时间：2023-08-31 09:20:51
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇高中家庭教育指导，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
【关键词】家庭教育；思想政治课；德育
家庭能够是人们从出生以后开始的第一所学校，所以家庭这所学校中所接受的教育很重要。由于家庭教育是学校教育的基础，那么作为学校教育中的高中思想政治课德育教育的基础也可以说就是家庭教育。因此，家庭教育对高中思想政治课德育教育中的作用是至关重要的。
一、家庭教育的含义和特点
家庭教育显而易见就是以家庭为单位，实施的教育。家庭中的成员主要就包括父母、长辈和孩子。那么家庭教育就是指家长和长辈对孩子所进行的综合性教育或是对孩子形成的家庭影响。因此，其也具有自身的一些特点。具体表现：第一，启蒙性。家庭是人生第一学校，父母、长辈是孩子的启蒙老师。因此，家庭教育具有启蒙性的特点。家长要认识到这一特点，把握好时机，做好家庭教育，为孩子日后成人的教育打下很好的基础。第二，终身性。一般情况下人从生下来以后，不论是在家、上学、工作等等时候，都要与家人联系，无时不会受到家庭教育的影响。家庭教育与学校教育相比，更具有随机性和随意性，少了学校教育的那种有计划、有组织的、比较系统式的教育，更多的是家长的言行举止上的影响。但这种影响将是终身式的，影响着人的一生。第三，亲和性。多数的家庭，都包含了父母、长辈对子女无私的关爱和教育，有着不可分割的血缘关系，这是家庭教育特有的亲和性特点。
二、家庭教育对高中思想政治课德育教育的负面作用
（1）重物质关心、轻精神关怀的做法严重阻碍了高中思想政治课德育教育功能的正常发挥。随着社会的进步，人们的物质水平得到了很大的提高。尤其是现在一家一个孩子，正处于读高中的这个非常时期，家长们对于孩子物质上的满足是“一求百应”，甚至出现为了上孩子吃得好、穿的暖，孩子不求也主动的给予孩子，从而以显示其对孩子的关怀。但实际上这种做法大大忽视了孩子的精神成长，不仅没有给予积极的引导，反而带入了误区，让孩子不能健康成长，精神世界一片狼藉，道德理性严重缺失，从而不利于高中思想政治课德育教育功能的发挥。
（2）重分数、轻德育的思想使得学生也不重视高中思想政治课德育方面的教育功能。现阶段，很大一部分家长觉得，孩子到了高中，马上就要进入大学了，那么以我们目前的升学体制来说，还是分数最重要。所以，多数家长只看重高分，看孩子每次模拟考试、每一科儿考试的分数，排了多少名次，有多少升入重点或是理想大学的机会。对于高中政治课的学习也只是看这科的分数，而并不在意其是否起到了德育的教育目的。久而久之，孩子也会受其影响，忽视了高中思想政治课的德育教育功能，并不考虑自己通过思想政治课的学习，都得了什么道理，对世界产生了什么积极的想法，而也只是关注成绩和排名。
（3）说得多，做得少让高中政治课德育教育功能成为空谈。家庭教育是所有教育中的基础，家长是子女的第一任老师。在德育教育上更是需要言传身教才可以，但往往在家庭教育中，家长都是说得多，做得少，滔滔不绝的用理论来灌输子女要具有良好的思想品德，应该如何如何，但是自己不做，甚至做不到，更有甚者反其道而行之，这样就很难达到预期的效果。对于高中生来说，其并不具备完全的判断是非能力，而且其自小从父母那里学来的都是些习惯。如果没有形成良好的思想品德和行为习惯，那么对于其来说，思想政治课的学习过程中所传达的德育教育也不会对其产生效果，所以，家长这种说得多，做得少的教育方式，只会让高中政治课德育教育功能成为空谈。
三、家庭教育对高中思想政治课德育教育的正面作用
（1）发挥家庭教育的连续性作用，辅助高中思想政治课的德育教育功能的发挥。作为高中生来说，其思想上还有很多不够成熟的地方，所以在做事时容易产生判断失误而发生行为偏差的错误，这个时期是需要给予高中生积极引导，从而防止其走上歧途。高中政治课德育教育功能就是要发挥这样的作用的，但是由于每个学生都有不同的特点，也处于不同的家庭环境中，所以，不可能很全面、及时的发现问题，这个时候就需要家长积极投入到子女的教育中，因为家长对于自己子女的了解、观察要比学校老师跟容易，如果发现有什么异常，给予积极、及时的干预，那么就会避免不必要的事情发生，确保高中生的健康发展，从而达到辅助高中思想政治课的德育教育功能向正方向发展。
（2）发挥家庭教育的监督性作用，为高中思想政治德育教育的常规工作做好监督。高中思想政治课德育教育体现在日常对学生的管理工作中，就涉及了除了学习、生活和工作等各个方面，学校颁布了一些校规、校纪对这些方面都做了相应的规定，而这个规定的具体实行除了学校外，还要受到家长的教育和监督，从而才能达到预期的效果。
（3）发挥家庭教育的指导性作用，为高中思想政治课德育教育功能发挥其引导作用。由于很多家长重分数、排名，而使得学生也不注重政治课德育教育功能，只想着分数、排名。可见家长的指导作用有多重要，家长应该把智育和德育同时重视起来，给予学生正确的引导，让学生知道政治课的分数和德育教育同样重要，认识到自己不仅要具有高文化、高分数，考入到理想的学校，还要同样具备良好的德性，这样才能成为高素质人才，才能适应现代化社会发展的潮流。家庭教育要和高中思想政治课德育教育相结合，积极发挥其指导性作用。
四、促使家庭教育对高中思想政治课德育教育发挥正面作用的建议
（1）形成家长和学校具有思想德育教育统一战线。家庭教育的主要施教者就是家长了，家长和学校教育比较起来具有启蒙性、终身性、亲和性和权威性的特点，所以，家长和学校如果形成了思想德育教育统一战线，就更有利于高中思想政治课德育教育工作的开展，从而培育出智能和德能全面发展的学生。
