[关键词]基于语料库的大学英语教学意义可行性实践
一、引言
随着语言学研究和社会需要的发展，外语教员在教学实践中逐渐积累丰富的经验、总结客观的教学规律、改进相应的教学方法。这些都推动了作为第二语言的大学英语的教学实践方式也经历了一个改革发展的过程：由最初的语法翻译教学法发展经由直接教学法、听说教学法、交际教学法，进而发展为折中教学法[1]。折中教学在教学中能够遵循外语教学规律、扬长避短，取得了明显的教学效果。但在大学英语教学中，要教授地道的外语，需要大量的真实的语料，而外语教员多不是所教授外语的本族语使用者, 无法给学员提供地道的语料，从而无法避免中国式英语(Chinglish)的产生，学员学习外语的积极性和主动性受挫，这就造成外语教学的一大困扰。自从上世纪60年代语料库语言学兴起以后，基于语料库的语言研究日益得到人们的认可和重视。因为语料库能提供大量的自然语言材料，可以弥补人工观察总结出的有限的传统语法规则无法解决的许多新的问题。因此，我院英语教员把语料库语言学的研究成果用于大学英语的教学实践中，从而提高教学质量。
二、基于语料库的大学英语教学的意义
在大学英语教学中引入语料库有非常重大的意义。它不仅为英语词表制定，课程安排，考试命题及教材编写提供可靠的量化依据，同时还帮我们建立一种全新的语言学习模式。基于语料库的这种教学方法在大学英语教学中能发挥重要的作用。
（一）完善大纲和课程内容安排
真实的语言太多太杂，在传统的英语教学中， 筛选出哪些合适的学习材料是个问题，如何确定词汇、短语及语法的学习顺序更是困难[2]。传统的大纲制定多是依靠教材编纂者或教员内省而定。而基于语料库的大学英语教学则利用由语料库得来的频率信息来完善大纲，安排课程内容和确定教学重点，从而使教学更科学合理。
（二）促进自主学习积极性
基于语料库进行大学英语学习将传统的以教员为中心的知识传授型向以学员为中心的知识探索型教学的转变。在这种学习中，以教员语言输出为主的传统的教学方式被改变，这就避免了有可能导致语言错误的非真实非本族语的语言输入的可能；相反的，学员可以利用语料库中大量地道的真实的语料，从实例中发现语言事实，这样学员不仅是语言学习者，同时也成为语言研究者，对学习目的和学习方式产生积极的影响，有利于激发学生的学习动机，提高自主学习能力。并且能够延伸课堂学习，帮助扩大学员的知识面。学员可以从大规模的语料库中按照自己的兴趣爱好选择自己喜欢的英语文章进行阅读，学员能在短时间内接触到大量的正式语料，尤其是正在使用的、有典型性的语言材料[3], 发现并掌握这些语言规律，自然地将“学得”的词汇知识转化为“习得”的内化语言。
（三）提高语言学习准确性
基于语料库的大学英语教学依赖的不再是传统的直觉性数据和诱导性数据，学到的不再是在内省法基础上得到的规定性语法，而是通过对实际使用中的大量的语言事实进行定量的描写和概括。频次是语言习得的关键，对语言规律的掌握必须经过学习者对输入的频次分布特征的分析与内化[4]。通过语言处理软件，语料库能提供不同词汇的词频统计，从而通过帮助学员了解英语本族语者对不同词汇的使用频次的情况，引导学员快速掌握地道英语的表达从而掌握较全面客观的词汇的词性、词义以及常用的搭配，使得学习更具科学性和准确性。
三、基于语料库的大学英语教学的可行性
语料库可以帮我们建立一种全新的语言学习模式，基于语料库的数据驱动式教学是语料库应用在外语教学和学习中产生的一种教学方法。经我院的实践证明，基于语料库的大学英语教学完全可行。
（一）能够获得合适的语料库资源
语料库是基于语料库的大学英语自主学习的必要工具，在学校支持下，能方便获得语料库资源。主要有以下途径：首先，我们可以购买现有的成型语料库。现有的大型语料库主要有代表当代美国英语的BROWN语料库、代表当代英国英语的LOB语料库、BNC语料库、以词典编纂为应用背景的COBUILD语料库和LONGMAN语料库以及各种学习者语料库。这些语料库具有规模大，建库严格规范，收集的语料全并且进行实时更新等特点，但有的语料库价格昂贵，可以结合学校情况，选择合适的语料库。其次，很多大型语料库在互联网上公开部分资源，在线使用非常方便，且公开的这部分资源能够满足基本的英语学习的需要。此外，可以结合学校教学情况，自建适合本校学员学习的语料库。在建库过程中，遵循选材的均衡性、时效性和代表性原则，严格按照规则建库。这种自建语料库虽有耗时长，工作量大的缺点，但却在教学中更有针对性。海军大连舰艇学院外语教研室所建的NEC海军英语语料库就是这样的一个例子。
（二）建立了基于网络的学习平台
随着计算机和网络技术的进步和功能不短完善，各个学院都建立网络学习平台。这种以计算机和网络为基础的现代信息技术与外语教学的有机结合能创造一种理想的外语学习环境---有利于使学员的大学英语学习真正做到虚拟化、个性化和自由化[5]。这也使得基于语料库的学员的自主学习成为可能。我院将获得部分语料库上传到这一网络平台，这样学员才可以独立自主的使用语料库资源。
（三）学员具有归纳总结能力
进到我院学习的学员都接受过正式的中等教育，经由高考选拔而来。这一时期的学员心智发展成熟，具有较强的归纳总结能力及逻辑推理能力，具有主动发现问题和解决问题的能力。学员可以利用语料库中大量地道的真实的语料，从实例中发现语言事实，比如，学员提出一个需要解决的问题，然后利用语料库独立的搜集、分析、处理语料，从真实的大量实例中准确的推断词义或用法，并归纳出自己对问题的看法，从而解决问题。在这一过程中，学员要独立的思考、动手、解决问题，对自己的决策负责，体现了学习的主动性和独立性。这样学员不仅是语言学习者，同时也成为语言研究者，对学习目的和学习方式产生积极的影响，有利于激发学生的学习动机，提高自主学习能力。
四、基于语料库的大学英语教学上的实践
语料库在大学英语教学中有广泛的应用, 借助语料库提供的频率信息改善大学英语教学主要体现在以下几个方面:
（一）利用语料库进行教材编写及词表制定
传统的英语教材编写及词表制定多是内省式的, 由教材编写者根据自己的知识理解和教学经验来确定教材选材和词表词汇的选取及排列。这种编写方法迄今为止仍旧存在，说明有其优势，但和基于语料库基础上的教材编写和词表制定相比，其选材不均衡，不科学，亦没有代表性，词表的筛选排列有的也不符合教学和认知规律，因此影响学员学习。我院的英语教材在自建语料库的基础上编写，关键词表亦是在由语料库统计得出的词频表基础上制定的，符合学员的认知规律，在教学中反响良好。
（二）利用语料库确定教学顺序及重点
如何在复杂的语言材料中筛选出适合学员学习的语言材料并有顺序有重点地施教是教学中的一个重要问题。基于语料库的词汇的词频统计及语料库提供的各词项在实际语料中的用法帮助我院教员在大学英语教学中更加科学的确定教学的先后顺序及教学重点。
（三）利用语境共现来归纳词汇搭配特征
词语搭配研究是语言使用中词项的共现现象，只有在文本中反复共现的词，才是一般意义上的搭配，因为词语搭配揭示的是语言使用的典型性和地道性。而基于语料库的语境共现把一个词在各种真实语境中的使用呈现在同一个界面上，使学员从证据出发，在量化分析的基础上，对词语搭配情况进行概括和描述，学员不仅能发现一些被教员所忽视的语言现象，还能发现一些教材中没有提到的语言现象，从而发挥他们的学习主动性，是他们通过语料库学习到更多的语言知识，思考更多的语言问题。
（四）利用语料库进行语法教学
