小学生好人好事的表扬信范文一
杨XX同学：
20xx年x月x日上午，我校八(3)班杨XX同学，在学校教学楼走廊里捡到了10元人民币，并马上交到学校德育处，下午失主到德育处领回了自己的钱。
杨XX同学品学兼优，在金钱面前不动心，她这种拾金不昧的精神值得我们每一位同学学习。
此致
敬礼!
XXX
XXXX年XX月XX日
小学生好人好事的表扬信范文二
蔡XX、刘XX两位同学：
亲爱的同学们，雷锋精神在我们学校放射出了灿烂的光芒，这是多么振奋人心的事啊!
5月4日，四(1)班蔡XX和刘XX同学在结伴回家的路上，兴致勃勃地谈论着黄金周的趣闻。突然，一位身体消瘦、衣着褴褛的老大爷沿路乞讨的身影映入了眼帘。见到此情景，她们毫不犹豫地拿出自己积攒的零花钱，赶忙到附近饮食店里买来汤圆、肉包等食品，将老大爷接到家里，亲自动手煮好汤圆送到老大爷手中。看到老大爷饥不择食、津津有味的神情，她们俩会心地笑了。
接着，她们俩商量，决定将老大爷护送回家。送了一程，拗不过老大爷的再三谢绝，只好在大爷，请走好!大爷，再见!声中与老大爷依依话别。
正值五一长假，蔡XX、刘XX两位同学不惜放弃难得的游玩时间，不计个人得失，乐于帮助别人的善举难道不正是雷锋精神的体现吗?难道不值得我们每一个人好好学习吗?只要我们全体同学以蔡XX、刘XX同学为榜样，以实际行动向雷锋同志学习，从我做起，从现在做起，从身边的小事做起，世界一定会变成美好的人间!
我是历史系03级博士研究生，我要对贵单位的唐亚民(动力运行服务中心)和周顺菊(校园管理服务中心)二位老师对我的帮助表示感谢。
4月9日中午，我在图书馆(北区新馆)不小心将手机掉进了厕所。当时我感到非常焦急，因为手机中有大量的通讯信息。情急之下我找到了周顺菊老师，她又找来了唐亚民老师。二位老师急他人所急，经过一个多小时才将手机捞出。
帮助师生打捞手机本不在他们的职责范围内，但他们却一心为方便广大师生着想，牺牲了宝贵的休息时间，体现了后勤集团的优良作风和优秀品质。我代表同学们向后勤集团表示敬意和我个人的衷心感谢!向周顺菊、唐亚民二位老师表示感谢!
祝集团领导身体健康。祝后勤全体工作人员顺利、家庭幸福。
XXX
XXXX年XX月XX日
小学生好人好事的表扬信范文三
薛XX同学：
9月28日(周日)中午，高一(2)班薛XX同学在学校大门口捡到一本书，内夹有一张存款折，金额有900多元，且写着密码。薛XX同学在久候失主不来的情况下，下午向班主任报告了此事，班主任建议通过广播寻找失主。
正在此时，校广播播出通知，说高三(8)班一同学丢失了存款折，急切寻找。薛XX同学从高一五楼又跑到了高三(8)班所在的三楼。向失主说明此事。
经证实存款折确系该同学遗失，并当面把存款折交还失主。
薛XX同学品学兼优，在金钱面前不动心，为寻找失主辛苦奔波，始终保持一名优秀中学生应有的本色，他这种拾金不昧的精神值得我们每一位同学学习。
此致
敬礼!
我是历史系03级博士研究生，我要对贵单位的唐亚民（动力运行服务中心）和周顺菊（校园管理服务中心）二位老师对我的帮助表示感谢。
4月9日中午，我在图书馆（北区新馆）不小心将手机掉进了厕所。当时我感到非常焦急，因为手机中有大量的通讯信息。情急之下我找到了周顺菊老师，她又找来了唐亚民老师。二位老师急他人所急，经过一个多小时才将手机捞出。
帮助师生打捞手机本不在他们的职责范围内，但他们却一心为方便广大师生着想，牺牲了宝贵的休息时间，体现了后勤集团的优良作风和优秀品质。我代表同学们向后勤集团表示敬意和我个人的衷心感谢！向周顺菊、唐亚民二位老师表示感谢！
祝集团领导身体健康。祝后勤全体工作人员顺利、家庭幸福。
此致
敬礼
感谢信属于专用书信。专用书信除了感谢信外，还有表扬信、慰问信、推荐信、介绍信、证明信、咨询信、申请书、聘书、请柬、决心书、倡议书、建议书、挑战书等。专用书信具有专门性和内容上的规定性，一种专用书信往往写一个方面的内容。公开的专用书信大都用标题标明信件的性质。以团体署名的专用书信，一般不加结束语与问候语。
感谢信是对某个单位或个人的关怀、支援、帮助表示感谢的信。感谢信不仅有感谢的意思，而且有表扬的意思。这种信可以直接给对方或对方所在单位，也可以张贴在对方单位内或所在地的公共场所，还可以交给报纸刊登、电台广播、电视台播映。
感谢信的格式如下：
第一行的正中用较大的字体写上“感谢信”三个字。如果写给个人，这三个字可以不写。有的还在“感谢信”的前边加上一个定语，说明是因为什么事情、写给谁的感谢信。
