单向滑动或往复运动式滑动）的传统试验机，Ⅱ类是既能滑动也能滚动但不带弹流极薄膜测量装置的试验机，Ⅲ类是本身就是弹流极薄膜测试台或由Ⅰ类或Ⅱ类试验机添加EHL膜厚测量装置的试验机。模拟试验应能重复实际工况的特点，特别是状态和磨损类型，否则会得出错误结论，违背研究目的。传统的Ⅰ类试验机和标准试验方法在研究工作中得到广泛的应用，但并不完全反映油品和添加剂的实际使用性能，因为这类试验机无法研究剂和添加剂在弹流和混合下的行为。研发新的试验机和研究传统试验机的新测试方法，正确使用3种不同类型的试验机并与表面分析工具相配合，在油品配方研究人员中普及弹流理论，以及吸取有关基础油和添加剂在薄膜中行为的新知识，将有助于弥合在高端油品研发中我国与西方先进国家之间的差距。
关键词：模拟试验；台架试验；薄膜；燃料；油；添加剂；摩擦化学
中图分类号：TE626.3 文献标识码：A
0 前言
性是油脂、固体剂和燃料油最重要的性能之一。性能评价技术是油脂技术的重要组成部分：油脂技术＝基础油制备技术＋添加剂单剂技术和复配技术＋性能评价技术。在性能评价技术中，包含摩擦因素的机械性能评价（模拟试验和台架试验）是不能用不包含摩擦因素的理化性能测试来代替的。国外油脂的模拟试验和台架试验最早出现在20世纪30年代，经过70多年的发展，可供研究人员使用的试验手段十分齐全。而我国模拟试验机起步于20世纪60年代，40多年来在试验机厂和油脂研究单位人员的通力合作下，吸取国外先进经验，研制出不少模拟试验机，其中上世纪90年代研制的济南液压式四球机和本世纪研制的具有端面摩擦和四球摩擦双功能的厦门杠杆式四球机（图1），其性价比已明显优于国外同类产品，但是总体来说，无论是模拟试验还是台架试验，与国外同行之间都存在很大的差距，普遍存在的问题是：
（1）模拟试验机品种少，无法满足新材料研发的需要。
（2）大型台架试验台依靠进口，价格昂贵，更新速度又快，增加新的高档油品的研制成本。（3）在用摩擦化学基本原理和最新理论研究成果去理解和重新认识模拟试验机，发展新的试验手段和试验方法，提高与台架试验和现场试验的相关性方面，与国外相比有很大的差距。本文着重讨论模拟试验机的摩擦学分类、特点及其在摩擦化学研究方面的应用方法。
图1 四球机外观
1 机械性能试验
涉及摩擦和磨损的机械性能试验国内分为模拟试验、台架试验和现场试验三类，国外也有分为二大类，即bench test和field test。其中的bench test既包括试验机器某一零件，或完全与实际机器零件无关，将零件模型化，用作理论研究的试验机，如四球机等，也包括将实际机器如油泵和发动机单缸，安装在
（注：作者简介：韦淡平（1944-），男，教授级高工，博士，1998年毕业于英国帝国理工学院机械系摩擦学专业，从事燃料、油、添加剂的基础研究和产品开发，发表文章和申请专利百篇。）
试验室作为试验件用的试验机，因此，国外所指的bench test相当于国内的模拟试验和台架试验。而field test，如由车队组成的行车试验，则相当于国内的现场试验或使用试验。
1.1 模拟试验
一个复杂的摩擦系统可以还原为一定形状的摩擦副在剂存在下受力作相对运动。模拟试验机与实际机器形状并不相同，重点是模拟或再现摩擦工况以及磨损类型和状态。有的模拟试验机主要用于摩擦学基础研究，目的是扩展现有的观察范围，分离出某一变数进行研究。另一些用于不同批次油脂生产中质量的监控，如国内常用的用四球机测定PB、PD和ZMZ以了解不同批次产品的质量变化。对模拟试验机的基本要求是接触几何简单，如点接触、线接触等，以提高重复性和再现性，试件便宜易得，以满足经济性的要求，此外，还应满足强化试验的要求，以满足比实际机器运行短得多的时间内得出有用的结果。