（2）提高高中生家长的素质。高中生家长的素质决定了学生能否具有高素质的前提。家长是子女的启蒙老师，家长如果素质高，子女耳濡目染也会得到一定的熏陶。那么就会为高中生思想政治课德育教育工作提供了良好的思想品德和行为习惯的学生，更有利于开展高中生思想政治课德育教育的开展。
（3）重视对家长教育方式方法的培训。要想让家庭教育很好的对高中思想政治德育教育发挥正面作用，就必须和家庭教育的实施主体进行积极沟通，并对其进行教育方式方法上的培训，让家长掌握更为科学的、有效的教育方式，从而实现教育目的。
五、结论
总之，家庭教育的存在是实现学校教育和社会教育的前提和基础，它以其自身的特点对孩子进行着重要的教育过程，目的就是为了培养具有高品德、高素质的孩子，有着更好的人生和前途。而高中思想政治课德育教育也是对高中生这一特殊时段的孩子进行更为科学的引导和教育，希望培育出更为有用的接班人。所以，家庭教育应该和高中思想政治课德育教育有机的结合起来，积极而有效的发挥其正面的作用。
参考文献：
[1]张进峰.家庭教育重要性的哲学新论[J].教育理论与实践，2005（1）
【摘 要】由于部分家庭的家庭教育严重缺失，导致一些学生在高中时期学习、心理、品行养成中出现诸多问题。文章通过探索如何借助“导师制”指导家庭教育，以达到重视教育中的情感因素，营造良好的情感氛围和育人环境，形成家校合力，促进学生的自主发展。
关键词 导师制；家校协作；合力育人
中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）15-0053-02
上海市钟山高级中学（以下简称“我校”）是上海市虹口区的一所普通高中，部分学生学习困难且家庭教育不得法，虽然他们很聪明但缺乏自我控制力。为了转变这部分学生，课题组借助“导师制”，让导师对学生及其家长进行针对性地辅导。本研究中的“导师制”是传承、发展和创新。传承：导师仍是对于学校中有个人成长需求的学生进行个别教导，如学习困难、缺乏自我控制力等。发展：导师除了教导学生外，还对家庭教育不得法的家长进行个别辅导。其出发点在于关注学生的整体成长发展与个性化学习需要，发现家庭教育的问题，帮助家长提高家庭教育方法，促进学生的自主发展。创新：“导师制”不仅使受导的家庭受益，同时也促进教师提高了家庭教育指导的能力。
一、实施“导师制”的途径
1.确定导师。导师主要由受学生欢迎并愿意真正投入此项工作的任课教师担任。导师制的师生结合要遵循以下原则：一是自由双向选择结合。在共同的教学、学习过程中，由师生根据自身的情况自由选择结合；二是搭配结合。由年级组根据师生情况，指定教师担任某些受导学生的导师。
2.确定受导学生。既从学生个人成长需求角度出发，如学习困难、家庭教育不得法、缺乏自我控制力等，又考虑到班级建设需要：班级中目前有这样或那样问题的学生，但他们对形成良好的学校和班级育人氛围具有重要作用。班主任根据这一精神反复推敲，与任课教师磋商，与家长联系最后定出名单。
3.确定导师的职责。导师的职责，一是了解受导学生的实际情况，了解他的真实需求，倾听他的心声，给予他宣泄和获得建议的机会；二是掌握学生真实需求后，和学生、家长一起寻找成长的道路，包括对经济困难的学生运用多方面资源予以必要的帮助；三是在学生取得进步或没有退步时及时予以肯定；四是受导学生能自己解决遇到的新问题、困难，最终脱离对导师的依赖。
4.导师制工作成效考核。目前对导师的考核内容有：导师记录受导学生的基本分析和基本工作。记录、跟踪具体的活动，如家访、谈话，一起讨论问题、一起活动；记录受导学生成长过程，记录学生的变化；记录导师指导的工作体会、反思，同时记录家长对导师制的评价、建议。
二、落实“导师制”的重要举措
1.采取灵活多样的培训方式，提高教师的家庭教育指导能力。目前，我国师范院校开设的公共教育类课程中主要是普通教育学、心理学，而有关家庭教育方面的课程很少。我校教师普遍缺乏家庭教育方面的知识，指导家庭教育时主要靠自己摸索和自学积累经验，很难与时俱进。而就目前学校状况来讲，班主任队伍年轻化增加了家庭教育指导工作的难度，“85后”、“90后”教师踏上班主任岗位，他们有工作热情，有理想，与青春期的孩子没有很大的代沟。但是，这批教师自己还未做家长，也没有很多的社会经历，缺少家校沟通的经验和指导家庭教育的能力。
附：2014年学校担任班主任的教师情况调查：
为了使教师能较快提高指导家庭教育的能力，使更多教师胜任导师工作，学校制订了具体的培训计划，组织教师系统地学习家庭教育方面的知识，采用了灵活多样的方式，如研讨经典案例、现场观摩等，还采取“请进来，走出去”的办法，请家庭教育专家到学校讲学，与教师谈话、讨论，帮助教师解决实际问题，学校还为教师提供到校外学习、参观、观摩或学术交流的机会，使教师开阔视野，加快提高指导家庭教育的能力。
2.精心设计家校协作活动，帮助家长提高家庭教育素养。《上海市中小学生生命教育指导纲要》中指出：“学校要积极引导家长参与家庭生活指导，通过亲子关系沟通、青少年身心保健等方面的服务，帮助家长掌握家庭管理和人际沟通的知识与技能，提升家庭情趣，营造健康和谐的家庭氛围。”
家长会既是学校与家庭联系的必要方式，又是促使家庭教育与学校教育同步的必要措施。这一年来，导师的家庭教育指导能力提高后，对家长会的设计更有针对性，改变了传统家长会的模式。在形式上改变以往教师站讲台家长坐下面的“挨训”模式，改用围成一圈“沙龙”的形式，倡导一种互相交流、平等、民主的轻松氛围，家长与教师真正成为育人的同盟军。在家长会上，导师除了会给予家长有关家庭教育方法的针对性指导外，还会邀请家庭教育做得比较好的家长交流分享经验，帮助家长掌握教育规律与方法，走出误区，提高教育水平。比如，“如何帮孩子改掉拖延症”、“如何帮孩子戒掉游戏瘾”等主题交流，给了家长许多启发。有时，导师也请学生发言，如“妈妈（爸爸）其实你不懂我的心”，让家长站在孩子的角度去体会他们的苦恼，有助于营造良好的家庭情感氛围和育人环境，帮助学生在家巩固学校的教育成效。
