时间：2023-05-29 08:32:40
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇教师生活作风问题，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
一、指导思想和目标
认真贯彻落实党的十精神，以科学发展观为统领，以着力抓好行风建设为主线，以开展机关作风和师德师风整治为抓手，把行风整治作为党风廉政建设的重要内容，继续整改教育行风方面仍然存在的问题，进一步转变干部作风，优化师德师风，进一步稳固“作风正、形象好、师德高、质量优”的教育工作新局面。
二、整治内容
（一）机关作风
区教育局机关干部要继续坚持联系学校制度，坚持一岗双责制度。进一步整治衙门之风，重点解决服务不优的问题；进一步整治拖沓之风，重点解决效率不高的问题；进一步整治推诿之风，重点解决责任心不强的问题；进一步整治懒散之风，重点解决落实不力的问题。各科室要查找整改重点，突出解决好本科室存在的1—2个主要问题。
（二）校长作风
从依法治教、廉洁从教入手，进一步梳理校长管理制度，切实规范校长行为。区教育局在2013年度内要召开至少2次校长端正作风专题会，要把作风问题作为校长会议的必讲内容。要着力解决好校长思想认识、工作作风、生活作风、领导作风上的突出问题。校长必须按要求承担相应的教学任务，切实履行管理职责，从工作作风到生活作风都要率先垂范，在本校校风、行风建设中起好表率作用。
（三）师德师风
从思想、工作、行为三个方面进一步整治教师队伍作风。进一步加强教师思想教育、提升师德境界，要求教师不得散布传播有害学生身心健康的思想言论；要识大体、顾大局，牢固树立热爱本职工作、恪尽职守教书、全心全意育人的思想理念。进一步整治教学中敷衍塞责、不服从学校安排、不按要求参加各类培训、学习，在晋职晋级等中采用不合理手段等现象。进一步清查课外违规有偿家教、办班收费、违规购买教辅、体罚和变相体罚学生等现象，严格上下班纪律，下班时间不得过度娱，确保教师课上课下、校外校内都有良好的师德风貌。
三、整治措施
（一）延续好活动，形成长效机制
在我区教育系统“讲责任、守纪律、强素质、促发展”作风建设活动中，“读经典、强素质”“我心目中的好老师评选”“千名教师进万家”“家长开放日（周）”等活动受到师生、家长以及社会各界的一致好评和欢迎。根据学校实际，各校要将此类活动列入学校常规活动，纳入管理制度。
（二）继续强监督，长期开门
区教育局继续加强与21名在聘区级行风监督员的联系，定期不定期收集来自社会各界关于教育工作的意见和建议。区教育局在区级行风监督员中推选2名担任市级行风监督评议员，配合全市行风整治年活动开展。各校继续发挥好校级行风监督员和家长委员会作用，定期开展监督评议活动，及时整改存在问题，采纳可行建议。
（三）后续强制度，及时跟进完善
密切结合我区作风建设第四阶段“完善制度，机制创新”要求，创新管理制度，加强队伍建设，创新服务制度，改善干群关系，创新发展制度，推动质量提升，巩固活动成果，构建长效机制。紧紧把握作风建设活动关键，进一步解决遗留问题，完善管理制度，建设长效机制，强化标本兼治。
四、相关要求
（一）领导机构。延用我区区、校两级作风建设活动领导和督导机构。
中秋节、国庆节、老人节将至，教师节刚过。今天我镇召开教育老干部座谈会，共庆佳节，代表中心校向全体老领导、老同志、老前辈表示节日的慰问和祝贺，祝你节日愉快，身体健康，阖家团圆幸福！
理应受到尊重。老同志经历丰富，老干部是教育的珍贵财富。经过了漫长的教育生涯，经历过各个社会变改期，经受过各种磨炼。您们身上蕴藏着很多的珍贵品质，您们爱岗敬业，无私奉献、享乐耐劳、服从分配、扎根山区教育的可贵品质，这是当代人所缺乏的值得发扬和学习！
