关键词：视光学技术 实践 教学方法 教学改革
进入新的世纪，随着人民生活水平的提高，人们对视觉保健的重视程度越来越高，尤其关于视觉方面矫正越来越受到重视。这就促使了一个新的专业――视光学技术专业越来越受到人们的关注。这是一个与眼和视觉功能相关的一个专业， 通过光学方法、视功能检查、处方配镜及药物等方法来诊断、治疗和预防视觉相关眼疾病，达到增进视力的目的。视光学技术专业综合实训对于增强学生理论知识理解运用能力和实践动手操作能力具有重大意义。
一、视光学技术专业综合实训项目设计背景
（一）视光学人才需求现状
由于历史原因，我国目前从事视光学行业大多数人员缺乏专业资质，而一时也难以实现欧美国家八年视光学教育要求，故国内缺乏专业从事视觉矫正、视觉保健的视光学人才。随着中国加入WTO，一方面，国外具有先进技术和优秀人才的视光学企业、视光学仪器设备制造商进入国内，懂得光学基础、掌握多项视光学实践技能的技术人才必将显得更加短缺；另一方面，由于我国人民视觉保健需求不断增加，医院等基层医疗单位在原有眼科的基础上，逐渐增设与视光学有关的项目，例如验光配镜服务、斜视、弱视治疗、低视力康复等。这些均带动了国内视光学人才的市场需求，且对人才素质提出了更高一步的要求。
（二）视光学教育现状
目前在我国，大部分视光学专业涉及理、工、医、美交叉边缘，学生既要学习眼科解剖生理、药理学、眼科疾病诊断、验光配镜学等医学类课程，又要学习视生理光学、几何光学、眼镜光学、医用眼科仪器专论等光学类课程，同时针对我国培养的验配人才特点，还要学习眼镜工艺、工艺实践、眼镜材料、造型设计及市场营销、企业管理等相关课程。 专业培养的是具有实际眼镜验配能力、企业管理能力复合型人才。由于培养目标侧重于应用型人才，学生不仅要有广泛扎实的基础知识，而且要动手能力强，具备较熟练的实践技能。这样培养出来的人才不仅能够在医院眼科进行视觉矫正和视觉保健工作，还能在眼镜销售企业从事眼镜验配、销售等各项工作，还能够去眼镜制造企业从事相关镜架、镜片的制作工作。视光学技术专业偏重于视光学实践技能培养，针对社会职业岗位群设置专业方向，以能力培养为核心，构造知识结构和能力结构，教学方向始终围绕理论与实践两条主线，注重培养学生的创新能力和实践能力。经过专业教育培养而学成的视光师，将适应行业发展对高层次人才的需求。
随着人们对视觉质量的要求日益提高，在我国有一大批斜弱视、低视力患者需要专业人员利用视光学的理论知识和实践技能对其进行康复治疗，改善生活质量。斜弱视治疗和低视力康复这一工作正在逐步进入正规发展过程，而这需要大量视光学专业人才的参与，其主要工作包括建立一支具有一定数量稳定的斜弱视治疗和低视力康复工作队伍；建立一些斜弱视治疗中心和低视力康复门诊和康复中心；提高各种光学助视器数量、质量和品种。这些均离不开以应用型为培养目标的视光学专业人才教育。
二 、视光学技术专业综合实训项目设计总体思路
由于普通医学本科院校设置的视光学专业的培养目标主要是以医学为基础，培养具有视光学知识的眼科医师，培养的学生尽管具有较扎实的理论基础知识，但主要侧重于医院工作，与社会岗位群对视光学人才的要求还有一定的距离，学生的适应期较长。针对这种情况，视光学技术专业综合实训项目在对视光学专业分工调研的基础上，对其从视光学验光与配镜、视光学设计、视光学仪器设备维护、斜弱视验配、低视力康复、视光学企业管理等多个就业方向进行专业实训，以满足社会岗位群对视光学人才的实际需求。
发挥专业指导委员会的作用。视光学技术专业利用专业指导委员会对专业综合实训项目进行定期的分析评价，及时根据需要进行必要的调整。同时在实施项目的过程中，视光学技术专业教学指导委员会，对实训项目安排和实训内容进行必要的指导，以确保专业设置目标的实现。
三、视光学技术专业综合实训项目设计具体计划
（一）综合实训的总体要求
随着视光学技术和视光设备的发展，学生应掌握视光学相关眼部健康检查能力、眼睛验光能力、眼镜加工能力、隐形眼镜验配能力、斜弱视验配处理能力、低视力助视器验配能力、视光学企业管理能力等，并能综合运用实践过程中。通过综合实训，能处理与眼睛健康和视力保健相关的生理、心理、病理、环境和社会等诸多影响因素引起的视觉问题。从而在最大限度、最大范围内为消费者提供最有效、最优质的视觉光学矫正服务。
（二）综合实训的框架结构
视光学技术专业综合实训项目主要包括以下项目：眼科临床实习（眼部检查能力）；验光实习（验光能力，结合眼镜验光员职业资格证书）；配镜实习（眼镜加工能力，结合眼镜定配工职业资格证书）；隐形眼镜验配实习（隐形眼镜验配能力） ；眼镜材料学实习（眼镜材料鉴别运用能力）；低视力助视器验配实习（验配低视力助视器能力）；斜弱视验配实习（斜弱视验配能力）；视光学企业管理实习（计算机运用能力和综合管理能力）。
（三）综合实训的组织落实
针对视光学技术专业综合实训，由学院教学指导委员会和教务处负责指导与监控；由专业课程教师计划安排； 由系部负责组织领导；由各专业教研室及专业教师负责具体实施。
（四）综合实训效果的考核与评价
综合实训结束后，要进行考核与评价，通过制定综合实训效果的考核标准与考核办法进行综合考核。各专业教研室必须对综合实训的实际效果进行认真的评价与总结。务必充分认识综合实训的组织、实施、考核、评价在专业建设中的重要性。从某种意义上说，对某专业综合实训效果的考核，就是对其教学水平及质量的总体检验；对某专业综合实训效果的评价，就是对其专业人才培养目标实现程度的评价。因此，综合实训项目的考核结束以后，要求各专业教研室组织专业教师、校外实习实训基地资深专家等，对每一届学生综合实训活动的实际效果进行认真的评价与总结，从中总结经验、吸取教训、找出差距、努力完善，不断提高各专业人才培养目标的实现程度。
四 、视光学技术专业综合实训项目的具体实施方案
（一）优化视光学技术专业综合实训实践性教学内容，改革教学方法。
1.注重引导，培养学习兴趣。
视光学技术综合实训内容多且杂，教师需在综合实训中注意引导学生理解实训和实际真实工作的关系。例如配镜技术课程实习由于眼镜的制作和眼屈光学、验光学、材料学均有一定的关系，需要对相关内容进行一定的理解，刚开始学习制作时易使学生感到枯燥乏味，对实验缺乏兴趣和耐心，很难达到教学目的。因此，实验时应首先引导学生对视光学技术的兴趣，例如可以在课前展示不同类型的制作成品，例如全框眼镜、半框眼镜、无框眼镜、染色眼镜等，告诉他们在课程结束时候，同样可以为自己制作出这样一副眼镜，以激发其学习兴趣。
2.课堂讲授与实践辅导相结合。
由于视光学技术专业课程的特殊性，学员对其理论知识在实际看过相关操作的情况下，比较容易理解。但由于时间限制，学生全部进入实验室进行边实践边学习是行不通的，所以在理论课程中利用操作过程中遇到的一些小工具，例如配镜的小工具、眼科检查的眼底镜、低视力助视器等作为授课工具可以增加授课的吸引力，集中学生注意力，使得授课内容更加形象化，同时也可以提高学生的记忆效果。而在实验课上，教师的讲解要力求精练，避免重复课堂上讲过的内容。在实验过程中，教师要巡回辅导，发现共性问题及时对全体学生进行讲解，对于个别学生的问题进行个别辅导，点面结合，既可充分调动学生学习的主观能动性，又可体现教师在学习过程中的主导作用。
3.理论与实践相结合。
在课程的教学过程中，改变传统的教学模式，优化教学内容，实践“从做中学， 学中做”，以提高学生的空间想象能力和动手能力，将教师的“教”与学生的“学”紧密地结合在一起， 努力创设一种轻松、愉快的情境，从而提高学生的学习能力和掌握技能的水平，学生就能将学到的理论知识应用到眼睛验光、眼镜加工、隐形眼镜验配、斜弱视和低视力助视器验配等各方面过程中。无论是优等生还是后进生，都能积极去思考问题，动手制作，情绪非常高涨。他们对眼镜制作的每一道工序都做得很认真、很细致， 有的学生平时连作业都不愿意做， 对动手实践却非常有兴趣。例如配镜技术训练之后做完后学生常互相欣赏着各自的作品， 充满了成就感。又如验光实训通过自行使用多种仪器中获得某个人的验光数据。通过这种“做中学， 学中做”的教学方法， 学生的实际操作能力有了很大的提高，从而达到了强化理论和提高实践动手能力的双重目的。特别是对于那些学习视光学技术理论兴趣不高的学生来说，这种方法也激发了他们的学习热情，促使他们自己看理论书籍弄清楚为什么做，从而达到激励的作用。又如眼科临床实习，利用定期记录实习日记促使学生将眼科临床综合实训和眼科学课程相结合，每天在临床上看到的病例，再复习相关眼科书籍，从而加深印象。
4.课内实验与综合实习、“双证书”制度、技能竞赛相结合。
