一、“名”要古朴典雅，但不可生僻晦涩
在为学校的道路、楼宇、景观冠名时，如何让名称富有生机和灵气，是每一所学校应该认真思考的问题。路名设计本身就是校园的一道文化景观，所以名称的确定要彰显文化力，体现中华语言文字的独特魅力，也就是说，要古朴典雅，言简意赅；要有典故出处，具有深厚意蕴；要突出文化内涵，增添人文色彩。命名方向是从典籍、典故、诗词当中选取字词或者概括成字词，要求每个路名尽可能有典籍出处，并有一定寓意，当然，在命名追求古朴典雅的过程中，切不可文字晦涩难懂，为追求古典而深奥难以理解，拗口“绕弯子”，牵强附会；为求异而使用生僻字词，词不达意，给人留下造作与刻意雕琢的痕迹。更重要的是要反庸俗、媚俗和低俗之名，因为只有格调高雅，底蕴浓郁，对学生的成长才具有激励作用，对学校的长远发展才具有昭示作用。
二、“名”要有现代追求，但不可缺失积淀
清华大学人文学院副教授彭迎喜认为，从实用主义角度来说，道路等的名称要尽可能用大家熟悉的名称来命名，容易被大家记住。要让道路、楼宇、景观“说话”，营造校园的“专业气息”。如，某汽车工程学校的道路，就以车的品牌命名，并按照走向分系列命名，如，“红旗大道”“东风环路”“欧宝路”“奔驰路”“皇冠路”等，从而不仅让道路承载起该校汽车工程所独有的速度、便捷、时尚、国际等文化元素，也把不同车系的典型品牌的基本常识“润物细无声”地传输给了广大师生，更在文化的背景上，让校园的一景一物洋溢专业的情愫，让校园的一角一落诉说职业的情怀。要让道路、楼宇、景观“成典”，营造校园的“历史气息”。要关注学校的历史积淀，保护历史留存，传承校园的“前进步伐”，将道路等命名缘由背后的文化慢慢呈现出来。
三、“名”要开放多元，但不可忘却尊重
在实际命名的过程中，要让命名的过程成为学校文化再塑造的过程，成为世人了解感知学校办学的一个过程。所以，这个命名的过程必然是开放的，是让学生、教师、家长、校友及社会人士参与进来的过程。名字也必然是多元的，体现多元的文化，或中或外，亦古亦今；呈现多元的思维、教育思想及历史观，让这种“多元”产生积极的、进步的意义，显示学校本身的进步，体现文化融合的成功和对各种文化、学校发展中各时期的文化以及时空的尊重。现在的不少学校是新建或在原有基础上改扩建的，这之前或有过征地，或有过拆迁，学校所在地的原住民，为了学校的建设搬离了祖祖辈辈生活的土地，作为学校可以立块“感恩碑”，铭记并感谢为了学校的建设作出巨大牺牲的人们，在命名道路、楼宇、景观等的过程中，以他们的名字，或者原地名等来命名，体现对他们的尊重，镌刻下一段历史，让后人了解这地方曾经的“名字”。
关键词：绿城楼盘；命名；植物；景观演绎
1 以植物命名的绿城楼盘概况
自1995年成立以来，绿城以“为城市创造美丽”为己任，于全国11个省、直辖市、自治区开发了百余个以植物命名的楼盘。经过20年的不断发展，这些楼盘已逐步完善并形成了以“桂花系列”为代表的成熟产品，主要分布于华东、华北和华中地区，尤以浙江为首。园林可以无山无水，但不能没有植物，这些植物在绿城楼盘中不仅是一种景观要素，更是一种精神符号，在点明主题、增添文化意蕴、丰富住区植物景观和文化等方面发挥着举足轻重的作用。
2 绿城楼盘命名常用的植物名称及科学文化背景
2.1 绿城楼盘常用的植物名称
经过调查，我们发现绿城楼盘命名常用的植物多为小乔木或灌木，共计13科17属17种。从植物观赏特性的角度来说，以观花类植物为主，共计14种，其他非观花类植物包括观叶类、观形类和观茎类等共计3种。分布最广的前5种植物分别是玉兰、玫瑰、百合、桃花和桂花，而桂花是使用频率最高的植物，仅杭州地区现已有10余个以桂花命名的楼盘，如桂花城、丹桂花园等。绿城楼盘命名常用的植物种类见表1。
2.2 绿城楼盘常用植物的科学文化背景
“桔生淮南则为桔，生于淮北则为枳”，绿城以植物命名的楼盘之所以在华东地区最为集中且命名的植物种类丰富，主要得益于华东地区适宜植物生长的自然条件。此外，受传统文化影响，在漫长的植物利用过程中，植物被人格化或者是赋予了特殊的情感和思想。千百年来，这类寓意大多已被人们认同，成为标志性符号。园林景观的最大魅力不在于创造呈现在人们眼前的具体园林景象，而是追求它所表现的“形外之意，景外之情”。绿城遵循以人为本的理念，为丰富楼盘景观内涵，其楼盘命名的植物也大多具有美好幸福、安定和谐的寓意。从植物文化内涵的角度来说，可分为以下2种主题：