理应受到敬仰。座的老领导，老干部为教育贡献了青春。老同志，老前辈，兢兢业业一辈子从事教育工作，大家都在各自的工作岗位上默默无闻的为教育工作着，奉献着，条件艰苦，生活待遇低，但无怨无悔。正是一代代人为教育添砖加瓦，奠定了坚实的基础，才使今天的教育得以高楼大厦，能够在全县崭露头角。值此，向您们表示衷心的感谢！
国家规定的离退休年龄，老干部身退心系增教育的品质应当受到赞扬。您们为教育辛辛苦苦一辈子。理应从工作岗位上退下来休息，安享晚年，但大家仍心系教育，关心教育大事支持教育，还在为教育继续工作着。例如，为了教育的稳定，您们忙碌奔波，调解化解矛盾。为关心下一代办好家长学校出策献力，使我家长学校形成特色，成为亮点。您们积极宣传教育所取得的成果，树立教育的良好形象。您们利用自己在社会上的威望，协调学校周边关系，化解各种矛盾，为学校营造了宽松的育人环境。您们为教育的发展建言献策，使教育稳步发展等等。都看在眼里，记在心里，不会忘记，永远感激你
关心着教育的明天，因为您们期待着教育的大发展。此，也代表新一届中心校一班人向大家通报一下今后的工作思路和近期的工作任务。
今后一个时期我工作思路是求真务实，总的来讲。开拓创新，浓厚学风、彰显特色”工作目标是实现“平安教育、素质教育、均衡教育、智慧教育、一流教育”理想是人的素质全面提高，教学质量大幅度上升，科研意识更加浓厚，师生生活更加丰富多彩，学校管理更加规范智慧，教育观念更加超前，办学特色更加突出，各项工作更加协调，人际关系更加和谐，教育形象更加外显”
近期办好十件事。具体的说。
三是建立责任制，一、做好平安稳定工作。一是抓教育。二是抓制度建设。四是化解矛盾，五是协调周边关系。
教育的生命，二、抓好教学质量的提高。质量是中心。群众关心的焦点。中招目标三保三争，一领先，学科名次进位。各种竞赛，保六争一，榜上有名。
教育大计，三、抓好教研提高教师素质。国家大计教育为本。教师为本。教育工作者质量的提高首先应该是教师素质的提高。1抓课题立项。2抓好课堂教学改革。3抓教学竞赛。4开展听评课活动、开展集体备课。6加强教师内外培训。7外出取经学习。
把质量的提高做在平时。1中心学校对学校进行月督察。2中心校对学校和中心校人员进行月量化。3中心校同志包校包学科，四、抓好过程管理。时校调研，解决问题，服务基层。4建立各种制度规范。⑴岗位职责；⑵量化考核方案（学校各层次）⑶考勤规范；⑷会议规范；⑸教学惯例规范；⑹业务学习规范，⑺教研规范；⑻安全、卫生规范；⑼财务管理机规范；⑽奖惩规范；⑾绩效工资发放规范。12师生作息规范；13学生一日惯例；15学生流动规范，16学生评定规范。
奖功罚过。1出台学校学期量化考核规范和绩效工资发放规范。做到绩效外显。2出台奖惩制度，五、重视绩效考核。奖优罚劣。
期末统考，六、抓好考试改革。小学期中抽考。中学期中期末全考，效果算到人，公布在教育上。
七、抓作风建设。
思想作风；1树立干事守业的思想作风。
2树立敢于改革创新的思想作风。3依靠全体教师办好学校的思想作风。4树立大公无私的思想作风5理论联系实际的思想作风。6坚持教学中心的思想作风。7同心同德干事业的思想作风。
工作作风：1求真务实的工作作风。2雷厉风行的工作作风。
3以身作则的工作作风。4善于调查研究的工作作风。5敬业奉献的工作作风。
生活作风：1艰苦奋斗的作风。2文明礼貌的生活作风。
3健康向上的生话作风
下川两所。八、小学布点工作。05年前完成四所小学的布点建设。上川两年。
九、建设公办幼儿园。
作为“人类灵魂工程师”的教师，必须要有良好职业道德。因为在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模。师德，我认为主要体现在以下几个方面：