综合实训的实习指导书在设计时，分别参考根据劳动部和社会保障部职业技能鉴定中心对眼镜定配工中高级、眼镜验光员中高级的考核要求制定，通过实习，学生一方面巩固了课程的学习效果，另一方面为学生参加配镜工国家职业资格技能鉴定工作铺平了道路。实习围绕职业资格证书制度的实施，但高于职业资格证书要求，将实验和相关的综合实习与职业资格认证要求紧密相关，促进职业资格证书教学内容与常规教学内容相结合，即“双证书”教育。该实习的核心知识点教学以面向市场、强化实用为目的，加强实训环节，保证每位学生能熟练掌握核心技能和相应整合有关理论课程，使学生成为掌握技术核心理论的高技能人才［1］。同时在综合实训形式和内容建设上也积极听取由眼镜行业主管部门、质检部门、行业专家、眼镜零售企业的负责人和其他相关高等院校专家组成的专业指导委员会的相关意见。目前金陵科技学院视光学技术专业在产学合作的基础上，借助企业、原省轻工厅的支持，成立了“江苏省眼镜行业职业技能培训中心”，并被确定为“眼镜职业技能鉴定的定点单位”，为学生职业技能的培训和鉴定创造了良好的条件。根据社会对职业准入制的要求，视光学技术专业的毕业生在获得毕业证书的同时，通过“高级验光员”、“中级定配工”等职业资格考核，持双证进入人才市场。且值得一提的是，在实习期间开设眼镜验光员、定配工职业技能竞赛，并将成绩及名次记入个人档案，并作为专业奖学金的评选的一个重要条件，强化了学生实习的积极性和认真性，并对下届学生起到了较好的示范效应。
（二）改进教学实习方式。
1.调整教学实习时间。
过去，视光学技术专业综合实训教学实验的时间一直安排在所有课程结束之后，现在课程中穿插实训项目的开展，使得学生学习到某一部分，即可以到实验室参加相关的实验。尽管这样实验室教师的工作量加大，需要重复组织整理相关实验器材器具，尽管实验的总时间与过去相同，但由于分散实验，且实验结合在理论学习后，所以可以较快地使学生掌握课堂上的理论知识，也更好地使得学生理解下节课程的内容。
2.实习形式多样化，注重能力培养。
在教学实习中我们采取灵活多样的形式，注重从不同方面培养学生理论联系实际的能力和动手操作能力。坚持以下原则，即课内考核与课后集中考核相结合、理论讲解与实地演示相结合、教师带领操作与以小组为单位自行实验相结合、课内实践与课外实践相结合、重点内容讲解与全面讲解相结合。实习前进行动员，讲解有关实习内容和注意问题，然后以组为单位发放实验实习材料，并且明确规定每组应该完成的各项实习任务，例如配镜实习教师根据每组学生制作的眼镜的正确性与数量为依据加上提问作为评定实习成绩的依据之一；验光实习以学生具体完成的验光人数、隐形眼镜实习以学生为具体验配的隐形眼镜数量作为评定实习成绩的依据之一等；而眼镜材料学实习以学生具体掌握眼镜材料的鉴别作为考核等。实践证明，实习方式和考核方式的不同促使学生加深了对理论的理解和掌握，不仅观察能力、动手能力和分析问题能力得到加强，还使学习兴趣有了很大提高。
3.注重实物制作和面向真人操作。
实物制作需要大量的经费，主要用于镜架、镜片及相关耗材的准备。虽然经费有限，但专业近年来仍然加大实验实习材料的投入，保证2个学生有三副不同类型的镜架。同时对于耗材中使用最多的镜片，我们联系相关的合作企业提供，使得学生的实习片源充足。在实验课程上，要求学生完整地制作不同类型的眼镜。同时让他们根据情况互换，这样就可以每个学生制作更多样的眼镜。到学期末再由专业教师统一回收。另外一方面，将校内教学实习基地利用业余时间开放专供学生进行各项实习，并且实际让专业学生为其他同学进行从验光到直接制作眼镜的一条龙操作，增强他们的实干能力。通过流程化操作，学生对面向真人验光的基本原理、客户的接待、眼镜材料的鉴别、眼镜质量的检测都有了深刻的理解，并逐渐加强了自己的视光学管理能力。学生在最后进入校外实训基地时，已经熟悉整个操作流程，直接可以在校外实训基地担当起具体工作，而不仅仅是一个观看的实习生，从而激发了其工作的热情和工作的自觉性。
（三）改革视光学技术综合实训成绩的评定方法。
以前学生综合实训成绩大多以实训报告作为评定依据，这样常常使学生过分注重实训报告的完成而忽视实训的操作和观察，达不到实训课的教学目的。通过实训课成绩评定方法的改革，例如增加实训课考试，考查每个学生对实训内容掌握的情况， 通过实训课考试，强化知识点实习。考核可分为理论和实践，实践操作占较大比重分数。又如实训成绩根据各个实训内容制定具体的评价方法，主要包括四部分内容:学生参加实训的态度、实训报告成绩、实训理论成绩、实训实践成绩。部分实训课程考虑到学生参加职业技能鉴定的成绩，也作为参考打分依据。例如配镜实习考虑配镜工职业技能鉴定，验光实习考虑到中高级验光员职业技能鉴定，而隐形眼镜实习考虑到IACLE（国际隐形眼镜教育者协会）会员资格考试成绩等。
参考文献：
眼科医护实习工作总结1
经过一段时间，我转到了眼科，这是我实习的第二个科室。虽然已经实习了一个科室，但由于性质完全不一样，所以对于我来说仍然是陌生的。刚刚熟悉了一个环境，熟悉了科室里的老师们，现在又要准备迎接新的挑战了。经过了一个多月的学习与锻炼，我学会了很多东西，作为一名护士，搜集整理不仅要学会最基础的扎针技术，还要学会其他的各项操作，例如：导尿、灌肠、吸痰、鼻饲以及各种仪器的使用等很多东西。所以，学习是贯穿整个临床始终的一条主线，我们不仅要学习各项技能，各种仪器的使用，还要学习怎样去沟通，怎样与人交流。以前我们每天大部分时间的学习是在课堂中完成的，现在我们已经步入社会，生活将会是我们成长的最好的导师。
在眼科的实习生活，并没有想像中的那样简单，大家都说：“眼科能有什么忙的啊，不就是滴滴跟药什么的吗。”其实，这样说是不对的，滴眼药也有着很多学问，例如：眼药水、眼药膏、散瞳药水、缩瞳药水、激素类眼药水，这些先点哪个后点哪个，都要注意些什么，也不像大家所看到的那样简单，对于那些在5米之内看不见东西的患者，我们要测指数还有光感，这些都是从前我不知道。虽然，实习的过程是艰辛的，但我们学习的内容在不断充实深入，知识也在不断的巩固增长。从点滴做起，从基础护理、清洁铺床做起，持之以恒。
“态度决定一切！”要培养自己对护理工作的责任心和对患的爱心与耐心，为我们所选择的职业而努力奋斗。
眼科医护实习工作总结2
在眼科门诊一个多月的实习，我见到了各种眼科疾玻如：角膜并白内障、青光眼、眼底并视网膜脱离、眼外伤、眼部矫形、眼肿瘤、斜视屈光不正等病例。
见识到视电生理为眼外伤病人检查的一切程序。了解了视电生理是应用30h红闪烁光erg、暗适应erg和视觉诱发电位对不同程序的眼外伤病例进行联合检测，以全面评估眼球挫伤后视网膜、视神经及黄斑区视网膜的功能损伤程度，来进一步诊断病情的严重性。
在各位老师的指导下能正确的应对各种疾病的分类，能正确的帮病人测视力、测眼压、点眼药水。了解了青光眼病人不能散瞳。教会我身为一名护士所不容忽视的问题，懂得了护士为人处事的原则，这些都是书本上所学不来的。
通过实习我知道了救死扶伤的真正含义，希望在下一个科室实习中能够得到进一步的提高，使我能够得到锻炼。感谢门诊老师对我实习的帮助，感谢门诊领导的关怀为期7个星期的教育实习就快要结束了，而就在此刻我发现自己已经爱上了这所学校，爱上了我的学生、我的指导老师高老师，第一次品味到了作为一位实习生即将离开自己老师和学生的那份依依不舍。初为人师，对我而言，难的不是胆量，不是去克服紧张，因为我在读高中的时候就帮老师上过一些习题课，那时候他们称我为 “毛老师”，而且我还有既是同学又是学生的同学。四年之后，我又听到了“毛老师”这个称号，这一次我感觉它是如此的真实。。 6月份门诊实习小结
6月份的实习很快就告一段落了，时间过的特别快，我竟有些心虚，觉得自己还是做的不够好。虽然带教老师对我有蛮高的评价，但是我觉得我自己应该还要比目前做的更好的。其中我总结了一些原因。
1、有些时候会带情绪上班，每当被患者家属责备之后，我就一整天都闷闷不乐，自然工作起来就特别不顺心。一直都不能换状态，这让我特别担心;
2、因为有些临床知识和书本上学的是一点都不相同的，两者之间的联系我没有抓透，关键时刻还是会弄混;
做的比较好的方面也有一些，我觉得可以拿出来给大家借鉴一下。
1、不懂就问，懂也要虚心接受老师教的新知识，并且能够和书本知识相联系起来，能够做到灵活惯用。
2、做事要勤，不能老师让你做什么才拖拖拉拉做完，要眼勤手快，而且要少说多做，上班的时候不能做太多私事，比如可以不接的电话尽量不在工作的时候接听。
3、睡眠要有保证，如果今天晚上上夜班，那么白天休息的时间最好能睡上一觉，上班的时候才能精神抖擞，发挥最佳状态。
4、不迟到不早退，一般情况不请假。
5、打不还手，骂不还口。
6、定时做笔记。整理笔记。
结束了我在门诊的实习时间，但是结束不了我在门诊的学习时间。有空我还是会去门诊的注射大厅去‘游荡’，我和带教老师已经说好了，只要轮到她注射的时候，我就可以去帮忙，我相信熟能生巧，我一定会把打针这一课学好。学海无涯。呵呵，大家一起加油!