2.2.1 人格化主题。人们认为植物是有生命的物种，常将它拟人化，赋予其情操和品质。如“岁寒三友”――松、竹、梅常被世人看作是傲立霜雪、傲骨铮铮的理想人格问。绿城楼盘命名常用的植物中如青竹、红枫、莲等均具有这类人格化主题。竹主干挺直，质地坚硬，是坚贞不屈、高风亮节的理想人格的化身。郑板桥先生曾以竹之“介于否，坚多节”来表达自我孤高的情操；红枫燃烧在独立寒秋的枝头，常被赋予坚毅的人格品性；莲“出淤泥而不染”，被喻为是刚正廉洁、不与世俗同流合污的谦谦君子。
2.2.2 象征性主题。除了赋予植物人格特征之外，人们也常根据植物的形态等外在特征将它作为情感的载体，赋予一定的象征意义使其成为一种精神寄托。如牡丹，诗人李正封的一句“国色朝酣酒，天香夜染衣”道出了它的“国色天香”。其花大形美色艳香浓，自古以来就是富贵吉祥的象征。绿城楼盘命名常用的植物中如玉兰、桃花、海棠、桂花等均具有这类象征性主题。玉兰是高洁典雅的象征，常与海棠、牡丹、桂花等一起寓意“玉堂富贵”；桂花不与众花争春，是超凡脱俗的象征，常与玉兰对植庭院寓意“金玉满堂”；桃花“桃李满园春”，一直是美好幸福和安乐的象征。
3 植物在以其名称命名的绿城楼盘中的景观表现
在注重人文关怀的绿城，植物对于以其名称命名的楼盘来说是最具鲜明风格的精神和文化符号。这些植物在楼盘中虽有着不同的观赏特性，但总体均以满足人功能需求为前提，结合居住区功能分区进行设计。多样的景观演绎方式不仅能改善和美化环境，还能给居民带来精神上的放松与满足。
3.1 观花类植物名称的景观表现
绿城楼盘命名常用的观花类植物具体可分为木本观花类和草本观花类2种类型，是楼盘中为丰富园景，提升品质而常用的植物。这类植物以观赏花形、花色、花香为主，演绎方式多样，充分利用了它们的观赏特性。
木本观花类植物因其株型适宜，多被用作楼盘骨干树种，以对景、点景等手法采用对植、点植、线植等种植方式按功能分区被运用于各类型绿地中。在入口绿地，该类植物多作为主景被植于空间中心点或尽端，强调入口轴线的同时，突出景观主题，如杭州桂花城，孤植于入口空间尽端的桂花，在蓝天、草坪以及远处的建筑和高大乔木组合的背景衬托下，主景效果更加突出。在中心公共绿地，该类植物多与其他植物群植于地形高差变化的草坪、水系边缘以获得相应的林冠线变化营造自然氛围，如桃花源中群植于桃花湖周边的桃花，与水杉、柳树等植物及远处自然山林相结合，林冠线优美。此外，这类植物也常对植于规则式中心水池的两侧，简洁大气，玉兰花园中对植于中心水池两侧的玉兰与法式模纹花坛一同道出了该楼盘浓浓的新古典主义氛围。基于景观的丰富性和住户的归属感，组团或宅间绿地的景观营造更加注重人与环境直接近距离的交流互动，因而常散植与其4tg，N物组合成景创造季相景观，同时在入户门口对植或列植，辅以其他灌木或草本，如桂花城春晓苑中桂花与栀子、山茶、樱花等植物组合成错落有致、四季不同的植物景观。在道路等线性空间中，该类植物常与常绿乔木间隔种植于主干道两侧，或者是点植于绿地道路的转弯处，如海棠公寓中，海棠三两成群点植于宅间绿地道路转弯处。
草本类观花植物在绿城楼盘中因其自身特性则常以片植方式与其他植物或景观小品等应用于入口处，或以主题专类的形式出现于楼盘景观中。如绿城各玫瑰园入口多以绿色植物为背景，于模纹花坛中片植玫瑰衬托入口标识，直接明了地点明典雅大气的浪漫式居住主题并将入口氛围烘托到了极致。
3.2 非观花类植物的景观表现
绿城楼盘命名的常用的非观花类植物主要包括了观叶类、观茎类和观形类，主要有红枫、青竹、香樟等。这些植物因其自身特性在点明主题、景观空间划分、引导等方面有着不可替代的作用。多数情况下，在绿城楼盘中常被用作是配景或背景植物于组团、宅间绿地中进行区域分割、烘托氛围、丰富景观层次等方面的配置，如青竹园中，以竹为配景，采用孤植、列植等方式来丰富景观层次，创造私密性良好的宅间空间；以竹为背景，采用密植、丛植等方式来增添空间意境。同时，为表达景观主题，该类植物也会以主景形式点植于重要节点处，如入口处、中心绿地等，风格含蓄，意在表达生活情趣，如绿城法式合院红枫园会所门前，选取树形、分支点等一致的红枫对植于两侧，同时灵活搭配朴树、桂花、石榴、山茶、栀子、八角金盘、沿阶草等多种植物，错落有致且季相分明，整体均衡但又富于变化，2株红枫恰如其分地点出了楼盘主题。
