摘 要：笔者从中职学生现状与特点进行了分析，提出法制课教学应从法律相关基础知识、趣味、身边案例及多媒体课堂教学等多方面入手，激发学生学法的兴趣。
关键词 ：法制课 教学 趣味案例 学生兴趣
党的十八届四中全会审议通过了《关于全面推进依法治国若干问题的决定》，在法治建设方面提出了许多新概念、新论断、新观点、新举措，内容丰富，论断精辟。中职学生思想道德、法律意识及生存状况直接关系到中华民族的整体素质，关系到中华民族伟大复兴梦的实现，关系到依法治国战略的实施。中职学校政治课教师要激发学生学法的兴趣，培养学生法律意识，可谓责任重大。
一、中职学生现状与特点
中职学生大多未成年，心智发展不成熟，控制力较弱，加之社会诸多不良因素的影响，他们普遍冲动、盲目，学习缺乏动力，法律意识薄弱，旺盛的精力有时难免用之不当，加上血气方刚，极易引发校园暴力冲突。中职学生性发育日趋成熟，对异性充满好奇，也宜受外界不健康内容的诱导和刺激，如行为得不到正确引导，也常演变为性犯罪。中职学生思维的独立性和批评性在显著发展的同时，又呈现出表面性和片面性，易出现逆反心理，思想上易片面偏激，判断力差，不辨善恶，是非混淆，视打架为勇敢，把恃强凌弱看作有本事，视朴素为穷酸，追求名牌，甚至以身试法当好汉。家庭教育的缺失是中职学生形成不良个性的原因之一，有些家长存在“树大自然直”“读书不如赚钱多”错误观念，不重视对孩子的教育。
笔者从事职业教育和管理30年，深感教育学生学法知法、避免犯罪意义深远，利国、利家、利民，并在教学中就如何激发学生学法兴趣做了一些有益的尝试，学生能入耳入身，不再感到法律是一道遥远而美丽的风景，法律就在身边，潜移默化，润物无声，效果较好。
二、根据学生特点，导入法律基础知识
兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是推动人们求知的一种内在力量。兴趣是最好的老师，孔子《论语》曰： “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，提出了“知学、好学、乐学” 三种学习态度。在讲授法律第一课时，笔者大量运用汉字会意法解释“灋”（法）字，廌是古代传说中的一种独角神兽，它的角触向谁，谁就获胜，后来简化成“法”字，取“法”的本意水平、正直、公平。一个人犯罪就要受到法律制裁，要关进笼子里，于是就导出一个“囚”字。一旦成为囚犯，就要受到审判、受刑，导出一个“刑”字。“刑”字会意“开刀问斩”，古代对死刑犯用刀作为行刑工具，又导出一个“刽”字，会用刀的人称为刽子手，进一步引申现代文明社会对非暴力犯罪死刑逐步采取注射方法，形象描绘注射过程。由此通过学习与法律相关的汉字的会意解释，让学生产生学习兴趣，良好的开端是成功的一半。
三、关注社会热点，灵活运用案例
中职学生学习积极性不高，但自尊心较强，关注社会热点，喜欢与老师同学争论。在法制课教学中，笔者利用《今日说法》和《焦点访谈》等热点问题进行宣讲，引导学生课堂讨论，活跃课堂气氛，教学事半功倍。如在讲维护自身合法权益时，公民有上诉权利，及时将当时社会关注度较高的许某的案情向学生宣讲。许某利用ATM机故障，先后取款174次，共取走17.5万元，携款潜逃，被捕时钱款已被花光。法院一审认为许某盗窃金融机构，判处无期徒刑。此时，同学们注意力高度集中，随即请同学们对法院一审判决结果发表看法，许某的行为是否构成犯罪？量刑是否过重？许某怎样维护权益？同学们通过热烈的讨论，知道了通过上诉可以维护权益。老师最后进一步讲述案情判决结果，使学生对整个案件有了清晰的了解。是否行使上诉权利由案件当事人决定，任何人不得干预。教师举例说明某省副省长倪某因受贿当庭表示服从法律判决，不再上诉。在讲授证据内容时，教师举例河南和内蒙古各一错案，这两个错案的形成，公安、检察、法院三方都没有重视证据，难究其责。进一步联系党的十八届四中全会决定关于错案终身追究制度，进行讲解。在讲民事举证倒置原则时，在某些特殊情况下，要由被告承担主要举证责任，笔者引用一案例，一患者因伤手术后，出院身上钢板断裂，患者将医院告上法庭。钢板断裂是产品质量问题，还是患者用力过度造成？案例中证据举证原告很难完成，适用举证倒置。学生通过案例分析，加深了对法律知识的了解，激起了学生学法的兴趣。
四、利用身边人、身边事，教育学生遵纪守法
法制课教学落脚点在于教育学生遵纪守法，避免犯罪，做遵纪守法的好公民。近年来，有关校园暴力案件的报道不时见诸报端。校园暴力主要是指在校学生之间、学生与社会其他人员之间、师生之间发生在校园内及校园周边的具有敌意的欺凌、体罚、伤害等性质的暴力行为。青少年犯罪研究会的一份统计资料表明：近年来，青少年犯罪总数已经占到了全国刑事犯罪的70﹪以上，其中十六七岁青少年犯罪案件又占到了青少年犯罪案件总数的70﹪以上。校园暴力诱发或直接导致青少年的违法犯罪，危害学校的教学和生活秩序，损害了青少年的身心健康，给学生个人、家庭、学校乃至整个社会带来巨大且长久的危害。因此笔者在讲授预防违法、避免犯罪内容时，利用自己分管和主管学生安全工作的优势，及时根据校内学生发生的违纪违法事件和本地市未成年人犯罪案件向学生认真分析其危害性。如本市一职业学校学生在打篮球时，金某、王某两人发生纠纷，金某认为自己吃了亏，便告诉了陈某等几个社会上的朋友。一天，陈某和几个社会上的朋友将王某殴打并用砍刀将其头部砍伤后逃匿，公安机关展开调查，陈某等人落入法网。经市公安局法医鉴定，王某损伤程度为轻伤。经区法院判决，陈某等人被判处有期徒刑一年。一件小事，如果不能冷静，就有可能演变为暴力违法事件，从而身陷牢狱，这样的事例对学生教育很深。再如，本校学生因好奇将消防灭火器扔到河里，对此事学校严肃查处，同时课堂上进行消防法宣讲，学生因此知道了消防器材不可随意挪动、119险情电话不可乱打的法律规定要求，受益匪浅。
五、运用多媒体教学，创造和谐教学环境