导师为了帮助家长改进家庭教育方法还采用了网络手段，如实现家庭教育资源建设与使用常态化，推荐中华家庭教育网；推荐微博文章：顾晓鸣的《不输在家庭教育》；建立班级通讯群：微信、QQ等，方便家长利用网络交流家庭教育问题。这些做法体现了导师的责任心和智慧，使得家校沟通更加高效，形成家校教育的合力。
三、“导师制”的研究成效
经过一年的研究，在导师的帮助下，各个受导学生的家庭改进家庭教育方法，亲子沟通情况得到了改善，学生的心理、学习都有了明显的进步。
研究表明，导师充分了解学生和家长的实际情况后再开展指导工作，家庭教育状况有了明显改善。例如，对2013级受导学生和家长的问卷调查发现，家长认为教育过程中最大的问题仍旧是父母的意见孩子不愿意接受，但比例已经从高一的56.46%降低到47.41%。高二学生更为普遍地充分体会到家长对自己的爱并愿意听从教导，占47.33%，而高一学生的比例仅为36.8%，有很明显的差距。在自信心改变的问题上，有42.86%的高二学生认为自己比初入高中时自信心有所增强，表明了高二学生比起初进高中时的总体自信水平有了相当程度的提高。对于自己孩子进入高中后，哪方面进步最大这个问题，无论是学生还是家长，都普遍认为他们的待人接物及自理能力得到了最大的提升，各占35%左右。
四、“导师制”的后续研究：转变观念、形成共识，深化合作内容
一、调查对象和方法
1 调查对象：涟水县的高中及职业高中学生家庭，所选学校有两所来自中心城区四星级高中和两所二星级高中；一所来自郊区职业高中。被调查的家庭成员中，有公务员、医生、教师、商业经营者、管理人员、农民等。
2 调查方法和内容：本研究采用分层整群抽样的方法，尽量反映各类高中学生家长教育素养的基本面貌。先后在涟水县内抽取两所来自中心城区的四星级高中和两所二星级高中，一所来自郊区的职业高中作为调查对象。在这5所学校每个年级中再随机抽取3个班，以抽中班的所有学生家庭作为本次调查的对象。这次调查的班级为225个班级。通过班主任向学生家长发放问卷共计2250份，收回有效问卷1993份。问卷在结构上由亲子关系、家庭条件、生活方式、家校合作、家长道德素养、家长文化素养、家庭教育内容、家庭教育方法8个方面组成，每个方面设有3-6个题目。
3 评价标准：56分以上：您在孩子的教育方面很成功，可以提供很多经验。47-55分：您在孩子的教育方面做法基本正确，但是不要忘记：好激动有时是不利于教育的。36-46分：您应该重新审视一下您对孩子的看法是否正确，尽管您有时也可能会联想到自己年轻时的情况。21-35分：您常常是不公正的，您对孩子的教育和看法容易出现偏差。0-20分：您可能不受孩子的喜爱，在对孩子的教育上您是失败的。
二、结果与分析
1 数据分析。运用Excel表格统计问卷的得分，家长对孩子的教育得分最多集中在36-46分阶段，占45.2%，也就是有近一半家长的教育方法不当，这很值得我们去思考。其次集中在21-35分阶段，占18.8%，加上21分以下的5%，即约有2/3的家长存在不同程度的教育问题，对孩子的教育和看法容易出现偏差。只有少部分家长在孩子的教育方面很成功，可以提供很多经验。
2 问题分析。（1）受传统观念影响，教育方法不当。家长的教育观念和教育方法简单陈旧，缺乏科学的教育子女的经验，重教而不会教的现象比较普遍：55.4%的家长对孩子的教育是说教式的，14.1%是命令或打骂式的，只有7.8%是朋友式的；14.2%的家长认为要纠正孩子的错误，打一顿、训斥一番或关在家里不许出去最有效。每位父母都希望子女成才，但不少父母既不懂孩子心理，又不了解青少年成长的规律，更不能根据孩子的特点进行教育。有的父母把自己的意志强加给孩子，有的则根据父辈教育自己的办法教育孩子，教育手段粗暴，使孩子感到压抑，无所适从，因此可能产生逆反心理。（2）主动与学校联系共同教育的家长少。绝大多数家长对子女的学习和生活相当关心，但与老师的联系极少。在调查中65%以上的学生家长从未主动打电话给班主任或学校，25%的家长从未专程到学校与老师进行交流。因此，家长与学校缺乏很好的理解与沟通，同时也缺乏现代的家庭教育观念和科学的教育方法，教育手段单一，不少家庭教育苍白无力。（3）家庭教育忽视学生品德培养。近一半的父母将好好学习作为孩子的首要任务，不注重或忽视对其思想品德的培养。这样会导致一些孩子信仰缺失，道德水平低，缺乏责任感，甚至走上违法犯罪的道路。
三、讨论和建议
1 家长要更新教育观念。正确的教育观，有利于培养孩子。家长在教育中要特别注意孩子的品德和能力的培养。因此，家长应通过学习，参加培训，了解孩子心理成长的特点和教育规律，与孩子建立平等、互信的关系，建立民主和谐的家庭关系，努力与孩子一起成长。
2 家长要不断学习。家长要不断学习，尤其是母亲要不断学习。作为农村孩子的家长，虽然文化程度不高，但在从小培养孩子的过程中，母亲对家庭、对子女的影响尤为重要，在家庭中经常管教孩子的是孩子的母亲，而且孩子在家里与母亲的关系较为亲密，孩子乐意接受母亲的教育，因此，母亲要不断学习，充实自己，树立终身学习的意识。有的家长整天督促孩子念书答题，自己却不读书、不看报；有的家长一边要求孩子努力学习，不断进步，自己却安于现状，不思进取，没有想到自己也需要进修、充电。事实上，家长忽略了最重要的一点，那就是孩子成长过程中父母不仅要在为人处事方面给予潜移默化的影响，在学无止境的漫长道路上照样有为孩子传道、授业、解惑的义务，而且这种教育远比课堂教育来得重要。