4 以植物命名的绿城楼盘使用情况调查
绿城楼盘的这种命名方式的适用性和实用性于楼盘的三大使用者――销售者、设计者、居住者来说到底如何？通过一些调查和分析，笔者得出以下结论：
4.1 与销售有关的调查
从销售的角度来说，基于楼盘类型、规模、价格等因素都类似的情况下，我们发现75%的人更偏向于选择以植物命名的楼盘。在实际的销售情况中，如上海绿城玉兰公馆均价40000～50000元/m2，相比同区域同等楼盘价格高出万余元，但据销售介绍，开盘当天去化率超80%。虽然不排除在销售过程中，购买者考虑的诸如企业品牌等因素，但毫无疑问，楼盘以植物命名在销售方面更具有吸引力。而在同类型的以植物命名的绿城楼盘的销售情况中，尽管人们对各类植物有不同的喜好，但我们发现，这种个人的喜好并不能成为居民购房时一项重要的选择导向。
4.2 与景观营建有关的调查
楼盘的命名在景观营造方面主要与楼盘景观定位和植物景观设计相关。在景观定位上，因绿城楼盘命名所选取的植物大多寓意美好，为使楼盘名称实至名归，大多数设计者更倾向于设计与楼盘命名的植物相符合的景观定位。在具体的植物景观设计上，尽管设计者们更愿意营造与主题相关的植物景观，但因为植物特性的不同，植物的种植设计难度也大小不一。需要指出的是，设计者们普遍认为草本类观花植物设计难度最大，如郁金香、百合。事实上，在实地调查中，我们发现这类植物在楼盘中的运用程度极低。很显然，这与植物的生长习性是分不开的。
4.3 与居住有关的调查
通过问卷，我们发现居民使用注重的前三大感受分别是健康、舒适和美丽。虽然绿城楼盘命名常用植物多数为落叶木本观花类植物，且所营造的景观以春季景观和夏季景观为主，但由于这类植物在景观营造时合理考虑了四季景观变化，因而总体来说，对于以植物命名的绿城楼盘的植物景观表示满意的被访者接近80%。20%的居民表示一般和不好。经分析和总结，主要有三大原因，一是对桂花等植物的芳香不太适应；二是居住者所在楼盘命名常用植物为百合等草本植物，难于广泛应用，居民参与程度不高；三是楼盘新建初期，景观效果未显现；四是楼盘开发较早，植物生长过大，空间郁闭度太高。
为观赏石命名，十分重要。一方好石，一个好名，就是一首诗，一幅画，一支歌，可以为你祈福，佑你吉祥。一个好名更能让那一方石名扬四海，身价倍增，流芳万代。因此，为观赏石命名，讲究高雅韵趣，令人遐思回味，忌讳粗俗；讲究言简意赅，忌讳含糊不清，拖泥带水；讲究立意新颖，催人奋进，忌讳陈辞滥调，词不达意；讲究形、字、音、义相和，搭配合情，顺理成章，忌讳生硬怪僻，浅薄讥讽……其原则是构思精巧，措辞得当，雅俗共赏。拓展想象空间，活用历史典故、人物特征、成语寓言、神话故事、地况地貌、风土人情等等，以达到音美、文美、义美之效果。
文字表达是一种艺术，语言表达要字音响亮上口。为观赏石命名，不受字数限制，但也不应太繁，以2～4字为宜，多不可超出六字。可以用词组、成语、诗句抒情言志，可以用典故、象征、借喻等多种手法，表达中心思想。长期以来，笔者看过由张三弟先生策划主编、贾平凹先生撰文的《小石头记》、《中国百石欣赏》，周元先生编著的《读石悟道》以及对诸多赏石刊物图文的研究，总结出一点：观赏石的命名，必须要精心构思，方法得当才能成功。
好的作品，不能脱离精美的构思。无论是写文章或是设计工艺品，首先要会构思。为观赏石命名，更应如此，其难度也更大。并不是能识字、有知识的人就能给石头起个好名字。用心去查资料、引经据典，最终起的名字仍不尽人意的情况也时有发生。究其原因，除缘分未到、悟性不高外，主要是忽视了“构思”这一不可缺少的环节。
笔者认为，就观赏石命名而论，构思需要经过六观，即观其形，观其色，观其纹，观其画，观其艺，观其韵。观其形，即形态；观其色，即色泽；观其纹，即纹理脉络、构成特点；观其画，即画面图形构图章法；观其艺，主要对雕刻品的技巧、特征、艺术品位加以分析；观其韵，即综合考察、品其雅韵趣味。在这些基础上精心构想，提出方案。
其次是讲究方法。依据构思方案选用命名方法，在这里简要介绍几种命名方法：
1、象形直名法：依照石头的形状形态直接命名，或稍作修饰，如形象狗，可直接命名为宠物、犬、藏獒等。