第二行顶格写对方单位名称或个人姓名，姓名后面可以加适当的称呼，如“同志”“师傅”“先生”等，称呼后用冒号。如果感谢对象比较多，可以把感谢对象放在正文中间提出。
第三行空两格起写正文。这一部分要写清楚对方在什么时间，什么地点，由于什么原因，做了什么好事，对自己或单位有什么支持和帮助，事情有什么好的结果和影响。还要写清楚从中表现了对方哪些好思想、好品德、好风格。最后表示自己或所在单位向对方学习的态度和决心。
正文写好了，另起一行空两格（也可以紧接正文）写上“此致”，换一行顶格写上“敬礼”。
最后再换一行，在右半行署上单位名称或者个人姓名。在署名的下边写上发信的日期。
写感谢信要注意下面几点：
一叙述对方对自己或本单位的帮助，一定要把人物、时间、地点、原因、结果以及事情经过叙述清楚，便于组织了解和群众学习。
二信中要洋溢着感激之情。在叙述事实的过程中，除了要突出对方的好思想和表示谢意外，行文要始终饱含着感情。这感情要真挚、热烈，使所有看到信的人都受到感染。
三写表示谢意的话要得体，既要符合被感谢者的身分，也要符合感谢者的身分。
四感谢信以说明事实为主，切勿不着边际地大发议论。
作文训练：应用文－表扬信
表扬信是对某些单位或个人的高尚风格和模范事迹表示颂扬的信件。这种信件可以是领导机关、群众团体表扬其所属的某一单位以及某一个人的，也可以是群众之间的互相表扬。表扬信一般用大红纸抄出，张贴在被表扬的单位、个人的所在地或者公共场所；也可以在报纸发表、在电台广播，在授奖大会上宣读。通过表扬好人好事，能够使受表扬者得到鼓舞，对其他人也起到教育作用。
表扬信的格式和写法与感谢信基本相同。不过，写表扬信还需要注意下面的几点：
一感谢信一般由当事者或当事者的所在单位以及亲属来写，而表扬信凡了解情况的人都能写。
二表扬信结尾的写法有两种，如果是写给本人的，就写“值得学习”“深受感动”等方面的内容；如果是写给受表扬者的所在单位或领导的，就可以提出建议，请在一定范围内宣传、表扬受表扬者的好作风和模范事迹。
“表扬”作为思想教育的有效武器，应如何把控它的时机？调控它的“火候”呢？如何让“表扬”发挥它最大的功效呢？
一、表扬应及时
每个孩子都希望自己在某方面能引起人们的注意，都期待着收获肯定与赞赏。作为教师，要做好学生的思想教育工作，首先要了解学生的需求，及时掌握学生的学习、生活动态。一是要深入学生生活中，做孩子们的朋友，从学生言谈举止中获取表扬的素材；二是从社会、家庭的联系中了解学生的情况，通过各种渠道搜集信息，对学生好的做法、想法及时予以表扬。作为孩子，自尊、自爱和自信是他们积极上进的源泉，及时的表扬会促进他们不断进步。其次儿童的模仿性较强，易被与其生活一致的事例所感染，教师如果把握好时机，“趁热打铁”及时表扬学生中的好人好事，这样，既能让孩子们获得成功的，又能为孩子们的言行指明方向。
二、表扬要适度
任何事物都有一个“度”，表扬也不例外。表扬要实事求是、公平、公正。如果表扬的事实失实，或过度表扬会造成孩子性格上的缺陷，养成他们骄纵、傲慢的举止；如果该重重表扬的却是轻描淡写，就会让学生缺乏信心，失去动力。
杨金莲是个天真活泼、能力突出、学习成绩优良的学生，深受老师们喜爱。可是，上学期班上选三好学生时，竟没有一个同学选她，我感到很诧异，便召开代表座谈会，对此事进行了解：有的说：她太骄傲，瞧不起人，尤其是看不起成绩差的。?有的说：她从我们面前走过，不是撇嘴就是斜眼看我们，有时还骂我们是“笨猪”。这件事使我震惊，令人深思。过去，我自认为对学生是公正无私、一视同仁的，对她的表扬也是实事求是的。谁知，由于对她的偏爱，而让她变得骄纵、傲慢。久而久之，使她产生了不良的心理，对其它同学不屑一顾。
三、表扬要面向全体
受表扬不是个别学生的专利，表扬泛滥会失去意义，表扬欠缺会失去自信，教师应当体会儿童生命的丰富性和主动性，关注学生成长与发展的每一点进步，让更多的孩子陶醉在成功的喜悦中，让更多的孩子拥有健康的心态，健全的人格和自信的人生。受表扬是每个学生都应享有的待遇，也是每个学生都应享有的权利。
例如在学校举行的拔河比赛中取得了胜利，我会这样表扬：参加拔河的同学，你们为我们的胜利流血流汗，你们是我们的功臣，让我们用掌声向他们表示感谢。我知道咱们班还有同学也想作贡献，由于人数有限，没有参加，让我们用掌声为他们的良好愿望表示感谢。还有我们的啦啦队，比赛的时候加油助威，你们是用自己的嗓子喊出了胜利，让我们用掌声也向他们表示感谢吧！