语法学习一直是学员学习的一个难点，学员机械记忆教员传授的或语法书上的语法规则，效果很差。这是因为语法教学不能仅仅局限在语法的范畴内，而是要和逻辑思维及文章语境联系起来。我院基于语料库的语法学习给学员提供大量的真实语料，通过软件给学员呈现大量的含有该语法的例子，鼓励学员自己分析总结该语言项目的使用规律。这样的语法学习随费时，但学员经过积极地逻辑思考后理解深刻记忆长久。
五、结束语
总之，语料库为大学英语教学提供了广阔的平台，它使外语学习的语言材料具有真实性和多元性，在大学英语学习中引发了一场革命性的变革。但是语料库虽然是一个非常好用的工具，我们却不能完全依赖它，因为它只能给我们关于某种语言现象的频度高低的信息，只能告诉我们语言事实本身，但是不能进行推理，只能给我们提供例证，但不能对例证进行解释[6]。并且在使用语料库处理工具方面学员也会碰到各种问题。所以这种教学中，教员应该扮演好指导者和规划者的作用。首先，教员应当在学员前根据课程进度设计相配套的学习方案，详细阐明学员的学习任务和学习目标。其次，教员应对学员的语料库基础上的学习进行技术指导，如：如何进入需要的语料库，如何使用语言处理软件，并不断摸索，提高语料处理能力和实际使用技巧。之后，要引导学员对获得语言实例进行观察分析，并归纳语言使用规律。总之, 基于语料库的大学英语教学要将教员、学员、语料库资源、网络技术和课堂等因素综合考虑。它改变传统的单纯依靠教材进行外语教学的被动局面，使外语学习的语言材料具有真实性和多元性，不仅能提高学生的自主学习能力，亦有益于推进大学英语教学改革，无论对学员个人的发展还是社会的进步都具有极为重要的意义。
[参考文献]
[1]崔刚.英语教学十六讲[M].北京：清华大学出版社,2009.
[2]梁茂成.语料库应用教程[M].北京：外语教学与研究出版社,2010.
[3]谢家成.论个人教学语料库的构建[J].外语电化教学,2003.
[4]王建新.计算机语料库的建设与应用[M].北京：清华大学出版社,2005.
[5]陈坚林.大学英语教学新模式下计算机网络与外语课程的有机结合[J].外语电化教学,2006,（6）.
关键词：建筑施工；新型材料；工程造价；影响分析
1前言
对于房地产投资商而言，资金投入往往都是在建筑安装项目工程上呈现最大的资金流向，而在建筑安装工程中，材料的投资比例又占有相当高的比例，这也就是说，建筑工程中材料的资金投入较之于其它项目而言，比重还是比较大的，所以这就直接导致了整个工程的造价比较高。所以，无论对于开发商而言，还是购房者而言无疑都是增添经济负担。但是，随着新型的材料的到来，它完全改变了目前的建筑行业，它以自身轻质高强的特点，不仅轻易的提高了建筑工程的质量，还大大的缩减了工程的经费开支，从而将工程造价缩减到了最大化。当然在新材料引入的阶段里，工程造价的预算也要跟上并做出改变，以便更好的为企业资金流动做出最好的规划。
2新型建筑材料的优点
新型材料的开发，往往都伴随着人们对于材料性能完美的追求，所以，相较于普通的建筑材料而言，其优点自然诸多，就其中的质量和规格而言吧，它就具有轻质，高强的特性，除此之外，在审美和环保方面也更胜一筹。所以，对于建筑施工而言，它的投入使用，就会为工人们带来方便和快捷。其次，在造价方面，虽然材料的购置费用可能会比原始材料更高，但是在施工费用，以及其他的运输费等方面得到一定的弥补甚至压缩，这是它在减少资金方面带来的优势，也是工程造价预算模式需要做出调整的原因之一。
3新型建筑材料对建筑工程造价带来的主要影响
工程造价由于涉及的方面比较多也比较广，所以影响使它造成波动的因素往往也都比较多，其中，建筑材料的影响最为广泛，也最为直接，下面就结合某建筑企业为例，谈谈企业在投入新型材料使用后对工程造价的具体影响。
3.1降低了工程赔偿的机率
众所周知，豆腐渣工程造成事故的最根本原因就在于材料的使用不合格。而材料的使用无疑包含两部分，一是材料的用量，二是材料的质量。这两者共同决定着工程的质量，所以，在工程建设期，严格把握材料的审核至关重要，但是，由于任务繁重或者诸多其他因素，造成失误在所难免，为了从根源上杜绝此类现象，并提高企业实力和声誉，河北三山建筑企业引进了新型的建筑材料，这不仅降低了建筑造价，还保证了工程质量，同时，使工程赔偿事故的概率几乎降为零。
3.2降低材料成本的投入
在工程预算的前期工作，就是将各类费用对号入座，利用经验公式提前推测一些未知的费用，虽然存在误差，但是能有效的避免甚至缩减。比如，材料的装卸费，运输费，包装费等，由于距离的不同，材料的大小规格以及市场价值的高低，这些费用都会产生一定的变化波动。而新型的建筑材料，由于其轻质高强的特点，在建筑工程中，自然会极大的缩减材料成本，就河北三山建筑企业而言，由于及时推行使用新型材料，在材料成本投入上就比原始材料节约了三分之一的资金。
3.3新材料导致造价数据不明确
由于工程造价是在工程施工的前期完成，所以，其预算工作的实行必然要依赖图纸进行。在图纸中，各类材料的标价都是明确标注的，预算员能够简单的根据编制表进行定额预算。由于新型的材料在市场中的推行力度还比较小，所以，在当前的编制表中还没有记录，这就导致了材料价格数据的不完整性，如果想要准确的数据，工作人员就必须深入市场做好调查统计，这无疑加大了预算工作人员的工作任务，所以，在这一方面，新型材料对建筑工程造价的影响也非常大。
3.4难以建立起规范化的材料管理机制
由于材料管理人员习惯了原始的建筑材料，并且对于新型材料的使用功能以及保管条件不是十分明确，所以往往会造成材料的损坏和质量降低。其次，由于新型的建筑材料在施工工艺方面比较先进，所以以仓库管理人员目前的知识水平可能无法有效的将材料进行分类，编号和汇总，这在材料的投入使用上将会造成很大的混乱，从而导致造价存在误差。除此之外，关于管理体制，也必须要随者新型材料的购入做出一定的改变。
3.5不利于建筑施工信息的统计及整理
在建筑施工中，新型材料有着众多明显的优势。但是，新型材料的型号、规格以及设计等方面也存在着众多不足。严重会造成工程项目的审计以及工程概预算时套用定额无法使用。需要对新型材料的规格、型号等进一步了解来确定准确而详细的信息。工程造价中定额设计信息在新型材料的影响下，很难实现传统的一一对应的情况，使得工程造价管理参考数据的准确性以及可靠性大大降低，建筑材料的实际管理工作不能很好的反映出来，进而严重影响整个工程造价管理工作的顺利进行[3]。
4新型材料应用过程中建筑工程造价管理应遵循的原则
新型材料在使用之前，需要对其性能等各方面进行严格的检验以及测定，将实验结果应用到工程建设研究试验中。新型材料由于缺乏相应的使用反馈，以及市场价格等不稳定问题。因此，建筑工程使用新型材料时要遵循以下几个原则：一、对新型材料的成本以及使用寿命要与其他材料进行慎重对比，选择最优材料。二、加强对新型材料造价与工程设计之前的联系，对于设计方案要进行科学优化，确保建筑工程设计方案切实可行。
5结语
随着时代的发展，不断引进新型建筑材料的投入使用是必然的趋势，这对提高我国建筑工程的质量和保护我国的自然资源有着不可估量的巨大作用，所以，即使目前在建筑工程造价方面会带来一定的不便，但是随着推行力度的不断加大，这种局面最终将会被打破，因此，不管未来新型的建筑材料如何发展，它的性能终归是往完美的趋势发展，所以，作为建筑企业，要始终坚信科技带来的进步，倾尽全力地给予支持。也只有这样，才能更好的带领建筑团队使用新型建筑材料，从而让企业在同行中脱颖而出并走向可持续发展的康庄大道。
参考文献：
[1]高宁亚.建筑工程造价管理中几个问题的探讨[J].昆明冶金高等专科学校学报,2010(3).