运用多媒体教学，形象生动。多媒体技术为教师提供了最先进的教学手段，给课堂教学带来耳目一新的感觉，它创造了一个多角度、多层次、立体化的教学信息空间，极大提高了课堂教学效率。在法律课教学中，可尽量使用PPT等图影方式讲解，或观看青少年法制教育微电影，如《心桥》《省》《冲动之殇》等，学生的感受更直观。同时，教师要善于讲故事，课堂学习情境要多变，使无形的情和有形的景有机结合，法律教学生动活泼。教师和学生要建立良好的师生关系，教师要尊重和接纳学生，以真情对待学生的真诚。
六、走出课堂，在社会实践中感悟法律权威
教师要帮助学生走出课堂，迈入社会，通过旁听法庭审判、参加法律援助、观摩执法过程等活动，增加学生直观接受法律教育的机会。教师可要求学生写出观后感和法律小论文，在课堂上进行评比，这样的法律教学就不再空乏无力了。
一名合格的医务工作者不仅应该具备良好的职业道德，同时应具备很强的法制观念。而目前医学生的法制教育水平和现状实在不尽如人意，医学生违法犯罪现象日趋严重，法制观念淡漠，是一个不容勿视的问题。
医学生从入学到毕业，专业课程之多、学习负担之重导致法制教育不得不让位于专业教育。造成这种状况的原因是多方面的：
（一）在中等卫生职业教育中，法律课所占的比例极少，课时安排不多。现行医学专业教学计划的制订，显然忽视了法律课的作用和特点。法律知识的传授，法律意识的形成不是短时间所能达到的，要循序渐进，要多次重复，才能深入人心。
（二）在中等卫生职业学校，讲授法律课的教师多为半路出家，未接受过正规的法律专业学习，因此在授课过程中偏重于照本宣科，教学效果欠佳。
（三）学生主观上对法律课缺乏足够的热情和兴趣。其根源之一在于教育者仅仅把法制教育局限于课堂和书本，划几个重点，背几个概念，应付考试过关，使法制教育流于形式；根源之二在于医学生中普遍存在着轻视法制学习的问题，以致于个别学生“课上学法制，课下读黄书”。
医学生的专业课程多，学习压力大，重才轻德既是客观原因，也有主观因素，主要是由于其人生观、价值观、道德观受到了社会不良风气的影响，少数医学生以“自我为中心”，行为责任意识差，言语不和即挥拳相向，见财起意则以身试法。
二、医学生违法犯罪的成因
（一）社会大环境与校园小环境的影响和制约
在目前的教育形势下，中等卫生职业学校的学生年龄普遍偏小，医学生的世界观尚处于形成之中，心理状态还不够成熟，可塑性极强，容易受到外界的影响。社会主义市场经济发展过程中带来的负效应，对医学生产生了消极影响，使一些医学生在潜移默化中形成了不正确的世界观和人生观。校园小环境中的校风、学风是否端正、严肃，朋友关系是否正常，对医学生违法犯罪都有影响。因此，医学生违法犯罪率的高低与社会大环境的变化、校园小环境的好坏有着非常直接、紧密的关系。
（二）反常规心态的外化
在全面建设小康社会的今天，整个社会处于深刻的变革和飞速发展之中，勇于突破传统的束缚，求新、求变、求发展成为当今时代的主流。医学生也和其他学生一样，有着最敏感、最活跃的思想。在新生事物的接受和发现上尤为积极、热心，投入也更为彻底和义无反顾。然而，由于他们中一些人社会阅历、思想状况、个人素质方面的缺陷和道德观念、法制意识的偏差，使其极易步入认识的误区，而导致违法犯罪。
（三）道德水准、法制观念低下
道德是法制的基础和前提，二者互为联系，违法犯罪的医学生中绝大多数之所以走入误区，都与缺乏基础道德教育、法制教育有着直接的关系，他们有的以自我为中心，个人利益丝毫不得侵犯，心胸狭隘，感情偏激，以致举止粗野；有的人听不得批评意见，一旦有事就耿耿于怀，总想伺机报复；有的缺乏社会生活经验，导致人际关系经常处于紧张状态，如果受到某种外来因素的激发，就很容易产生违法犯罪的动机和行为。
综上所述，法制教育作为中等卫生职业教育中一个重要组成部分，其所处地位确实令人担忧。加大法制教育在中等卫生职业教育中的力度，是每一个医学教育工作者不应忽视的问题。改变现有中等卫生职业教育中法制教育薄弱的问题，把法制教育真正溶于医学教育体系之中，是非常重要的。
三、加强和改进医学生的法制教育
结合多年从事中等卫生职业教育的体会，笔者认为对医学生法制教育应从以下几方面着手：
（一）法制教育中要注意提高医学生“法的价值观念”
社会主义法的价值观念，体现着社会主义社会的公民、组织对社会主义法制的信仰。只掌握法律知识是不够的，要在中等卫生职业学校中形成尊重法律的习惯和风气，使每一个人自觉地以法律作为自己行为的准绳，就必须解决深层次的法律意识问题，使医学生树立正确的价值观念。
（二）抓好校园环境的建设
一是进一步完善学校的教学体制，加强校风、学风建设，形成良好的校园风气；二是开展心理咨询服务，以解除某些医学生在心理上、精神上的困惑和压抑；三是改善人际关系，突出“以人为本”，创造宽松的学习和生活环境。
（三）加强基础道德教育，培养医学生遵纪守法的自觉性
一部分医学生中由于缺乏起码的道德品质基础，一旦受到某种因素的激发，就有可能导致违法犯罪的发生。因此，基础道德教育应作为法制教育的重要内容，要教育学生分清善与恶、美与丑，教育他们懂得尊重他人，反对自私自利。培养学生遵纪守法的自觉性，一是要抓养成教育，可在新生入学教育时，学习国家的有关法律、法令、校规、校纪等，让学生一入学便养成知法、懂法、守法的好习惯。二是抓法制宣传，利用广播、录像、板报、法制图片展览等形式，经常地、有针对性地开展法制宣传教育，使法制教育深入到学生的日常生活中去，不断提高学生遵纪守法的自觉性。
（四）法制教育与社会实践相结合
[关键词] 初中教学；政治课堂；法制意识；着力培养
加强学生的法制教育程度是培养全面性人才的标准之一。法制意识的培养，不能随心随欲，同时也是不可一蹴而就的，对中学生进行法制教育是一项长久而系统性的任务。因此，学校进行政治课程教学时需要采取合理高效的方式，从而实现法制教育的稳定性开展。
一、培养中学生法制意识的必要性