四、表扬要具有艺术性
“表扬”对儿童的品德、言行具有导向、调控作用，那么艺术性的表扬则能促进、升华表扬的主题。
1、当众表扬。俗话说：批评用电话，表扬用喇叭。学生中的出色言行，应在公众场合给予郑重的肯定和评价，让学生感受成功，树立信心，并引导其他孩子向往、效仿，产生表扬效应。
2、随意夸奖。在教师与学生的频繁接触中，对某些学生在不经意过程中表扬出来的小的“亮点”，教师也应当及时表示肯定。比如说，墙角边，学生放好倒地的扫把，教师应投去赞许的目光；课桌旁，有人拾起落地的文具，教师可赞赏的点点头；走廊上，有人扶起摔倒的同学，教师应给予赞扬的手势……一个眼神，一个微笑，一个动作，都像春雨润物无声。
3、书面肯定。对于个别学生一贯的良好表现，老师可将肯定和希望写在纸上，夹在作业本中，让学生细细地读，懂得为师的用心良苦；对于突出的好人好事，为扩大影响，可采用广播搞、报纸等形式加强阵地宣传，期末的班主任鉴定，更是老师与学生家长交流的很好途径，艺术的语言，能给人以激励，让人回味无穷。
关键词：职业教育；表扬；激励；进步
表扬就是对学生在生活、学习等方面的正确行为表现给予肯定和认同。表扬实际上也可以说是一个尊重对方人格，相信他们有一颗善良的、要求上进的心，能够把生活、学习做好的问题。表扬与批评是职业教育过程中常用的手段与措施，表扬与批评处理是否得当，会直接影响师生关系。在与学生的交往中，应以表扬为主。表扬的正面激励效应是永远存在的，这已为教育理论与实践所证实。表扬是认同别人的一种重要方式，是教学中一种常用的激励手段，是对学生良好的思想行为的肯定和赞美。教师在对学生进行评价时，必须以学生的发展为本，促进每一位学生持续健康地发展。因而，教师要对学生进行适时、及时的表扬。从而增强他们的进取心和荣誉感，引发其他学生的羡慕、向往的心理，推动其他学生向被表扬的学生学习。但是，如果表扬不当，不仅不能起到积极作用，还可能导致相反的结果。学生的心田是一块肥沃的土地，你播下思想的种子，就会获得行为的收获；你播下习惯的种子，就会获得品德的收获；你播下品德的种子，就会获得命运的收获。学生良好习惯的养成需要教师的不断探索，不断努力，通过多种途径采取各种方式，持之以恒，一步一个脚印地去抓，这样，才能使学生懂得“没有规矩，不成方圆”的道理，从而自觉养成守规范的好习惯。“表扬”作为一种艺术，在职业教育过程中有着不可忽略的作用。因此，教师应该重视表扬的艺术。
一、表扬要及时
所谓及时，就是教师对学生的表扬批评要因时、因人、因地、因事把握分寸和方法，要注意场合。教师要善于发现每一位学生身上的闪光点，当学生有了一些进步、做出良好行为时，老师要及时的表扬，这样学生要求进步的动机，就会得到强化和刺激。否则，时过境迁，他们会低估自己的能力，并使原有的正确动机逐渐消失。金无足赤，人无完人。19世纪德国教育家赫尔巴特说过，许多学生所犯的错误，也许是他们个性天才的表现。当学生有错误和不足的时候，教师要对他们批评教育并帮助他们改正错误。同时，教师也要发现他们的优点，及时鼓励表扬，给学生以信心。对于自制力比较弱，平时上课说话较多，学习精力不集中，影响同学学习的学生，也不能一棒子打死，要善于发现其它方面的优点和长处。所以，对学生的表扬，要及时，不能时过境迁才表扬，否则，表扬会使学生莫名其妙，这样的表扬不会有好的印象，更起不到优化优秀品质和行为的作用。
二、表扬要具体
学生的行为是多方面的，当他们某一方面表现出色时，教师要具体表扬。所谓具体，一是指具体到当事人。如：这次活动搞得有声有色，特别是某某同学的节目更为精彩。如果泛泛而谈，则难以突出典型和树立榜样。二是指具体到当时发生的某件事或某种行为，忌戴“有色眼镜”看人。不管学生平时表现得如何，只要有“闪光点”，就应该及时给予表扬。表扬得越具体，学生就越明白哪些是好的行为，就越容易找准努力的方向。例如，某位学生平时作业书写很潦草，但是今天他的作业写得比较认真，如果教师只是说：“你今天很棒，表现不错。”这样的表扬太笼统、含糊。不妨说：“你今天的作业写得很认真，有进步，我很高兴。”有针对性的表扬有时可以起到事半功倍的效果。因此表扬应具体些，与其说“你很勇敢”，不如说“我为你摔倒了以后仍然能爬起来而感到自豪”。这样明确地说明了为什么这种行为值得表扬。
三、表扬要适度