眼科医护实习工作总结3
专业人才培养目标全面有效地实现必须以详实的教学计划和完整的课程设置体系为支撑[4]。因此，课程设置可以说是实现高等院校人才培养目标的具体手段和实施方式。然而，把人才培养目标合理地转化为具体的课程设置体系并非一项简单的工作。它不仅需要总结过去的经验，把握现在的实际，更需要考虑专业未来的发展；此外，它不仅要体现学生的实际需求，还要顺应社会和经济发展状况，更要反映学科的发展规律。因此，一套符合特定人才培养目标的课程设置体系必定需要经历数十年甚至数百年的探索与实践及无数次的改革与调整。总之，课程设置的合理与否直接关系到高等院校的人才培养质量和该专业未来的发展前景。
2“基础-核心-特色”课程设置思路的具体实施
以五年制本科眼视光医学专业为典型例子，其课程设置的主要框架结构为人文和社会学及基础医学（基础课程）、临床医学（核心课程）和眼视光学等三大类。
2.1基础课程：人文和社会学及基础医学温州医学院眼视光医学专业的人文和社会学课程，在眼视光学专业课程设置中占22.2%。人文和社会学课程主要包括社科、哲学、经济学、医学心理学、医学伦理学和外语等等，这些课程穿插在不同学年的医学专业课学习过程中。基础医学课程包括医用基础化学、医用有机化学、医用化学实验、医用细胞生物学、医用物理学、系统解剖学、组织胚胎学、生物化学、生理学、局部解剖学、头面部解剖、医学微生物学、医学免疫学、机能实验学、病理学、病理生理学、药理学、实验诊断学、物理诊断学、医学影像学和卫生学等，主要安排在第1至第3学年开设。在使用教材、课程学时分配、教学要求和目标等方面，眼视光医学专业五年制本科的基础医学相关课程均与临床医学专业五年制本科保持一致。授课方式包括理论课和实验课，其学时分别占总学时的62.3%和37.7%。考核方式采取理论考试和实验考试，课程成绩根据理论考试成绩、实验考试成绩以及平时分计算，具体比例不同课程略有差异。
2.2核心课程：临床医学毕业后经过规范培训，成为合格执业医师是眼视光医学专业毕业生基本目标之一，因此，临床医学核心课程同样成为本专业学生的专业知识“骨架”。临床医学课程主要包括内科学、外科学、妇产科学、儿科学和耳鼻咽喉科学等。授课方式包括理论课和临床见习，其学时分别占53.5%和46.5%，主要安排在第3、第4学年，毕业实习则安排在第4、第5学年。在“核心课程”运行过程中，各种类型的学习，如病例讨论、科室见习、模型练习和体验等，都与前期“基础课程”中的基础医学相融相济。理论课程所采用的教材与临床医学专业五年制一致，课程学时和临床见习、实习轮转时间略少于临床医学专业。考核方式采取理论考试和见习考核，课程成绩根据理论考试成绩和见习考核成绩以及平时分计算，具体比例不同课程略有不同。此外，在各个临床科室实习轮转完成前，学生必须通过相应的考核。
2.3特色课程：眼视光学通过借鉴和引进西方视光学教学体系，“取其精华，为我所用”，眼视光学系列课程无论是教材、授课方式还是教学要求和大纲设置等都在不断地完善和趋向成熟[3]。目前的眼视光学专业课程是由系列课程组成的，主要包括眼科光学基础、临床视光学基础、眼科学基础、眼科光学器械、验光学、眼镜学、视觉神经生理学、接触镜学、临床眼科学、斜视弱视学和双眼视学等课程。除了眼科光学基础在第2学年第1学期开课外，其他课程均从第3学年开始设置，毕业实习安排在第4、第5学年。授课方式包括理论课和实验课（或临床见习），其学时分别占总学时的68.7%和31.3%。考核方式采取理论考试和实验考试（或见习考核），课程成绩根据理论考试成绩和实验考试成绩（或见习考核成绩）以及平时分计算，具体比例不同课程略有不同。此外，在各个临床科室实习轮转完成前，学生同样必须通过严格的考核。眼视光学特色课程从基础到临床，从理论到实践，循序渐进，且相当比例课程采用双语教学，使本专业学生形成具有国际先进性和规范性的眼视光学知识构架和临床技能。
3“基础-核心-特色”课程设置思路的优势
“基础-核心-特色”这三大课程模块之间互相渗透，相辅相成。近年来，医学教育越来越多的呼声在注重医学生人文素质的培养，让医学生建立对人、社会、自然和自身的正确认识和正确态度，培养医学道德情操和人文素养。因此，作为一种知识体系和价值体系，人文和社会学知识的渗透是医学专业知识的必要前提和坚实基础。温州医学院眼视光医学专业的特色就是具备临床医学的属性。由于眼球并非独立存在的器官，某些全身疾病会影响眼睛的生理，而眼睛的状况又可以反映某些全身疾病的发生与进展。因此，眼视光医学教育必须以临床医学作为大背景，而临床医学又是以众多基础医学课程为基础的。基础医学课程在眼视光学专业课程设置中约占1/3，对这些课程内容的掌握能为将来的临床医学和眼视光学知识的深入学习打下坚实的基础。临床医学课程在眼视光学专业课程设置中占1/4以上，其总学时数和总学分甚至多于眼视光学课程。除了必修课程之外，眼视光学专业还通过选修课或各类讲座的形式来丰富和巩固本专业学生的基础医学和临床医学知识。这样的课程设置，使眼视光医学专业学生的专业知识结构趋向全面和合理，有助于他们在日后的眼视光学临床工作中做到医理结合，多学科结合，使他们既适合于较高级、较专门化的临床、教学和研究单位，又适合各级基层单位，这符合我国国情和职业社会需要。
4“基础-核心-特色”课程设置思路的教学效果评价
调查报告是在占有大量现实和历史资料的基础上，用叙述性的语言实事求是地反映某一客观事物。下面就让小编带你去看看小学近视情况调查研究报告作业范文5篇，希望能帮助到大家!