初中学生处在青少年阶段，对外界的判断力以及自身的认知力还很薄弱，由于社会环境的复杂性，以及各种消极不良因素的影响，青少年往往会失去自身的行为控制力，走上违法犯罪的道路。当下，我国青少年犯罪率日益突出，不仅影响自身的成长发展，对家庭、社会、自己周围的人际网络也造成了严重的伤害。青少年受到法制思想的影响是十分有限的，然而初中政治课程的设立恰恰解决了这一难题，作为学生日常接触的学习科目之一，政治课程由此成为我国推进依法治国、建设社会主义法制国家、融合法制思想的不二载体，广大青少年是其直接受益者。加强青少年学生成长过程中的法制教育，培养正确的是非观与法制观念，初中政治教学有着不可推卸的责任。
二、挖掘课程资源
1.明确法律含义
在初中政治课中，教材内容不仅包括道德理论知识，还涵盖了一系列日常得以运用的法律条文，例如《宪法》《未成年人保护法》《消费者权益保护法》《义务教育法》《民法》《刑法》等。初中政治课首先从法律基础知识的介绍开始，首先要使学生明确法律是什么，即：由国家制定的，并且有国家强制力保证实施的一种行为规范。我国法律不是枷锁，而是人民意志和利益的体现。让学生正确积极地认识法律。法律通过规定公民的权利与义务规范人们的行为，通过解决纠纷和制裁违法犯罪，维护人们的合法权益，通过这一点导入学生的权利与义务，对自己的公民身份有一个明确的定位。同时，引导学生了解法律的三个显著特征：法律是由国家制定或认可的；法律具有强制性，依靠国家强制力保证实施；法律具有普遍性，对全体社会成员具有普遍的约束力。
2.切实维系法律与学生的相关性
教师在课程学习过程中，应当着重介绍与学生健康成长息息相关的法律，例如《义务教育法》《未成年人保护法》等，使学生明确如何能够称之为犯罪行为以及违法行为，让学生明白与自己健康成长具有密切关系的法律是《未成年人保护法》与《预防未成年人犯罪法》。知道什么是犯罪行为，什么是违法行为：前者具有严重的社会危害性，是触犯刑法的行为，应当受到严格处罚；后者普遍概括为不履行法律规定或者超出法律禁止界限的行为。同时让学生知道违法必然受到制裁，即凡不履行法律规定或者做出法律所禁止的行为都是违法行为。使学生具有明确的法律意识，为自己拉一根警戒线。
三、优化教学过程
1.教学方法灵活多样
政治课程一般较为严肃。教师在进行课程教学中应当与生活实际相结合，缩小学生与知识点之间的距离感，着力改革传统教学模式留下的弊病，采用多元化的教学方式引导学生教学。例如在设计具体案例应对的过程中，可以将学生分成若干个小组进行讨论，教师给予适当的指点、启发，激发学生思维的活跃性与独立思考能力，培养学生的探究能动性并用以正确分析现实问题。其次可以选定一个法制主题进行主题班会、模拟法庭或者知识竞赛之类的活动组织。同样可以带领学生进行户外调研等多项活动，从而通过宣讲法律故事、进行典型案例审理等方式，将法律更加直观地展现在学生面前，提升学生对知识的迁移能力，加深印象。与此同时，学校可以加强与学生家长的联系与交流，在学生假期过程中双向入手，共同做好学生的思想道德及法制教育活动，从源头断绝青少年违法犯罪的可能性。
2.探索适应学生的学习方法
教师应当实时了解学生的知识掌握情况，运用多重形式来引导学生学习，理论传输与自我实践、合作学习与独立探究相结合，让学生自主进行合理科学的学习，提高学习效能。在学习之余，应当开展丰富多彩的课堂活动，营造一个轻松愉悦的学习氛围，增强师生之间的互动性，有计划性插入情景教学，以游戏的方式鼓励学生参与，提升学习的热情。学生自主寻找案例进行剖析再现，并大胆质疑，勇于表达出自己的情感与想法。
3.注重课程教学的层次性
教师在教学过程中应当尊重不同学生的学习差异情况，做到有计划、有层次地进行教学设计与练习布置，将法制意识彻底融入学生生活。首先应当注重不同性格学生的身心特点以及不同的学习能力水平，进行深入分析，设置不同的层次与不同形式的教学。中学阶段法律教育是法律常识的启蒙教育，重点在于使学生初步了解一些与自身日常生活息息相关的知识应用，培养学生懂法知法守法的良好品质。其次在教学过程中结合政治学科的特点，逐步渗透法律知识，使学生潜移默化中接受法制观念的熏陶并将其转化为己用。
4.提高法制教育针对性
初中学生大多处在性格养成的关键时期，比较叛逆。对青少年学生进行法制教育时，除了以必要的法律知识教育培养学生的法制观念之外，更应当开展有针对性的教育，对在此年龄段内有不良行为或者不良行为倾向的学生进行重点关注与帮扶，矫正不良思想，预防违法犯罪。学校及时对全体学生的家庭实际情况进行调查并存档备案，尤其是留守儿童，对管教宽松者，切实了解其在学校与家庭的双重表现，对行为不良的学生，教师应当与家长建立一个长期通信的渠道，及时交流、解决。同时，注重保护学生的自尊心，对后进学生给予充分的鼓励与关爱。
5.充分利用多媒体工具
随着信息时代的来临、网络化的发展，多媒体逐渐走进教育教学中，尤其对于政治、数学一类的严肃性科目，起到了十分显著的教学效果。教师在教学过程中，应该充分利用多媒体工具进行辅助教学，将枯燥乏味的法律条文用一个个生动形象的案例展示出来。例如多数国家屡禁不止的，近些年来，由于青少年群体的是非能力较差，贩卖者逐渐将矛头转向这一群体，进行引诱。在讲解危害时，运用多媒体展示多样化的案例供W生进行分析与警惕，搜索一些历史鸦片知识向学生进行展示。同时还可以将任务下发给学生，让其自主查找资料，给以鲜明的对比，让其充分认识到的危害性，自觉地抵制、拒绝。
在当今社会，由于法制观念培养教育的不及时，教育模式不完全，导致青少年的法律意识十分淡薄，从而使犯罪率大大增加，给家庭、个人带来了严重的危害。初中政治学科的开设有效地为法律知识的普及提供了联系的平台，与青少年直接进行对接，将法制意识留在心中，更加珍惜现下的稳定美好的生活，为其培养一个健全的人格，牢固树立法制观念，在社会生活中遵守法律并懂得运用法律维护自身的合法权益，同时培养出能够适应法治社会需要的专业性人才。初中政治课程的教育任重道远，必须依靠教师与学生的双重努力，在提高学生自身法制观念的同时，也为国民素质的建设贡献自己的一份力量。
参考文献
[1]岑光庆.初中政治教学如何有效渗透法制教育[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015，（10）：18.