1、教师的爱体现在付出。一名教师爱的奉献离不开扎实的基本功并体现在日常与孩子们的交流之中的。前苏联教育家霍姆林斯基说：“不了解孩子，不了解他们的智力发展、思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。”由此可见，爱是需要大量付出的，没有付出爱就没有载体，就会成为有名无实的空谈。教师最大的幸福和人生价值的体现就是培养出比自已更能干的学生，只有培养出合格的学生才能无愧于全社会对教师职业的尊重，这当然也是教师爱的付出的最好回报。
2、有爱心有知识的教师才是“好教师”。高尔基曾说过：“爱孩子，那是母鸡都会做的事，如何教育孩子才是一件大事。”在教育中，只有尊重学生，才能教育学生。在学生心目中，具有爱心和具有知识，才是“好教师”。师生间真挚的情感，会使学生自觉地尊重教师的劳动，愿意接近老师，希望与老师合作，向老师袒露自己的思想。学生是学习的主人，是发展的主体。教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，要立足于学生的成长。
3、教师的对学生的爱是尊重学生。在新课程改革全面铺开的今天，教师的主要理念是“以学生为本”，关注学生的主体地位，尊重学生，平等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。尊重学生就是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体，建立新型的现代师生关系，教师要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威严中解放出来，要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善于交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者。
随着改革开放和市场经济的发展，社会竞争压力的增强，学历仍然是社会分流的重要指标。为了挤过中考、高考的独木桥，学校保持一贯应试教育的理念，为了让学生将来在社会竞争大潮中能够立于不败之地，追求分数成了家长和学校的主要目标，老师和家长评价学生好坏的标准也是唯一的，那就是分数。如今独生子女越来越多，家长的过分宠爱导致了学生个人主义风盛行，只顾一味追求自己的利益，很少顾及自己对他人，集体和社会应有责任。种种主观和客观的因素造成初中学生道德行为上的失范。从不同的地区和不学校来看，思想品德课程实施水平上也存在着差异。
二、初中思想品德课堂教学师生互动优化策略
(1)教材编制方面
在经过了多次基础教育课程改革后，初中思想品德课程所使用的教材也经历了相应的革新，更加适合初中生的认知特点、贴合生活实际，更利于教师将知识和解决问题的过程传递给学生，达到新课标的要求。
(2)学校方面
学校提供的环境是保障教学顺利进行的前提，学校领导需要充分认识到思想品德课程的重要的育人功能，将课程内容与校园生活联系起来，使学生置身其中时时、刻刻都感受到品德的力量。在校园文化建设方面，提倡学生的主人地位，提高学生参与教学和的主动性。引导学生在认识上重视思想品德课，摒弃不得已而学之的想法，转变为乐意而学之。
一些教师想要创新教学手段，将新鲜教具引入课堂，或者组织学生开展实践活动，却苦于缺少经费和组织人手。学校应专设一定金额的款项用以支持教师教学手段的改进，鼓励教师教学的多样性及师生互动的有效性。资金充足的情况下，建设几间多媒体教室或主题性教师，为学生切实感悟教材中的道德模范的实例提供演练场地。
(3)教师方面