1.2 台架试验
台架试验是指在试验室内用真实机器做试验，如L-37和L-42汽车后桥齿轮台架试验，小轧机台架试验，美国柴油机油台架试验[1]（表1 ），用柱塞泵和叶片泵作试件的液压油台架试验等。台架试验与实际使用性能相关性比模拟试验好得多，但价格昂贵，国外研制一个高端发动机油配方的台架费用平均高达百万美元。我国台架试验设备依靠进口，设备的更新换代，标准方法的制定等均掌握在国外公司手里，不但提高了高档油品研发的成本，也拉大了与国外油品先进技术的差距。
表1 美国柴油机台架试验的发展
注：（1）T-6 是Mack公司六缸增压四冲程直喷柴油机台架。
（2）Cat 1K、1N 和 1P是Caterpillar公司单缸直喷柴油机台架。
1.3 现场试验
通常是指在使用现场较长期考察油品的综合使用性能，性当然也在考察之列。如车队行车几百万公里，考察发动机油的全面性能，在带钢热连轧自动化生产线上使用热轧油试生产几个月，轧钢上百万吨，全面评价热轧油的使用性能等[1]。现场试验是油品性能最真实的反应，但是，现场试验不但价格昂贵，还可能要求承担很大的风险。例如，如果热轧油质量不过关而使热连轧生产线停工1天，就会造成几千万元的损失。因此，只有少数财力雄厚的大公司才负担得起相关的费用和风险。对于发动机油，通常用系列化的严格的台架试验代替现场试验作为油品质量的最后把关手段。
2 模拟试验机的分类
从摩擦学观点看，模拟试验机可分为三大类22种，见表2。
表2 用于性研究的22种模拟实验机的比较
2.1 单种运动方式试验机（Ⅰ类试验机）
这类试验机占现有模拟试验机的绝大多数，其中应用得最广、试验方法研究得最全面的当属于四球机，四球法评定剂性能的指标有PB（国外用类似的Initial Seizure Load），PD（welding load）,ZMZ(国外称Mean Hertz load或Load Wear Index)，2.5 s卡咬负荷（勃洛克，1933年），温度突变参数（来恩奈，1957年），磨损温度参数K(开姆茂拉与格通，1939年)，摩擦力曲线类型（连维，1947年），Pd1(磨痕直径为1 mm对应的负荷)，f(摩擦系数)，d（长磨下磨痕直径）等。应用较多的18种Ⅰ类试验机的主要参数列于表2。其特点是只有一种运动方式（滑动或滚动），但可以有点、线、面三种不同接触形式，而且可供选择的接触压力、速度、温度变化范围很宽（0.001～14 GPa，0.001～24 m/s, 室温～1000 ℃），可以用来模拟种类繁多的不同机器的不同工况，评价剂的摩擦磨损和特性。Ⅰ类试验机还可以进一步分为两小类，Ⅰ(A)类做单向滑动，如四球机、Timken试验机、销盘机等；Ⅰ(B)类做往复运动，如HFRR试验机和SRV试验机。后两种试验机又有小的差别，HFRR使用未经热处理的下试块，为世界上灵敏度最高的磨损试验机，磨损分辨率高达8×10-9 g。而且配备油盒，采用电阻法测量添加剂的成膜特性，更适用于燃料、油和添加剂的研究。而SRV则使用经表面处理的合金钢下试块，不配备油盒，但测试温度可高达1000 ℃，更适用于脂和固体剂。早年开发的模拟机绝大多数可以归入Ⅰ(A)类，多数工作在边界状态。而实际机器大部分时间工作在弹性流体状态和混合状态，因此，这类试验机的模拟有较大局限性。
2.2 具有两种运动方式，但无法测定油膜厚度的试验机
这类试验机有双滚子试验机（Amsler和SAE试验机），微牵引力试验台（Mini Traction Machine）见图2，FZG齿轮试验机等。其特点是既有滑动，也有滚动，是为数不多的既可研究油品在边界下性能，也能通过改变负荷、速度和滑滚比研究油品在流体和混合下性能的试验机，但是由于没有测量油膜厚度的手段，无法更深入地揭示机器失效的机理，为机器设计者提供有用的参考，使用受到一定的限制。