关键词中职;机械制图;学业评价;方法
AbstractFrom the analysis of problems of students` studying evaluation of the course Mechanical Drawing in secondary vocational school， combining the inpidual teaching practice， it was proposed that professional ability of students` should be regard as the goal， and implement the comprehensive evaluation in Mechanical Drawing. Combined with process evaluation， academic skills evaluation and paper test， layered assessment should be done to achieve comprehensive assessment of student learning.
Key wordssecondary vocational school; mechanical drawing;studying evaluation; method
学生学业考核评价作为检验教学效果的一种手段，其方式起着重要的导向作用。机械制图课是一门实践性很强的技术基础课，既有理论知识的传授，又有绘图、识图能力的培养。而机械制图课程的考核，历年来都是闭卷考试，存在着目标定位偏差、内容以偏概全、题型陈旧单一、手段传统老套等弊端。由于机械制图课程具有理论和实践的双重特性，而结业考试简单地用卷面考题评定学生成绩是不客观的，不能反映学生实际认知水平和实操能力。这种现行考核方式在很大程度上误导了教师的教学，影响了学生实践技能的掌握。
职业技术教育是为了获得职业技能而进行的教育[1]。可以说职业教育是生存能力的教育，能力是就业的资本。职业教育的客观规律决定了它必须突出实践性的特点，把培养学生能力放在首位。因此，在机械制图课程考核中必须添加实践环节，以提高学生的动手操作能力，故对考核方式进行改革是有必要的[2]。学生学业考核时应将知识与能力并重，以能力考核为主。如何在机械制图学科考核时实现这一目标?笔者在实践中进行了以下一些探索。
1加强机械制图课程学习过程中的评价
1.1在学中评
在学生学习的过程中，教师对学生的学习行为给予评价与激励，可以激发学生的学习兴趣，使学生产生主动学习的内驱力，强化主动学习的意识。学习评价要树立正确的评价观，应多给予鼓励，以增强不同类型学生的学习信心，诱发内在的智力潜能，切实让学生在学习中体验成功的快乐，激励他们努力学习。特别是对学习比较滞后、作业效果不佳的学生，更要以激励为主，改变评价方式，使其树立学好的信心。以人为本，关注不同层次学生的发展，关注学生的成长。在教学的过程中，教师要为学生确定个体化的可实现的发展目标，并根据学生的具体情况，对其提出具体可行的改进建议，以促进学生的发展。
1.2在做中评
美国《国家科学教育标准》建议[3]:“教师可以在学生进行个人和小组活动时用心去观察、用心去听。他们可以向学生当面提问，可以要求学生做正式的表演、做调查研究汇报、写书面报告、绘制图画、制作模型、搞小发明，以及要求他们做一些能创造性地表现其理解水平的其他工作。”心理学家皮亚杰也说过:“要让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学或用眼睛看科学”。在引导学生亲身经历知识的形成过程中，实践体验尤为重要。在教学评价中注重鼓励学生创造、自制学具，充分发挥学生的创造潜能，培养学生的创新意识。例如在学生学习过程中，经常安排学生利用萝卜、红薯、煮鸡蛋、泥土等材料回家制作模型。学生独立思考制作出模型，然后在组内进行互评(相互交流)，学生更容易看到自己作品跟同学的优缺点，促进学生的反思和发展，同时教师也能抓住学生思维上的漏洞及时进行矫正。有时，通过老师给出一张图纸，要求组内合作完成图上零件的制作，便可促进组内学员的合作交流。学生通过亲手制作模型，加深了对基本形体的认识，并掌握形体的看图方法和画法，学生的观察能力、动手能力、创造思维能力和学习兴趣也得到了培养和充分发展。
1.3作业评价
机械制图课程的平时小作业和制图大作业既是理论知识掌握程度的反映又是将理论知识应用于实践的体现。只有平时练习达到要求，才能掌握理论知识，提高应用水平，要注重利用制图综合练习的评价来培养学生的能力。综合练习是目前机械制图课程主要的实践教学环节，它的目的是检验学生把理论与实践相结合的能力，它是所学制图知识的综合体现。因此，在实施过程中，对其内容的组织应高度重视，要做到内容全面充实，也要有所偏重，并体现专业特点;要严格按生产的实际要求实施，让学生感到综合练习是一个实际设计演练，以促使学生把学习结果与生产联系起来，把完成作业与职业能力的培养联系起来。
在对作业考评时将学生日常作业与平时成绩挂钩，如果不能按时提交作业，将不计入其日常成绩，这样可以督促学生按时提交作业。作业批改是教师对学生学习效果的评价，也是获得反馈信息，及时调控的先决条件。评价内容包括检查学生的学习习惯、按时完成作业、作业整洁美观、书写规范、作业正确程度等，也考查学生完成任务的意识和能力。实施作业评价对学生学习过程的控制，是保证该课程具有良好学习效果的条件，评价方法是保证机械制图课程教学质量的手段之一。
2学科技能测试
对于机械制图学科而言，学生的绘图和识图能力是教师培养和考核的重点内容。选择本学期学生应掌握的学科技能，编制技能测试卡，测试时由教师、学生代表组成的评委打分或定等级。具体可以采用以下3种测试方法。
2.1绘图测试
绘图测试可以开卷利用实物测绘零件图或装配图。绘制零件图或装配图是训练视图表达能力的过程，是对基本原理和基础知识的综合运用，具有较强的实践性。这种考试可以提前出题，让学生在准备的过程中，学会查阅资料手册，在测绘中学会熟练掌握测量方法，形成从事机械专业工作的职业能力。
2.2读图测试
读图测试可以采用答辩方式读图。教师根据零件图或装配图内容进行提问，学生当堂回答，可以在小组或组内学生中进行，读图范围可以扩大到与本学科有关的其他专业知识，这样有利于提高学生综合分析能力，锻炼解决实际问题的能力。
2.3计算机绘图的考核
近年来，由于计算机绘图具有高效、劳动强度小、图面整洁、易于修改、精度高、资料易于保管等优点，在企业中得到了广泛使用。为了培养学生这方面的职业能力，在机械制图学科技能考核时可以引入计算机考核，以考促学，增强学生能力发展。
3考试与测验
不可否认，考试与测验仍然是最基本、最常见的评价工具。提倡能力教育并不是取消考试，而是要更好地利用考试这种手段，促进学生素质的全面发展。根据制图课具有工具性和知识性的本质特征，对于知识性内容的考核，仍采用闭卷方式进行。通过复习考试，使学生对学过的知识能做到“再现”或“理解”，从而达到巩固知识的目的。如在制图课学习中，只有通过基本投影理论的反复练习，训练学生的空间想象能力、思维能力，才能达到熟练看图和绘图的目的[3]。
4关注个体差异，实施分层次考试
高等职业教育的发展，为职校学生升学、就业提供了多层次的发展空间。因此，职业教育要主动适应教育发展的需要，更新教育观念，改革考试办法，因人施考。鉴于学校机械、机电类学生人数过多，学习成绩参差不齐，本着因材施教的原则，学校一直在提倡分层次教学。既然教师教学分了层次，考核也应该分层次，使学生分层次达标，提高学习的自信心和积极性。如针对有望升学的学生，试题内容可适当加大难度和题目量，按高职招生考试要求命题。对不升学学生的考试试题则以基础知识为主，按照学生掌握的程度命题，可分为A、B卷，使不同层次学生都能获得符合实际水平且较为满意的成绩。
5结语
改革制图考核评价方法是全面提高素质教育的需要，也是新课程学生评价改革的需要。课程评价对课程的实施起着重要的导向功能和质量监督功能，对教育对象来说，课程评价还具有激励功能[4]。制图考试应突出职业教育的特色，以促进能力发展、提高专业素养为主要目的，注重考评的过程性、科学性、客观性、全面性，变考试压力为学习动力，促进学生学有所长，为适应社会发展打下坚实的基础。
6参考文献
[1] 刘春生.职业技术教育导论[M].吉林:吉林科学技术出版社，1989:60.