[2]朱宕.谈新型建筑材料对建筑工程造价管理的影响)以墙体材料为例[J].才智,201l(l1).
关键词：幼儿；语言教学；重要性；材料选择；表达训练
幼儿的学校教育在整个幼儿教育当中占据着重要的地位，而幼儿学校教育中的语言教学对今后幼儿的一言一行会起到带动作用。作为幼儿班语言教学的一名专任教师，笔者把幼儿班语言教学实践与自身的幼儿班语言教学理论紧密结合起来，把提高幼儿班的语言教学放在了自己工作的重点。文章从以下几个方面对幼儿班的语言教学做一些简单论述。
一、认识幼儿语言教学的重要性和重要意义
中国人历来就非常重视幼儿阶段的教育教学，最早的文化典籍著作《易・蒙》中就提出：“蒙以养正，圣功也。”其把教育幼儿健康发育成长作为圣人的一种功劳，可见其对幼儿教育的重视程度。正是缘于此，古人对幼儿语言的启蒙教学也是颇为重视，就拿古代的幼儿教育启蒙读本《三字经》来说，其用三个字即三言来行文，这样做的目的就是出于对幼儿成长发育的特点考虑的。我们知道，幼儿班的学生从年龄上来讲普遍处于三到六岁之间，这个年龄阶段的学生处于从学会说话到学好说话的过渡阶段，其正是需要很好的语言教学的阶段。幼喊嗟挠镅越淌υ谡飧鼋锥稳绻采取正确的办法，有的放矢，紧跟幼儿学生身体成长发育，对其实施一定的语言正规化和标准化训练，无疑会对他们的语言发展产生积极的促进作用。
笔者处于幼儿语言教育一线，一直对幼儿语言教学充满信心，同时保持着高度的关注。在幼儿语言教学过程中，笔者认识到幼儿的语言教学能带动幼儿早期对学习的兴趣感和自信心。同时，幼儿语言教学具有连带作用，能让幼儿在学习语言的同时产生积极向上的道德情感和成长的乐趣。幼儿处于好学的阶段，对发生在他们身边的事情充满着好奇，所以作为语言教师要认识到这一点，利用语言教学促进他们健康快乐成长以及全面发展进步。
二、选择积极向上的语言教学材料
任何教育活动都要采用一定的材料作为教育手段实施的前提，幼儿语言教学也是如此，只有正确选取一定的积极向上的幼儿语言教学材料，才会对幼儿语言教学起到正面的促进作用。由于时代的进步发展，幼儿语言教学教师也要紧跟时代步伐，做到结合古今积极有益的材料来促进幼儿语言教学。在历史的长河中，古人积累了大量丰富的关于幼儿语言教学的材料，教师可适当采用。比如，幼儿教育著作《三字经》，其在家庭幼儿语言教学中普遍流行，但是在学校教学中却没有被重视起来。这部著作以三字行文，适合幼儿读诵。而且这部著作不仅注重文学和说话，还注重幼儿的通识教育和思想教育，是一部非常适合幼儿语言教学的材料。除此之外，当然还有古代其他的著作材料，如《千字文》《弟子规》等，这些都可以被用来进行幼儿语言教学。当然教师还要注重利用现今对幼儿语言教学有益的书画和影视材料来促进幼儿语言教学。
三、做好幼儿班语言表达训练工作
幼儿班的语言教学要注重实践，注重在幼儿语言教学中进行幼儿语言表达训练的常规化，以有效促进幼儿语言教学。幼儿语言表达训练的展开方式方法有很多，教师可以采取集体训练法，比如，教师可以开个头，然后让幼儿把后面的章节内容背诵出来，这是对幼儿语言表达训练有效的办法之一。同时，教师还可以采取单一训练法，与每一个幼儿在不同时刻进行对话训练，以此来锻炼他们的语言表达能力。教师还可以采取影视资料模仿方式，让学生学习优秀影视中有关幼儿语言表达训练的内容来提高他们的语言表达能力。
参考文献：
[1]赵德忠.周易全书[M].哈尔滨：北方文艺出版社，2016.
[2]罗自国.早读三字经[M].长春：北方妇女儿童出版社，2014.
(2009年广东卷)阅读材料，结合所学知识回答问题。
[材料]
[问题]
(1)经济学家克鲁格曼有下列看法：①如果是穷人，“当一个法国人绝对好于当一个美国人”；②如果是富人，“做法国人就有其不利之处了”。请忽略其他因素，利用材料分析①的合理性；结合福利开支主要来自税收这一事实，分析②的合理性。
(2)有人认为，高福利会制约经济发展，低福利较有利于经济发展。请分析说明材料中的数据是否都支持这一观点(假定除福利水平高低之外，各国经济发展面临的条件相同)?