图2 MTM试验机外观
2.3 具有超薄膜功能的UTFI试验机
这是近20年来研发的最新型试验机（台），它既是一个油膜厚度测量仪，也是一个测量摩擦性能的试验台，可全面研究在流体、弹流、混合和边界状态下的摩擦和，油膜厚度可测至1 nm。其典型代表是由英国帝国理工学院研发，PCS公司生产的超薄膜光干涉试验台（Ultra-Thin Film Interferometry）（见图3），该机采用光干涉原理和SiO2垫片技术，将油膜厚度测量技术推进到纳米级。油膜厚度是的重要参数，UTFI为研究添加剂和基础油成膜机理的研究提供了新的有力的工具。近年来又出现带膜厚测试功能的HFRR和MTM试验机也可归入此类。目前，国外大石油公司的研究单位均配备PCS公司的UTFI试验机，在高端油品和添加剂研发方面得到越来越广泛的应用，而国内没有设备。为UTFI技术应用作出杰出贡献的是帝国理工学院的Spikes教授和里兹大学的Dowson教授。前者上世纪90年明SiO2垫片技术，打破了用传统光干涉法只能测量75 nm以上厚度的油膜的限制，将测量向前推进到1 nm，并配合其他仪器对基础油和添加剂的薄膜做了大量的研究，为从分子水平重新认识混合和边界，研发新的节能添加剂做出了贡献[3]。后者及其学生Hamrock在上世纪70年代提出计算弹流膜厚公式：
hc/R=K•U0.67G0.53W-0.067
式中K为常数， U、G和W分别为无量纲速度参数、材料参数和负荷参数。公式适用于各种材料组合，包括钢－钢摩擦副，也适用于各种压力体系，最高可达3~4 GPa[4]。为用UTFI测试结果（钢/SiO2摩擦副上得到的）去预测油在实际机器（通常为钢/钢摩擦副）的成膜性能打下理论基础，也为光干涉法测膜厚技术在高端油和添加剂领域的广泛应用开辟道路。
图3 超薄膜光干涉试验台原理简图
3 模拟试验机在剂摩擦化学研究中的应用
剂，特别是高端油品的研发，必须深入研究基础油和添加剂在边界、流体（包括弹流）以及混合的广大区域的性能。了解这三类模拟机的特点和应用范围，是油品研发必须做的基础工作。
3.1 直接应用Ⅰ类传统模拟机
模拟试验的结果受诸多因素影响，如试验机的构型，模式，试件的几何形状，化学组成，硬度，表面粗糙度和表面处理以及操作参数，如负荷、速度、温度、试验周期等。模拟试验机的特点是将复杂机器的某个因素分离出来进行研究，使试验机设计简单化。但要提高与实际使用的相关性，在选择试验机时，通常要遵循两个原则：
（1）摩擦副的组合和表面处理应与实际机器相同或相似。
采用钢/钢摩擦副的试验机去模拟具有钢/铜、钢/陶瓷和钢/塑料摩擦副形式的实际机器，往往会得出相反的结果。表面处理的不同也会对试验结果产生重大影响。
（2）必须在模拟机上再现实际机器的状态和磨损类型。
即使直接使用传统的Ⅰ类试验机，试验方法的研究和发展仍然十分重要。例如，上世纪70年代，燃料加氢工艺引入欧洲，导致喷气燃料性下降而产生磨损问题，西方的大学和研究机构曾采用传统试验机研究喷气燃料的性，但得出相互矛盾的结论。传统试验机是用于油的，其负荷范围远远超过燃料的承载能力而导致擦伤，难以区分燃料性的优劣。80年代Wei和Spikes研究柴油时，认真分析其失败原因，改用低负荷（200 g）的HFRR试验方法就顺利地解决这一问题，得出柴油中含氧化合物、含氮化合物和多环芳烃是决定常规柴油性的主要因素的明确结论[5]。