2、逆向思维法；把心仪之物人为地“俗化”，以示喜爱，别具一格，如阿里、丫蛋、小怪等。
3、景物喻意法：以自然象形为背景，加以想象。如烟波、荷塘、雾霭、听雨等。
4、色彩争辉法；以颜色命名，如滴翠、墨林、艳阳、彩光等。
5、看图寄情法：看图说话写文章，如祈明、思念、归来等。
6、成语典故法：取其意而拟其形，如嫦娥奔月、猴子捞月、草船借箭等。
7、数字连珠法：恰当运用数词，如百川归海、千曲百折、百折不挠、三星高照、八面来风、四平八稳等。
8、个性塑造法：随缘悟道、理性思考、启发深思、与众不同、如思想者、天外来客、不倒翁、布袋和尚等。
9、返璞归真法：不加修饰，直白表达，如嫁女、赶集、泥娃娃等。
10、还有虚实相生法、对立统一法、双关语义法……赋情不拘一格。
上述名法，皆以构思观看为基础，加以想象发挥，自然得体即可。
影视剧编剧创作比喻的基本方式是寻找本体和喻体之间相同的语用预设命题,在选择过程中要考虑到许多因素来保证观众能够了解编剧或导演的创造性联系,所选的语用预设命题自身的特点为比喻义的理解提供了可能。下面分析这几个特点,同时解释其对影视剧名比喻生成的影响。
a.共同性。一个比喻被理解的前提是其本体和喻体为编剧和观众共知,也就是说本体和喻体中的语用预设命题有共同性。影视剧名中比喻运用的初衷是用人们熟知的事物来描述另外一种新鲜的事物,编剧在创造的时候要假设读者具有同自己一样的对喻体的理解程度,喻体的选择不可过于生僻而令人费解,这种假设的来源就是因为有编剧与观众拥有共同的信仰,共同的社会背景,这些决定了语用预设命题的选择,编剧对于事物的理解隐喻化的表现才可以获得观众的认同。同时共同性原则也是语言经济性在比喻表达中的充分体现,可以省去很多笔墨叙述背景,给了标题在有限表达中传递大量信息的可能。例如:①《似水柔情》作为绝大多数中国人来说,“水”一般用来形容女人,由流水的柔顺、光滑而联想到感情的温柔、细腻。本剧中女主人公展现出来的女性的真善美,令人难以忘怀。这种共同的语用预设命题根植于人们的大脑中,极易引起观众的共鸣。
b.适当性。编剧在选取比喻来表达的时候要考虑到观众的心理和接受能力,如果使用了过于生僻的喻体,或过于超前的概念都不足以用来描述新事物和新概念,反而会造成负面的表达效果。语用预设命题是比喻创作的重要基础,而且是从现实世界的诸多命题中以意义为媒介联系被选择的,只有符合观众心理和价值观的命题才会为观众接受。编剧要注意与社会的主流意识相一致,适合社会文化的语言环境,使比喻能恰当的传递需要被编剧突显的意义,选择适当的命题。例如:②《爱是一颗幸福的子弹》在该剧名中,把“爱”比喻成“幸福的子弹”,而“子弹”在人们眼中是带有杀伤性的,“幸福的子弹”恰当表现出“爱”是甜蜜的、幸福的、美好的,但有时候,它也会变成错误,变成最残酷的伤害。“幸福的子弹”这个比喻十分成功,而其语用预设命题的选择就是建立在常规思维的基础上的一种适当性,使观众立刻就能明白编剧的意图和该剧的主题。
c.主观性。影视剧一般都是编剧的独立创作或者是导演在拍摄过程中的稍加改动,不可避免地会带有断言性质的话语或者是个人的喜好与观点。这一点在影视剧命名中尤其重要,因为影视剧的结果是观众被动地接受编剧的表达。编剧在设计标题时不可避免地受自己主观意识的限制,带有自己的主观色彩。这些主观态度的来源是编剧自身的经历和经验,编剧将这一部分语用预设命题融入了比喻。例如:③《恶魔在身边》这部青春偶像剧主要讲了一个爱幻想、咋咋呼呼的大傻妹齐悦与冷酷、猖狂的富家子“恶魔”阿猛之间的爱情故事。剧中,阿猛恋上齐悦,而齐悦却对篮球队长源伊情有独钟,为吸引齐悦,得到齐悦,阿猛百般刁难齐悦,因此在齐悦眼里阿猛就是“恶魔”。事实上,在编剧眼里是“恶魔”,但对很多校园女孩来说,阿猛就是“白马王子”。不一样的视角和立场决定了语用预设命题的不同,也对比喻产生了影响。