3 加强家校之间的沟通，建立农村家教组织网络。在县城，家庭教育指导服务机构、家长学校的建设和管理有了一定基础，但在农村，家长学校有名无实，没有发挥作用。因此，要充分挖掘社会资源，推动创建各类家庭教育组织，要依托阵地，积极推广成功家长特别是注重思想道德教育方面的典型和经验，精心设计和组织各种内容丰富、主题鲜明、形式新颖、有感染力的主题宣传教育，广泛深入农村向家长传授家庭教育行为规范，传授如何营造温馨和睦、民主宽松、有利于未成年人健康成长的家庭人文环境的经验，帮助家长树立正确的教育观、成长观，提高科学教育子女的水平。
关键词：教育产业 高中教育 家校合作 途径 探索
苏霍姆林斯基说：“最完备的社会教育是学校―家庭教育。”在决定孩子成长道路不同的诸因素中，家庭和学校是最重要的，如何将两者更好结合，发挥更大的教育合力，对孩子的健康发展非常必要。为此，将在接下来的内容中探索学校教育和家庭教育怎样相结合才能对高中学生有更大的意义，并且形成一种“家校合作”的模式为高中学生的教育铺下一块里程碑。
一、学校教育的特点
学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标的社会活动。因此学校作为了一种培养人的身心发展的基地，在学校的教育活动中主要是按一定的流程来进行教学活动，而对于高中生来说，对于学校的有些做法他们是不能理解并且会有一些学生出现逆反心理及行为，在后续的学习活中将走自己的道路，这些行为没有在教师的面前当面表现以至于无法得到及时的纠正，造成很严重的后果。
二、家庭教育的特点
家庭教育是在家庭生活中，有家长对其子女实施的教育。在家庭教育中父母首先起到了很大的作用，然而不适当的教育方法很容易让学生恐惧家长造成负面效果。有些家长不顾孩子的个性差异和具体条件，把自己的意志强加给孩子，用自己的爱好来确定孩子的发展方向；或者过早定向，揠苗助长，家重孩子的课业负担，逼孩子考试获高分，升上重点大学。这些就成了现阶段家庭教育主要突出的特点。严重影响孩子在教育道路上的身心发展。
三、学校教育和家庭教育相结合方式
从上面知道家庭教育和学校教育有着各自的特点，或多或少会存在着一些漏洞，同时也会有一些自己的优势之处。所以它们有时是一致的，互补的，这就决定了单靠发挥一方面的作用都会有缺陷和不足，必须采取多种科学而又恰当的方式对二者进行整合，才能实现优势互补，提高高中教育阶段的教育质量，促进高中学生的全面发展。家长作为孩子成长的重要基石，家庭环境对孩子的人格塑造、性格形成、健康心理的培养、良好素质的提升都至关重要，因此学校的教育教学的活动过程应将家庭教育纳入整个过程来管理，让家长也成为教育教学过程中的一分子，与孩子共同学习和进步。从而让老师与家长与学生之间建立良好的沟通渠道，使三者成为一个整体、一座桥梁。鉴于以上情形我将通过以下的几点内容来阐述家庭教育和学校教育的相结合的途径。
（一）家庭教育要与学校教育相对应
有人说：“学校教育与家庭教育必须同步进行”学校教育与家庭教育，有主有次，有先有后，不是同步进行的。学校教育必须指导家庭教育，家庭教育必须主动与学校教育配合，不能脱节，更不能发生矛盾。说得形象一点，家庭教育在教育目的、要求，教育的主要内容和重大措施上，必须“紧跟”学校教育，同学校教育相对应，同时发挥它的独特功能。
（二）开设“爱生、亲子”活动
可以开办一些为学生切身体会的活动，比如说开设“爱生、亲子”活动，让学生在教师的爱生，家长的亲子行动中，感受教师和父母，体验爱的感情，滋生感恩意识，驱动感恩行动。只有让学生们亲自体会一些类似“爱生、亲子”的活动，他们才能通过这些活动感受到教师和父母的良苦用心，当他们从内心开始有了这些思绪后，那么从哲学的角度来讲，这些内因就会影响事物的本质属性，也就是说学生们就会从自身找理由、找方法奔向学习的远方。这样就从本质上找到了教书育人的关键。
（三）一起应对孩子的逆反心理和从众心理
逆反心理指个体非常看重自己自由感和自我效能感。表现在学生身上时，如果压力非常明显，以至于威胁到个体的自由感时，他们会常常反抗。孩子通过做与父母要求相反的行为来证实自己的自由度和独立性。
能引起教师和家长注意的是，孩子需要一个情感宣泄的空间，所以当问题孩子普遍存在的今天，教师和父母不适合采用批评、责骂方式来处理孩子的逆反心理。聪明的教师和父母通常不下命令，而是让孩子在自己选择，让他们体会到为自己负责。例如校讯通业务，是一个学校与家长沟通的媒介，但在高中学生看来，它是一个“告密者，监视者”的角色，学生抱着排斥的态度无意中会增强孩子的逆反心理。所以家长接到校讯通的信息告知时，尤其是有关学习成绩时，教师应附加一些分析情况，建议家长通过与孩子沟通来引导孩子，拒绝采用打骂、责备的方式来进行处理，减少孩子的逆反心理，让老师和父母都成孩子可信赖的朋友。
青少年不是能够独立的个体，他们生活在群体中，会受到群体意识影响，他们希望得到认可，也希望归属于某一群体，所以从众是最好的选择。从众行为有正面和反面的作用。所以当孩子有从众行为，并且负面作用大于正面作用时，作为教师和家长应适当地学习一些关于流行文化和个性文化方面的知识，关注孩子心理变化的同时，通过与孩子进行开放式的聊天来正确引导孩子做出积极的、正确的选择和决定从而减少他们的从众心理。
四、总结
通过以上阐述，我们懂得了家校合作的一方面的知识，将这些方法用于高中的教育中必然会有很大的成效。教育是一门科学，教育是一门艺术，教育是一项事业，为了孩子们快乐成长，有一个良好身心发展的机会，让学校教育与家庭教育携手起来，共同负担起教育孩子的重任，为孩子的终生发展和美好未来做下一个根深蒂固的基础。
参考文献：