凡是都有个尺度，表扬也要适度。适度的表扬能起到好的教育效果。首先在表扬次数方面，应慎重考虑。表扬的次数偏多，就容易在学生的心里埋下一颗自负的种子，骄傲自大。其次在表扬时，既要注意分寸又要实事求是。如果该高不高，就不能激励先进，发挥典型示范的效能。如果任意拔高，就会导致吹捧、华而不实等不良风气的产生，使得多数学生反感。不合分寸的表扬起不到激励的作用。“犹过之而不及”，看来，表扬是不能随意而为之的，它需要适度。适度的表扬，是通往学生心灵的桥梁，是打开学生心扉的钥匙，是照亮学生未来的灯烛。还有表扬的方式要“实虚”适度。对学生的评价应该是公正、准确的。但是，表扬作为教育学生的一种多功能手段，在具体运用中可以有一定的灵活性，即在坚持实事求是的前提下，允许有一点“虚”内容。这里的“虚”主要指的是两个方面：第一，是对事实的适度夸张。例如，学生纯粹是因为好玩，挥着扫帚在班中“扫地”。教师明知如此也不必道破，应及时表扬他爱劳动的行为，这种夸张有利无害，因为它既是对学生正确行为的肯定，又可以让学生知道，劳动是一种美德。第二，是对学生将来的期望。例如学生的专业课并不好，学校每次举行技能比赛时，学生总有自卑感。老师可以这样说：“你现在还没掌握方法，以后只要按老师要求认真去学、去实践，肯定会获得比赛的名次的！”这种鼓励也许会超越现实，但对学生来讲是必不可少的，关键是要把握好表扬中“虚实”的程度。为此，在含有虚的内容的表扬中，应该注意三点：一要有利于增进学生的自信心；二要不脱离实际；三要给学生指明前进的方向。
四、表扬要形式多样
表扬形式多样，除了口头表扬，一个鼓励的眼神、一个赞许的微笑、一个热烈的拥抱，都可以让学生感受到你的关爱和赞赏。根据不同的情况施以不同的表扬可以收到异曲同工的效果。那么，怎样让学生在短时间里有进步或者是大进步呢？学生要把一个大目标分成一个一个小目标，然后，慢慢地去实现它是比较容易的。所以，要先和学生约定什么方面进步了，甚至进步到什么程度，就有怎样的奖励，让学生每个阶段都有追求的小目标。
五、表扬要注意方式
在表扬方式上，注意采用赞赏式表扬，忌用评价式表扬。采用兼顾式表扬，忌用拔高式表扬。赞赏式表扬，即赞美具体行为或赞赏具体事件。如班级文娱委员在班级活动中带头唱了一首歌，老师听了后说：“这首歌唱得不错，我非常喜欢听。”文娱委员受到表扬后会加深对唱歌的兴趣，其他同学唱歌的积极性也易于调动。评价式表扬是对学生的品格，能力等进行不恰当的评断，所以对学生是一种威胁，它带来的是恐惧和不安。在上例中，如果教师听了歌曲后用评价式表扬：“真了不起！歌曲唱得这么好，不愧是班级的文娱委员！”这反而会造成文娱委员的心理负担，增加心理压力。他会想，如果我下一首歌唱得一般，老师会说我有愧于当文娱委员。其他同学也会产生“反正我不是文娱委员，我唱不到那么好”。从而打击了学生唱歌的积极性。兼顾式表扬就是既实事求是，肯定当事人的成绩，有兼顾对整体进行表扬。例如，一个班级的体育委员，在一次校运动会中，认真负责，不辞辛苦，组织参赛，结果班级取得团体第一的好成绩。教师在全班总结会上表扬：“这次运动会我们取得了第一名，这是我们全体同学刻苦训练，齐心协力的结果。当然，这是与体育委员的积极动员和组织是分不开的……”。这样，既肯定了体育委员的功劳，又顾及到全班同学，使全体同学都得到了精神上的满足，也为进一步搞好班级体育活动打下良好的基础，达到了表扬的预期目的。拔高式的表扬是以夸张式的语言，对学生的行为进行无根据的拔高，所以容易使学生产生虚伪感和不安感。对于上例，体育比赛获胜后，教师这样表扬：“这次运动会我们班级得了第一名，体育委员立了大功！如果不是他带领全班同学认真训练，做好组织工作，我们能获得这样的好成绩吗？今后全班同学都要向他学习，为班级争光！”这样表扬拔高了体育委员的功绩，过分强调了个人作用。这样有可能产生两种后果：使体育委员洋洋自得，兴奋异常，以为自己是班级的顶梁柱，形成自负、自大的心理。而未被表扬的同学则很不服气并产生消极抵触情绪，以后班级工作难以进行。或者这位体育委员如当头挨了一棒：这本是大家的成绩，班主任这样表扬我，我不成了窃取班级荣誉的卑鄙小人了吗？因此，他会产生一种不安感，害怕同学责难他，讥笑他，不敢再大胆工作。
六、表扬不但要重结果，更要重过程