教师的责任感体现在两个方面，一是对自己负责，钻研教材和教学方法，提高教学能力和综合素质，首先受益的不是学生，而是教师本身为自身专业化发展奠定基础，是对学生负责。一个充满责任感的教师会努力构建和谐的师生关系，因为良好的师生关系是师生共同成长和终身发展的保障。中国是一个讲究人情的国家，在心理学的一些调查研究中，学者们发现如果中国人的经济和生活作风方面出现了问题，不论他工作多么勤奋努力，人们对他的评价会一落千丈。初中学生具有很强的向师性，会不自觉模仿教师的言行，身为教师应该更加注意自己的言行。
初中思想品德课本的特点和初中学生的身心发展特点要求教师认真备课，精心设计课堂互动，合理安排教学环节，在互动中实现良好的教学效果。学生的学习风格包括个体的学习风格和班级整体的学习风格，两种学习风格之间相互联系、相互影响。备课中的备教材环节不容忽视，备教材也不能仅着眼于将要进行的某一节新课内容，而应该立足于课本全部内容、章节间的联系及课时之间的关系。
(4)学生方面
1、学生具有与教师互动的需要
科学研究显示，中学阶段是学生兴趣、理想、抽象逻辑思维能力发展的重要阶段。初中阶段也是青少年的心理断乳期，他们的情感日趋复杂且丰富，自我意识逐步增强。初中学生在满足了生理和安全需要后，开始渴求归属和爱，而他们最重视的莫过于教师给予的爱，教师在课堂上关注学生的听课状态、注意力集中与否等种种互动方式会使学生相信教师是热切地注视着自己的，会更加对学习本身感兴趣，而不是为了考试而学习。
2、学生应主动与教师进行沟通交流
据笔者的观察和总结，性格外向的学生更乐于和教师进行互动，对知识的理解程度也更深。学生主动与教师沟通交流能使教师更加了解整个班级对某知识点的这那个我程度，从而更加合理地安排教学进度。学生的反馈能促使教师改善教学手段及与学生沟通的方式，利于和谐师生关系的构建。
随着改革开放和市场经济的发展，社会竞争压力的增强，学历仍然是社会分流的重要指标。为了挤过中考、高考的独木桥，学校保持一贯“应试教育”的理念，为了让学生将来在社会竞争大潮中能够立于不败之地，追求分数成了家长和学校的主要目标，老师和家长评价学生好坏的标准也是唯一的，那就是分数。如今独生子女越来越多，家长的过分宠爱导致了学生“个人主义”风盛行，只顾一味追求自己的利益，很少顾及自己对他人，集体和社会应有责任。种种主观和客观的因素造成初中学生道德行为上的失范。从不同的地区和不学校来看，思想品德课程实施水平上也存在着差异。
二、初中思想品德课堂教学师生互动优化策略
（一）教材编制方面
在经过了多次基础教育课程改革后，初中思想品德课程所使用的教材也经历了相应的革新，更加适合初中生的认知特点、贴合生活实际，更利于教师将知识和解决问题的过程传递给学生，达到新课标的要求。
（二）学校方面
学校提供的环境是保障教学顺利进行的前提，学校领导需要充分认识到思想品德课程的重要的“育人”功能，将课程内容与校园生活联系起来，使学生置身其中时时、刻刻都感受到品德的力量。在校园文化建设方面，提倡学生的主人地位，提高学生参与教学和的主动性。引导学生在认识上重视思想品德课，摒弃“不得已而学之”的想法，转变为“乐意而学之”。一些教师想要创新教学手段，将新鲜教具引入课堂，或者组织学生开展实践活动，却苦于缺少经费和组织人手。学校应专设一定金额的款项用以支持教师教学手段的改进，鼓励教师教学的多样性及师生互动的有效性。资金充足的情况下，建设几间多媒体教室或主题性教师，为学生切实感悟教材中的道德模范的实例提供演练场地。
（三）教师方面