研究油和添加剂在弹流和混合下的性能应采用MTM（MiniTraction Machine）或UTFI试验机而不宜采用四球机和销盘机；研究添加剂的抗爬性能宜采用低速的鲍登粘滑试验机；水基液易产生疲劳磨损，评价抗疲劳性可采用球棒式疲劳试验机[6]；考虑到实际机器中点接触的情形很少，多为线接触或面接触，为提高与实际工况的对应性宜多采用线接触或面接触的试验机，如Falex试验机、MM-200双滚子试验机和端面摩擦试验机等。试验油脂和添加剂抗磨和减摩的耐温性和持久性通常要升温和延长试验周期；研究在不同区中添加剂的摩擦性能的细微差别，发展节能剂，则要采用Ⅱ类和Ⅲ类试验机，如MTM和UTFI试验台。
模拟试验机接触形式不同，温度、速度和表面接触应力的变化范围也很宽，虽然选择与实际机器相近的试验条件有利于提高相关性，但更加关键的是模拟试验机应能再现实际机器中出现的状态和磨损类型，否则模拟试验失去方向。在带钢热连轧生产线上，热轧油在高温（500~800 ℃）、高压（0.03~0.1 GPa）、高速（>20 m/s）、低浓度和水淋的苛刻条件下工作，处于混合和边界状态，轧辊的氧化磨损、磨粒磨损、粘着磨损和疲劳磨损等四种基本磨损类型同时存在，共同起作用，只有综合利用三种不同类型试验机，才能得出指导配方研究的有用结论，研发高性能的热轧油[2]。考察油基础油和添加剂对ATF油摩擦性能的影响，也需要三种不同类型模拟机配合使用，才有可能得出正确结论，为ATF油这种对摩擦特性要求非常特殊而苛刻的油品研制指明解决问题的方向。
3.2 应用改型Ⅰ类传统模拟试验机
机器的复杂化和油品质量的不断提高，往往使原有的传统Ⅰ类试验机不能完全满足摩擦化学基础研究和高端油品研制的实际需要，进行改型以满足新的需求是国外通常的做法，国外这方面的研究十分活跃。上世纪90年代Wei和Spikes对原用于试验柴油的HFRR试验机进行改造（见图4），用于研究汽油的性，得出汽油磨损主要取决于粘度，而化学组成的不同仅起次要影响的结论。在相同粘度下，三种不同种类的磨痕直径相差不大于90 μm（见图5），基于这些数据发展了汽油磨损公式[7-9]。为适应汽油清洁化需要加二甲醚抗爆剂（DME抗爆剂）的新情况，本世纪初国外又进一步发展了可测试比汽油挥发性更高的DME性的（带有动态密封装置的）专用试验机。
国内在试验机改型用作添加剂摩擦化学研究这方面也进行过一些探索，如1986年Wei等人采用改型极低速四球机和温度法研究添加剂，区分了喹啉、8－羟基喹啉和2－巯基苯并噻唑在摩擦条件下的耐温性[10]。
2004年徐风华和韦淡平将传统四球机改型为一销三柱试验机（见图6），用于研究陶瓷纳米添加剂，揭示了基础油、硅酸铝、氢氧化锆、摩圣哈多自修复剂和氮化硅聚合物等不同添加剂的摩擦性能各不相同，氮化硅聚合物可能具有与进口自修复剂相似的自修复功能(见图7)，但分散性更好[11-13]。
图4 改进的HFRR头部
图5 三种烃类和含氧化合物的磨损-粘度曲线
图6 油盒附件外观
图7 不同磨损率曲线的比较
3.3 Ⅱ和Ⅲ类试验机的应用
UTFI试验台经过十几年的改进，目前已采用快速成相法，能很快得到接触区域油膜厚度分布的信息，可绘制不同条件下接触中心区油膜的二维和三维形貌图。