d.差异性。因为编剧和观众各自的文化修养和社会经历不同,双方的语用预设命题集合是不同的。编剧以某一故事为对象构建命题集合,观众的理解也就是与编剧产生了命题的交集,而观众会有更多自己的命题补集参与到比喻的理解中来,就有可能获取比喻中更多的信息,有些信息甚至是为编剧未预料到的。事实上,编剧的语用预设命题集合不可能同观众完全一致的,永远存在着差异,双方各自的命题集合也就时刻存在着补集。基于语用预设命题以上四个特点,影视剧名中比喻的创作就有了可能,其意义的理解也有了可供参考的依据。编剧在制作比喻标题的活动,就是在无数的潜在命题中挑选出一些,每一则比喻标题都是依据编剧与观众有共同的知识背景,对影视剧内容的了解,相同的价值观,民族心理和文化传统。因此,纵然之前没有关系或者联系不紧密的两个词置于同一个比喻的结构中,观众也可以借助语用预设命题对比喻意义准确地做出判断。
二、从语用预设命题角度看比喻对于影视剧命名的作用功能
1.简洁作用。简化语言,语用预设的共知性决定了影视剧名语言的简洁。共知性决定了我们没有必要把都知道的事情明示出来,用简单话就足以说明问题,从而大大提高了语言传递信息的精密度和准确性。并且简单生动的剧名更能唤起观众的感情,引起他们的注意,促使他们去观看。例如:④《万凰之王》该片名中的基本隐喻形式是“在后宫众多美艳女子中,经过争斗成为最厉害的一个”,喻义展现了强大的实力。它们形成的语用预设命题就是“有很多的凤凰”“、这些凤凰中有能称王,成为最厉害的一个”等。结合我们的传统文化,凤凰一般是指代女子,观众们就能推知这是一部关于女子争斗争宠的影片。借助语用预设命题,隐喻在最大限度上节省了文字,也传递了丰富的意义。
2.吸引作用。生动的剧名隐喻对观众是有巨大吸引力的,而每一则生动的标题都要在适当的语用预设命题基础上才能被观众正确理解。预设具有主观性,编剧导演为了宣传自己的影片,就会用看似事实的语言来吸引消费者。例如:⑤《家庭煮夫》在我们普世价值观中都知道“家庭主妇”,而这部电视剧就是在说在新时代年轻家庭中,女性剽悍,在外挣钱养家,而男人在家洗衣服做饭带孩子。“煮夫”预设了在家做家务的丈夫,编剧巧妙地更改了我们传统观念中家庭主妇的说法。这些隐喻蕴涵的语用预设命题为剧名隐喻增添了生动意味。
3.增强趣味性。语用预设可以在影视剧名中留有悬念,促使观众去探究从而引起人们的注意。预设可以让影视剧名变得活泼生动,让人们在轻松愉快的语言氛围中接受一部影片。例如:⑥《媳妇是怎样炼成的》“炼”这个字一般是指“用火烧制或加热等方法使物质纯净、坚韧、浓缩”,如炼钢、炼油、锤炼等。又指“用心琢磨使精炼”,如炼字、炼句。那么,媳妇又怎么能“炼”呢?编剧很巧妙地用“炼”这个字,表现出在婆媳关系、在夫妻关系中,做一位合格称职的媳妇是一件不容易的事。如果这里不用“炼”,而换成“变”等词,就显得没那么形象生动。
影视剧编剧创作比喻的基本方式是寻找本体和喻体之间相同的语用预设命题,在选择过程中要考虑到许多因素来保证观众能够了解编剧或导演的创造性联系,所选的语用预设命题自身的特点为比喻义的理解提供了可能。下面分析这几个特点,同时解释其对影视剧名比喻生成的影响。
a.共同性。一个比喻被理解的前提是其本体和喻体为编剧和观众共知,也就是说本体和喻体中的语用预设命题有共同性。影视剧名中比喻运用的初衷是用人们熟知的事物来描述另外一种新鲜的事物,编剧在创造的时候要假设读者具有同自己一样的对喻体的理解程度,喻体的选择不可过于生僻而令人费解,这种假设的来源就是因为有编剧与观众拥有共同的信仰,共同的社会背景,这些决定了语用预设命题的选择,编剧对于事物的理解隐喻化的表现才可以获得观众的认同。同时共同性原则也是语言经济性在比喻表达中的充分体现,可以省去很多笔墨叙述背景,给了标题在有限表达中传递大量信息的可能。例如:①《似水柔情》作为绝大多数中国人来说,“水”一般用来形容女人,由流水的柔顺、光滑而联想到感情的温柔、细腻。本剧中女主人公展现出来的女性的真善美,令人难以忘怀。这种共同的语用预设命题根植于人们的大脑中,极易引起观众的共鸣。
b.适当性。编剧在选取比喻来表达的时候要考虑到观众的心理和接受能力,如果使用了过于生僻的喻体,或过于超前的概念都不足以用来描述新事物和新概念,反而会造成负面的表达效果。语用预设命题是比喻创作的重要基础,而且是从现实世界的诸多命题中以意义为媒介联系被选择的,只有符合观众心理和价值观的命题才会为观众接受。编剧要注意与社会的主流意识相一致,适合社会文化的语言环境,使比喻能恰当的传递需要被编剧突显的意义,选择适当的命题。例如:②《爱是一颗幸福的子弹》在该剧名中,把“爱”比喻成“幸福的子弹”,而“子弹”在人们眼中是带有杀伤性的,“幸福的子弹”恰当表现出“爱”是甜蜜的、幸福的、美好的,但有时候,它也会变成错误,变成最残酷的伤害。“幸福的子弹”这个比喻十分成功,而其语用预设命题的选择就是建立在常规思维的基础上的一种适当性,使观众立刻就能明白编剧的意图和该剧的主题。