[2] 张二红.高职《机械制图》考核方式的改革[J].科技创新导报，2008(14):207.
关键词中职;机械制图;学业评价;方法
abstractfrom the analysis of problems of students` studying evaluation of the course mechanical drawing in secondary vocational school, combining the individual teaching practice, it was proposed that professional ability of students` should be regard as the goal, and implement the comprehensive evaluation in mechanical drawing. combined with process evaluation, academic skills evaluation and paper test, layered assessment should be done to achieve comprehensive assessment of student learning.
key wordssecondary vocational school; mechanical drawing;studying evaluation; method
学生学业考核评价作为检验教学效果的一种手段,其方式起着重要的导向作用。机械制图课是一门实践性很强的技术基础课,既有理论知识的传授,又有绘图、识图能力的培养。而机械制图课程的考核,历年来都是闭卷考试,存在着目标定位偏差、内容以偏概全、题型陈旧单一、手段传统老套等弊端。由于机械制图课程具有理论和实践的双重特性,而结业考试简单地用卷面考题评定学生成绩是不客观的,不能反映学生实际认知水平和实操能力。这种现行考核方式在很大程度上误导了教师的教学,影响了学生实践技能的掌握。
职业技术教育是为了获得职业技能而进行的教育[1]。可以说职业教育是生存能力的教育,能力是就业的资本。职业教育的客观规律决定了它必须突出实践性的特点,把培养学生能力放在首位。因此,在机械制图课程考核中必须添加实践环节,以提高学生的动手操作能力,故对考核方式进行改革是有必要的[2]。学生学业考核时应将知识与能力并重,以能力考核为主。如何在机械制图学科考核时实现这一目标?笔者在实践中进行了以下一些探索。
1加强机械制图课程学习过程中的评价
1.1在学中评
在学生学习的过程中,教师对学生的学习行为给予评价与激励,可以激发学生的学习兴趣,使学生产生主动学习的内驱力,强化主动学习的意识。学习评价要树立正确的评价观,应多给予鼓励,以增强不同类型学生的学习信心,诱发内在的智力潜能,切实让学生在学习中体验成功的快乐,激励他们努力学习。特别是对学习比较滞后、作业效果不佳的学生,更要以激励为主,改变评价方式,使其树立学好的信心。以人为本,关注不同层次学生的发展,关注学生的成长。在教学的过程中,教师要为学生确定个体化的可实现的发展目标,并根据学生的具体情况,对其提出具体可行的改进建议,以促进学生的发展。
1.2在做中评
美国《国家科学教育标准》建议[3]:“教师可以在学生进行个人和小组活动时用心去观察、用心去听。他们可以向学生当面提问,可以要求学生做正式的表演、做调查研究汇报、写书面报告、绘制图画、制作模型、搞小发明,以及要求他们做一些能创造性地表现其理解水平的其他工作。”心理学家皮亚杰也说过:“要让学生动手做科学,而不是用耳朵听科学或用眼睛看科学”。在引导学生亲身经历知识的形成过程中,实践体验尤为重要。在教学评价中注重鼓励学生创造、自制学具,充分发挥学生的创造潜能,培养学生的创新意识。例如在学生学习过程中,经常安排学生利用萝卜、红薯、煮鸡蛋、泥土等材料回家制作模型。学生独立思考制作出模型,然后在组内进行互评(相互交流),学生更容易看到自己作品跟同学的优缺点,促进学生的反思和发展,同时教师也能抓住学生思维上的漏洞及时进行矫正。有时,通过老师给出一张图纸,要求组内合作完成图上零件的制作,便可促进组内学员的合作交流。学生通过亲手制作模型,加深了对基本形体的认识,并掌握形体的看图方法和画法,学生的观察能力、动手能力、创造思维能力和学习兴趣也得到了培养和充分发展。
1.3作业评价
机械制图课程的平时小作业和制图大作业既是理论知识掌握程度的反映又是将理论知识应用于实践的体现。只有平时练习达到要求,才能掌握理论知识,提高应用水平,要注重利用制图综合练习的评价来培养学生的能力。综合练习是目前机械制图课程主要的实践教学环节,它的目的是检验学生把理论与实践相结合的能力,它是所学制图知识的综合体现。因此,在实施过程中,对其内容的组织应高度重视,要做到内容全面充实,也要有所偏重,并体现专业特点;要严格按生产的实际要求实施,让学生感到综合练习是一个实际设计演练,以促使学生把学习结果与生产联系起来,把完成作业与职业能力的培养联系起来。
在对作业考评时将学生日常作业与平时成绩挂钩,如果不能按时提交作业,将不计入其日常成绩,这样可以督促学生按时提交作业。作业批改是教师对学生学习效果的评价,也是获得反馈信息,及时调控的先决条件。评价内容包括检查学生的学习习惯、按时完成作业、作业整洁美观、书写规范、作业正确程度等,也考查学生完成任务的意识和能力。实施作业评价对学生学习过程的控制,是保证该课程具有良好学习效果的条件,评价方法是保证机械制图课程教学质量的手段之一。
2学科技能测试
对于机械制图学科而言,学生的绘图和识图能力是教师培养和考核的重点内容。选择本学期学生应掌握的学科技能,编制技能测试卡,测试时由教师、学生代表组成的评委打分或定等级。具体可以采用以下3种测试方法。
2.1绘图测试