规划设置了10项目标任务，提出了9项保障措施，其中有不少新增内容和重点指标，如提出推进家庭教育立法，鼓励有条件的地方出台家庭教育法规条例；将家庭教育指导服务纳入城乡公共服务体系；在80%的城市社区和60%的行政村建立家长学校或家庭教育指导服务点；办好全国及省区市网上家长学校等。同时明确各部门的职责，强化了经费保障机制和监测评估机制。
为配合规划实施，中国儿童中心已在3月开展了“智慧父母成长课堂”等家庭教育指导与服务活动。
名言警句“唱进”校园瓦房店德育出新招
———“天涯有穷时，师恩无尽处”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”……近日，在辽宁省大连市瓦房店市召开的《警世贤文歌》实验启动仪式上，很多脍炙人口的名言警句被改编成歌词，谱上曲子，成为中小学生传唱的歌曲。
该市从2011年开始《警世贤文歌》的创编工作，在搜集大量古代名言警句、谚语、俗语的基础上，进行整理归类，然后依据中华传统美德教育的德育纲目要求，按主题创编成歌词，再谱成歌曲，总计18首，内容涵盖了孝亲、尊师、诚信、爱国等18个方面。
大学排行榜是矮中取长自娱自乐
———日前，某网站大学排行榜正式出炉，其中最引人注意的是杰出校友排行榜中的“亿万富豪”一栏。同发达国家相比，中国在许多方面还存在明显差距。高校的教学、科研等领域，正是重要弱项所在。如果不思进取，安于现状，甚至自欺欺人，最后只会离世界先进水平越来越远。
学生研发座位查询软件
———为了上自习而背着书包奔走于各大教学楼苦寻教室和空座位，是大学生们的一大烦恼。近日，天津大学的学生们可以不必为此发愁了。学生们只需在手机系统中安装“我爱上自习”软件，再晃动手机，页面上即可显示当时全校可供使用的自习室的列表，还可查询全校区200多个自习教室在整个学期18周内，每天从早到晚6节大课的使用情况。
软件的研发者是天津大学2011级软件工程专业研究生张仁宇，他很喜欢到教室上自习，但由于不清楚教室的排课情况，不是经常找不到教室、座位，就是刚坐了一会儿，就有老师来上课了，很扫兴。于是，他运用所学知识，编了一个查询自习室的小程序，帮助同学们了解全校任何一间教室全天的使用情况。
高中要过返璞归真的教育生活
———当下最关键的是要解决高中什么问题？江苏省苏州十中校长柳袁照认为，高中教育要返璞归真，要回归教育的本源思考定位和发展问题，做真正意义上的高中教育，让师生过一种朴实、健康、日常的学校生活。
返璞归真的教育是避免精细化的教育，如果教育过于精细化、过于技术化，就会带来模式化背后的僵化；是注重内心真实体验的教育，很多老师的知识是丰富的，但是他并不知道学生缺的是内心真实的体验；是对传统会有一分留恋的教育，我们对传统的留恋，实际上包含着对未来教育趋向的一种忧思和选择；是顺从儿童天性的教育，要顺从儿童天性，尊重人自身发展的规律；是一种文化自觉的教育，要从文化层面去思考教育的问题。
返璞归真的教育要凸显自身的功能。教育的功能与经济等的功能是有差别的，当我们承载得太多教育之外的功能的时候，教育自身的特征就消失了，自身的尊严也就没有了。
一、目标任务
2009年1月1日-2009年12月30日，培训子女在18周岁以下处于婴儿期、少儿期、青春期的母亲群体，要求每个学员完成24参训学时，其中12学时集中学习，12学时自主学习。
二、培训内容
（一）通用课程（适用所有年龄阶段孩子母亲的必修课）如下：
1、如何做一位成功的家长。普及家庭教育知识，更新家长教子观念，传授科学教子方法，提高家长家庭教育素质，帮助孩子成功。
2、家庭教育的误区。走出家庭教育误区，探索家教成功之路。
3、家庭教育中亲子沟通的方法。教给子女沟通的最有效方法，消除您与孩子的情感隔阂，让您的家庭充满欢乐与笑声，让您的家庭阳光绽放。
4、做孩子廉洁的表率告诉家长如何做廉正的表率，实施良好的家庭教育，培养孩子诚实的美德。
5、发现孩子潜能，发展孩子智慧。了解多元智能理论，使母亲善于根据孩子特点发展孩子潜能。
6、现代妈妈的仪表美。学习美容，礼仪知识，提高母亲自我形象设计能力。
7、现代孩子的成才途径。介绍现代人才观，正确帮助孩子成长、成才。
8、妈妈理财经。学习理财知识，培养孩子理财素养。9、家庭教育经验介绍通过成功家长的经验介绍，改进家教方法。
（二）幼儿家庭教育（适用0-6岁孩子的母亲）
必修课包括：1、让孩子与书交朋友，了解早期阅读的特点，培养孩子的阅读的习惯；孩子上小学了，你准备好了吗；了解小学教育特点，懂得如何让孩子做好上小学的准备；让健康伴随您的孩子了解儿童身体发育特点，学习儿童保健知识。
选修课包括：1、走进艺术的宫殿从小发展婴幼儿的艺术兴趣，培养艺术修养；2、亲子游戏活动通过亲子游戏，增进母子感情，使母亲学会如何与幼儿做游戏；如何培养儿童良好习惯学习培养儿童良好习惯的方法，帮助孩子养成终身受益的良好习惯。
（三）小学生家庭教育（适用小学生的母亲）
必修课包括：1、让健康伴随您的孩子了解少年儿童身体发育特点，了解儿童保健知识；怎样培养孩子一生有用的好习惯了解儿童成和发展特点，培养孩子从小养成好的习惯。
选修课包括：1、呵护儿童心灵成长了解儿童身心发展规律，重视儿童心理健康；2、儿童一生有用的书推荐儿童一生有用的书，丰富人生。
（四）初中生家庭教育（适用初中生母亲）
必修课包括：1、如何帮助孩子度过青春期了解青少年青春期身心发育特点，关注初中生健康成长；2、如何正确对待考试了解初中学习特点，学习如何帮助孩子提高学习成绩。
选修课有：战胜挫折学习如何开展挫折教育，提高孩子承受挫折的能力。
（五）高中生家庭教育（适用高中生母亲）
必修课包括：1、如何帮助孩子适应高中生活了解高中学习特点，帮助孩子顺利适应高中生活；2、如何帮助孩子度过高考关科学看待高考，帮助孩子顺利度过高考关。
选修课包括：如何帮助孩子选择职业学习根据孩子的特点，选择正确的职业道路。