小学近视调查研究报告1进入小学四年级以后，我发现我们班戴近视镜的同学逐渐多起来了，在我座位的四周就有李林泉、于涵冰等同学。见到我小时候的玩伴，现在在东方一小上学的浩浩，听他说，他们班也有不少人近视了。我听姑姑说，她们小时候同学中近视的不很多。这是为什么呢?带着这个疑问，我开始进行了调查。
一、调查
我对近视的同学进行了统计，我发现我们班就有十多名同学戴近视镜，四年级其它班也有近三分之一的学生近视。低年级近视同学较少，而高年级的同学近视率更高，六年级平均每班近视的学生有二十多个。在农村听我上六年级的哥哥说他们班近视的人只有几个。
二、分析
我对这些近视同学的家庭、学习、个人习惯等进行了调查。我发现我们班学习好近视的有五人，坐姿不正确导致近视的有四人，不做眼保健操的有两人，看电视、玩电脑过度导致近视的有七人。在农村导致近视的一般都是坐姿不正确或过度用眼，有的营养方面跟不上。在近视的这些人中，有一些同学的父母一方或双方为近视。
三、结论
1、有些同学坐姿不正确导致近视。
2、有些同学不做眼保健操导致近视。
3、有些同学玩电视、电脑过度导致近视。
4、有些同学受到父母近视的遗传，自己又过度用眼，更容易导致近视。
四、建议
1、要养成好的学习习惯，不在过强、过弱光下看书;
读书写字坐姿端正。
2、不要长时间看电视、玩电脑。
3、养成做眼保健操的习惯。
4、加强预防近视的宣传，保护好眼睛，及时治疗眼病。
小学近视调查研究报告2这个学期的星期五我们学校举行了一次身体检查。报告单出来了，我发现我们班的'同学都有近视眼。我给我们班的同学进行了一次小学生近视眼调查报告来调查我们班近视眼的主要原因。
一、调查
我拿了我们班同学的报告单进行了分类和总结，调查法，图表说明法，访谈法，关察法，归纳法。
二、分析
大多数人都是平时不注意保护眼睛而导致近视的。不注意用眼卫生如看电视和上网时间太长等等。是现代儿童近视大增的主要原因。调查表明，学生近视的发生与其父母或兄弟姐妹有无近视有密切关系，高度近视基本上是由遗传造成的。父母或家族中有近视的儿童应该作为保护视力、预防近视的重点对象。
三、结论
1看电视的距离太近。2看电视的时间太长。3写作业的姿态不正确。4在光线太强或太弱的地方看书。5长时间在电脑前。6看激光。7不认真做眼保健操。8在车厢里看书。9不合理吃东西。10遗传因素。
四、建议
为有效预防近视等眼病：一定要养成良好的用眼卫生，合理吃东西，锻炼身体，保鄣身心健康。保护好自己的眼睛!
小学近视调查研究报告3随着电脑的普及，许多的小孩子都患上了近视，因此，家长朋友们都比较关注这一方面的问题，担心孩子的健康。实话说，我也患上了近视。我的周围，患近视的同学很多，因此我很想弄明白他们又是为何患上近视的。于是，我对小学生近视原因进行了调查。
一、调查的目的
1、调查学生的'近视情况，找出近视的原因、近视对个人的影响及其预防和治疗方案。
2、通过调查近视情况，提高人们预防近视的意识，从而降低近视率。
二、实践过程
1、我上网查阅资料，了解一般人是怎样患近视的。
2、我阅读了近来的报纸及杂志里有关近视的相关内容，深入地探索近视的原因、危害及预防。
3、我打电话给患近视的同学和朋友，问他们是怎样近视的以及近视所带来的不便。
4、我到清远市眼科医院咨询院长，小学生患近视的原因及预防措施。
三、调查数据及分析
我在调查中发现，近视在12～18岁为高速发展期。小学生近视眼发病率为20、13%，中学生为56、12%，高中生为23、75%。每年，患近视的人数呈递增趋势，而且近视度数大增，上千度的近视眼都不是少数。学龄前儿童用眼不多，但患近视的比例也大为增加。
四、结论：
(一)近视的原因：
1、学龄前儿童患近视主要是因为先天性眼球发育不健康导致，如弱视、斜视、散光等眼部疾病都很容易导致近视产生。
2、小学生近视主要是因为看电视距离太近、时间太长和所看电视的画面浓度太深;
玩电脑时间过长;读书、写字时不注意距离与姿势，在光线太强或太弱的阳光下、车厢里看书;不认真做眼保健操等因素导致眼部疲劳，而导致近视产生或加重;不合理饮食;看激光;小学生补课、家庭作业、钢琴班、舞蹈班等等之类的课外培训，都会使得小学生缺乏运动，睡眠过少。
3、中学生近视除了上述原因外，还因为学习任务重，压力大，功课多，户外活动少，导致用眼过度，加重近视。
4、遗传因素、环境污染和摄入营养成分的失衡也是患近视的重要原因。
5、患近视后未及时治疗或不戴眼镜，加重近视程度。
6、不合适的配镜，如配镜过矫或配镜不足。
7、全身健康状况差
如体弱、早产儿、营养不良、偏食的儿童。
8、孩子如果长期吃含糖精食品，也会引起视力的降低，因为过多糖份的摄入会造成钙、铬等微量元素及维生素B1吸收不足，会致使眼球壁弹性降低，眼轴拉长，从而促使近视发生和近视度数加深。
(二)近视的危害：
1、容易受损伤：孩子得了近视配戴眼镜后，由于儿童活泼好动，若不慎受撞击破碎，轻者眼睛被扎伤，重者导致失明。
2、学习成绩下降：孩子得了近视不配戴眼镜看不清字，配戴了眼镜后容易造成视疲劳，注意力不集中，使学习成绩下降。
3、影响孩子前途：孩子得了近视，升学选择专业和就业有很大限制，前途受到极大影响。
4、遗传后代：现代医学已经证明，由于后天因素得的近视，如不及时治疗，也将遗传后代。
5、危害身心健康：由于孩子近视，多种体育活动无法参加，影响孩子身体正常发育，致使孩子体质虚弱多病，身心健康受到极大影响。
6、活质量低下：由于孩子近视，日常生活极其不便，例如：交际、旅游外出、参加娱乐活动都有很多困难，由此产生心理障碍，致使生活质量低下。
7、导致并发症：得了近视如不及时治疗，不但度数会不断加深，最终成为高度近视，
还可导致视网膜脱离、黄斑出血、青光眼和白内障等并发症、甚至失明。
8、太多不便：由天气变化而带来的太多不便，如：雨天、黑暗时、夏天太热、冬天太冷，带眼镜进出，温差太大容易反霜，擦拭后带来镜片磨损，致使视物模糊，度数逐年增加。
五、建议：
1、要养成良好的生活习惯，合理饮食，不偏食，多吃含维生素c和维生素a，d的食物。
关于近视的调查报告优秀范文社会实践报告
2、要纠正不良习惯，养成良好的用眼卫生，看书、写字时姿势要端正，光线要充足，坚持做眼保健操。
3、要尽可能少上网或看其他辐射性强的东西，不让眼睛长期处于疲劳状态。
4、要定期到眼科医院做检查，及时发现眼病，及时治疗，听从医师的指导，逐步矫正视力或防止近视度加深。
小学近视调查研究报告4通过调查表明：本班同学患有近视的人数大约占了本班总人数的19.23%。其中80%的同学都是自上初中以后才患有近视，20%的同学则是从小学就开始患有近视。
一、患近视的原因：
通过进一步调查，我们发现大多数的同学患有近视都是因为在写字看书的时候眼睛距离书本太近所致使的;其次就是长时间看电视、上网，致使眼睛疲劳过度而引起的;有的同学是因为在昏暗的情况下看书、走路看书以及在强光下看书而造成的.近视;还有一部分同学晚上睡觉前有看书的习惯，为了舒服，便躺着睡，久而久之，也患上了近视。
此外，我们还发现，城市同学比乡村同学的近视患病率明显高，并且随着年龄的增长，这种现象变得越发明显，这是为什么呢?据调查显示，这是因为乡村生活更接近大自然，空气也比较新鲜。并且乡村同学看电视和使用计算机的频率相对于城市同学而言则明显更少。
另外，阅读姿势不良会造成视力减退，阅读时间长的同学近视眼患病率明显高于阅读时间短的同学，阅读距离越接近书本的，近视眼则进展得越快。
由以上资料表明：本班同学的近视归纳起来无非三点：用眼过度、用眼不卫生、缺乏保护眼睛的意识。
二、预防近视的方法与措施：
为了取得本班同学近视的预防和治疗方法，我们对本班视力良好的同学也展开了调查。根据调查的结果，我们总结出了以下几点预防和治疗近视的方法与措施：
1、每天坚持做两次眼保健操。
2、看书、写字姿势要正确：眼离书本一尺，胸离书桌一拳，手离笔尖一寸。
3、不要行走是看书，不要在强光下看书，不要在昏暗的地方看书以及不躺着看书等。
4、尽量少上网，注意作息时间的安排(例：不长时间看书、看电视等)，不让眼睛过度疲劳，看一小时书或写一小时作业远眺十分钟等。
5、睡眠要充足，并多接近大自然，坚持锻炼身体和加强营养，不能偏食，常吃青菜，坚持良好的用眼习惯，并定期检查视力(正常情况下，人眼3个月左右屈光情况就有可能发生变化，所以要定期检查视力，做到早发现、早矫正、早治疗)等。
调查总结：近视要防患与未然。因此盲从现在开始要样成良好的习惯。并普及健康的用眼知识。对已近视的同学要好好治疗，控制其再度加深。
小学近视调查研究报告5一、问题的提出
我们班近视的人数很多，我也是其中一个。我常常想：为什么会有这么多人近视呢?难道近视也会传染吗?对于这个问题，我百思不得其解。于是，我对这个问题进行了调查。
二、调查方法
1、去医院问问医生，了解为什么近视。
2、通过调查同学的近视情况，来了解近视主要在那一种人身上多发。
3、上网浏览，调查全国的近视率。
三、调查情况和资料整理
1、绝大多数是因为上网、看电视过多而引起，有极少数是遗传。
2、全班同学中有一半的人近视，我发现主要分布在经常上网玩游戏的同学身上。
3、全国小学生近视率为28%，初中生近视率为60%，高中生近视率为85%，大学生近视率竟高达90%!