心理学研究表明，培养学生的成就动机，老师不应过多地夸奖学生的成绩或任务完成的结果，而应该更多地表扬学生所做出的努力。对于成长中的学生来讲，做出多大努力比取得多少成绩更重要，即使这类学生一时成绩不好，也不会失去信心，而会更加发奋图强。然而，那些习惯于被表扬成绩的学生，一旦成绩不好便会垂头丧气，失去信心。还有学生常“好心”办“坏事”。例如，学生想擦玻璃却不小心打碎了玻璃，这时老师不分青红皂白地一顿批评，学生也许就不再爱劳动了。如果老师冷静下来说：“你想擦玻璃很好，但冬天玻璃易碎，要小心！”学生的心情就放松了，不仅热爱劳动，还会非常乐意去做其他事。因此，只要学生是“好心”就要表扬，再帮他分析造成“坏事”的原因，告诉他如何改进，这样会收到较好的效果。
七、表扬要入情入理
入情入理是指教师在表扬中要渗透教师对学生的爱。对学生的表扬要做到实事求是、公平合理。教师爱心的投入，要面向全体学生，使每个学生都能从老师的表扬中体会到老师对自己的爱，从而起到激励鼓舞的作用。特别是对学困生，要用发展的眼光去看待他们，随时发现他们的闪光点，给予及时的表扬。相反如果教师对学生进行表扬时单凭主观臆想或凭成见推断，对优等生频繁表扬，对学困生表现出来的优点却不屑一顾，甚至表现出怀疑态度。这样不仅使表扬不能发挥激励鼓舞的作用，还会严重挫伤他们的积极性。某班有位同学是班上有名的差等生。班主任和科任老师对他都没有好感，从未尝到过受表扬的滋味，对此他心里非常难过，于是便暗下决心要做个好学生。此后他便严格遵守学校纪律，认真刻苦学习，在一次单元测验中，他获得了好成绩，可是由于老师的成见，并没有对这位学生进行表扬，甚至对他的成绩产生怀疑，这使他的自尊心受到了很大的伤害，刚刚升起的一线希望很快又破灭了，不久他又回到了原来的位置。如果教师当时不凭主观臆想、抛开成见，对这学生更多的去了解他，及时适度的表扬他，结果将是与此截然相反了。
感谢信
［概念解说］
感谢信是一种礼仪文书，用于商务活动中的许多非协议的合同中，一方受惠于另一方，应及时地表达谢忱，使对方在付出劳动后得到心理上的收益，它是一种不可少的公关手段。
［格式内容］
感谢信的写作格式是书信体。写作时应篇幅短，中文200字左右即可；对收信人为自己做的好事了然于胸，不要忘了什么；把对方给你带来的好处都写清楚，不要含糊其词；表示感谢的话要合乎商家往来的习惯，语气不应过于卑屈。谢意之外，如果允许别人什么应切实可行，能说到做到。
［范例参考］
感谢信
xxxx电缆有限公司于xx年x月x口在南京举行隆重开业典礼，此间收到全国各地许多同行、用户以及外国公司的贺电、贺函和贺礼。上级机关及全国各地单位的领导，世界各地的贵宾，国内最著名的电缆线路专家等亲临参加庆典，寄予我公司极大的希望，谨此一并致谢，并愿一知既往与各方加强联系。进行更广泛、更友好的合作。
xxxx电缆有限公司
董事长:xxx
总经理:xxx
xx年x月x日
--------------------------------------------------------------------------------
感谢信属于专用书信。专用书信除了感谢信外，还有表扬信、慰问信、推荐信、介绍信、证明信、咨询信、申请书、聘书、请柬、决心书、倡议书、建议书、挑战书等。专用书信具有专门性和内容上的规定性，一种专用书信往往写一个方面的内容。公开的专用书信大都用标题标明信件的性质。以团体署名的专用书信，一般不加结束语与问候语。
感谢信是对某个单位或个人的关怀、支援、帮助表示感谢的信。感谢信不仅有感谢的意思，而且有表扬的意思。这种信可以直接给对方或对方所在单位，也可以张贴在对方单位内或所在地的公共场所，还可以交给报纸刊登、电台广播、电视台播映。
感谢信的格式如下：
第一行的正中用较大的字体写上“感谢信”三个字。如果写给个人，这三个字可以不写。有的还在“感谢信”的前边加上一个定语，说明是因为什么事情、写给谁的感谢信。
第二行顶格写对方单位名称或个人姓名，姓名后面可以加适当的称呼，如“同志”“师傅”“先生”等，称呼后用冒号。如果感谢对象比较多，可以把感谢对象放在正文中间提出。
第三行空两格起写正文。这一部分要写清楚对方在什么时间，什么地点，由于什么原因，做了什么好事，对自己或单位有什么支持和帮助，事情有什么好的结果和影响。还要写清楚从中表现了对方哪些好思想、好品德、好风格。最后表示自己或所在单位向对方学习的态度和决心。
正文写好了，另起一行空两格（也可以紧接正文）写上“此致”，换一行顶格写上“敬礼”。
最后再换一行，在右半行署上单位名称或者个人姓名。在署名的下边写上发信的日期。
写感谢信要注意下面几点：
一叙述对方对自己或本单位的帮助，一定要把人物、时间、地点、原因、结果以及事情经过叙述清楚，便于组织了解和群众学习。