(3)福利制度产生以来，反对与支持的立场始终并存。请分别为两种立场各找两个理由，并加以论证(从经济发展、社会公平和个人自由等角度论证皆可)。
[解析]
第一问和第三问属于开放性试题设计，结合材料中法国的数据“28.5”，可知法国比美国福利水平高；法国富人的税收负担较重。第三问这类设计一般没有固定答案，只要言之成理即可，但切忌有论没据。反对的理由，例如：①福利制度会增加企业税收负担和成本；②劳动积极性下降，不利于经济发展。支持的理由，例如，①有利于社会和谐和稳定；②二战后福利制度的建立，资本主义国家经济出现快速增长的局面。第二问对高福利的评价，应坚持一分为二的辩证观点。从图表数据显示，相对而言，有国家高福利高增长，有国家低福利低增长。
[启示]
一、先个性，后共性
1.个性化写作是作文教学的基石
“先个性”就是要求新材料作文教学必须体现以人为本的理念，充分尊重学生的独特性和特殊性。新材料作文教学和命题贴近中学生的学校和社会生活、贴近学生生命成长历程和思想体验。例如：2012年全国卷作文题“甩掉多余的顾虑”，直接取材于学生假期参加生产劳动的场景和体验，学生可以紧扣个人经历、体验和理解，多角度入手，通过以小见大，感悟材料背后的“放下顾虑”、“轻装致远”的深刻含义。能力是最具个性特征的主观条件，“先个性”正是高考能力考查的需要和体现。高考新材料作文就是要让考生说出“我的独特的亲身经历和体验是什么”“我独立的思考和独特的感情、价值取向如何”。例如：2012年浙江省作文题“成为英雄PK坐在路边鼓掌”，考生可以从“在路上跑”、“坐在路边鼓掌”或“同时对两者加以肯定”三者之中任选一种看法或讲故事、或发议论。再如，2011年北京市作文题：“如何看待乒乓球赛中国包揽金牌”；2011年重庆市作文题：“情有独钟”和2008年全国卷Ⅰ作文题：“四川汶川地震：一样的爱心，不一样的表达”等等，都要求考生写出个性化的认识和见解。因此，新材料作文教学只有贴近生活，才能引导学生说真话、抒真情、辩真理，达到“心出于吾之口，意出于吾之心”的境界。
承载新材料作文感受力、想像力和创造力这三大基础的就是个性化的语言和思维。例如：2009年上海市作文题：“‘板桥体’书法的感悟”，如果离开了个性化的语言和思维，你永远无法想像、感受这种“看似歪歪斜斜，但总体感觉错落有致，别有韵味”的“板桥体”的精妙和独特之处；更难以讲清这种兼融百家之长、“不可无一，不可有二”的创新性书体的价值和给你的启发。个性化语言和思维是新材料作文教学的突破口。新材料作文教学必须给学生以充分的话语权和自由表达的机会，及时发现并引导学生的个性语言倾向和特长。一些高考作文，将个性化写作能力考查和对语文、对母语的认识结合起来，例如：2007年江西省作文题（二选一）：⑴“语文，心中的一泓清泉”；⑵“语文，想说爱你不容易”和同年湖北省作文题“关于母语理解和体会”等，非常有利于学生的语言和思维能力的提高，很值得借鉴。另外，教师要善于发现、引导和发展学生不落俗套、不随波逐流的读书性格，以利语言和思维的个性化发展。
总之，“先个性”是对“人化”、“生命化”和语言与思维独特性的呼应，同时，也体现了新课标“促进学生均衡而有个性的发展”要求。
2.反映本质、揭示共性是基本任务
“后共性”是指新材料作文教学在崇尚、促进个性的同时，必须重视对共性本质的揭示和规律的反映。高考新材料作文也都体现了这样的要求，例如：2012年全国课标卷作文题“修船工补漏行善与船主知恩图报”；北京市作文题“责任坚守与爱岗敬业”；2010年浙江省作文题：“角色转换之间”；2005年上海市作文题：“当今的文化生活审视和影响”等等。据统计，近三年新材料作文已占86%，成为主流题型。跟踪、分析已有的70多个高考新材料作文题，无一例外的体现对共性本质的揭示和对规律的反映的重视。
新材料作文教学引导学生深入本质、把握共性必须做到以下三点：首先，把握新材料作文考场写作的基本共性：⑴读懂题目、材料与说明，了解限制、许可范围和写作要求；⑵准确把握题旨和材料含意的四个角度，确认中心角度和重要角度；⑶定向：确定立意、取材方向、思考文体和拟定题目；⑷细化整体构思，形成具体写作方案和动笔写作成文。其次，把握新材料作文考查的共同趋势：一是理想、信念的确立和世界观、人生观、价值观导向；二是以隐形的方式考查社会热点，强调热点冷思考、强调智性、理性和反省力；三是励志，鼓励考生积极向上的社会认识、责任和道德意识。再次，切实提高新材料作文教学为揭示本质、反映共的能力。
总之，新材料作文教学要创新策略，坚持读、写、思有机结合，学、练、考三者统筹，课内与课外、必修与选修、教学与应试的融通，着力培养学生揭示本质、把握共性的能力。
3.在发展个性和揭示共性之间求得平衡
个性与共性的关系，犹如串珠的单珠与红线的关系：个性就是一个个闪闪发光、凝聚价值的单珠，共性就是导引、贯穿每一颗宝珠的红线。个性是共性的价值基础，没有一颗颗魅力四射的单珠，共性便失去了光芒；共性是个性的价值依托，单珠只有在共性红线轨道中，才能汇聚光芒，倍增价值。例如：2010年四川省作文题：“几何学上的无数个点构成线面体的联想”，试题就是个性与共性关系的最好诠释。写作必须首先认清点、线、平面、立体的象征义；其次，还要在阐释“点”的基础性、重要性的同时，厘清点与线、面、体之间的关系；第三，以辩证和“向前看”的态度阐明现实意义，导正人生态度。
最好的教育就是个性化的，它既适合每个生命个体，又能有效发掘潜能、彰显特长；既着力塑造优良人格品性和培养语言、思维的独特性，又能引导学生把握共性、揭示本质和规律。例如：2011年江西省作文题：“孟子三乐”，虽然每个人认识、崇尚和追求、选择的“乐”不同，但对“乐”的乐己乐人、宜家益国要求和“乐”有个人与家庭“小乐”和邦国兴盛“大乐”本质之分，却是必须明确的。从这点出发，就容易抓住了“乐”的共性本质，也就不难写出具有个性特征的好文章。
总之，将个性的砝码放在共性的天枰上，方能准确显示分量；在发展个性和揭示共性之间求得平衡，才能引导学生健康成长。
二、先增趣，后增效
1.兴趣是创新之母，也是写作之母
“先增趣”是指新材料作文教学必须将激发学生的写作兴趣放在首位，并不断的提升兴趣的层级。兴趣是一种特殊的意识倾向。兴趣既源自于对生活的热爱与进取、源自于探究的冲动与责任的自觉，又为热情、专注、勤奋和成功注入了不竭的动力。新材料作文教学应该具有激励性、启发性，不断地提高和发展兴趣层级。兴趣一般经历了由“无趣有趣乐趣志趣”的发展过程。从“无趣”到“有趣”是第一步，它标志着新材料作文教学已经被学生接受，写作开始走向主动；从“有趣”到“乐趣”是第二步，它标志着恐惧与畏难情绪的破除、具备了自信、自强和自觉的意识；从“乐趣”到“志趣”是第三步，它标志着写作已经不再是应试与“任务”，而是生命成长的有机组成和理想实现的阶梯。有了“志趣”，才有舍得花苦工夫、笨功夫的志气；才有承受失败、愈挫愈奋的毅力；才有了精益求精、不断跨越的动力。