三、培训方式
根据母亲群体分布、地区差异等实际情况，培训工作要充分发挥现代教育技术和现代教育手段的作用，坚持点面结合，上下结合的原则，采取集中面授、自主学、远程网络教育相结合的方式进行。
四、评选程序及办法
1.申报阶段。2009年4月底前，参评点上报申报表（见附件）至县妇联备案。
2.评选及奖项设置。2009年12月，县妇联、县教育局联合成立考评组对申报点进行评审、认定，确定、命名6个优秀培训点（服务站），纳入县妇联、县教育局对下属单位的目标管理考核加分范围，由县妇联、县教育局授予匾牌，颁发奖金5000元。设立优秀奖、入围奖和优秀组织奖等奖项，并对所有入围作品颁发荣誉证书。
五、工作要求
一是针对母亲的需求举办有影响力的家庭教育讲座，引起社会各界对母亲素养问题的重视，形成关心母亲、关心未成年人健康成长的氛围；二是探索面向不同层次母亲的教育培训模式。在扩大家长学校的覆盖面、进一步规范和提高家长学校办学质量的过程中，注重为母亲提供亲子课堂、家庭教育服务超市等多样化的家庭教育指导；三是为母亲提供家庭教育咨询服务，组织专家与母亲进行面对面的交流，了解母亲的教子困惑，为母亲提供个性化的服务；四是开展母亲素养远程教育，充分利用网络优势向母亲传播科学的育儿理念与方法，使母亲不受时空限制自主学习。
六、联系方法
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关键词：高中生；家庭教育
面对社会的急剧转变，家庭教育渐陷困境。家庭教育资源缺乏、家长不了解子女不足、家长缺乏家长训练、教育子女的方法落后、子女受传媒及次文化负面影响等都是普遍的家庭教育问题。更严重的是不少家庭单位逐渐瓦解，出现了单亲家庭、空巢家庭、祖父母家庭、保姆任母亲角色等家庭问题，不少学生缺乏父母照顾，难有完整的家庭教育。再者，很多家长不懂处理子女问题，当子女的成绩不理想或行为出现问题时，便往往归咎于学校或感到无助；亦有家长因面子问题，难于面对学校教师寻求帮助。家庭教育的困境直接影响学校教育的成效。看来，学校、家庭教育如何有机的结合是目前教育工作的一个难题。
家庭教育要依据孩子的心理特点来进行，才会收到预期的教育效果。孩子上了高中，很多家长会发现孩子突然发生了很大的变化，这种变化有生理的，也有心理的。生理上的变化，家长易于发现，能够接受和理解，可是心理的变化却时常让家长感到迷茫和困惑。
一、高中学生的心理发展特点
高中学生正处于情绪不稳定的时期，也是教育最困难的时期。他们遇事容易冲动，缺乏理智和自我控制能力。这是他们生理上的急剧变化给心理活动带来的影响。伴随着自我意识的迅速发展，使高中学生的心理活动往往处于矛盾状态，主要表现如下：
1、好奇、敏感、争强好胜与情感脆弱、缺乏意志力的矛盾。高中学生一旦受到批评、遇到挫折或遭受打击时，就容易产生心灰意冷、悲观失望或厌世情绪。例如，刚升入高一的学生学习内容和环境的改变，会使他们觉得难以适应，感到紧张、焦虑，学习成绩起伏不定；有些自尊心较强的学生害怕见到自己不如意的成绩，就抄袭他人作业或考试作弊；有些意志脆弱的学生还会采取旷课、逃学、甚至弃学等逃避方式来求得解脱。
2、自我意识的觉醒、成人感的确立与社会成熟相对迟缓的矛盾。孩子自进入高中阶段就有了成人感，希望家长不再把他看作孩子。他们渴望自治，期待自己的建议和意见得到家长的承认和尊重，希望与父母平等。但与他们自我意识迅速增长的情况相比，他们的社会成熟又有些滞后。所以，他们在处理一些问题上就显得冲动、偏激、摇摆和脆弱。例如，有些学生觉得成人吸烟、喝酒很爽，就想亲身体验一下。
3、性发育迅速与性心理相对幼稚的矛盾。学生进入高中后，身体内的各个机能系统的发育也逐渐接近成熟。学生面对这些变化缺乏足够的思想准备，致使心理发展比较幼稚。例如，一些学生的“纸条恋爱”，冲动性异往行为等。
二、家庭教育策略
1、不要溺爱要关爱。古人说：“虽曰爱之，其实害之；虽曰爱之，其实仇之。”这是对“溺爱”一词的最好注解。家庭过分溺爱的孩子或怕苦、怯懦、经不起挫折；或依赖性强，缺乏独立发展意识；或骄横、霸气；或胸无大志，不思进取。
关爱，是以让孩子健康成长为出发点的关心和爱护。
（1）注意培养孩子的独立生活能力，孩子自己能做的让他们自己做。高中大多数的孩子要过集宿的生活，这时他们就要自己照顾自己了，如果没有独立生活能力，他们就会把自己的生活和学习搞得一团糟。所以，学会独立生活是他们应该具备的基本生存能力。这就要求在这阶段，家长就要逐渐放开手脚，有意识地培养孩子独立生活能力，不要再百般呵护，包办代替。
（2）注意培养勤俭节约的好习惯。随着年龄的增长，对自己的外表会越来越重视，有的还会追时髦、讲新潮。如果出现这种情况，家长不能无原则地满足，要注意收集一些实例讲给孩子听，让孩子明白真正的美是在内心，不在外表，同时家长在这方面做出榜样也是很重要的。
（3）注意教育孩子懂得尊重他人。现在的学生由于他们在家庭中倍受呵护，尊重他人的观念很淡薄，更不懂如何去尊重别人，这会严重影响他们与人交往，所以家长在关心孩子的同时不要忘了教育他们孝敬父母。慢慢，孩子就会放弃“以我为中心”的思想，习惯于听从父母的正确意见。
2、不要放任要关注。放任就是家长对孩子的所作所为不闻不问，不管不顾，放任自流，致使孩子不能安全度过青春危险期。所以，作为家长对于处在青春危险期的孩子，要特别关注。要留心观察孩子的行为变化，如穿着、打扮，与哪些人交往，放学能否及时回家等。发现异常，就要及时与孩子沟通，沟通时注意倾听孩子的解释，不主观臆断，不简单粗暴，不乱加干涉；及时了解孩子的学习习惯，认真纠正孩子一边做作业，一边看电视、听音乐、吃东西等不良习惯，让孩子知道好的学习习惯是通往成功的金钥匙。