上世纪90年代Wei和Spikes用UTFI试验台研究了汽油、柴油和MTBE（甲基叔丁基醚）的成膜性能，很好地区分三者的性（见图8），还用MTM试验说明柴油的stribeck曲线与油相似均呈蚕形，在1 m/s左右的较高速度下进入弹流区，而汽油和MTBE的牵引系数随滚动速度增加而直线下降，在试验机的最高速度（4 m/s）也无法进入弹流区，性比柴油差得多（见图9）。缺油是复杂而苛刻条件下工作的剂常遇到的情况。控制加油量的聚α-烯烃油膜厚度曲线在不同速度下出现拐点，膜厚迅速下降，在更高的速度下膜厚的总体水平比全膜下降约10~20 nm（见图10），这种现象是由于油气界面张力无法补足接触点区域流出的油。在脂和水基液中这种现象普遍存在，深入研究有利于找到提高这两类剂在复杂工况下性的方法。此外，UTFI还用来研究不同基础油混合对成膜性能的影响，揭示了酯类油与聚α-烯烃之间在提高膜厚方面的复合增效作用（见图11）。低粘度酯加入高粘度聚α-烯烃，总体粘度下降，但在超薄区，其膜厚接近高粘度聚α-烯烃，对有利。此外UTFI还能用来研究不同结构的粘度指数改进剂对膜厚的影响, 在0.05 m/s的速度下，同属于乙丙共聚物类型（OCP）的增粘剂，但结构不同，性能相差很大。OCP-1几乎没有提高基础油膜厚的作用，而OCP-D则提高了20 nm（见图12）。还研究了不同结构ZDDP的成膜性能和ZDDP组合对节能效果的影响，以及ZDDP与清净分散剂在成膜方面的对抗作用等。
图8 汽油和柴油的膜厚图9 汽油和柴油的stribeck曲线
图10 在中等速度下聚α-烯烃膜厚图11 在低粘聚α-烯烃中添加10%高
与表面供油关系粘度酯对膜厚的的影响
图12 各种粘度指数改进剂的中心膜厚-滚动速度曲线
在利用Ⅱ和Ⅲ类试验机作为油和添加剂摩擦化学研究方面，与国外有较大的差距。国内大学注重对弹流机理的基础研究和在机器设计上的应用，对高档油与添加剂的弹流和混合性能研究得很少。国内油研究院所因对弹流理论不甚了解，又缺乏相应的设备，无法有效地利用这些工具研发高档油。在研发人员中普及弹流理论的基础知识，是用好Ⅱ和Ⅲ类试验机的前提[14]，对于提高我国高档油品的研制水平十分重要。3.4 模拟试验与其他分析工具联用
为了深入一步探讨摩擦磨损机理，模拟试验机经常与其他分析工具联用。如光电子能谱XPS和俄歇光谱AES配合离子溅射可提供表面成膜的元素组成和结构；铁谱分析可提供关于磨损粒子的数量和形态，监控机器的磨损过程处于哪一个阶段；拉曼光谱是区分摩擦表面形成的碳膜是石墨相还是金刚石相的有效手段，田斌和岳文曾用它来研究自修复剂的成膜机理，纳米硬度计可测量表面膜的硬度，扫描电镜（SEM）可观察磨损表面的形貌，而扫描电镜和透射电镜联用还用于对表面膜的透光性等性能作进一步推测[15-16]。
4 结论
（1）模拟试验和台架试验技术是油脂技术的重要组成部分，在这一领域我国与西方先进国家存在很大差距。
（2）国内多局限于利用传统的Ⅰ类试验机，即边界试验机来评价剂的摩擦磨损和性，但多数机器除启动和停止处于边界状态外，其大部分时间在弹性流体和混合状态下工作，因此这种研究方法存在很大的片面性。
（3）带有滑/滚运动的Ⅱ和Ⅲ类试验机更能反应机器的实际工况，给出有关油和添加剂在复杂工况下的摩擦性能，而我国在这两类试验机的应用方面比较落后，影响了技术含量高、环保和节能的高端油品研发，拉大了与国外公司的差距。
（4）在油和添加剂研发人员中普及弹流理论教育，加强高校和油脂研究院所的强强联合，提高Ⅱ和Ⅲ类试验机与其他分析工具的利用率，是促进我国高档油品升级换代，缩小与国外差距的有效措施。
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THE CLASSIFICATION AND CHARACTERISTICS OF SIMULATING TESTERS AND THEIR APPLICATIONS IN HIGH-GRADE LUBRICANT DEVELOPMENT
WEI Dan-ping1, LAN Xiao-yan1, ZHANG Tian-shu2