教师的责任感体现在两个方面，一是对自己负责，钻研教材和教学方法，提高教学能力和综合素质，首先受益的不是学生，而是教师本身为自身专业化发展奠定基础,是对学生负责。一个充满责任感的教师会努力构建和谐的师生关系，因为良好的师生关系是师生共同成长和终身发展的保障。中国是一个讲究“人情”的国家，在心理学的一些调查研究中，学者们发现如果中国人的经济和生活作风方面出现了问题，不论他工作多么勤奋努力，人们对他的评价会一落千丈。初中学生具有很强的向师性，会不自觉模仿教师的言行，身为教师应该更加注意自己的言行。初中思想品德课本的特点和初中学生的身心发展特点要求教师认真备课，精心设计课堂互动，合理安排教学环节，在互动中实现良好的教学效果。学生的学习风格包括个体的学习风格和班级整体的学习风格，两种学习风格之间相互联系、相互影响。备课中的“备教材”环节不容忽视，“备教材”也不能仅着眼于将要进行的某一节新课内容，而应该立足于课本全部内容、章节间的联系及课时之间的关系。
（四）学生方面
1.学生具有与教师互动的需要
科学研究显示，中学阶段是学生兴趣、理想、抽象逻辑思维能力发展的重要阶段。初中阶段也是青少年的心理断乳期，他们的情感日趋复杂且丰富，自我意识逐步增强。初中学生在满足了生理和安全需要后，开始渴求归属和爱，而他们最重视的莫过于教师给予的爱，教师在课堂上关注学生的听课状态、注意力集中与否等种种互动方式会使学生相信教师是热切地注视着自己的，会更加对学习本身感兴趣，而不是为了考试而学习。
2.学生应主动与教师进行沟通交流
据笔者的观察和总结，性格外向的学生更乐于和教师进行互动，对知识的理解程度也更深。学生主动与教师沟通交流能使教师更加了解整个班级对某知识点的这那个我程度，从而更加合理地安排教学进度。学生的反馈能促使教师改善教学手段及与学生沟通的方式，利于和谐师生关系的构建。
三、结束语
那么，初中语文阅读课的课堂教学怎样才能做到师生互动，精彩纷呈呢？笔者认为应该从以下几个方面着手：
一、教师高尚的人格魅力
教师的人格是指教师个人的脾气习性和后天教育实践所形成的品质和情操的总和。教师高尚的人格对学生良好品质的形成，学习兴趣的提高等各方面具有巨大的影响。我们平常所说的“榜样的力量是无穷的”、“身教重于言教”就是这个意思。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师工作认真，品行端正，作风正派，以身作则，言行一致，为人师表，业务精通，知识渊博，热爱学生，就能以高尚的人格感染学生，以丰富的学识引导学生，就会对学生产生强大的亲和力、凝聚力和感召力。学生就会无限信任你，把你的每句话奉为金玉良言，言听计从，对你的阅读课会特感兴趣，特别专心，特别积极，课堂效率会大大提高。所以，教师在平时要不断加强和改进思想作风、工作作风、生活作风，塑造健全而高尚的人格，不断提高业务能力，不断提高综合素质，教好书，育好人。
二、课前预设
预设是教师在课前对课堂教学的规划、设计、假设、安排。具体地说，预设就是指教师以现代教学理论为基础，依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、经验、风格，运用系统的观点和方法，分析教学中的问题和需要，确定教学目标，明晰教学思路，建立解决问题的步骤，合理组合和安排各种教学要素，为优化教学效果而指定实施方案的系统的计划过程。这是课堂教学的基本特性，是保证教学质量的基本要求。“凡事预则立，不预则废。”
课前预设的第一步是钻研教材。教师要了解、熟悉教材，深入钻研教材，确定好教材的重点、难点，合理选择教学内容。其次，要了解、熟悉所教的学生。作为同一学段的学生，他们有很多共同的知识需求，但由于他们的成长环境、成长经历甚至智力发展上的差异，使得每个学生的知识结构、学习习惯及思维能力存在着明显的差异。也就是说，学生对语文阅读课的学习既有共通的需要和疑难问题，又在很大程度上是个性化的。所以，教师选择教学内容既要满足学生共通的需要和有助于解决他们的疑难，又要符合学生个性发展的需求。具体地说，教师要根据学生的实际情况设计课堂提问，设计解答问题的思路、方法。要设想课堂上可能会发生的的问题，设计好解决的方案。教师要考虑课堂上的方方面面，包括字词的读音、学生的各种不同回答，教师的导语、分析、归纳、板书，等等。总之，一句话：把阅读课课堂教学的预想事先在脑子中演一遍。初中语文阅读课的课堂教学只有通过预设，才有可能在课堂上实现师生互动，保证课堂的有效性，达到预期的教学目的，使学生学有所获。