3、不要管制要情制。一些家长知道家庭教育的重要，但是教育的方式方法不当，经常采用打骂、训斥、吓唬等简单粗暴的手段来管制，或者把孩子禁锢在家里，不让孩子与外界接触，致使孩子胆小怕事、性情孤僻、缺乏处理人际关系的能力，有的还会性格粗野暴躁，严重地影响了孩子的健康成长。情制，就是提倡父母用慈爱去感化，用心去教育。当孩子犯错误的时候，帮助孩子分析原因、指出危害，或拿出指导性意见；当孩子和父母发生争执时，要肯于放下“尊严”，孩子对就服从，孩子不对要耐心说服，要和孩子建立平等、互助的朋友式关系，和孩子一起成长。
总之，家庭教育是一个比较复杂的系统工程，任重道远，还须不断探索和发展。相信家庭教育会被越来越多的人所关注，家庭教育的辉煌一定会到来！学校将促成父母成为参与学校教育的伙伴，进而促进孩子社交、情感与学业的成长， 使他们能成长为社会有用的人才！
参考文献：
[1]《正面管教》 作者 （美国）尼尔森
[2]《卡尔威特的教育》 作者 （德）卡尔・H.G.威特
彭局长：自2006年1月我市成立“小学生作文个性化发展研究克拉玛依项目组”以来，全市26所学校，257个教学班，10311名学生，416名学校主管语文教学的领导和教师参加了该项课题的实践研究。通过课题研究与课改，提高了学生的习作兴趣和习作水平，更新了教师的教学理念，也提高了教师的教学水平。三年来，学生习作共投稿8133篇，被《作文个性化平台》等全国性刊物刊发的有183篇；教师论文共516篇，被《作文个性化课题通讯》等全国性刊物刊发的有26篇；另有几十篇论文、课例、教学设计被总课题组分别评为一、二、三等奖。课题评价组对我市课题研究取得的成果给予了充分肯定，我市的小学生作文个性化发展研究项目组被授予2007～2008年度“科研先进集体奖”，我个人也被授予“教育科研管理特别荣誉奖”。
克拉玛依市教育教学的基础条件很好。在拥有高水平教育硬件装备的条件下，如何提高软件水平，提升教育教学质量，应该是下一阶段我市教育发展的重要目标。
这次克拉玛依市的小学生作文个性化发展研究与课改成果在全国同类地区名列前茅。我希望子课题项目在第一阶段科研和课改成果的基础上，将下阶段的“中小学语文个性化教学实验研究”发展到全市的初中、高中，形成一条龙的科研体系和课程改革，在扎根中华民族语文教育沃土的基础上，认真学习、借鉴和吸收国外先进教育理论，认真转变我们的教育观、教师观、人才观、教学观和学生观，转变我们的教学理念，为探索和创造出适合中小学语文个性化教学的新范式而不懈努力!
记者：克拉玛依市自1997年通过自治区“两基”验收以来，基础教育事业取得了显著的成就。在巩固提高“两基”方面，克拉玛依市将进行怎样的安排和部署呢?
彭局长：2009年下半年，国家教育督导团将对新疆维吾尔自治区的“两基”工作进行督导检查，这是对自治区“两基”工作的一次整体验收和全面评估，也是对全疆各地教育工作的一次考验，更是我们加大教育工作力度，关注民生，办好人民满意的教育的一个重大契机。
首先，明确“两基”巩固提高迎国检动员大会的目的。这次会议的目的就是要深入贯彻自治区党委、自治区人民政府《关于进一步做好“两基”攻坚和巩固提高工作迎接国家“两基”督导检查的意见》精神，统一思想，提高认识，明确任务，落实责任，切实做好“两基”巩固提高迎国检的各项准备工作，增强积极推进工作的责任感和紧迫感，以优异的成绩迎接自治区和国家教育督导团对我市“两基”工作的检查、验收。
其次，在总结成功经验的基础上，认真分析我市“两基”巩固提高工作中存在的问题。加强“两基”业务档案建设、经费统计的梳理等方面的工作。要求各区、各成员单位及相关部门认真贯彻会议精神，加强协作，精心安排部署，明确职责、目标、任务和要求，切实做好各项工作。
记者：和谐家庭是教育成功不可缺少的一部分，2008年，您们启动了“克拉玛依市中小学和谐家庭教育工程”，能否请您简要介绍一下该工程的实施情况?
彭局长：家庭是世界上最重要的教育机构，父母是孩子的第一任教师。只有将家庭教育、学校教育、社会教育有机结合，才能取得事半功倍的效果。这次“克拉玛依市中小学和谐家庭教育工程”主要提出了以下具体措施。
一方面，关注民生，提高认识。市教育局特邀中国教育学会家庭教育专业委员会理事、上海市终身教育学术委员会委员、中华家庭教育网和中国家庭教育指导师网首席专家顾晓鸣为近千名教师、家长作了题为《教育孩子首先不要输在家庭教育上》的讲座。引导大家要充分认识到做好新形势下家庭教育工作的重要性和紧迫性，把家庭教育现代化纳入教育现代化整体布局，以高度的政治责任感和饱满的热情，积极参与家庭教育，加快构建家庭教育体系，努力营造人人关心、支持家庭教育工作的浓厚氛围，为全面实现我市教育优质、均衡、高效发展提供有力保障。
另一方面，成立了家庭教育研究指导中心，全面推进区域家庭教育现代化的进程。来自各区教育局的主管领导，各中小学的校长书记、德育主任(大队辅导员)、班主任、心理教师，各幼儿园园长，试点社区及学校首批家庭教育指导师共300余人分别接受了不同层次的家庭教育培训。
市家庭教育研究指导中心成立后，各区教育部门将成立家庭教育研究指导办公室，各幼儿园、中小学、社区将成立研究指导站，配备多名专业的家庭教育指导师、心理指导师。通过讲座、家长理论知识培训、团体训练、个体辅导等多种形式，帮助家长掌握现代教育理念和科学的教育方法，提高家长改善家庭教育环境和处理家庭教育矛盾的能力，解决学生、家长在实际家庭教育中存在的疑难问题。在各学校、社区的家庭教育研究指导站内，将成立“家长俱乐部”、“学生俱乐部”，并通过网络建立家长群、学生群等，方便家长、指导师、学生之间的信息传递与交流探讨。我市学校、家庭、社会“三位一体”的科学教育体系正在形成。
记者：在贫富差距不断拉大的今天，弱势群体的教育问题不是很乐观，您觉得如何才能促进克拉玛依市教育的公平?