c.主观性。影视剧一般都是编剧的独立创作或者是导演在拍摄过程中的稍加改动,不可避免地会带有断言性质的话语或者是个人的喜好与观点。这一点在影视剧命名中尤其重要,因为影视剧的结果是观众被动地接受编剧的表达。编剧在设计标题时不可避免地受自己主观意识的限制,带有自己的主观色彩。这些主观态度的来源是编剧自身的经历和经验,编剧将这一部分语用预设命题融入了比喻。例如:③《恶魔在身边》这部青春偶像剧主要讲了一个爱幻想、咋咋呼呼的大傻妹齐悦与冷酷、猖狂的富家子“恶魔”阿猛之间的爱情故事。剧中,阿猛恋上齐悦,而齐悦却对篮球队长源伊情有独钟,为吸引齐悦,得到齐悦,阿猛百般刁难齐悦,因此在齐悦眼里阿猛就是“恶魔”。事实上,在编剧眼里是“恶魔”,但对很多校园女孩来说,阿猛就是“白马王子”。不一样的视角和立场决定了语用预设命题的不同,也对比喻产生了影响。
d.差异性。因为编剧和观众各自的文化修养和社会经历不同,双方的语用预设命题集合是不同的。编剧以某一故事为对象构建命题集合,观众的理解也就是与编剧产生了命题的交集,而观众会有更多自己的命题补集参与到比喻的理解中来,就有可能获取比喻中更多的信息,有些信息甚至是为编剧未预料到的。事实上,编剧的语用预设命题集合不可能同观众完全一致的,永远存在着差异,双方各自的命题集合也就时刻存在着补集。基于语用预设命题以上四个特点,影视剧名中比喻的创作就有了可能,其意义的理解也有了可供参考的依据。编剧在制作比喻标题的活动,就是在无数的潜在命题中挑选出一些,每一则比喻标题都是依据编剧与观众有共同的知识背景,对影视剧内容的了解,相同的价值观,民族心理和文化传统。因此,纵然之前没有关系或者联系不紧密的两个词置于同一个比喻的结构中,观众也可以借助语用预设命题对比喻意义准确地做出判断。
二、从语用预设命题角度看比喻对于影视剧命名的作用功能
1.简洁作用。简化语言,语用预设的共知性决定了影视剧名语言的简洁。共知性决定了我们没有必要把都知道的事情明示出来,用简单话就足以说明问题,从而大大提高了语言传递信息的精密度和准确性。并且简单生动的剧名更能唤起观众的感情,引起他们的注意,促使他们去观看。例如:④《万凰之王》该片名中的基本隐喻形式是“在后宫众多美艳女子中,经过争斗成为最厉害的一个”,喻义展现了强大的实力。它们形成的语用预设命题就是“有很多的凤凰”“、这些凤凰中有能称王,成为最厉害的一个”等。结合我们的传统文化,凤凰一般是指代女子,观众们就能推知这是一部关于女子争斗争宠的影片。借助语用预设命题,隐喻在最大限度上节省了文字,也传递了丰富的意义。
2.吸引作用。生动的剧名隐喻对观众是有巨大吸引力的,而每一则生动的标题都要在适当的语用预设命题基础上才能被观众正确理解。预设具有主观性,编剧导演为了宣传自己的影片,就会用看似事实的语言来吸引消费者。例如:⑤《家庭煮夫》在我们普世价值观中都知道“家庭主妇”,而这部电视剧就是在说在新时代年轻家庭中,女性剽悍,在外挣钱养家,而男人在家洗衣服做饭带孩子。“煮夫”预设了在家做家务的丈夫,编剧巧妙地更改了我们传统观念中家庭主妇的说法。这些隐喻蕴涵的语用预设命题为剧名隐喻增添了生动意味。
3.增强趣味性。语用预设可以在影视剧名中留有悬念,促使观众去探究从而引起人们的注意。预设可以让影视剧名变得活泼生动,让人们在轻松愉快的语言氛围中接受一部影片。例如:⑥《媳妇是怎样炼成的》“炼”这个字一般是指“用火烧制或加热等方法使物质纯净、坚韧、浓缩”,如炼钢、炼油、锤炼等。又指“用心琢磨使精炼”,如炼字、炼句。那么,媳妇又怎么能“炼”呢?编剧很巧妙地用“炼”这个字,表现出在婆媳关系、在夫妻关系中,做一位合格称职的媳妇是一件不容易的事。如果这里不用“炼”,而换成“变”等词,就显得没那么形象生动。
影视剧编剧创作比喻的基本方式是寻找本体和喻体之间相同的语用预设命题,在选择过程中要考虑到许多因素来保证观众能够了解编剧或导演的创造性联系,所选的语用预设命题自身的特点为比喻义的理解提供了可能。下面分析这几个特点,同时解释其对影视剧名比喻生成的影响。