三、创设平等、民主、和谐的课堂气氛
在封闭式的课堂上，学生总是被动者、聆听者，教师则高高在上，是施令者、宣讲者，教师滔滔不绝，学生唯唯是听，被动接受，教师与学生的关系是僵硬的。现代教育理论认为，要提高初中语文阅读课的课堂效率，就必须改变教师一言堂的局面，做到师生互动，创设平等、民主、和谐的课堂气氛。教师要尊重学生的个性、人格，尊重学生的思想，尊重学生解决问题的思维方式，了解学生的需求，满足不同层次学生的需要，课堂上做到师生平等对话。在学生回答问题的时候，允许学生出错，不厉声斥责，不恶意贬低，运用多种方法，或巧妙引导，或及时纠正，或使学生通过教师的继续讲解自己得出结论。允许学生自由发言，提出自己不同的见解。尤其要鼓励学生大胆提出独具一格的新颖观点，培养学生的创新意识。用真诚的肯定让学生享受快乐，同时也获得足够的自信。课堂教学要在一种或热情饱满，或轻松愉快的氛围中进行，使学生不仅学到知识，还获得身心的愉快。
四、信任学生，移情换位理解学生，给学生以智力挑战的学习任务
光阴似箭，日月如梭；转眼间，已是年的暑假了，两年的时间悄然已去，回顾走过的历程，我思绪万千、感慨万分!记得刚从学校调至学校时，我的内心彷徨、忧虑。我想：新环境能接纳我这个他乡的同行吗。我能在异地以正常的心态投入工作吗？
然而，一切顾虑都是多余的，我很快走出了困境。因为，热情、关心的学校领导，淳朴、善良的老师让我感受到大家庭的温暖；和谐向上、充满浓浓人情味的群体氛围感染了我，让我摆正了心态；同仁们默默耕耘、乐于奉献、团结进取的蜡烛精神和崇高师德风尚，感化了我的灵魂；同仁们教书育人、为人师表、以身立教的使命感和责任感，让我重新扬起了理想风帆；同仁们执着追求、创新践行、永不言败的坚定信念和务实求真的人格魅力，给予了我莫大的工作激情。
现在我可以自豪地说：我深爱着这片热土，我深爱着这个蓬勃向上的群体！两年的工作中是幸福的、是愉悦的！
两年里，我担任副校长分管师德、群团、安全卫生、校务及班务管理工作，在教育局的正确领导下，在谢校长的带领下，在班子成员的同心协力下，在全体老师的支持和帮助下，基本完成了分管的工作。现在从如下几方面汇报：
一、踏踏实实做人
1、进取
能担任副校长是组织上和大家对我的信任。为了更好地完成工作任务，我在思想上积极要求上进，不断提高政治理论素养；利用分管师德的契机，结合自身实际，始终以高标准严格要求自己。真正做到：在思想作风上实事求是、表里如一；在工作作风上认真严谨、讲求实效；待人处事光明磊落、诚实守信；在生活作风上端庄稳重、亲切大方；在公共场所和学生面前，做到衣着整洁得体，语言文明规范、举止文雅；努力在各方面做师生的楷模。
2、真诚
对周围的人我能热情真诚相处，年尊的老师我敬之为长辈。青年的视之为朋友，我与他们同乐，我为他们取得点滴成绩而快乐；无论是在工作生活中，只要他们需要帮助，我都给予支持。因而，促进了领导班子整合力的形成，促进了学校的稳定发展。
3、正直
在工作中始终坚持正确的立场，不避重就轻，不瞻前顾后、不耍小聪明。我常常告戒自己、警醒自己；做任何事要以集体利益为重，以教师利益为出发点。说真话，做实事。当校长的好参谋，做教师的贴心人。
二、勤勤恳恳做事
1、作为班子成员我深知以身作则是工作的基础，。两年中，我从不搞特殊化，从没有无故缺席。不管风霜雨雪、酷暑寒冬都坚持到校，认真做好日常工作，值好夜班。