彭局长：克拉玛依市教育局高度重视农村义务教育，并且积极组织带领各族教职工开展了大量工作。
第一，关注弱势群体，妥善解决农民工子女入学问题。克拉玛依市委、市政府和各级教育部门多次召开专门会议进行研究，制定解决农民工子女入学的办法。各级各类学校努力挖掘教育资源，最终将近1万名农民工子女全部安排入学，而且使农民工子女与克拉玛依市市民子女享受同等教育。
第二，把隶属克拉玛依市农牧区的学生安排到市区学校就读，努力促进教育公平。为大力推进“双语”教学和加强少数民族儿童学前教育，市政府于2008年初出台了对贫困家庭的儿童实行入园费用全免或减半的优惠政策。从2004年起，市委、市政府和教育部门共同作出决定：把该区的中学生全部安排到市区和白碱滩区有关学校寄宿就读。2007年9月10日，又把距市区70公里的小拐乡的61名农牧民子女安排到市第二小学寄宿就读。并划拨专款给予补贴。
第三，开办区内初中班。2004年8月，克拉玛依市开办了区内初中班。到2008年8月底，先后在和田、博州等边远农牧区招录了5批小学毕业生，并安排在市三中和十中就读。为此，市政府先后投入了1亿多元。预计到今年年底，区内初中班的学生将达到2250名。
第四，坚持实施扶贫助学工程，为贫困生铺平求学之路。2008年，克拉玛依市首次对考入国家大中专院校的贫困学生进行学费全额救助。各中小学校还经常组织教职工开展为贫困学生“献爱心，送 温暖”的活动。2005年12月至2006年1月，市教育局机关和直属单位的1470名教职工，两次捐款总额达13.31万元。市慈善总会从2000年起就开展了“慈善助学”工作，仅2007年就发放助学金152万元，救助贫困生706人次。
第五。加强国际化交流与合作。2008年6月17日下午，新西兰Rotorura国际语言学校校长克里斯・莱克女士一行来我市交流、参观与考察。双方就今后互派教师进行教育教学交流和学习以及组织克拉玛依市优秀中学生赴新西兰参加寒暑期夏令营活动等教育合作达成多个意向。克拉玛依市的教育开始走向国际化。
记者：一流的教育需要一流的教师队伍，请问您们如何建设一支师德高尚、业务精良、勇于创新的教师队伍?又是从哪些方面来发展教师继续教育的?
彭局长：2008年以来，市教育局将“加强教师队伍培训”列入“关注民生年”的一项重要内容，采取邀请内地专家、名师前来现场讲学、授课和外派教师进行培训、研修等方式，持续开展了各级各类教师培训工作。同时，不断创新培训模式，拓宽培训渠道，拓展培训内容，强化培训管理，全方位提高教师队伍素质。截至7月中旬，各级各类培训共计3695人次，包括中小学骨干班主任培训、骨干教师培训、中小学校长高级研修挂职培训、少数民族中小学各类“双语”教师培训、中学教师教育技术能力建设计划远程培训、英特尔未来教育项目培训、普通高中教师新课程远程培训、中小学教师心理健康教育专项培训等多项内容。教师继续教育中心在前期做了大量深入细致的工作，使得培训井然有序，取得了很好的效果。具体培训内容如下。
第一，骨干教师培训。4～6月，组织38名中小学骨干教师去上海进行为期两个月的挂职培训；7月10～19日，聘请全国知名专家6人，在市教育局报告厅开展了近100人参加的为期10天的首期骨干教师高级研修班结业培训。
第二，骨干班主任培训。1月21～25日，选派2名教师参加了自治区哈语言骨干班主任的培训；5月19～30日，组织我市中小学教师参加了自治区举办的2008年中小学骨干班主任培训；7月6～10日，外聘南京5名专家在我市第六中学报告厅完成了374人参加的为期5天的中小学德育干部及骨干班主任培训。
第三，第三期中小学校长高级研修挂职培训。3～4月，组织第三期中小学校长高级研修班34人去南京挂职培训，其中中学校长15人，小学校长19人(其中少数民族8人)。
第四，少数民族中小学各类“双语”教师培训。2月份，选派6名少数民族中小学教师参加了2008年自治区教育厅举办的春季新疆中小学少数民族“双语”教师培训班：3～6月，组织101名少数民族中学教师参加了“双语”教师教材教法培训，组织11名少数民族中学教师参加了第三期少数民族双语教师专业知能提高培训；7月10～14日，聘请自治区教科所三位专家，在我市第二中学举办了近100人参加的为期5天的少数民族中小学汉语教师、双语教师和学校领导参加的汉文化知识拓展培训。
第五，教育信息技术培训。4～6月，组织举办了200人参加的为期2个月的首期中学教师教育技术能力建设计划远程培训，并完成了一期25人的英特尔未来教育项目培训。
第六，高中教师新课程远程培训。6月24日～7月29日，组织全市普通高中民汉教师800余名进行了高中新课程远程培训。同步参加了自治区举办的各学科为期3天的高中新课程远程集中培训f汉、维、哈三种语言同步授课1和教育部为期10天的汉语言网络互动式培训。
第七，新分教师培训。7月7～11日，聘请南京5位专家在第六小学开展了近300人参加的为期5天的2007年、2008年新分教师岗前培训，内容包括思想道德教育、教师专业发展、班主任工作培训、教育教学常规、心理学教育、新课改培训等。另外，还进行了军训、素质拓展训练、油城乡土教育、教师基本功比赛、学科实习培训等。为新分教师尽快实现角色转换，适应教学岗位奠定了基础。