二信中要洋溢着感激之情。在叙述事实的过程中，除了要突出对方的好思想和表示谢意外，行文要始终饱含着感情。这感情要真挚、热烈，使所有看到信的人都受到感染。
三写表示谢意的话要得体，既要符合被感谢者的身分，也要符合感谢者的身分。
四感谢信以说明事实为主，切勿不着边际地大发议论。
作文训练：应用文－表扬信
表扬信是对某些单位或个人的高尚风格和模范事迹表示颂扬的信件。这种信件可以是领导机关、群众团体表扬其所属的某一单位以及某一个人的，也可以是群众之间的互相表扬。表扬信一般用大红纸抄出，张贴在被表扬的单位、个人的所在地或者公共场所；也可以在报纸发表、在电台广播，在授奖大会上宣读。通过表扬好人好事，能够使受表扬者得到鼓舞，对其他人也起到教育作用。
表扬信的格式和写法与感谢信基本相同。不过，写表扬信还需要注意下面的几点：
一感谢信一般由当事者或当事者的所在单位以及亲属来写，而表扬信凡了解情况的人都能写。
二表扬信结尾的写法有两种，如果是写给本人的，就写“值得学习”“深受感动”等方面的内容；如果是写给受表扬者的所在单位或领导的，就可以提出建议，请在一定范围内宣传、表扬受表扬者的好作风和模范事迹。
三正文中要突出受表扬者事迹中最有教育意义的方面。
四叙述受表扬者的模范事迹一定要实事求是，赞扬的文字要掌握分寸，切忌堆砌溢美之辞，使人感到不可信，受表扬者也感到不快。
【示例】
我是山西省的一个普通农民。三个月前，我身背久病不愈、生命垂危的儿子，带着最后一线希望来到了首都。在积水潭医院外科急诊室，大夫们给我儿子进行了全面的检查，诊断结果是：“弥漫性腹膜炎和脓毒性败血症。”“病情危急，应马上手术。”鬓发苍白的金大夫果断地做出了决定。
金大夫好几天没有回家，为抢救我儿子的生命，他全然忘记了连日来的疲劳，主动为我们联系住院，并亲自给我儿子做了手术。术后，金大夫每天几次来病房询问我儿子的病情，并仔细查看刀口包扎和排液管是否畅通。记得有一次，医生让我儿子喝酸奶，可我儿子自幼生长在农村，对喝酸奶不习惯，只喝了一口就不再下咽了，我几次劝说也无济于事。这时候金大夫来了，他语重心长地讲述了喝酸奶对配合药物治疗和防治毒菌感染的作用等一系列通俗易懂的医疗知识。在谈话中，金大夫以他的那特有风趣、幽默的语言不时地引起了我儿子的微笑，使他很顺利地喝下了酸奶。
年轻的师大夫也是如此，在给我儿子换药过程中，不怕脏，不怕气味。他还考虑到我们农村的一些实际困难，在各个方面给予我们热心的照顾，我们全家深受感动。
经过两个月的治疗，我儿子基本上恢复了健康。这对病人来说简直是个奇迹。
积水潭医院外科的大夫们不但医术高，而且医德好，他们不愧是首都的医生。
此致
敬礼
齐齐妈妈：女儿齐齐不到两岁，我们最直接的表扬方式就是口头表扬：当她按我们的要求完成一件事或有较好的表现时，我们都会用响亮的声音告诉她“你真棒!真聪明!真好!”每当我们表扬她时，她都显得很高兴。我想，这对建立她的自信心是有好处的。不过载和她爸爸有一个共识:不能事无巨细瞎表扬，要掌握一个度!否则，过度膨胀的荣誉感对她的性格也含造成负面影响。如果她的表现不好，或不太好，我们也会直接、耐心地指小，不会为了让她高兴而一味给予表扬，否则会影响她今后对周围事均和自己言行的正确判断。
晗晗妈妈：我读高中时，有这样的体会，某次考试考得好，得到老师的表扬，下次考试准得不好。所以，我觉得不能一点点小事就去表扬孩子，这样会适得具反。
可可爸爸：我觉得表扬能增强人的引小心，给人以成就感。这种自信心和成就感对孩子的成长非常重要。
典典爸爸：就怕孩子听多了表扬，就听不得批评了。再说，孩子做得好可以表扬，如果常常闯祸，那还表扬他什么!
杰杰妈妈：我相信任何人都有优点，所以孩子肯定有值得我们表扬的地方，关键在于父母的观察和发现。
津津奶奶孩了接受了太多表扬，会翘尾巴。
牛牛妈妈：孩子听了表扬就翘尾巴，说明孩子听到的表扬太少。我常常表扬牛牛，我觉得他能很好地对待别人的表扬。
如何表扬孩子
恬恬妈妈恬恬这么厉害呀，连这也会做(加以夸张的表情，张大嘴瞪圆眼表示吃惊)!真能干!
猫猫妈妈 我记得上次猫猫做这个手工时还差一点，没想到这次就会了。真能干 如果这里能再加工一下，就更好了，是不是?
韬韬妈妈：宝贝，你真能干，全亏了你，否则妈妈又……
嫒嫒妈妈：她自己吃饭时，我会这样表扬：“吃得真干净，会自己擦嘴，饭粒也没有掉桌上。”她自己主动穿衣服时，我会说：“穿得比蔡兔兔(她喜欢的玩具娃娃)还快呀，扣子都扣对了 下次自己穿裤子好不好?”