绘图测试可以开卷利用实物测绘零件图或装配图。绘制零件图或装配图是训练视图表达能力的过程,是对基本原理和基础知识的综合运用,具有较强的实践性。这种考试可以提前出题,让学生在准备的过程中,学会查阅资料手册,在测绘中学会熟练掌握测量方法,形成从事机械专业工作的职业能力。
2.2读图测试
读图测试可以采用答辩方式读图。教师根据零件图或装配图内容进行提问,学生当堂回答,可以在小组或组内学生中进行,读图范围可以扩大到与本学科有关的其他专业知识,这样有利于提高学生综合分析能力,锻炼解决实际问题的能力。
2.3计算机绘图的考核
近年来,由于计算机绘图具有高效、劳动强度小、图面整洁、易于修改、精度高、资料易于保管等优点,在企业中得到了广泛使用。为了培养学生这方面的职业能力,在机械制图学科技能考核时可以引入计算机考核,以考促学,增强学生能力发展。
3考试与测验
不可否认,考试与测验仍然是最基本、最常见的评价工具。提倡能力教育并不是取消考试,而是要更好地利用考试这种手段,促进学生素质的全面发展。根据制图课具有工具性和知识性的本质特征,对于知识性内容的考核,仍采用闭卷方式进行。通过复习考试,使学生对学过的知识能做到“再现”或“理解”,从而达到巩固知识的目的。如在制图课学习中,只有通过基本投影理论的反复练习,训练学生的空间想象能力、思维能力,才能达到熟练看图和绘图的目的[3]。
4关注个体差异,实施分层次考试
高等职业教育的发展,为职校学生升学、就业提供了多层次的发展空间。因此,职业教育要主动适应教育发展的需要,更新教育观念,改革考试办法,因人施考。鉴于学校机械、机电类学生人数过多,学习成绩参差不齐,本着因材施教的原则,学校一直在提倡分层次教学。既然教师教学分了层次,考核也应该分层次,使学生分层次达标,提高学习的自信心和积极性。如针对有望升学的学生,试题内容可适当加大难度和题目量,按高职招生考试要求命题。对不升学学生的考试试题则以基础知识为主,按照学生掌握的程度命题,可分为a、b卷,使不同层次学生都能获得符合实际水平且较为满意的成绩。
5结语
改革制图考核评价方法是全面提高素质教育的需要,也是新课程学生评价改革的需要。课程评价对课程的实施起着重要的导向功能和质量监督功能,对教育对象来说,课程评价还具有激励功能[4]。制图考试应突出职业教育的特色,以促进能力发展、提高专业素养为主要目的,注重考评的过程性、科学性、客观性、全面性,变考试压力为学习动力,促进学生学有所长,为适应社会发展打下坚实的基础。
6参考文献
[1] 刘春生.职业技术教育导论[m].吉林:吉林科学技术出版社,1989:60.
[2] 张二红.高职《机械制图》考核方式的改革[j].科技创新导报,2008(14):207.
【关键词】数学教学；法制意识；小学生
近段时间以来，“海南案”重新将公众的注意力聚焦到了小学生的安全问题上，在该事件的带动下，一系列触目惊心的小学生安全事件浮出水面让整个社会为之汗颜。自杀、他杀、虐待、童工、被辍学，在提倡和谐社会、法制社会的今天，小学生的法律权益并没有得到应有的保证。这其中固然有社会、家庭的原因，但是作为专门培养学生教育的学校，必须认识到在学生安全问题中所应担负的责任。事实上，小学生法制意识的培养应贯穿学校教育的各个方面，本文将从数学教学的角度对此进行阐述。
1 挖掘教材中的法制教育内容
很多人认为法制教育应与语文、政治、思想品德等科目联系紧密，小学数学主要讲数字运算和简单的应用题，与法制教育关系不大。事实上，在新课改的培养目标下，小学课本的内容已经变得更为丰富和实用，教育性极强。因此在不动摇数学课的主体地位下，应充分挖掘书中蕴含的法制教育内容。比如在课本中经常出现这样的应用题：一个班20个人去春游，但是面包车一次只能载10个人，问该怎么办。这个时候就可以告诉学生车辆超载可能造成的交通隐患和对人生安全的危害，要学生在遇到这种事时应该拒绝或者求助家长及警察。再比如，在三年级上期教学重量单位“千克、克”的认识一课中，一边指导学生通过用手来掂一掂“1分、2分、5分、1角、5角、1元”硬币来感受重量，一边告诉学生：“一克物品很轻，但一克的危害却很大”，适时对学生进行远离，珍爱生命的教育，使学生认识到的危害。这时就可以让学生具体的感受到它们的重量，传授学生有关的知识，使他们明白如此轻微的重量对人体造成的巨大伤害和法律严禁的重要意义，使他们能够对等物品保持警惕之心。需要注意的是，法制教育只是数学教材中的附带部分，数学课不是法制科，因此数学教师应该把握好二者的授课比例，不能够本末倒置。
2 结合数学实践活动对学生进行法制教育
在丰富多彩的数学教学活动中，如果教师能把进行法制安全教育的方法、时机掌握恰当，对提高学生的思想觉悟，定会收到良好的效果。这往往需要通过一系列的实践行动来实现。使学生深有体会，增强意识提升法制安全理念。教学完“简单的数据整理”后，给学生布置作业：放学回家后调查自己家里每天、每周使用垃圾袋的数量，通过计算一个家庭一个月使用垃圾袋的数量，然后结合垃圾袋对环境造成的影响，进一步说说自己对垃圾袋及乱扔垃圾的看法。这样，学生既掌握了有关的数学知识，又受到了一次良好的环保教育，同时结合如果从楼上往下乱扔垃圾或者随地乱扔垃圾影响到他人，还有可能承担一定的法律责任的事例，从中受到一次法制观念的教育。同时结合法制安全教育，对学生回家的路上，或在家里，或上学的路上，加强溺水安全自我防范的教育。使学完全明确学校是禁止学生私自结伴或个人私自下河、下塘游泳及洗手、洗脚。教育学生在路过河边和水塘边时要注意自我安全防范，不要掉进水里。如果有人不小心掉进水里，你自己不要下水救人，应大声呼喊大人来救人，或者拨打110、119报警，拨打120急救电话救人。这就是自我防范的教育。
由于小学生的抽象思维能力还不成熟，因此在教学中最好结合实际的生活体验对学生进行教育，使得教育活动更为可观可感。教师可以鼓励学生去商店购物，教学生看商品的保质期、合格证、有效成分、生产地、售后说明书等，使学生在提高了生活能力的同时还可以知道应该享受的服务，方便学生维权。在结账、打折、促销时，可以让学生尝试运用学过的数学知识去解决这些问题，并及时发现商家在这些活动中可能出现的问题，学会以一个消费者的身份对自己的权益进行维护。还可以给学生讲述315维权的相关案例，事实上近些年来毒奶粉、镉大米、毒鸡蛋等侵害消费者的无良行为不断发生，不能不说是因为广大消费者缺乏相关的产品知识和维权意识，因此对孩子从小进行这些方面的教育，从长远来看，有助于我国市场经济的健康发展。