四、结论
1、小学生近视多数是因为上网次数高，看电视时间长引起的，有极少数是先天性遗传。
主要还是因为电脑辐射伤害眼睛，还有的是因为在阳光集中、阳光昏暗的地方读书写字，或不爱护自己的眼睛造成的。
2、同学近视的罪魁祸首应该是电脑，许多同学都是在玩电脑游戏的时候不知不觉近视的。
有些同学竟然在网吧里无忧无虑地玩，这会导致各种眼病的发生。
3、全国小学生有大约五分之一的几率近视，也就是说5个小学生里面至少有一个是近视眼，可真是可怕。
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调查报告是在占有大量现实和历史资料的基础上，用叙述性的语言实事求是地反映某一客观事物。下面就让小编带你去看看小学近视情况调查研究报告作业范文5篇，希望能帮助到大家!
小学近视调查研究报告1进入小学四年级以后，我发现我们班戴近视镜的同学逐渐多起来了，在我座位的四周就有李林泉、于涵冰等同学。见到我小时候的玩伴，现在在东方一小上学的浩浩，听他说，他们班也有不少人近视了。我听姑姑说，她们小时候同学中近视的不很多。这是为什么呢?带着这个疑问，我开始进行了调查。
一、调查
我对近视的同学进行了统计，我发现我们班就有十多名同学戴近视镜，四年级其它班也有近三分之一的学生近视。低年级近视同学较少，而高年级的同学近视率更高，六年级平均每班近视的学生有二十多个。在农村听我上六年级的哥哥说他们班近视的人只有几个。
二、分析
我对这些近视同学的家庭、学习、个人习惯等进行了调查。我发现我们班学习好近视的有五人，坐姿不正确导致近视的有四人，不做眼保健操的有两人，看电视、玩电脑过度导致近视的有七人。在农村导致近视的一般都是坐姿不正确或过度用眼，有的营养方面跟不上。在近视的这些人中，有一些同学的父母一方或双方为近视。
三、结论
1、有些同学坐姿不正确导致近视。
2、有些同学不做眼保健操导致近视。
3、有些同学玩电视、电脑过度导致近视。
4、有些同学受到父母近视的遗传，自己又过度用眼，更容易导致近视。
四、建议
1、要养成好的学习习惯，不在过强、过弱光下看书;
读书写字坐姿端正。
2、不要长时间看电视、玩电脑。
3、养成做眼保健操的习惯。
4、加强预防近视的宣传，保护好眼睛，及时治疗眼病。
小学近视调查研究报告2这个学期的星期五我们学校举行了一次身体检查。报告单出来了，我发现我们班的'同学都有近视眼。我给我们班的同学进行了一次小学生近视眼调查报告来调查我们班近视眼的主要原因。
一、调查
我拿了我们班同学的报告单进行了分类和总结，调查法，图表说明法，访谈法，关察法，归纳法。
二、分析
大多数人都是平时不注意保护眼睛而导致近视的。不注意用眼卫生如看电视和上网时间太长等等。是现代儿童近视大增的主要原因。调查表明，学生近视的发生与其父母或兄弟姐妹有无近视有密切关系，高度近视基本上是由遗传造成的。父母或家族中有近视的儿童应该作为保护视力、预防近视的重点对象。
三、结论
1看电视的距离太近。2看电视的时间太长。3写作业的姿态不正确。4在光线太强或太弱的地方看书。5长时间在电脑前。6看激光。7不认真做眼保健操。8在车厢里看书。9不合理吃东西。10遗传因素。
四、建议
为有效预防近视等眼病：一定要养成良好的用眼卫生，合理吃东西，锻炼身体，保鄣身心健康。保护好自己的眼睛!
小学近视调查研究报告3随着电脑的普及，许多的小孩子都患上了近视，因此，家长朋友们都比较关注这一方面的问题，担心孩子的健康。实话说，我也患上了近视。我的周围，患近视的同学很多，因此我很想弄明白他们又是为何患上近视的。于是，我对小学生近视原因进行了调查。
一、调查的目的
1、调查学生的'近视情况，找出近视的原因、近视对个人的影响及其预防和治疗方案。
2、通过调查近视情况，提高人们预防近视的意识，从而降低近视率。
二、实践过程
1、我上网查阅资料，了解一般人是怎样患近视的。
2、我阅读了近来的报纸及杂志里有关近视的相关内容，深入地探索近视的原因、危害及预防。
3、我打电话给患近视的同学和朋友，问他们是怎样近视的以及近视所带来的不便。
4、我到清远市眼科医院咨询院长，小学生患近视的原因及预防措施。
三、调查数据及分析
我在调查中发现，近视在12～18岁为高速发展期。小学生近视眼发病率为20、13%，中学生为56、12%，高中生为23、75%。每年，患近视的人数呈递增趋势，而且近视度数大增，上千度的近视眼都不是少数。学龄前儿童用眼不多，但患近视的比例也大为增加。
四、结论：
(一)近视的原因：
1、学龄前儿童患近视主要是因为先天性眼球发育不健康导致，如弱视、斜视、散光等眼部疾病都很容易导致近视产生。
2、小学生近视主要是因为看电视距离太近、时间太长和所看电视的画面浓度太深;
玩电脑时间过长;读书、写字时不注意距离与姿势，在光线太强或太弱的阳光下、车厢里看书;不认真做眼保健操等因素导致眼部疲劳，而导致近视产生或加重;不合理饮食;看激光;小学生补课、家庭作业、钢琴班、舞蹈班等等之类的课外培训，都会使得小学生缺乏运动，睡眠过少。
3、中学生近视除了上述原因外，还因为学习任务重，压力大，功课多，户外活动少，导致用眼过度，加重近视。
4、遗传因素、环境污染和摄入营养成分的失衡也是患近视的重要原因。
5、患近视后未及时治疗或不戴眼镜，加重近视程度。
6、不合适的配镜，如配镜过矫或配镜不足。
7、全身健康状况差
如体弱、早产儿、营养不良、偏食的儿童。
8、孩子如果长期吃含糖精食品，也会引起视力的降低，因为过多糖份的摄入会造成钙、铬等微量元素及维生素B1吸收不足，会致使眼球壁弹性降低，眼轴拉长，从而促使近视发生和近视度数加深。
(二)近视的危害：
1、容易受损伤：孩子得了近视配戴眼镜后，由于儿童活泼好动，若不慎受撞击破碎，轻者眼睛被扎伤，重者导致失明。
2、学习成绩下降：孩子得了近视不配戴眼镜看不清字，配戴了眼镜后容易造成视疲劳，注意力不集中，使学习成绩下降。
3、影响孩子前途：孩子得了近视，升学选择专业和就业有很大限制，前途受到极大影响。
4、遗传后代：现代医学已经证明，由于后天因素得的近视，如不及时治疗，也将遗传后代。
5、危害身心健康：由于孩子近视，多种体育活动无法参加，影响孩子身体正常发育，致使孩子体质虚弱多病，身心健康受到极大影响。
6、活质量低下：由于孩子近视，日常生活极其不便，例如：交际、旅游外出、参加娱乐活动都有很多困难，由此产生心理障碍，致使生活质量低下。
7、导致并发症：得了近视如不及时治疗，不但度数会不断加深，最终成为高度近视，
还可导致视网膜脱离、黄斑出血、青光眼和白内障等并发症、甚至失明。
8、太多不便：由天气变化而带来的太多不便，如：雨天、黑暗时、夏天太热、冬天太冷，带眼镜进出，温差太大容易反霜，擦拭后带来镜片磨损，致使视物模糊，度数逐年增加。
五、建议：
1、要养成良好的生活习惯，合理饮食，不偏食，多吃含维生素c和维生素a，d的食物。
关于近视的调查报告优秀范文社会实践报告
2、要纠正不良习惯，养成良好的用眼卫生，看书、写字时姿势要端正，光线要充足，坚持做眼保健操。
3、要尽可能少上网或看其他辐射性强的东西，不让眼睛长期处于疲劳状态。
4、要定期到眼科医院做检查，及时发现眼病，及时治疗，听从医师的指导，逐步矫正视力或防止近视度加深。
小学近视调查研究报告4通过调查表明：本班同学患有近视的人数大约占了本班总人数的19.23%。其中80%的同学都是自上初中以后才患有近视，20%的同学则是从小学就开始患有近视。
一、患近视的原因：