2、作为副校长我懂得应是校长的好助手。两年来，我非常注重平等对待教师和班子团结。我常与教师促膝谈心，了解教师的心声，把教师想法带到班子会上。使学校方针、政策能及时根据教师意见和建议修正、完善。真正起到了教师和学校之间的桥梁及纽带作用。
3、分管工作常抓不懈
“师德是教师的灵魂”、“少年是祖国的未来”、“安全责任重于泰山”、“管理是学校的根本”
这些名言警句我铭刻在心。为此，毎学期开学初就制定出切实可行的工作计划，拟定出有针对性的工作评估方案下发各校，并坚决做到开学初、期中、期末的三次工作检查。检查时我常抽调村小校长参与，让他们有一个学习借鉴和相互督促的机会。每次检查不流于形式，检查者都要认真填写表格如实小结，发现问题，及时解决。
关键词：教师；威信；形成；维护
威信，即威望和信誉。按照心理学上的说法，威信是一种客观的心理现象。实践证明，教师要顺利完成教育教学任务，完美地实现预期的目标，其威信之高低是相当重要的因素。
当前，不少老师慨叹，现在的学生没有我们以前老实，况且现在的学生大多是独生子女，又处在知识网络时代，受各方面的影响比较多，实在难管难教，不把老师放在眼里。造成这种怪现象的原因，我认为是老师本人缺乏威信所致。威信是老师在教育教学中具有的使学生感到威严而信服的精神感召力。那么，老师的威信是如何形成的呢？我个人认为可以从以下几方面来树立教师自己的威信，从而促进自己的教育教学。
1．从品质方面来讲，教师要为人师表、以身作则、一身正气、品格高尚，以优良的的品质去感染学生，即要有崇高的人格魅力教师的人格魅力是树立威信的决定性因素。孟子说：“以德服人者，中心悦而诚服也。”身教重于言教，教师要乐于奉献，有健康的价值观，以自己的人格魅力去感染和影响学生。一个好的教师，不在于他教什么、教多少，而是在于他能否点燃学生心灵中那支待燃的火把。
作为教师，言行举止常在学生的目光下，教师要在学生中树立威信，必须以良好的道德品质、师德和形象呈现在学生面前。作为教师，毕竟知识与生活阅历比学生多，思想也比学生成熟，要有坦荡的胸怀，对学生的过错能容纳，对学生的成绩能欣慰，而不是一味地求全责备，严辞呵责。例如，我校个别学生因对调整宿舍不理解，外出露宿，使班主任、学生科的老师四处寻找，虽然找了许多地方，担心了很久，但老师见到他们时，并不是批评，而是流着泪说：外面不安全，赶快回校吧!充分体现着班主任母亲般的爱，宽容、坦荡的胸怀，用自己的行为在同学们心中树立了良好的形象和威信。老师们以自己的亲身行动无声地教育学生，让学生在学会如何生存，如何为人处事上体现着教师的威信。
2．在知识层面上，教师要有广博的专业知识，过硬的业务能力，新颖、灵活多变的教学方法，课堂生动活泼有趣，能吸引学生的注意力，教学效果好
韩愈说：“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师只有拥有了渊博的知识，才有道可传；有了高超的技能，才有业可授；而在教学的过程中，高超的教学技能、方式方法的运用，才能创造性地引导学生解决问题，启迪学生思维，旁征博引，解决学生的疑问。在教学中，也只有掌握了渊博的知识，才能生动形象，深入浅出地讲授教学内容，才能让学生在充分吸取知识、信息的满足中油然而生钦佩之情，进而在学生心目中树立教育威信。
“知识就是力量”对于我们教师显得尤为重要。一个知识丰厚、个性成熟的教师，“传道”幽默生动，“授业”纵横捭阖，“解惑”头头是道，学生听起来如沐春风，接受“指点”心悦诚服，并能学到书本以外的许多知识，能不“信其道”而“亲其师”吗？