(1.SINOPEC Research Institute of Petroleum Processing, Beijing 100083, China；2.PetroChina Dalian Blending Plant, Dalian 116032, China)
[关键词]CA-1500血凝仪； 缓冲液； 研制和应用
[中图分类号] R446.11[文献标识码] B[文章编号] 1005-0515（2011）-02-239-01
纤维蛋白原（FIB为临床凝血试验中最常用检测项目之一。CA-1500血凝仪测定纤维蛋白原缓冲液多采用原装进口试剂，价格较高，自制缓冲液价格低廉，其效果如何已成为实验室中的新课题[1]。本文参照了美国临床实验室标准委员会的EP9-A文件标准[2]，对比检验了我院自制纤维蛋白原缓冲液与原机配套试剂的理化性质，准确度，精密度及缓冲能力方面，显示理化性质及检验准确等方面与原试剂基本一致，可取代使用，现报道如下：
1 材料与方法
1.1 仪器
sysmexCA-1500全自动血凝仪、电导率测定仪、酸度计等。
1.2 试剂
原机佩戴的配套纤维蛋白原含量测定用试剂盒，勾玉美国的DADE公司，批号为540219,标准品批号为502576c，质控品批号为528186. pH值为7.3，电导率为15.52，Na离子浓度为146mmol/L，Cl离子浓度为153mmol/L。
1.3 缓冲液制备方法[3]
缓冲液制备标准规格按照中华人民共和国药典（7版），以原装试剂为标准钠氯离子浓度标准制备：氯化钠7.8g/L，巴比妥钠5.27g/L，医用明胶0.5g/L。pH值为7.31，电导率为15.52，Na离子浓度为148mmol/L，Cl离子浓度为155mmol/L。
1.4 标本来源
所有标本均来自与我院2010年10月份门诊和住院患者的凝血测定系列标本，共86份。
1.5 测定比较方法
本组冻干质控品的复溶之后，分别在小样品杯中冷冻保存，每天与原装配套试剂和自配试剂测定，每次测定2次，取平均值，连续测定10天，测算自配试剂的精密度。并将标本与两试剂进行Fbg检测，对比起显著性检验结果。
1.6 统计学方法
数据均用SPSS17.0统计分析软件包进行处理。计量数据以x±s表示， 采用t检验，计数数据采用χ2检验。且P
2 结果
2.1 精密度
自配试剂与原装试剂测定结果精密度比较见表1，由此可见两试剂检验结果基本一致，差异无统计学意义（P>0.05）。
表1自配试剂与原装试剂测定结果精密度比较
2.2 显著性检验
自配试剂和原装试剂对血液标本检测结果显示，原装试剂测定Fbg（s）均值为8.83±2.713，Fbs（c）均值为2.443±0.643。自配试剂测定Fbg（s）均值为8.81±2.62，Fbs（c）均值为2.441±0.721。
2.3 缓冲能力
标准液倍比稀释后分别行自配试剂和原装试剂的标准曲线，统计显示相关系数r为0.998、-0.997。由此可见两组试剂的缓冲能力差异无统计学意义（P>0.05）
3 讨论
近年来随着现代医学关于止血和血栓形成的机制认识不断深入，在实验室内开展止血、血栓相关指标检测的项目越来越多。纤维蛋白原（FIB）为临床凝血试验中最常用检测项目之一，对于出血性的疾病诊断、治疗和预后等各方面都有着重要意义，其测定方法的也颇多。CA-1500血凝仪采用的是散射光比浊法，操作简单，标准用量少，结果准确[4]，但其缓冲液多采用原装进口试剂，价格较高，自制缓冲液价格低廉，其效果如何已成为实验室中的新课题。