总之，面每一个鲜活的生命个体，教师智慧的倾听、适时的激发、积极的引领都可以成为新材料作文课堂教学亮丽的风景线。
2.把握三个关键，突破两种文体
“后增效”是指新材料作文教学在发展学生兴趣的同时，必须重视实际教学的有效性。首先，教师必须“把握三个关键”：一是借助于范文模仿、借鉴。虽然这通常只是起步和初级阶段的做法，但应试状态下的许多高中生经常依赖于这种方式提高写作能力。模仿、借鉴的核心是改造、借鉴和反思，为此，教师应该在选择素材和消化吸收方面予以指导。二是以形似为主要特征的写真、写实。这种写作有助于厚实基础，促进能力多向、多元发展。为此，教师应帮助学生制定计划、选择内容、指导方法并及时提供建议。三是以动态神似为主要特征的重组、原创。这是自觉、独立的、高层次的写作阶段与方式，教师应在提高想像、联想和辩证思维能力，提高文采亮色和促进写作水平稳定提升方面提供帮助。在三个关键阶段的教学与指导中，教师可以有计划、针对性的选择一些高考成题和范文，经过改造、处理后提供给学生，作为“分类推进、分层达标”训练的内容，可以收到事半功倍的效果。例如：2012年江苏省作文题：“忧与爱”；2011年浙江省作文题：“我的时间”；2010年安徽省作文题：读：《吴兴杂诗》有感；2008年全国卷Ⅱ作文题：“老鹰、幼龟与游客”和2008年湖南省作文题：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”；2007年北京市作文题：“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”等，都是很好的素材。
其次，教学还要“突破两种文体”：一是指导学生按照试题允许的文体进行写作并突出文体特征。“表达”评分项目就有“文体符合要求，特征突出”的明确规定。二是以记叙、议论为训练重点，兼顾其它各种文体，在掌握文体特征、结构模式、表达方式与手法、语言特色和写作规范等方面下足功夫。三是全力突破记叙文和议论文的写作“瓶颈”。记叙文写作的要点是：记好一件事，重在设计情节线索；写活一个人，注意把握好性格特征和刻画形象；学会运用各种描写方法和表达方式。议论文写作的要点是：在提供充实的、足以支撑观点的论据的同时，正确选择论证方法，有效展示逻辑关系，要有智性高度，学会辩证思维，运用想像联想进行剖析论证、立论驳论。例如：2012年福建卷作文题“运动中和人生中的赛跑”，关键是辩证看待人生要义：既要求快、求远，求胜，也要看清道路、方向和遵规守则；既要论输赢和勇夺标，还要讲求合作、和谐和共赢；既想着不断的“赛与跑”，还要记得“人在旅途，起风了，就要靠港避险；困倦了，就该回家歇歇”的叮咛等。
总之，新材料作文教学“增效”必须把握三个关键，突破两种文体。
3.把增趣与增效贯穿于写作知情意行的全过程
新材料作文教学是“增趣”与“增效”的统一。倡导“增趣”旨在活化思想，为学生能力的发展提供一个不竭的动力源泉。“增效”，就是重视能力发展、目标达成和成果转化。近年来的许多高考新材料作文题，例如：2012年广东省作文题：“我想生活在那个时代”，那种“穿越时空回到过去或飞向未来”抑或是“立足现实，活在当下”的抉择；又如：2011年新课标卷作文题：“中国崛起的特点”，那些表征中国巨大变化的选项，如：“经济成就、国际影响、民生改善……”等；再如：2006年全国卷Ⅱ作文题：对“读书人数与方式变化的调查”，其中“传统纸读”和“新兴机读”的数据等，都能很好地激发兴趣、拓展思维，体现了“增趣”与“增效”的和谐统一，是值得效法的。
新材料作文教学必须在提倡“有趣”的同时追求“有效”，把“增趣”与“增效”和谐统一于学生知、情、意、行的各个环节。学生基本学习过程是：先由知识的学习和对象的感知、知觉；发展为体验、感悟和情绪、情感；再发展为理性、智慧和意识、意志；最终通过实践和行动印证思想、完善理论。新材料作文也是如此，例如：2009年全国卷Ⅲ的作文题“关于乞讨救助与否的讨论”，“知”表现为读懂试题材料，了解供材与设题方式，明确写作限制和要求。“情”即是通过审题，理解材料情感倾向、含意中心角度及其呈现方式与特点。“意”就是在定向的基础上把握试题题旨，确定立意、取材方向，思考文体和拟定题目。材料中赵、钱、孙、李、周、吴等人的言行、表现各异，但小吴的话：“不管这个女孩儿说的是真是假，我们都得做些什么”却暗示了中心角度。“行”即细化整体构思，形成行文方案，动笔写作成文。
总之，必须以“增趣”为抓手，以“增效”为目标，把能力发展均衡而全面的落实于写作知、情、意、行的各个环节和全过程。
三、先基础，后发展
1.“基础等级”概说与细化能力目标
“先基础”有两层含意：一是要研究、了解新材料作文“基础等级”评价要求；二是必须夯实作文基础，细化能力训练目标，均衡发展基础能力，确保写作基本分不失。“基础等级”评分标准包括2个方面9个项目，其中，“内容”包括：题意、中心、内容、思想、感情等5个项目；“表达”包括：文体、结构、语言、字迹等4个项目。9个项目的赋分权重不尽相同，“内容”方面的“题意”、“中心”、“内容”和“表达”方面以“文体”、“语言”是评价重点。阅卷评分时，对每个方面在四个等级中确定一个等级，再对照具体评分项目和等级做全面衡量，最后“综合入等、等内量分、打出分数”。2009年考试中心首次提出“选准角度”的评分标准，强调必须选择中心角度和重要角度，突出了角度选择的层级性和审题、定向的重要性，一改过去角度不分主次、沾边即可的状况。
根据评分标准项目和能力要素特点，新材料作文教学必须相应细化能力目标和技能训练项目。譬如，我们可以按纵向将写作过程分解为：读懂题目、材料与说明明确写作要求、限制与许可提取信息推敲题意与中心角度确定立意、取材方向思考文体、拟定题目细化构思、谋篇布局、过渡照应选择语言和表达方式动笔行文、润色成文等方面，然后分项训练过关。从横向将文体分解为：议论文、记叙文、说明文、应用文等；或按内容分解为：写人、写事、写景、写物、写情、写理，简单写作、复杂写作等；还可以按表达手法分解为：文体特征、篇章结构、描写论证、语言文采、表达方式、字迹卷面等，再按需搭配，交叉训练。细化能力目标、分解专项训练科目的意义在于重视过程、夯实基础，强化项目过关和分层推进、分类达标，以提高教学的可操作性、针对性和有效性。
总之，明确评价要求，夯实基础和均衡发展各项能力，方能确保作文基本分不失。
2.“发展等级”概说与高分作文研究