通过进一步调查，我们发现大多数的同学患有近视都是因为在写字看书的时候眼睛距离书本太近所致使的;其次就是长时间看电视、上网，致使眼睛疲劳过度而引起的;有的同学是因为在昏暗的情况下看书、走路看书以及在强光下看书而造成的.近视;还有一部分同学晚上睡觉前有看书的习惯，为了舒服，便躺着睡，久而久之，也患上了近视。
此外，我们还发现，城市同学比乡村同学的近视患病率明显高，并且随着年龄的增长，这种现象变得越发明显，这是为什么呢?据调查显示，这是因为乡村生活更接近大自然，空气也比较新鲜。并且乡村同学看电视和使用计算机的频率相对于城市同学而言则明显更少。
另外，阅读姿势不良会造成视力减退，阅读时间长的同学近视眼患病率明显高于阅读时间短的同学，阅读距离越接近书本的，近视眼则进展得越快。
由以上资料表明：本班同学的近视归纳起来无非三点：用眼过度、用眼不卫生、缺乏保护眼睛的意识。
二、预防近视的方法与措施：
为了取得本班同学近视的预防和治疗方法，我们对本班视力良好的同学也展开了调查。根据调查的结果，我们总结出了以下几点预防和治疗近视的方法与措施：
1、每天坚持做两次眼保健操。
2、看书、写字姿势要正确：眼离书本一尺，胸离书桌一拳，手离笔尖一寸。
3、不要行走是看书，不要在强光下看书，不要在昏暗的地方看书以及不躺着看书等。
4、尽量少上网，注意作息时间的安排(例：不长时间看书、看电视等)，不让眼睛过度疲劳，看一小时书或写一小时作业远眺十分钟等。
5、睡眠要充足，并多接近大自然，坚持锻炼身体和加强营养，不能偏食，常吃青菜，坚持良好的用眼习惯，并定期检查视力(正常情况下，人眼3个月左右屈光情况就有可能发生变化，所以要定期检查视力，做到早发现、早矫正、早治疗)等。
调查总结：近视要防患与未然。因此盲从现在开始要样成良好的习惯。并普及健康的用眼知识。对已近视的同学要好好治疗，控制其再度加深。
小学近视调查研究报告5一、问题的提出
我们班近视的人数很多，我也是其中一个。我常常想：为什么会有这么多人近视呢?难道近视也会传染吗?对于这个问题，我百思不得其解。于是，我对这个问题进行了调查。
二、调查方法
1、去医院问问医生，了解为什么近视。
2、通过调查同学的近视情况，来了解近视主要在那一种人身上多发。
3、上网浏览，调查全国的近视率。
三、调查情况和资料整理
1、绝大多数是因为上网、看电视过多而引起，有极少数是遗传。
2、全班同学中有一半的人近视，我发现主要分布在经常上网玩游戏的同学身上。
3、全国小学生近视率为28%，初中生近视率为60%，高中生近视率为85%，大学生近视率竟高达90%!
四、结论
1、小学生近视多数是因为上网次数高，看电视时间长引起的，有极少数是先天性遗传。
主要还是因为电脑辐射伤害眼睛，还有的是因为在阳光集中、阳光昏暗的地方读书写字，或不爱护自己的眼睛造成的。
2、同学近视的罪魁祸首应该是电脑，许多同学都是在玩电脑游戏的时候不知不觉近视的。
关键词: 中职验光学教学 创设情境教学法 应用
中等职业学校的培养目标是培养社会适用的应用型人才。对于眼镜验光配镜与营销专业的学生来说,他们毕业后所从事的职业需要为顾客提供准确而优质的验光服务,这就要求学生在掌握基本的验光理论知识和操作技能的基础上,具备一定的自主分析和思维能力。传统的一听(教师讲、学生听)、二看(教师示教、学生看)、三练(学生实操练习)的教学方法很难调动学生学习的主动性和积极性,更谈不上培养学生将理论知识运用于实际的能力。这就要求教师在教学方法上有所更新和突破,以提高教学质量和效果。创设情境教学法无疑为一种有效的教学方法。
创设情境教学法就是以建构主义为理论依据,在教学过程中以精心设计的教学情境或学习情境为环境,激发学生不断产生新的想法,使学生处于智力探索的情境中,并引导他们进行新旧知识的互动,主动思考,自我发现,获得知识,以达到学习的目的。真正实现“在教师指导下的,以学习者为中心的学习”。在中职验光学教学中是否需要创设情境,以及创设怎样的情境,以什么样的形式出现,都必须根据验光学的培养目标、教学内容和教学目的来确定。
一、通过典型案例创设情境
验光学本身就是一门非常贴近生活的学科,学生当中就有很多人是近视眼,正在配戴眼镜,并有过验光的经历。利用这一特点,结合教学内容和教学目的,选择真实的、熟悉的、简单的验光案例去创设教学情境,由具体真实的情境向抽象情境过渡,激发学生发现问题,继而创设问题情境。例如:讲授雾视法时,我先展示一个真实具体的验光案例。某学生因远视力下降一年多去眼镜店验光,配了一副三百度的近视眼镜,戴镜后虽然视物清晰,但伴有头痛、眼胀等不适。一周后又去另一家眼镜店重新验光,却被告知只有两百度的近视,换副眼镜后,视物一样清晰,也很舒适。学生在这个案例创设的情境中很容易发现问题所在:近视度数验高了。继而提出问题情境:“为什么两百度的近视眼配戴三百度的眼镜后,视物清晰却很不舒服?”引导学生应用已有的屈光学知识进行主动思考和自主分析,发现是调节惹的祸。因此又产生了新的问题,“如何在验光中克服调节的影响?”由于这样的案例贴近学生的生活,所发现的问题又和自身利益有关,他们急切地希望去解决它,因此就激发了学生学习新知识新技能的欲望,也就是求知欲,提高了学生学习的积极性和主动性。接下来的问题情境再次引导学生如何应用已有的知识去思考、分析,“哪一种屈光状态看远时不用调节?”“如何将所有的被检眼调整为一种近视状态?”学生通过自己的分析、思考和讨论,随着一个个问题的破解,结论也就出来了,新知识也就随之产生了。这样做的目的是让学生先取得感性认识,而后通过表象去发掘实质,逐渐上升为理性认识,让学生成为学习的主体,教师只是从旁引导和指导,最大限度地发挥学生的潜能。这样的学习过程还令学生很有成就感,同时也增强了自主学习的信心。
二、通过视频创设情境
验光学是一门理论与实际紧密结合的学科,应让学生亲临工作场景中去感受和学习知识,运用所学知识解决实际问题。但由于受到各种因素的限制,这一点并不容易实现。另外,学生即使掌握了理论知识,对实际应用中产生的效果也很难想象,反过来又会对刚学的新知识新技能产生怀疑。此时可以运用真实验光过程的视频再现情境,让学生从真实情境中去感受效果,身临其境,在真实的演练中品尝受阻的焦虑,积极思考中提高解决实际问题的能力,感受成功的喜悦,形成完善的感性认识。例如在讲雾视法时,通过问题情境的创设,学生利用已有的专业基础知识自主分析思考,推导出雾视法的原理,但是否真如理论上说的那样有效呢?学生在学完理论后还是比较怀疑的。针对这样的情况,我选择了这样一段验光录像:某被检者电脑验光的结果为双眼-2.00D,进行单眼雾视法验光后,右眼-1.00D,左眼-1.25D;再进行双眼雾视法验光后,双眼均只有-0.50D。利用这种最接近真实场景的媒体创设教学情境,学生有亲临验光现场的感觉,使所学的新知识能马上应用到实际中去,并通过实际验证了理论的真实性,更加巩固了学生对新知识新技能的掌握。
三、通过自然现象创设情境
自然界是最好的老师,从自然现象中发掘线索,总结经验,获取知识,再将自然知识应用到验光学的学习中去,可加深学生对知识的理解,增添记忆效果。例如在讲红绿色法时,我先展示自然界虹的图片,当学生欣赏这一美景,产生遐想时,提出问题:“彩虹是如何形成的?”学生应用已学的色相差知识完全能解答这个自然现象。“那人的眼睛会不会有色相差呢?”“如果有会产生什么样的效果?”“近视眼和远视眼又会有什么不同呢?”一连串的疑问将学生置身于问题情境中,激发了学生去探究和学习的兴趣,让课堂变得生动,让学生变得主动,从而收到了事半功倍的教学效果。表面上并不相关的两样东西,却有内在的联系,这样的情境创设开拓了学生学习的思路,可以有效地激发联想,从而达到对新知识的理解。
四、通过探究性实验创设情境