汤米妈妈我表扬孩子的时候，要求自己不笼统地夸他“聪明”，同时尽可能就事论事，让他明白我为什么夸他，夸他什么。
东尼妈妈：东尼真棒，今天吃饭没有要妈妈喂，而且吃得很快。东尼今天比昨天有进步，画画结束把画笔都收拾好了。
安安妈妈：他主动帮忙做家务时，我会这么说：到底是男孩子哦，力气真大，能帮妈妈拿东西了。
彬彬妈妈：彬彬真是个好孩子，表现特别好，可以对妈妈提一个合理的要求。
小予妈妈：囡囡真听话，听话的孩子大家都喜欢。
融融妈妈 融融有个最喜爱的毛绒玩具小熊，我有时候会对着小熊说：“小熊，你看看，融融多厉害啊，这个也能做了，以后你可要向融融学习哦!”
佳佳妈咪：佳佳在幼儿园一直比较羞怯，为了让她有自信，我就告诉她，最近老师跟妈妈说佳佳上课喜欢举手了，是不是呀?嗯，真是长大了，六岁了呀!以后还要保持这样哦，
乐乐妈妈：乐乐，真不错，像个大姐姐!
点点妈妈：点点有个星星表格，她表现好时，我会对她说：“今天表现真好，可以得四颗星，以后都要这样哦。等你的星星到一定数量了，妈妈就给你买你想要的东西。”
金金妈妈我一般先肯定：“对的，宝贝!”再示爱“宝贝，妈妈爱你!”再表扬：“继续加油!”
闲情的意见
闲情一直赞同这样的观点：对孩子的教育应以表损、鼓励为主。斯托夫人在《斯托夫人自然教子书》中写道，“我认为，鼓励是培养孩子自信心的一种方式，它能为孩子提供实现自我的机会。它能让孩子知道，他有能力在自己感兴趣的领域作出贡献，有能力对周围的事物及自身的生活产生影响。鼓励能使孩子对自己感兴趣的事情作出积极的反应，也能使孩子学会基本的生活技能，拥有了这种能力，孩子才能在个人生活与社会交流中获得成功。”
不仅好的行为要用表扬和鼓励的方式予以加强，斯托夫人认为表扬和鼓励的方式还能帮助孩子改掉坏毛病，形成好习惯。闲情认为这一观点对我们的育儿实践有着非常重要的指导意义。比如孩子有某种坏习惯，家长就应十分重视在孩子有进步的时候表扬他，哪怕这个进步是很微小的。每一点进步都用表扬的方式巩固下来，用表扬强化良好行为，会使孩子逐步克服缺点。如果家长一味用批评去纠正孩子的缺点，孩子一犯错就给一顿批评，那就很难调动孩子自我控制的愿望，培养起自我约束的能力。
虽然表扬有这么多好处，但是并不是每个家长都知道如何正确地表扬孩子。表扬真的是一门艺术啊!在表扬孩子的过程中，闲情认为家长要注意以下几个要点：
1．表扬要具体，不要笼统；要表扬孩子的行为，而不是表扬他个人。“你真是个好孩子”“你真聪明”等表扬是笼统且针对孩子本人的，这类表扬要尽量减少；而“你做这件事情真是用心”“你想到了一个很好的办法，真不错”等都是针对孩子所做的事情的，这类表扬要增加。
2．要坚持客观地表扬，尽量不要说：“你这么做我真喜欢你”“你这样做老师会表扬你的”“你这么能干，妈妈觉得很高兴”等语言。闲情担心这样的表扬会让孩子产生“通过取悦别人而获得表扬”的心理。斯托夫人说得很好：“如果一个孩子只有得到别人的注意才高兴，他就不可能有真正的幸福。真正幸福的人是不依赖别人的注意的，它产生于自己的独立活动之中。”
3．表扬的面不要仅仅局限于孩子的智力学习方面，孩子在为人处事和生活自理等方面的进步更需要我们用表扬和鼓励的方式加以巩固。同时要注意，对于孩子一直都做得很好的事情，不需要每次表扬；而需要不断表扬的，是孩子一直做得不好，却不断有微小进步的事情，这就需要我们做家长的细心观察。
4．表扬和鼓励要以精神奖励为主，物质奖励为辅。同样是表扬孩子干家务活，如果以物质奖励为主，那么孩子慢慢会把干活与物质奖励挂钩，如果没有奖励就不愿意再干活。而事实上，做家务活应该是每个家庭成员的共同责任。而如果以精神奖励为主，比如妈妈竖起大拇指说：“我的孩子真是长大了，越来越懂事，会干家务活了!”久而久之，孩子会把做家务与自己“长大了”“懂事了”等自豪感联系在一起。
5．表扬要及时，要趁热打铁。表扬得太迟，就会冲淡表扬的效果。
6．表扬要从内心出发，避免功利性。如果让孩子感到我们的表扬言不由衷，那么表扬的效果就会大打折扣，甚至起到反作用。
一、让幼儿拥有自信
1.相信和尊重孩子。
首先应该相信孩子，相信他的所作所为，其次应该尊重孩子，将他看成平等个体，给予他一定的自由，做他想做的事情。当你相信孩子并且尊重他做的事情时，你的孩子才会有信心尝试更多的事情。当你尊重孩子，给他一定的自由时，他才会有勇气说出想法。
2.发现幼儿身上的闪光点，正确运用激励方法。
成人对孩子的表扬对幼儿树立自信是至关重要的。幼儿时期，成人对孩子正确的表扬，承认孩子的劳动成果，孩子就会看到自己的长处，肯定自己的进步。