“后发展”有两层含意：一是全面把握“基础等级”和“发展等级”评价要求和高分、满分作文的特征；二是在夯实基础的同时找准学生的创新点和增长点，促进能力发展与特长提升。“发展等级”包括“特征”方面的4个项目，具体细化为16个评分点，依次从⑴～⒃排列。第一项“深刻”有3个评分点：⑴透过现象深入本质；⑵揭示事物内在的因果关系；⑶观点具有启发作用。第二项“丰富”有4个评分点：⑷材料丰富；⑸论据充足；⑹形象丰满；⑺意境深远。第三项“有文采”有4个评分点：⑻用词贴切；⑼句式灵活；⑽善于运用修辞手法；⑾文句有表现力。第四项“有创意”有5个评分点：⑿见解新颖；⒀材料新鲜；⒁构思新巧；⒂推理想像有独到之处；⒃有个性特征。“发展等级”一般只在一、二等内才给分，且赋分不必16个评分点全部优秀才给加分，而是对照若干个突出的评分点按等酌情给分。
获得新材料作文“发展等级”全部4个项目“一等”加分的作文，俗称“高分作文”甚或为“满分作文”。其主要特征和教学对策是：一是立意必须是新颖的、独特的，非一般考生所共有的。为此，必须重视思想和主题深刻性，就是要“以智性统领情感”（孙绍振先生语），防止滥情。二是材料必须是具有鲜明特征的典型事例。如：记叙类必须有精彩的细节描绘、生动的形象刻画；议论类必须论据新鲜、逻辑严密、富有说服力等。为此，要善于运用叙述、描写、说明、议论、抒情和分析、综合、比较、联想和想像等表达方式、方法，为表现主题、丰富内容和突出文体特征服务。三是作者的感情必须是真挚、饱满和强烈的；语言富有文采、个性特征鲜明、且极具表现力。为此，要在语言“规范、准确、连贯、得体”基础上进一步发展为精彩的描写、巧妙的抒情、精当的议论等，并恰当使用名言名句、长短句、排比句等，戒除“痞子腔调”。四是有创意、有亮点。或立意、构思精巧；或想像丰富、联想奇特；或视角独特、观点鲜明；或语言精彩、表达方式新颖等。为此，要培养学生拓展思维空间、提炼主题、发掘题材、锤炼语言、精巧构思、出奇出新的非凡能力。
总之，“后发展”就是要准确把握加分项目的内涵和赋分要求，增强教学和备考的针对性、有效性，增加高分人数。
3.把握特征，均衡“基础”；突出能力，助力“发展”
高考新材料作文目的单纯，就是千方百计写出高水平、拿到高分数。同时，它是在封闭状态下由阅卷教师依据评分标准作出的个人裁决（即使“一卷两评”也是“背对背”，多人合议裁决的事例极少）。史绍典先生曾经形象的指出：“高考作文，又本身先天不足，其实它是很尴尬的一件事情，要做好它，殊属不易。这皆因高考作文只是：①命运攸关的敲门砖；②三限规定的急就章；③学考疏离的模糊文；④主观判卷的误差分。” [1 ]有鉴于此，新材料作文教学必须及时调整对策，切实落实“五要”：一要“让人好懂”：要求把字写得端正易认、字色要稍微深一点、段落不要太长和标点符号要规范等，让阅卷老师能快速阅读你的文章。二要“思路明晰”：通过用小标题、用排比段、采用串联句和使用对比法等，让阅卷老师能迅速把握住你的思路。三要“呼应点题”：在文章的末尾、开头，段落的首尾和过渡的部位使用“点题句”，让阅卷老师能经常看到你点题的句子。四要“有文采”：要通过恰当引用诗文名句、运用排比句议论抒情、选用新颖事例和把道理讲透彻等，让阅卷老师感觉到你有文采。五要“会创新”：要通过文体色彩创新、语言风格创新、构思手法创新和有效进行创新风险控制，让阅卷老师既感觉到你颇有创新意识且臻于中正。[2 ]“五要”的本质，就是拉近教学、命题、写作与阅卷的距离，形成有效沟通，确保新材料作文能够适应和满足阅卷场和评分细则的要求。
其次，要均衡夯实各种基础能力，全力提升核心写作能力。新材料作文教学不能简单“炒冷饭”或紧盯应试，一味的出奇求新，而应紧紧围绕写作综合能力这一核心，包括：⑴准确读题、提取信息的审题的能力；⑵讲述说理、论证阐释和个性表达的能力；⑶审视社会热点、回归现实生活、揭示本质规律的能力；⑷智性表达思想高度、个性思考深度和体现正确世界观、人生观和价值观的能力；⑸准确判断、随机应变和快速反应的能力；⑹纠偏导正、规避风险、直达目标的能力等，组织扎实的训练。经验告诉我们，评分等级、项目和评分点是有机联系的整体，高分作文只是比较均衡地达到了13个评分项目和16加分点的较高要求，而且在立意、构思和语言等方面更突出一些而已。因此，必须厚实基础、均衡发展能力，避免“能力短板、发展乏力”。只有基础牢靠稳固、切实保障了，发展和高分才是水到渠成的事情。
综上，个性是基石，共性显本质；兴趣是起点，求效重能力；“发展”有前提，“基础”先夯实；教学有先后，得法加练习。
参考文献：
【关键词】现浇混凝土；质量控制；质量检测
现阶段，在很多建筑工程施工中，混凝土都是一种较为常见的施工材料，其具有强度高、价格低的特点，在建筑工程领域得到了普遍应用，为建筑结构的稳定性与安全性提供了可靠保障。就我国现浇混凝土施工现状来说，施工技术还比较落后，甚至存在着一些施工单位为了获取更高的经济利益，经常选择一些质量粗劣的材料，对建筑工程施工质量产生了严重影响，威胁了人们的生命安全。所以，在实际施工中，必须对现浇混凝土施工质量进行有效控制，这样才可以保证建筑工程质量达标。
一、现浇混凝土的质量控制
（一）原材料的质量控制
原材料质量优劣直接影响着混凝土质量，所以，需要对水泥、砂石、骨料、粉煤灰、外加剂等进场原材料进行抽检，在此过程中，需要严格按照有关规范标准执行。如果检查原材料质量不合格，需要予以有效处理，避免施工中使用不合格材料。其处理方法主要有：针对主要指标不符合质量要求的原材料，予以禁用，并且将进场的原材料运出施工现场；针对主要指标不符合质量要求的原材料，在得到相关部门充分验证确认之后，才可以进行实际应用，要不然不予以应用，在很大程度上确保了施工质量达标。在开展原材料进场检查的时候，必须保证外供材料具有生产厂家的说明书、合格证书、材质单等，避免三无材料进入施工现场。对于进入施工现场的原材料而言，需要严格按照规定进行抽检与使用，为建筑工程施工的顺利进行提供可靠保障。
（二）配合比的质量控制
在对混凝土配合比质量进行控制的时候，主要包括以下步骤：一是，校验计量器具。按照规定对拌和站称量系统展开定期校验，确保称量系统配料偏差控制处在规定范围之内，水泥、水、粉煤灰、外加剂的称量偏差是±1%，砂石、骨料的称量偏差是±2%。二是，调整混凝土配合比。因为混凝土使用的原材料都是非均质材料，同批不同位置以及不同批次的原材料质量均是不同的，施工工艺也存在着一定的差异，所以，一定要根据当时的具体情况对混凝土配合比展开有效调整。三是，签发混凝土配料单。根据施工设计图纸将调整好的混凝土配合比按照不同浇筑位置填写相应的配料单，在审核无误之后，进行盖章签发。四是，调整混凝土配料单。对于输入微机系统的混凝土配料单来说，在没有经过试验人员同意的时候，不得进行随意更改，只有在试验人员同意的情况下，才可以进行相应的更改。