3 在教学情境中渗透法制教育
新课改要求教师要激发学生的学习兴趣，使学生由传统的被动学习变为主动学习，把课堂主人公的位置归还给学生。因此，针对小学生爱动爱玩的特点，教师可以在教学情境中设置相关的游戏来加强对小学生的法制教育。如小学生有时会争强好胜，对于胜利者会不服谩骂甚至殴打，严重影响了学生的心理健康和学校的安定团结。因此，教师可以设计专门的游戏，在游戏中设定详细的规则，在分出胜负后告诉学生，游戏的规则就像一个国家的法律，如果你不遵守游戏的规则游戏就无法继续，同样对于按照游戏规则胜出的学生我们应对他的成就给予认同和肯定。学生在积极参与游戏的过程中，加强了组织和纪律观念，培养了合作意识和集体主义荣誉感，这样的教学情景可以使学生较早的培养成一种社会规则意识，防止学生长大后对社会种种不满甚至走上犯罪道路。
4 在作业布置中引入法制教育
在数学教学中，教师可以在编题时，结合时事，结合法制教育，把有关法制方面的资料编入题目中，让学生在做作业过程中接受法制教育。小学作业一般包括课堂作业和课后作业，前者教师可以在课堂上，如在一个红绿灯的情境图中提问学生，这些信号等有什么颜色，分别代表什么意思，引导学生思考如果大家都不遵守这些信号灯会带来什么不良后果。还可以让学生观察书中的斑马线，提问学生这些斑马线与我们日常见到的其他的线有什么不同以及这些斑马线的作用。针对后者，这个由于教师无法监督和指导，因此可以采用一些操作难度不高但效果教师依然可以看到的。比如可以让学生回家搜集易拉罐、废报纸，将这些数量记录下来并进行横向或者纵向的比较，然后让学生写下搜集这些东西中获得的感受及对这些垃圾应该怎样处理，培养学生自觉环保的意识。
5 教师应提高自身的法制修养
小学教师水平参齐不齐，大多没有受过专业的法制教育培训没有接触过法律，这就导致教师本身的法律意识淡薄或没有足够的能力向学生传授法制知识，大多数教师只能照本宣科，具体到数学老师效果更是差强人意。因此，教师首先应该提高自身的法律修养学习专业的法律书籍如《未成年人保护法》、《教育法》、《教师法》等，真正做到知法懂法。其次教师要在日常的行为中严格自己的行为，用法律约束自己，防治做出一些法律所禁止的事情。教师是小学生除父母以外接触最多的人，也是最能影响小学生心理行为的人之一，因此良好的 教师行为对学生的影响是潜移默化并根深蒂固的。最后，法制教育最终还是需要实施到学生中，因此教师应该在平常的教学活动中努力发现、善于发现其中蕴含的法律知识，还要尽可能的创设条件引导学生学习法制知识，对于班级中出现的违法法律或着规定的行为要及时的批评指导，并作为典型事件对全班进行思想教育。当然法制教育的推进不是依靠教师个人就可完成的，也需要教师和学校、家长进行沟通，在获得他们的理解及支持下共同培养孩子。
总之，小学是小学生思维意识萌芽和培养的关键时期，因此在这个时期学校要注意培养学生的法制意识，以便帮助学生形成自我保护的意识和能力，从长远看对促进国家的法制化进程也有重大意义。因此作为教师，应该在实践中不断探索小学生法制教育的培养方法。
参考文献
[1] 贵州省中小学学科教学渗透法制教育课题组.法制教育与学科教学[M].贵州人民出版社2011
[2] 曾献超，朱雄君.略论中小学法制教育[J].当代教育理论与实践. 2010（05）
[3] 刘曼玉.中小学法制教育：现状、问题与推进[J]. 安庆师范学院学报（社会科学版）.
关键词：汽修专业高考 实训操作 导生制
2011年浙江省教育厅发文确定汽车运用与维修（以下简称“汽修”）专业实行单考单招，规定专业考试实行“理论考+实践操作考”相结合的模式，其中实践操作考内容为桑塔纳AJR发动机“零件的拆卸”、“配气机构及气缸盖的拆卸”“活塞连杆组的拆卸”和“活塞连杆组的装配”、“配气机构及气缸盖的装配”“零件的装配”共六个拆装项目。笔者结合本校高三汽修实训操作课教学情况，就如何在高三汽修实训课教学过程中采用导生制提高课堂有效性，谈谈想法。
一、高三实训课堂中遇到的问题
笔者所在学校高三汽修学生共14人，高三汽修实训用桑塔纳AJR发动机台架7台。考虑到高三汽修实训操作课时间分别为每年的3月份与11月份，而每次实训课一般为两节课，为提高课堂有效性，在日常实训教学中，学生轮流进行操作训练，教师对学生操作过程中出现的问题或错误操作等进行指导。
1.学生实训操作出错率高
在进行高三汽修实训操作日常教学时，学生每2人1组分7组按实训工单进行操作练习，1人主拆，1人负责考核及评分，教师在旁辅导，对学生出现的错误操作进行纠正、指导。由于学生个人能力参差不齐，并且只有1名实训教师指导，难免会有照顾不周的时候，这也导致学生在训练过程中个别错误反复出现，操作技能提高有限。
2.课堂纪律差
实训课中，经常会出现这样的情况：实训教师看到一位学生出现错误操作，对其进行指导纠正。这时，另外一组学生恰好也有问题需要教师辅导。但教师又分身乏术。遇到问题的学生可能就会在等待的过程中无所事事，出现聊天、打闹等现象，这就会影响到实训课堂的纪律，并且存在一定的安全隐患。
3.设备损坏率高
教师在教学过程中较难全面观察到学生的操作情况，未能及时发现并纠正个别学生的错误操作，而有些错误操作会对发动机台架形成难以修复的损坏，比如因拧紧螺栓用力过大，螺栓断在螺栓孔内，从而导致实训设备损坏率较高。
二、导生制的由来
针对以上几个问题，笔者通过和其他教师的讨论、研究，发现运用导生制能较好地解决实训过程中出现的这些问题。早期的导生制教学主要是针对初等教育发展过程中教学经费和教师紧缺问题，从高年段中选取成绩优秀的学生担任“导生”，教师对导生讲授教学内容，再令其转教低年段学生。而在20世纪，我国教育家陶行知先生提出“小先生制”，更是推动了导生制在我国教育界的普及。
三、导生制在教学中的实施