过去检验学文献中关于进口试剂的配制有过多例介绍，自制缓冲液用生理盐水直接代替效果不佳[5]。本院参照参照了美国临床实验室标准委员会的EP9-A文件标准，对比检验了我院自制纤维蛋白原缓冲液与原机配套试剂的理化性质，准确度，精密度及缓冲能力方面显示，自配试剂在选材合适的基础上严格操作，可以较易达到原装试剂的pH值、电导率、钠氯离子浓度等理化性质[6]。本文采用的氯化钠，巴比妥钠，医用明胶制备缓冲液在显著性检验结果与缓冲能力、精密度比较效果与原状试剂差异无统计学意义，但价格较低，完全可以替代进口原装缓冲液的使用，大大节省了资源，值得临床推广使用。
参考文献
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关键词： 实验教学 准备工作 课中指导作用 课后工作
1.实验前的准备工作
实验前的准备是上好实验课的关键。为了保证实验教学的顺利进行，实验员首先要预览实验指导书，明确通过实验要达到的目的、要求，熟悉实验步骤，切忌拿来即用。对于实验过程中学生可能出现的问题，做到心中有数、胸有成竹。我是学化工的，我校的基础化学实验基本上是在实验室完成的。我从事实验工作已有二十年，上课之前都会按照实验书上的内容配置好试剂，学生浪费试剂的情况难以避免，所以试剂的量要足够，即使浪费一点也不会影响到实验。试剂要分装到试剂瓶中。以前实验室小，我只要准备六组试剂，现在实验室大了，我就准备了八组试剂，将试剂瓶放到试验台的试剂架上时，同一个实验的试剂放在一起，保证学生能及时找到试剂瓶，减少学生找试剂的时间。准备试剂时，根据学生的人数准备，假如学生人数少，比如30个人，那么放到试剂架上的试剂瓶的数量可以少一点。准备的仪器器械要放在好操作的地方，不同类型的仪器不放在一起，防止学生错用仪器。同时，我的化学试剂比较多，有的试剂要把握确定没有失效，比如高锰酸钾、三氯化铁等，没有必要新鲜配制，对不清楚是否失效的试剂要预做实验，比如亚硫酸氢钠，就需要新鲜配制。要贴好试剂瓶的标签，让学生能清楚地看见试剂的名称；还要保证试剂瓶上的胶头滴管完好，小红帽没有氧化变软，要及时更换坏的小红帽。
对于一些实验试剂较少的实验，比如：蒸馏、熔点的测定，乙酸乙酯的合成，咖啡因的提取，乙酰苯胺的合成等，要把这些实验的仪器器械放在一个箱子中，上课时把箱子摆放在实验室中，并且告诉学生所在的位置。每次实验前都要检查各组仪器设备的状态，坏的要及时予以修复。准备好实验中要用的仪器仪表、工具材料，布置整理实验环境，使室内干净整洁，仪器摆放整齐，使用方便，同时符合审美观的要求。还要准备好实验板凳，让学生坐下来，维持好实验秩序。
2.课中指导工作
课中的指导工作，是实验课的最重要的部分，之前的准备都是为上课服务的。所以我坚持认真做好此项工作。上课一开始就点名，记下迟到或者旷课的学生。让学生穿好实验服、拿出实验书，老师讲解实验，对于和书上不一样的地方，要告知学生记下来，因为无机化学实验试剂的浓度对实验现象的影响不是很大，所以教师所提供的试剂的浓度和书上没有必要一模一样，现在的书大多是照抄别人的，编者没有考虑试剂的浓度。比如高锰酸钾的浓度，有的实验是0.02mol/L；有的实验是0.5%，我预做过实验，浓度对于实验现象没有影响。我校李老师在编书时，实验部分征求我的意见，让我统一试剂浓度，减少不必要的准备工作，这方面做得比较好。