（三）拌和物的质量控制
在拌和混凝土的时候，可以将拌和物搅拌时间控制在55-65秒之间，在添加粉状外加剂时，可以适当延长搅拌时间；同时，对混凝土出机温度进行有效控制，一般维持在5-23摄氏度之间；除此之外，需要对混凝土拌和物的含气量进行控制，一般是由混凝土性能要求决定，针对具有抗冻要求的混凝土拌和物而言，其含气量在4-6%之间，其它在3-5%之间。
（四）浇筑的质量控制
为了避免出现混凝土质量通病，需要在混凝土浇筑之前，做好以下准备工作：一是，在混凝土浇筑之前，对模板缝隙进行认真检查，一旦发现模板存在缝隙，就要马上进行修补，确保模板缝隙的严密性；清除钢模板表面的灰浆等杂物，同时涂刷隔离剂；确保木模板具有一定的湿润度，保证施工质量达标。在选用模板及其支架的时候，需要严格按照施工技术方案执行。除此之外，确保模板体系的牢固，保证几何尺寸、标高等符合设计要求。二是，在绑扎钢筋的时候，确保垫块垫好，加固模板之后，进行详细的检查，避免出现垫块露放或者固定不牢的现象。三是，在混凝土浇筑过程中，需要分层下料，当倾落高度大于2米的时候，需要增设流槽，避免出现混凝土离析的问题。四是，在开展振捣施工的时候，可以选用插入式振捣器，并且要求每一点的振捣时间在20-30秒之间。在实际施工中，一定要快插慢拔，在混凝土不下沉或者出现泛浆的情况下，停止振捣。五是，在完成混凝土浇筑施工之后，对混凝土进行洒水、覆盖养护，其养护时间不得低于14天，并且混凝土强度不得小于设计强度的70%。六是，针对大体积混凝土而言，需要使用水化热较低的水泥，适当添加一些粉煤灰或者膨胀剂，对混凝土入仓温度进行有效控制，保证现浇混凝土质量达标。七是，确保模板支撑下的地基夯实，以此来提高模板支撑的稳定性。八是，在拆除模板的时候，必须严格按照有关规范标准执行，根据混凝土试块强度确定拆除模板的时间，以此来避免过早拆模现象的发生。
（五）钢筋工程质量控制
在混凝土浇筑之前，需要对钢筋进行检验，没有经过检验的钢筋，不得在现浇混凝土施工中运用。钢筋检查项目主要包括以下几个方面：一是，对钢筋品种、数量、规格、位置、加工形状、间距等方面进行检查，看其是否符合设计要求。二是，对钢筋连接工艺、接头位置、接头间距等方面进行检查，看其是否符合设计要求。三是，对受力钢筋、骨架的定位筋与定位措施进行检查，看其是否符合设计要求。四是，对受力钢筋的弯折与弯钩；箍筋的弯折角度、弯弧内直径、弯后平直长度、间距、加密区长度进行检查，看其是否符合设计要求。
二、现浇混凝土的质量检测
在现浇混凝土质量检测中，主要包括三个方面：一是，原材料质量检测。在对原材料质量进行检测与抽查的时候，必须严格按照《混凝土施工规范》的相关规定予以执行。对于进场钢材而言，需要按照有关规定进行抽查，主要开展试件的力学性能试验；对于进场水泥而言，需要进行强度、安定性的复检，要求其质量满足现行国家有关规范标准的规定。二是，混凝土拌和物质量检测。需要对混凝土拌和物的出机温度、入仓温度、出机坍落度进行检查，其频率为每2小时一次。三是，混凝土抗压强度质量检测。混凝土抗压强度质量检测主要就是通过每100m3留存一组试块，测定28d龄期满后的抗压强度。
三、结语
总而言之，在建筑工程施工中，现浇混凝土施工工艺作为建筑工程施工质量的重要保障，其施工质量直接影响着建筑结构的稳定性与安全性，必须予以高度重视。所以，在现浇混凝土施工中，需要强化对现浇混凝土施工质量的管理工作，做好前期准备工作，强调施工现场的审查与监督工作，一旦发现不规范行为，就要马上予以改正，这样才可以在保证现浇混凝土施工顺利进行的同时，确保建筑工程施工质量达标。
参考文献：
[1] 梁红. 浅谈混凝土结构裂缝产生及防治[J]. 江西建材. 2015（02）
[2] 徐海生. 基于施工质量的工民建施工中混凝土浇筑施工技术的应用探析[J]. 江西建材. 2015（02）
是什么（WHAT）：即用简洁的语言概括材料中描述的现象（性质、作用）。概括时要有意识地联系相关的知识点，但设问中（或材料中）已有明确表述的，则这一步可以省略。
为什么（WHY）：即运用相关知识分析设问中所描述现象出现的原因。这一部分一般包括两个方面：一方面是理论原因或现实原因；另一方面是现实意义。
怎么做（HOW）：即说明针对这一现象应当怎么做，如何解决问题。一般而言，包括两部分：理论要求和现实要求，要结合材料和国家的方针政策全面分析，但材料中已有清楚表达的，则这一步可以省略。
例1 材料一 新修改后的选举法规定，全国人民代表大会代表名额，由全国人民代表大会常务委员会根据各省、自治区、直辖市的人口数按照每一代表所代表的城乡人口数相同的原则以及保证各地区、各民族，各方面都有适当数量代表的要求分配。
材料二 我国宪法规定：“中华人民共和国年满十八周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权；但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。”
材料三 境内外一些别有用心的人企图把中东、北非的乱局引向中国。他们通过互联网煽动非法聚集，妄图制造事端，挑起“街头政治”。中国不是中东，想把中东乱局引向中国的图谋注定落空。
结合上述材料，运用政治生活有关知识，谈谈你对我国人民民主的认识。
解析 本设问包含三个信息点：①设问限定：结合材料；②知识范围：政治生活知识；③主题内容：对人民民主的认识，属于认识型主观题，应当从“是什么”“为什么”“怎么样”三个方面回答。
材料包含两方面信息：①材料一、二体现了人民民主，这种民主具有广泛性和真实性，有法律保障；②材料三体现了国内外敌对势力对我国的破坏活动依然存在，需要坚持人民民主。
理论依据：人民民主的特点、内容，坚持人民民主的必要性，如何坚持人民民主。
答案 （1）我国人民民主的最大特点就在于对占全国人口绝大多数的人民实行民主，对极少数敌视和破坏社会主义事业的敌对势力和敌对分子实行。材料一、二表明公民具有选举权和被选举权，这体现了公民具有广泛的民利，材料二中宪法的规定体现了民主主体的广泛性，还体现了人民民主具有法律和制度保障，具有真实性。材料三体现了我国必须坚持国家的职能。
（2）坚持人民民主是社会主义现代化建设的政治保证。材抖一、二的做法和规定，有利于发扬社会主义民主，确保人民当家作主的地位，调动亿万人民群众投身于社会主义现代化建设的积极性。材料三表明敌对分子和敌对势力对我国的破坏活动依然存在。坚持国家的职能，有利于打击一切破坏社会主义建设的敌对分子和敌对势力，保障人民民主，维护国家的长治久安。
（3）坚持人民民主，既要扩大社会主义民主，又要坚持国家的职能。