a.共同性。一个比喻被理解的前提是其本体和喻体为编剧和观众共知,也就是说本体和喻体中的语用预设命题有共同性。影视剧名中比喻运用的初衷是用人们熟知的事物来描述另外一种新鲜的事物,编剧在创造的时候要假设读者具有同自己一样的对喻体的理解程度,喻体的选择不可过于生僻而令人费解,这种假设的来源就是因为有编剧与观众拥有共同的信仰,共同的社会背景,这些决定了语用预设命题的选择,编剧对于事物的理解隐喻化的表现才可以获得观众的认同。同时共同性原则也是语言经济性在比喻表达中的充分体现,可以省去很多笔墨叙述背景,给了标题在有限表达中传递大量信息的可能。例如:①《似水柔情》作为绝大多数中国人来说,“水”一般用来形容女人,由流水的柔顺、光滑而联想到感情的温柔、细腻。本剧中女主人公展现出来的女性的真善美,令人难以忘怀。这种共同的语用预设命题根植于人们的大脑中,极易引起观众的共鸣。
b.适当性。编剧在选取比喻来表达的时候要考虑到观众的心理和接受能力,如果使用了过于生僻的喻体,或过于超前的概念都不足以用来描述新事物和新概念,反而会造成负面的表达效果。语用预设命题是比喻创作的重要基础,而且是从现实世界的诸多命题中以意义为媒介联系被选择的,只有符合观众心理和价值观的命题才会为观众接受。编剧要注意与社会的主流意识相一致,适合社会文化的语言环境,使比喻能恰当的传递需要被编剧突显的意义,选择适当的命题。例如:②《爱是一颗幸福的子弹》在该剧名中,把“爱”比喻成“幸福的子弹”,而“子弹”在人们眼中是带有杀伤性的,“幸福的子弹”恰当表现出“爱”是甜蜜的、幸福的、美好的,但有时候,它也会变成错误,变成最残酷的伤害。“幸福的子弹”这个比喻十分成功,而其语用预设命题的选择就是建立在常规思维的基础上的一种适当性,使观众立刻就能明白编剧的意图和该剧的主题。
c.主观性。影视剧一般都是编剧的独立创作或者是导演在拍摄过程中的稍加改动,不可避免地会带有断言性质的话语或者是个人的喜好与观点。这一点在影视剧命名中尤其重要,因为影视剧的结果是观众被动地接受编剧的表达。编剧在设计标题时不可避免地受自己主观意识的限制,带有自己的主观色彩。这些主观态度的来源是编剧自身的经历和经验,编剧将这一部分语用预设命题融入了比喻。例如:③《恶魔在身边》这部青春偶像剧主要讲了一个爱幻想、咋咋呼呼的大傻妹齐悦与冷酷、猖狂的富家子“恶魔”阿猛之间的爱情故事。剧中,阿猛恋上齐悦,而齐悦却对篮球队长源伊情有独钟,为吸引齐悦,得到齐悦,阿猛百般刁难齐悦,因此在齐悦眼里阿猛就是“恶魔”。事实上,在编剧眼里是“恶魔”,但对很多校园女孩来说,阿猛就是“白马王子”。不一样的视角和立场决定了语用预设命题的不同,也对比喻产生了影响。
d.差异性。因为编剧和观众各自的文化修养和社会经历不同,双方的语用预设命题集合是不同的。编剧以某一故事为对象构建命题集合,观众的理解也就是与编剧产生了命题的交集,而观众会有更多自己的命题补集参与到比喻的理解中来,就有可能获取比喻中更多的信息,有些信息甚至是为编剧未预料到的。事实上,编剧的语用预设命题集合不可能同观众完全一致的,永远存在着差异,双方各自的命题集合也就时刻存在着补集。基于语用预设命题以上四个特点,影视剧名中比喻的创作就有了可能,其意义的理解也有了可供参考的依据。编剧在制作比喻标题的活动,就是在无数的潜在命题中挑选出一些,每一则比喻标题都是依据编剧与观众有共同的知识背景,对影视剧内容的了解,相同的价值观,民族心理和文化传统。因此,纵然之前没有关系或者联系不紧密的两个词置于同一个比喻的结构中,观众也可以借助语用预设命题对比喻意义准确地做出判断。
二、从语用预设命题角度看比喻对于影视剧命名的作用功能
1.简洁作用。简化语言,语用预设的共知性决定了影视剧名语言的简洁。共知性决定了我们没有必要把都知道的事情明示出来,用简单话就足以说明问题,从而大大提高了语言传递信息的精密度和准确性。并且简单生动的剧名更能唤起观众的感情,引起他们的注意,促使他们去观看。例如:④《万凰之王》该片名中的基本隐喻形式是“在后宫众多美艳女子中,经过争斗成为最厉害的一个”,喻义展现了强大的实力。它们形成的语用预设命题就是“有很多的凤凰”“、这些凤凰中有能称王,成为最厉害的一个”等。结合我们的传统文化,凤凰一般是指代女子,观众们就能推知这是一部关于女子争斗争宠的影片。借助语用预设命题,隐喻在最大限度上节省了文字,也传递了丰富的意义。