有些试剂的消耗量比较大，要及时补充，教师要全程参与实验，不能离开实验室，对于学生不懂的地方，耐心讲解，督促学生不要加错试剂，不能乱加试剂，不要浪费试剂。告诉学生任何时候都不能污染试剂，对于需要搭装置的实验，比如蒸馏，实验老师要一边搭建一边讲解，这类实验的装置搭建要符合美学的要求，然后分发装置给学生。在学生搭建的过程中，要做好指导工作，搭好后要检查，及时地纠正错误。对于易燃易爆类的有机物，比如酒精灯，要告诉学生注意，全程掌控实验过程，不要出事故。在整个实验过程中，我通常不离开实验室，因为假如老师不在，有的学生就不做实验，实验的秩序也难以维持。如用酒精提取茶叶中咖啡因实验，我一刻也不敢离开，假如酒精泄露烧起来就不得了。比如五年制高职班，教材上实验的内容较少，所以学生一进实验室先写实验报告，在写的过程中学生预习实验内容，然后学生做实验，达到了良好的教学效果。有的学生是学文科的，不认得化学试剂，我在一旁主动把试剂找来，告诉他们分子式和中文名称。三年制高专班的学生毕竟年龄大些，比五年制的初中生好管些。我上高职班的课略感费力，但是我还尽心尽职，毕竟他们是我的学生。在实验过程中，我秉承全心全意为学生服务，让每个学生理解实验理论，让每个学生高高兴兴上课，安安全全下课的精神，全心全意教育好学生。
3.课后的工作
实验结束时，试剂摆放的肯定很凌乱，我把试剂整理归类，同一个实验的试剂放在一起，督促学生清洗玻璃仪器，放到试验台的柜子中，整理实验台面，并且把试剂架上的玻璃仪器拿下来放到柜子中，安排值日生打扫卫生，倾倒实验垃圾。对于迟到和旷课的学生，把名字记下来，由任课老师批评教育。针对不同班级上课的不同情况，我进行了统计分析。特别是上教学实习或者技能训练这类课，我课上留意学生的表现，考核时成绩上适当照顾。
关键词：玉米田各种杂草，41%草甘膦异丙胺盐水剂，除效
近年来，随着玉米面积扩大，玉米田化学除草面积也逐年加大。41%草甘膦异丙胺盐水剂是非选择性内吸传导型茎叶处理有机磷除草剂，除草性能优异，极易被植物叶片吸收并传导至植物全身，对一年生及多年生杂草都有很高的活性。为明确不同用量的41%草甘膦异丙胺盐水剂对玉米田杂草的防除效果以及对玉米生长的安全性，做如下试验，并为该类产品应用推广提供可靠的科学依据。。
1.材料和方法
1.1 试验药剂
41%草甘膦异丙胺盐水剂（山东新禾农药化工有限公司生产并提供）；对照药剂为41%草甘膦异丙胺盐水剂（农达）（美国孟山都公司生产）。
1.2 供试作物
春玉米（吉单27）。
1.3 试验地概况
试验设在吉林省通化市农业科学研究院玉米试验田。。试验地肥力中等，土壤类型为草甸黑土，PH值7.0、有机质含量2.26%，地势平坦，秋整地。前茬作物为大豆，采用乙草胺＋2.4-滴丁酯封闭除草，对后茬作物及杂草无影响。小区主要杂草为稗草、野黍、苋、藜、蓼、苘麻、铁苋菜、卷茎蓼等。试验田玉米于5月5日播种，5月24日出苗。
1.4 试验设计和施药方法
试验共设7个处理，分别是：41%草甘膦异丙胺盐水剂用量150克/亩、200克/亩、250克/亩、400克/亩，对照药剂：农达用量200克/亩，设人工除草和空白对照处理。小区面积26平方米，每处理四次重复，各小区随机排列。在6月30日，玉米9叶期，株高40-60厘米时施药一次，喷液量为每亩30公斤。施药采用新加坡利农私人有限公司生产的利农HD400背负式喷雾器械。喷雾器喷头安装防护罩，选择无风天气对玉米株行间杂草进行定向喷雾一次。
表1 试验设计
处理编号 处理 施药剂量（制剂量） 施药剂量（有效成分量） 1 41%草甘膦异丙胺盐水剂 150克/亩 922.5克/公顷 2 41%草甘膦异丙胺盐水剂 200克/亩 1230克/公顷 3 41%草甘膦异丙胺盐水剂 250克/亩 1537.5克/公顷 4 41%草甘膦异丙胺盐水剂 400克/亩 2460克/公顷 5 农达（对照药剂） 200克/亩 1230克/公顷 6 人工除草
7 空白对照
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