例2 材料一 近年来，许多重大案件都是群众在网上发帖引起众多网友的关注，然后公安机关介入调查才查处的，这让我们看到了网络监督、全民监督的威力。中国3亿网民的监督，本质上是人民民主监督；网络民主，本质上是人民民主。这不是民意的狂欢，而是信息时代人民知情权、表达权、监督权等最真切的展现。
材料二 对于网络民主，有一部分同学认为，应充分利用网络反映真情，表达意愿，建言献策；另一部分同学则认为，网络是虚拟的，在网上建言别太当真，发表何种观点也都无所谓。
运用所学政治生活知识，谈谈你对上述材料的认识。
解析 本题的设问比较开放，属于认识类主观题。回答此类题目首先要明确材料主旨与教材知识的联系以确定认识的角度。本题要从公民的政治权利、网络的作用及公民的义务等角度组织答案。
答案 （1）公民享有言论自由，公民可以在网上充分发表自己的意愿，反映真情。这是人民行使当家作利的重要方式，是社会主义民主的具体表现。
（2）虽然网络是虚拟的，但网络建言是公民参与民主决策的重要形式，这有利于政府决策的科学化、民主化。
（3）认为在网络上发表何种观点都无所谓是不正确的。公民应依法行使政治权利与自由，坚持权利与义务相统一、个人利益与国家利益相结合的原则，在充分享有网络言论自由的同时，应自觉树立义务意识，遵守宪法和法律，维护国家安全、荣誉和利益。
[练习]
材料一 近年来，全国人大及其常委会根据经济社会发展需要，不断加强立法工作。全国人大及其常委会在制定和修改一些重要法律时，从开始的一次审议，到两次审议、三次审议甚至多次审议。物权法草案历经5年8次审议，劳动合同法草案历经5年5次审议，食品安全法、监督法、社会保险法、预算法等法律案等审议4次。全国人大及其常委会还加强了对法律实施情况的检查监督。先后对农业法、消费者权益保护法、水土保持法、食品安全法、劳动合同法等一系列涉及经济发展和民生领域的重要法律开展了执法检查。
材料二 党的十八届四中全会通过了《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》，就全面推进依法治国若干重大问题进行了全面部署。决定指出，深入推进科学立法、民主立法……要拓宽公民有序参与立法的途径，健全法律法规规章草案公开征求意见和公众意见采纳情况反馈机制，广泛凝聚社会公识。
（1）运用人民代表大会制度的知识，谈谈你对材料一的认识。
（2）从公民政治参与的角度，分析推进科学立法、民主立法的意义。
（3）中国共产党为什么要全面推进依法治国？
[参考答案]
（1）①人民代表大会制度是我国的根本政治制度，它以民主集中制为根本活动原则。②全国人民代表大会及其常委会行使国家立法权，全国人大及其常委会在制定和修改法律时坚持民主集中制原则。③全国人大及其常委会开展执法检查，重视法律在促进经济发展和改善民生方面的重要作用，是行使监督权的重要体现。
一、昕、读、说、写都是通过口语或书面语言进行的
语言是一种社会现象。构成语言的那套词汇和语法是由社会集体意志决定的。任何一个人只要用语言文字来表达自己的思想感情。就必须用他所处社会的“约定俗成”的那套共同的语言文字来表达，才能为社会所接受。因此，要学会用语言文字来表达思想认识，必须学会所生活的社会共同使用的那一套词汇和语法。
要具有说和写的表达能力首先要积累语言的材料――字、词、句，还要掌握语言的规律――语法。而积累语言材料和掌握语言规律的根本途径就是听和读。通过听和读，认识一定数量的文字符号。懂得这些符号所表达的意思。学习了人家是如何运用语言文字来表情达意之后，才有可能去驾驭语言文字，表达自己的思想感情。从这个意义上说，学习是运用的前提，而运用又是学习的深化，二者互相促进，推移前进。
二、听、读、说、写都是有一定的思想内容的
对学生来说，思想的发展和知识的获得主要还是通过书本。听和读能够使学生扩大知识面，陶冶性情，提高认识，而这些正是学生表达的基础。学生有了一定的知识、感情、认识之后，才可能有表达的要求，才谈得上说和写。因此，听和读是说和写的前提，对思想的形成起着重要的作用；而当人们要把自己头脑里形成的思想表达出来时，则又是一个认识的加深和提高的过程。认识水平的提高，无疑又可以帮助加深听、读的理解，提高听、读的水平。
所以，从思想内容的角度来说。听、读是吸取和积累，它是说、写的基础；而说、写又是思想认识的深化，能促使听、读水平的提高。
三、听、读与说、写都有表达方法和技巧的问题
听、读是学习别人如何观察、立意、修辞、构思、布局等，说、写是自己练习如何观察、立意、修辞、构思、布局等。听、读可以给说、写提供表达方法的范例和表达技巧的楷模，使学生在表达时有所借鉴。而学生通过说和写的实践，既加深了对各种表达技巧的特点及其作用的认识，又能帮助学生对听、读的内容有更深的理解。所以，从表达技巧的角度上说，听、读和说、写也有互相促进的作用。
听、读与说、写，在语文教学中不仅是同样的重要，而且是互相制约的。它们犹如语文教学的两翼，只有两翼紧密配合，才能正常地飞翔。
听、读和说、写相辅相成在语文教学中大致体现在以下几个方面：
(一)古人十分重视读，不少人还对读的地位、作用等，作过精辟的论述。如“读书破万卷，下笔如有神”，“诵数以贯之。思索以通之”，“故书不厌百回读，熟读精思子自知”，“凡读书……熟读而精思，可也”，“书读百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”……这些闪烁着睿智之光的论述，给我们很大的启发。所以，教师在指导学生听和读的过程中，有意识地去启发诱导他们掌握语言规律、思维规律和表达规律，随时提示他们去思考作者是怎样观察事物和怎样提取题材的，又是怎样准确的遣词。并通过各种句式表达思想感情的，以及怎样循着既定的思路安排结构的，等等。这样，学生不仅可以从听和读的实践中，得到生动、具体的感受。而且上升到词法、语法、逻辑、写作规律来认识。又有这些规律，来指导自己的说、写实践。通过听、读吸取营养得到借鉴，再经过自己的说、写实践逐步提高表达能力。
(二)教师在对学生进行表达的基本训练时，可以用课文为范例让学生模仿。
中学课本中人选的文章大部分是名家名篇，已经为学生提供了模仿的有利条件。如果教师在进行语文教学时，有意识地把表达训练与阅读范文结合起来，让学生进行词汇模仿、句式模仿、结构模仿、叙事模仿、议论模仿、说明模仿、描写模仿、抒情模仿，使学生在写作时有具体模仿的样式，这显然比教师空洞的指导要有效。学生学习作文有一个由机械模仿课文到灵活模仿，直到独立灵活表达的过程。模仿是形成灵活表达能力的一个不可忽视的阶段，在语文教学中应该充分利用范文帮助学生顺利渡过模仿阶段，到达灵活的表达阶段。
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