在验光学教学中,交叉圆柱镜的学习比较难,其原因在于过程比较抽象,如果教师不加以处理,学生便很难掌握。所以,教师在教学过程中可以先通过探究性实验,构建符合学生认识结构与思维发展的实验顺序,使学生处于一种主动探索知识的状态,这对学生能力的培养有很大的影响。例如在讲解交叉园柱镜的结构时,我先不作任何介绍,将交叉圆柱镜发给学生,引导学生利用已学的眼镜光学知识,通过中和法去研究这是一个什么样的镜片?上面的符号代表什么意思?手柄与符号的位置关系又是如何的?围绕上述问题情境,营造一个宽松的求学氛围,引导学生对交叉圆柱镜的结构进行分析和探究,最后得出结论。探究性实验,不仅体现了“教为主导,学为主体”的关系,而且使学生的自信心得到了增强,探究兴趣得到了激发。
五、通过角色扮演创设情境
“我听了,我忘了;我看了,就记住了;我做了,也就理解了。”这句话充分体现了活动的重要性,学生在学习活动的角色体验中,能激发学习兴趣,学会合作,加深对知识技能的掌握。在验光学的实验课教学中,我针对验光中的某一环节,按照验光技能的要求,让学生既扮演顾客的角色,又扮演视光师的角色,共同创设验光情境。角色扮演情境法满足了学生的心理需求,因为他们自己也成了整个情境的一部分,既是情境的感受者,又是情境的参与者和创造者。在实操练习中,对于某一个学生来说,其他所有的同学都有可能是他的顾客,而每一个人的屈光状态又不一样,情境的具体细节和发生发展就会有所不同,这就需要学生能够灵活应用已学的知识,具体情况具体分析,主动思考,积极分析,尽可能地施展自己的才能,提高解决实际问题的能力,使理论和实际更好地紧密结合。同时还令学生体会到顾客的复杂性将影响整个验光过程,培养灵活应用理论知识于实际的能力更加重要。另外,通过扮演顾客,学生学会了换位思考,培养了良好的职业素质。
六、模拟验光情境的考核方式
考核是对学生的学和教师的教进行评价的机制,为在考核中全面反映学生对知识技能的掌握程度,以及分析解决问题的能力,需要建立一种实用而方便的考核方式。模拟验光情境的考核方式从表面上来看是操作形式的考试,学生扮演验光师的角色进行验光,但并没有真实的验光对象,而是在一个假人头上进行操作。学生应有一定的操作技能,并熟悉验光操作步骤。教师扮演被检者的角色,根据学生的操作代替被检者进行回答,这样教师就可以结合教学目标,创设合理而多变的验光情境,使学生理论结合实际,利用已学的知识去分析问题,针对不同的情境对验光步骤作出相应的调整,完成验光过程。这样的考核方式既能统一考试难度,使考核评分标准可客观化,又能综合,反映出学生对理论和技能的掌握程度,以及理论联系实际的应用能力。
总之,教学情境的创设在教学、学习中有着重要的作用,情境创设不仅有助于反映新旧知识的联系,便于学生对知识进行重组与改造,而且能帮助学生知识的同化与顺应,有助于促进学生进行思维联想。创设教学情境是现代化教学所不可缺少的组成部分,能使学生“爱学”“会学”“学会”,而“情境教学法”正是达到这个目标的、行之有效的途径和方法,我们应积极研究、努力探索,争取创设出合适于每一课的教学情境。
参考文献:
[1]李京雄.情境教学的策略研究.教育探索,2005,(5):69.
[2]王扬眉.情境教学理论在商务英语教学中的运用.浙江万里学院学报,2007,(01):143-145.
[3]陈兰.基于工作过程导向的情境教学法在理实一体课程教学中的运用.科教文汇,2009,(04):74.
[论文摘 要] 我国的眼视光学发展水平与欧美国家存在很大差异。为适应经济全球化、科技的迅猛发展﹑国际交流的日益扩展,提高眼视光学学生接受国外最新眼视光学信息知识的能力,我国有必要迅速开展眼视光学教育的双语教学。然而,真正实现这一双语教学任务还面临许多问题,这值得我们去深思。
为适应经济全球化、科技的迅猛发展和国际交流的日益扩展,提高眼视光学生接受国外最新眼视光学信息知识的能力,眼视光学专业课程的双语教学应运而生。目前,国内各地区的双语教学有了不同程度的进展,但要真正实现双语教学,还面临着诸如教学模式、师资、考核评价机制等方面的一些困难,以下将对此进行一些思考。
一、眼视光学专业课程双语教学改革的必要性
1. 我国高等院校眼视光学的教育现状 2. 眼视光学教育资源的现代化、国际化
目前,国内仍然相当缺乏眼视光学领域的高等教育资源,相关院校应当全面开展对内、对外交流活动,利用现代教育技术,联合开发各种眼视光学专业的多媒体课件和网络课程,建立眼视光学专业的数据资源库,充分吸收国外先进的办学理念和方法,这也充分体现了教育国际化的思想。而无论是从眼视光学专业课程的自身特点来看,还是从人才培养的角度来看,都有必要采用双语教学这种新兴的教育模式。目前,多所眼视光学专业院校加入国际隐形眼镜教育者联合会(IACLE)正是基于此目的。
3. 传统眼视光学专业课程教学模式的弊端
传统眼视光学专业课程教学主要强调专业知识的培养和实践能力的训练。其中,英语教学仅限于开设一门专业英语课程,由老师英译中式地讲解一遍,内容主要是一些英语科普文章,既枯燥又无实用性,虽然学生英语考试成绩不错,但毕业后并不具备用英语表达和交流的能力。毋庸置疑,传统的教学模式已不能适应当前新形势的要求。
二、眼视光学专业课程双语教学改革存在的主要问题和改革方法
1. 应与眼视光学实际情况相结合
首先,双语教学改革的关键是师资问题。尽管一些重点大学的教师学历层次较高,多是硕士、博士,但能够流利、标准地进行英语交流的并不多,更不要说用英语进行专业授课。其次,许多老师的发音不够规范或不能清楚地表达教学内容,影响了学生对教学内容的理解,也干扰了他们对英语的学习。从事双语教学的教师,不仅要具备所授课程扎实的专业知识,而且要有较高的外语水平。教师只有具备了较为深厚的英语基础,才能实现用英语备课、会话、批改作业,才能更好地发挥其双语教学的主导作用。[2]因此我们应该加大教师出国培训力度,大力培养具有先进教育理念的双语型教师。
当然我们还应该考虑到学生的接受能力,在某种程度上,学生的外语水平也是决定双语教学能否顺利进行的一个重要因素。双语教学不仅要求教师具备良好的外语能力,也要求学生有一定的外语基础,即除了公共外语外,还应掌握一定数量的专业外语词汇。否则,学生思维的主动性、连贯性、创造性就会被阻断,从而影响双语教学目标的完成。因此,我们在试行双语教学时,应对学生的英语口语和听力进行强化训练,使学生达到“学会用英语表达”和“用英语学知识”的双重目标,从而迅速实现从“用英语学习”到“用英语表达”,再到“用英语思维”。另外,我们还要根据不同学校、教师、学生的情况,将英语教学进行渗透、整合等不同方面的定位。 "
2. 应与眼视光学专业课教学改革相结合
所谓双语教学,是指在课堂上能够熟练运用汉语、英语两种语言进行学科的教与学,师生共同进入一种真实的汉语和英语语境,并熟练地运用汉语和英语进行学科知识上的教学与交流,最终达到师生均能运用两种思维方式进行学科学习、思考和研究的效果。比如在讲解某些眼视光学定义、概念时,教师使用标准的英语来讲解,中间用汉语穿插讲解。双语教学改革必须以正确认识英语与专业课的关系为前提,其中用英语讲授专业课,不仅仅是学习相关的英文词汇,更重要的是掌握语言所表达的内容,两者不能脱节。采用双语教学方法,所占用的课时比传统的学科教学要多,如何用最少的时间传授最多的知识,也是我们关注的问题。由于眼视光学专业课内容较多,为了保证讲课质量,我们将一些课程进行了整合和压缩,如可以将眼镜学,视光学理论与方法中老视的验配这一章节放在一起讲授;将视光学理论与方法里面的调节和双眼视觉学中的调节、集合等放在一起讲授。
3. 应与眼视光学实习相结合