1.导生选拔
对于高三汽修学生来说，采用高年级的导生制不现实。因此在笔者学校高三汽修实训课教学中，导生在本班级的学生中产生。先由学生毛遂自荐，再经过教师选拔，并且事先规定不同的实训项目，根据实际情况安排不同的学生担任导生，这样有利于教师在平时课堂中观察导生的表现，如果发现学生能力确实不能胜任，再由其他学生担任。这对学生是一种激励；另一方面，导生都是同班同学，双方有共同语言，更便于交流和指导。
2.导生培养
在课前由教师对导生进行集中辅导，将所需的技能和知识按教学时间分次教授给导生。然后由教师对导生进行考核，考核分为两部分：第一部分为实训技能操作，根据高考实训操作考纲评定导生的实训操作得分；第二部分为导生阐述整个操作过程中的注意事项和操作要求。从这两方面考核导生，可以更好地观察导生的实训操作能力和言语表达能力，以使其更好地为其他学生服务。教师再根据导生的考核成绩和教授过程中导生的学习能力及掌握情况进行评定，如有学生确实不能胜任“导生”这一职位，则由教师对导生进行适当调整，以免影响课堂教学。
3.导生提升
导生在课堂中辅导其他学生，教师则观察导生的掌握情况和教学能力，在必要时可给予一定帮助。在课后，教师对上次课导生的表现情况进行点评，从实训技能和语言表达等方面帮助导生提升个人能力，并讲授下次课所需要的技能和知识。
实践证明，导生制可以有效提高教学效果，提高课堂有效性，学生实训操作成绩明显提升，实训设备损坏率也下降很多，收到了意想不到的效果，值得在其他课程上推广使用。
参考文献：
[1]蒋欣.导生制在中职学校专业课教学中的实践与探索[J].机械职业教育，2012（12）.
[2]胡风阳，李捷.导生制发展的历史回顾与断想[J].天津市教科院学报，2003（1）.
关键词：进制转换；课堂效率
大部分中职生愿意锻炼计算机实践能力，但对于枯燥的理论知识却不愿意接触，这就导致中职生的能力很难更上一层楼，本文就“进制转换”内容来谈一谈如何引起学生的兴趣，如何提高课堂教学的效率。
进制转换包括十进制、二进制、八进制、十六进制四种进制之间12种转换，几乎所有的中职生一听说就怯了，连进制都没听过，更别提这12种转换了，他们根本提不起对这一内容学习的兴趣，如何避免这一情况呢？我是这样进行教学的。
首先，得让学生了解和熟练掌握进制，我通过讲故事举例讲述不同进制，让学生明白我们的生活中原来存在好几种进制，并不是单一的进制。
1、最常用的十进位制：因为人有十根手指“屈指可数”。最早起源于希腊，当人们在计数时，手头只有手指可以随便使用，于是就有了用手指记数的方法。当十个手指头记满了怎么办？就在旁边放上一粒石子，于是又重新开始用手指头计数……如此用十进制计数的习惯就这样传下来了。
2、十六进制： 十六进制最早开始于秦朝：相传秦始皇统一六国之后，负责制定度量衡标准的丞相李斯很顺利地制定了钱币、长度等方面的标准，但在重量方面没了主意，他实在想不出到底要把多少两定为一斤才比较好，于是向秦始皇请示。秦始皇写下了四个字的批示：“天下公平”，算是给出了制定的标准，但并没有确切的数目。李斯为了避免以后在实行中出问题而遭到罪责，决定把“天下公平”这四个字的笔画数作为标准，于是定出了一斤等于十六两。谁知这一标准在此后两千多年一直被沿用。
3、其他进制：除了十进制计数，某些原始社会部落还采用五进制（一只手）计数；南美的印地安人，数完手指数脚趾，所以他们就使用二十进位制；钟表上一小时等于60分钟，一分钟等于60秒，圆周角为360°，每度60分，就是六十进制；鞋子以双计，就是二进制……
通过故事的讲述，让学生不但了解了什么是进制，进制如何使用，而且不知不觉中降低了他们心底的畏难心理，愿意并且开始接触进制。接着教师打铁趁热，以列表形式列举计算机中常用进制的种类和特点，让学生一目了然。
其次，“好的开始是成功的一半”，在进制转换这一问题的提出时，也要注意不能让学生产生抵触心理。玩游戏几乎是所有学生都感兴趣的事情，只要合理安排游戏时间，不仅能够让学生迅速入门，还能培养学生的动手和思维能力。因此，我选用了“猜生肖游戏”作为进制转换的切入点。通过游戏对比人和计算机猜生肖的速度，引起学生的学习兴趣，想要学习计算机快速猜生肖的方法――进制数转换。在学生学习和掌握了进制转换的知识后，再回到游戏，让学生运用学习的知识快速猜生肖，和计算机一较高下。这样做不仅打破了学生对游戏的神秘感，也让学生学到了相关知识并进行了巩固和加强。通过穿插游戏，让学生在学中玩，玩中学，把计算机教学寓教于游戏中，使教学过程变枯燥为生动，变乏味为有趣，活跃了课堂气氛，让学生从“要我学”变为“我要学”，从根本上去保证学生的学习效果。
第三点：教师在讲解进制转换时，要整理归纳不同进制相互转换的方法，分类讲述，便于学生的理解和记忆。
不同进制计数制间的转换方法：
1.十转换为二、八、十六
（1）整数：除R取余法（R为该数制的基数）（2）小数：乘R取整法
2.二、八、十六转换为十
按权展开求和（权就是数制中每一固定位置对应的单位值）
如：a=1100001=1*26+1*25+1*20=64+32+1=97
3.二、八、十六之间的相互转换
利用8421码，以小数点为中心向左右两边分组，两头不足分组补0即可。
4.二转换为八：三合一
八转换为二：一分三
如：（1 101 101 110.110 101）2=（1556.65）8
（026035.502）8=（0 010 110 000 011 101.101 000 01）2
5.二转换为十六：四合一
十六转换为二：一分四
如：（11 0110 1110.1101 01）2=（36E.D4）16
（2C1D.A1）16=（0010 1100 0001 1101.1010 0001）2
当然在课堂实施的过程中，教师需要时刻关注学生的进度，因地制宜，灵活采用不同的教学方法，以小组为单位，不时练习和提问，来检测、巩固和促进学生掌握的知识点。
参考文献
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