因此，教师要努力使自己成为一个学者型教师。前苏联教育家马卡连柯指出：“高度熟练、真才实学、有本领、有技术、手艺高超、实事求是、不辞劳苦——这才是最吸引孩子们的东西。”“学高为师”，学生最佩服的是知识渊博的老师。在教学过程中，我们常常会遇上以下情形：当教师对所讲授的内容钻研不透彻，学生一质疑，教师就不知所措，回答起来模棱两可，这时，学生投来的是“不信服”的眼神；相反，如果教师在教学中，能深入浅出，能帮助学生解决疑难，能结合教学内容谈今论古，能介绍学科发展的新成果，有一定的应变能力以及教育艺术和教育机智，就能被学生看成是很有智慧，也就会成为学生心目中的榜样，自然能在学生中享有崇高的威望。所以，要树立威信，“学识”两字须牢记在心。当然，学识的获得不是一劳永逸的。应该承认每一位教师都接受过多年的教育，都有一定的知识积累，但知识是永无止境的。
因此，教师一定要不断学习来丰富和充实自己，做到与时俱进，只有这样才能厚积薄发，高屋建瓴，左右逢源，才能真正堪为人师。
3．从情感方面上讲，教师评价尤为重要
应把真情和关爱送给学生，把激励和赞美送给学生。赏识、鼓励使他们更加积极向上。恰当地批评使他们反省，明辨是非，改正缺点。构建和谐的师生关系。
现代教育具有主动性、民主性、合作性和多样性的时代特征。教育的目的就是要培养适应时代需要的人。因此，新世纪呼唤着新型的师生关系。这种新型的师生关系要求教师的权威从此不再建立在学生的被动与无知的基础上，而是建立在教师借助学生的主动参与以促进其充分发展的能力之上。所以，“爱”成为教育成功的秘诀。有些教师误以为要树立威信必须“严”字当头，有人甚至认为鞭打的威胁是唯一制止学生捣乱的前提。其结果不但不能在学生心目中树立威信，反而只能损伤学生的人格和心灵。另外，还有些人主张在一团和气中求得威信，他们讨好学生，迁就学生，对学生的缺点和错误姑息纵容，懒得深层管理，这样的教师虽然和学生的关系也可能是融洽的但这种人在学生心目中却重量很轻，也并不能真正树立起教师的威信。所以说“爱”要有度，“严”也要有度。一个好的教师，他应该不仅仅是学生的良师益友，更是学生的知心朋友。因此，教师要真正从对学生的爱出发，关心他们，严格要求他们，尽可能深入到学生中去，把自己真正融入到学生之中。这样在自己教育教学中才能创造出民主、和谐、愉悦的学习氛围，才能唤起学生对学习的内在需要。再就是，出现问题时一定要对学生一视同仁，要公平公正的对待每一个学生，不歧视后进生，不忽视中间生，也不溺爱优等生。只有这样，学生才会真正信服你，敬佩你。如此，关系融洽了，学生自然“亲其师而信其道”，教师的威信也就自然而然的树立起来了。
但是，教师的威信树立以后，随着时间的推移，如果不进行维护，也不会长久，那么怎样维护教师的威信？我个人认为可以从以下几方面着手：
一、热爱教育，珍视自己作为一名人民教师的荣光和尊严。陶行知先生说过：“要人敬的，先必自敬，重师首在师之自重。”教师要自重自爱，努力在教育教学中展示自身的人格魅力。教师的爱岗敬业、无私奉献、吃苦耐劳、任劳任怨、以身作则、言行一致、平易近人、作风民主等优良品质都会被学生看在眼里并潜移默化地影响着学生。
二、要敢于自我批评。人非圣贤，孰能不过。教师也不是神，不可能每句话每件事都做得十分得体，如有不当，要敢于在学生面前做自我批评，敢于让学生提意见，并虚心接受，不能与学生斤斤计较，这样会更有利于维护提高自己的威信。
三、要注意自己的生活作风、生活习惯、精神风貌甚至衣着服饰。教师是学生的榜样，其一举一动均会影响到学生的注意力和情绪。教师的仪表、风度、气质包括教师的穿着、举止、情态等一系列外部表现，不仅体现着教师的心理面貌，而且直接影响到教师在学生心目中的形象，影响到教师的威信。如果教师平时作风不正、行为不端，整日精神萎靡、邋里邋遢，其形象自然会在学生心目中矮了三分，甚至是被鄙夷不屑，哪里还谈得上什么威信？所以，“言教”还需“身传”，“学高”更需“身正”。
四、不断学习，更新知识，站在时代的前沿。教师想永久地维护自己的威信，那就不断地学习新知识，接受新思想，更新自己的观念，以适应时代的发展，这样才能更好地服务于学生，在学生中树立更高的威信。