眼视光学是一门实践性很强的科学,属于经验科学的范畴,因而严格的技术工作实践对于眼视光人才的成长和发展起着决定性作用,技术工作能力则主要从眼视光实践中获得。眼视光实践的过程,是对眼视光学知识进行综合判断、逻辑推理的认识过程,是一个学习和运用辩证思维方法的过程,考验了双语教学的难点。为了培养学生实际应用英语的能力,教师可以安排学生到大城市一些大型的视光中心或诊所、具有很高知名度的眼镜公司去实习,让他们有更多的机会练习英语,逐步实现将学生引向实际应用英语的目的。
4.应与学生自学相结合
双语教学方式,不但为学生今后直接阅读外文资料打下良好基础,而且是利用信息技术获取追求知识、驾驭知识的重要手段。眼视光学人才只有始终坚持追求知识,及时更新知识结构,不断拓宽知识视野,才能立足于眼视光学的学科前沿。
三、眼视光学专业课程双语教学
需要科学的考核系统,理论与实践并评
眼科护士实习个人总结1
在眼科门诊一个多月的实习，我见到了各种眼科疾玻如：角膜并白内障、青光眼、眼底并视网膜脱离、眼外伤、眼部矫形、眼肿瘤、斜视屈光不正等病例。
见识到视电生理为眼外伤病人检查的一切程序。了解了视电生理是应用30h红闪烁光erg、暗适应erg和视觉诱发电位对不同程序的眼外伤病例进行联合检测，以全面评估眼球挫伤后视网膜、视神经及黄斑区视网膜的功能损伤程度，来进一步诊断病情的严重性。
在各位老师的指导下能正确的应对各种疾病的分类，能正确的帮病人测视力、测眼压、点眼药水。了解了青光眼病人不能散瞳。教会我身为一名护士所不容忽视的问题，懂得了护士为人处事的原则，这些都是书本上所学不来的。
通过实习我知道了救死扶伤的真正含义，希望在下一个科室实习中能够得到进一步的提高，使我能够得到锻炼。感谢门诊老师对我实习的帮助，感谢门诊领导的关怀为期7个星期的教育实习就快要结束了，而就在此刻我发现自己已经爱上了这所学校，爱上了我的学生、我的指导老师高老师，第一次品味到了作为一位实习生即将离开自己老师和学生的那份依依不舍。初为人师，对我而言，难的不是胆量，不是去克服紧张，因为我在读高中的时候就帮老师上过一些习题课，那时候他们称我为 “毛老师”，而且我还有既是同学又是学生的同学。四年之后，我又听到了“毛老师”这个称号，这一次我感觉它是如此的真实。。 6月份门诊实习小结
6月份的实习很快就告一段落了，时间过的特别快，我竟有些心虚，觉得自己还是做的不够好。虽然带教老师对我有蛮高的评价，但是我觉得我自己应该还要比目前做的更好的。其中我总结了一些原因。
1、有些时候会带情绪上班，每当被患者家属责备之后，我就一整天都闷闷不乐，自然工作起来就特别不顺心。一直都不能换状态，这让我特别担心;
2、因为有些临床知识和书本上学的是一点都不相同的，两者之间的联系我没有抓透，关键时刻还是会弄混;
做的比较好的方面也有一些，我觉得可以拿出来给大家借鉴一下。
1、不懂就问，懂也要虚心接受老师教的新知识，并且能够和书本知识相联系起来，能够做到灵活惯用。
2、做事要勤，不能老师让你做什么才拖拖拉拉做完，要眼勤手快，而且要少说多做，上班的时候不能做太多私事，比如可以不接的电话尽量不在工作的时候接听。
3、睡眠要有保证，如果今天晚上上夜班，那么白天休息的时间最好能睡上一觉，上班的时候才能精神抖擞，发挥最佳状态。
4、不迟到不早退，一般情况不请假。
5、打不还手，骂不还口。
6、定时做笔记。整理笔记。
结束了我在门诊的实习时间，但是结束不了我在门诊的学习时间。有空我还是会去门诊的注射大厅去‘游荡’，我和带教老师已经说好了，只要轮到她注射的时候，我就可以去帮忙，我相信熟能生巧，我一定会把打针这一课学好。学海无涯。呵呵，大家一起加油!
眼科护士实习个人总结2
在眼科的实习即将结束，在这一个多月的实习期间，我遵纪守法，遵守医院及医院各科室的各项规章制度，尊敬师长，团结同学，严格要求自己，努力做到不迟到、不早退、不无故旷工及擅自离开工作岗位。对待病人和蔼可亲，态度良好，努力将所学理论知识和基本技能应用于实践。在此过程中我不断总结学习方法和临床经验，尽力提高独立思考、独立解决问题、独立工作的能力，不断培养自己全心全意为人民服务的崇高思想和良好的职业道德。
我在本科室实习期间，遵守劳动纪律，工作认真，勤学好问，能将自己在书本中所学知识用于实际。在老师的指导下，我基本掌握了眼科一些常见病的护理以及一些基本操作，是我从一个实习生逐步向护士过度，从而让我认识到临床工作的特殊性与必要性。
以前在学校所学都是理论上的，现在接触临床才发现实际工作所见并非想象那么简单，并非如书上说写那么典型，好多时候都是要靠自己平时在工作中的经验积累，所以只有扎实投入实习，好好体会才能慢慢积累经验。
在政治思想方面能坚持四项基本原则，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义制度，遵守医院的各项规章制度，严谨求实，服从安排，团结同志，学风正派，工作责任心强，有良好的职业道德修养，关心体贴病人，深受病家信赖。
眼科护士实习个人总结3
今天下午我们去到我们学校的附属医院的住院部十七楼进行眼科实习，台风刚过不久的湛江虽然有点优伤，但是我们还是带着好奇兴奋心情来到28层的住院大楼。
带我们的老师是上一次和临床技能培训中心中，上眼视光解剖猪眼的老师。别看她那么年轻，其实她已经是硕士生了，并且她好象挂着一个住院医生的版在胸前。来到上课的课室(其实只是在医院中一个会议室的房间，只是加多个电脑投影仪才叫它教室)，然后她跟我们讲：“谁等下想做眼底观察的，先滴眼药水”当然我们也是正常人嘛，谁都想有这个机会啦，就没有想到老师说这些是有后遗症的，就是用了这眼药水会造成眼睛瞳孔放大，等我们都用了之后(每两个人一组每个人只能滴一只眼睛，组员间滴的是相反的眼睛)，老师才说这个放大瞳孔需要6个小时才能恢复，然后我们就想到以后6个小时不能正常在阳光正常使用滴眼药水的眼睛这个情境，就有点后悔啦!心里暗骂老师不早点说明，不过也算了，为了科学的学习，这点苦都不能挨，以后怎么做大事呢。
没想到好事尽在后头，在使用裂隙灯显微镜的时候，我成功成为被研究生，首先观察的是角膜、巩膜等前眼的结构，因为不需要使用和眼睛直接接触的，所以观察得还挺顺利，等到想观察前房角的时候，需要和眼睛直接接触的，而且还会使用到点麻药和点胶水，最重要的是会对角膜会有一点伤害，检查的时候，眼睛会很难受，整个过程被镜筒卡住眼，这些都需要经过被检测者同意才行。
我想就在这个时候，刚开始学习专业课，我怎能退缩呢，只要没有什么后遗症，过几天眼睛就会没事啦，况且我们这个组也需要一个人被检查的嘛，于是我就同意啦，因我相信老师的操作水平，事实上，在整个检测的过程和我想象一样，她操作非常小心，也要求观察的同学要快点，说被检测者感觉不受，嗯，其实，感觉也并不可怕，只卡住眼睛，另一个眼睛也不怎么动，怕会影响老师的操作，只好闭上，那个被测的眼睛滴着眼药水沿着流了下来。说真的，当时的感觉挺辛苦的，但是内心一直有一定要坚持住……(或许是老师的一句话，或许是不想老师的操作带来复杂化，或许是想让同学都看到观察的现象，或许……)
我们在练习操作的时候刚好见到一位患者来到对面的病房做眼底的动脉造影，我们好奇过去看一下，没想到操作者是我们的上理论课的老师—赵桂玲副教授。看到这个情景，我们更加兴奋啦，因为她上课不但给我们讲了很多医学的知识，更教会我们怎样做一个好医生，怎样做人，这样的老师的确不多啦，大多数的只在读着课本的东西，看得就闷啦，还不如把我们学的医学的知识应用到生活或工作中，这样我们不是印象更深了吗?这只是我个人一些看法。
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