某些家长把物质刺激当成表扬，这是不正确的。如对待孩子穿衣，家长可以说：“你长大了，可以自己穿衣服了，妈妈相信你很棒，一定能够做到。”这样孩子在独自穿好衣服的时候就能够明白，做到是因为自己长大了，更能干，不断增强自己做事的自信心。
成人必须注意对孩子的评价，以正面鼓励为主，善于发现孩子身上的闪光点，不要横向比较，让孩子知道自己长大了，进步了，产生相应的自信心理。家长在做评价时要分清楚表扬和溺爱之间的差别，正确表扬幼儿。
二、正确鼓励孩子勇敢的探索尝试，并做力所能及的事情
幼儿总是有用不完的精力，有问不完的“为什么”，有强烈的好奇心和尝试的精神。可以在确保孩子安全的情况下，正确地引导他们尝试或探索身边的各种事物，让他们在尝试或探索中了解事物的本质，增强能力，从而增强自信。
1.为孩子设立适合其能力的目标，并及时调整。
优秀的父母永远有一颗期待的心。不管孩子的能力如何，父母都要对孩子有所期待，根据孩子的实际情况，制定适合他的目标。一些家长都有望子成龙、望女成凤的心态，容易给孩子制定很高的目标，其实这样的心态是可以理解的，但是制定的目标过高对于孩子的发展是不利的。
如我班扬扬，妈妈对她的期望很高，中班就已经开始让扬扬写汉字背唐诗。但是扬扬的发展并不快，很多方面都比较靠后，汉字总是写不好，算数也不快，古诗背得疙疙瘩瘩。这让扬扬的妈妈很灰心，妈妈的灰心间接影响了扬扬，使得扬扬更加内向。中班下学期，扬扬总是不愿意参加幼儿园的活动，也不愿意当小组长和小老师。老师打电话给扬扬的妈妈，她说：“扬扬总是说自己在幼儿园表现得有多好，原来是骗我们的。”其实从扬扬妈妈的话里可以看出，扬扬是很希望得到妈妈的肯定的。我们建议扬扬妈妈适当将自己对扬扬的期望放低，制定一些扬扬能够完成的目标，从而使她获得成功感，然后根据扬扬自身的实际情况对目标增加高度。
目标不是一成不变的，父母给孩子制定的目标在孩子达成了之后，要及时修改，而不是一个目标直到最后。否则会造成父母对孩子制定的目标过低，让孩子对实现目标没有任何顾虑，容易使孩子形成骄傲的性格。
例如我班小雨就是很好的典型。小雨妈妈对小雨很上心，在家给小雨制定了很多的目标，所以小雨各方面的表现都很好。在幼儿园里，小雨的自理能力等各方面都很强，经常帮助老师和小朋友，这些都是小雨妈妈在家里教育的良好成果。下学期，我明显发现小雨开始骄傲了，不但经常命令同伴做事，上课也没有之前认真了，提醒了多次不见好转。为此我联系了小雨的妈妈，交流之后发现，可能是小雨妈妈原先制定的那些目标已经不适合小雨现阶段了，对小雨来说没有挑战性，才会造成这种情况。我们对这些目标及时进行了调整，增强了目标的挑战性。
2.以身作则，树立榜样。
榜样的力量是无穷的。如果家长缺乏自信，就很难培养出自信心强的孩子。如果父母能够充满希望地看待孩子的未来，做事情时充满自信，孩子就会深受感染，父母在要求孩子的同时，一定要注意自己的行为，做好孩子的典范。
例如我班琪琪，刚来幼儿园的时候胆子很小，不敢大声说话，为此琪琪的妈妈很着急，经常和老师交流，说不知道该怎么办。我决定，从家长做起，给琪琪一个良好的榜样示范。幼儿园每一次有活动，琪琪的妈妈都会参加，首先在幼儿成长档案方面，琪琪妈妈每一次都非常认真地完成，我们每一次给妈妈的肯定就是给琪琪的肯定，让琪琪有了自信。其次在幼儿园的元旦晚会上，琪琪一家也参与了情景剧《小猫钓鱼》，这一次老师给予了大大肯定，琪琪非常高兴。在家长的配合下，琪琪渐渐愿意参加各种活动，胆子越来越大，参与活动的热情也高了。
3.用鼓励的方法培养孩子的自信心。
就好像植物需要阳光雨露一样，没有鼓励的孩子不能健康成长。
孩子对自己的评价来源于成人，所以当孩子做完一件事或者即将要做一件事情之前总是会看看成人的态度，当成人允许时，孩子就会觉得自己做得对，就会有自信做好，但是当成人不允许时，孩子就会觉得这是错误的，从而丧失了自信。
要鼓励孩子，最重要的两条是：第一，不要讽刺他，使他受到不同程度的打击；第二，不要过于赞扬他，以免他产生骄傲情绪。我们在对孩子的教育过程中，必须时刻顾及这一点：不要使孩子失去信心，知道如何激发孩子的自信心。
4.及时肯定幼儿的良好行为。
人的自信需要外界的认同和赞赏。某一行为倘若得到外界的肯定，人的自信就会大增，孩子更加如此。当孩子做一件好事时，成人不要无视，应及时对孩子的行为进行肯定，成人的肯定会使幼儿有自信做更多的好事。
5.有意识地让孩子承担一些责任。
购物车(0)