2.吸引作用。生动的剧名隐喻对观众是有巨大吸引力的,而每一则生动的标题都要在适当的语用预设命题基础上才能被观众正确理解。预设具有主观性,编剧导演为了宣传自己的影片,就会用看似事实的语言来吸引消费者。例如:⑤《家庭煮夫》在我们普世价值观中都知道“家庭主妇”,而这部电视剧就是在说在新时代年轻家庭中,女性剽悍,在外挣钱养家,而男人在家洗衣服做饭带孩子。“煮夫”预设了在家做家务的丈夫,编剧巧妙地更改了我们传统观念中家庭主妇的说法。这些隐喻蕴涵的语用预设命题为剧名隐喻增添了生动意味。
3.增强趣味性。语用预设可以在影视剧名中留有悬念,促使观众去探究从而引起人们的注意。预设可以让影视剧名变得活泼生动,让人们在轻松愉快的语言氛围中接受一部影片。例如:⑥《媳妇是怎样炼成的》“炼”这个字一般是指“用火烧制或加热等方法使物质纯净、坚韧、浓缩”,如炼钢、炼油、锤炼等。又指“用心琢磨使精炼”,如炼字、炼句。那么,媳妇又怎么能“炼”呢?编剧很巧妙地用“炼”这个字,表现出在婆媳关系、在夫妻关系中,做一位合格称职的媳妇是一件不容易的事。如果这里不用“炼”,而换成“变”等词,就显得没那么形象生动。
内容提要：中西方文化源远流长，在其各自的姓名称谓文化中，尤其是宗教信仰与宗法观念的命名上有其共性，也有其差异，本文就各自文化中宗法与宗教观念的比较及姓名的价值观念、美学观念等进行分析研究，以更好地了解中西方语言与文化的历史及姓名的内涵与外延，从而达到交际的目的。
关键词：姓名 宗法观念 宗教信仰 共性 差异
一、汉语宗法成分称谓：
1．2西方宗教信仰人名：从研究中发现，人们在大量称谓中都应用了隐喻、换喻、提喻等形式。我们人类社会的名字就是在长期的生活斗争经历中所获得的。如：美国新奥尔良原是一个法国城市，许多人名、地名都是法国、西班牙的命名，许多建筑物也是以法语命名的。由于西方国家许多人都相信基督教、天主教等宗教信仰，英语中的所谓“教名”，也叫“洗礼名”。这个词在法语中称为“Nom de Bapteme”。欧美各国有姓基督(Christ)，圣经(Bible)，教皇(Pope)等以宗教名命名的。英语名字中的Elizabeth的隐含意为(神的誓言)，丹斯为(酒神之子)，John为(神的恩赐)，Mike为(神之宠)”等(杨，1998：203)，这些名字来自宗教或希伯莱语，即来自基督教、天主教、犹太教以及古西腊、古代罗马神话或者其它宗教里的人名。如：男子叫“John，Adam，Jacob，David，Paul，Peter，Daniel”，女子叫“Susan，Mary，Elizabeth，Eva，”等的较多。这也是为什么英语里重名特多的缘故。因此英语有James，Peter，Diana(等取自《圣经》中人物名为姓者；还有那些圣徒在姓前加ST(stunt之略)，如ST．Leger(圣莱杰)，(圣莫尔)，(圣路易士)等如此形形色色的姓，这些人名足以反映出当时人们对宗教的某种信仰与神往。不少英语国家名字来自于希腊或罗马神话，如：(1)、Alex-tinder(阿里山大)——源于希腊语，意为“男人的保护神”，取自希腊神话中特洛伊王子帕里斯王子的尊称。(2)、Diana(黛安娜)源于拉丁语，取自罗马神话中月亮与狩猎女神的名字。(3)、Hector(赫克托)源于希腊语，意为“保护者”取自希腊神话中特洛伊战争中的英雄名。(4)、Helen(海伦)源于希腊语Helios(太阳)，转义为“灿烂的”；取自希腊神话，以美著称，她引起了长达十年的特洛伊战争，故而有“Hden Of Beauty”(美人祸水)一说。(5)、Irene(艾琳)源于希腊语，意为“和平”；取自希腊神话，和平女神。(6)、Ulysses(尤里西斯)源于拉丁语，意为“愤怒的”，取自罗马神话中的英雄。英语中还有许多源于希腊语与拉丁语的，大家喜闻乐见的传统人名，如：Alice(艾丽斯)，源于希腊语，意为“真理”。Katherine，源于希腊语，意为“纯洁之人”。Jewel，源于拉丁语，意为“宝石”Susan(苏珊)源于希伯来语，意为“百石花”等(1998：362，363)根据认知科学中的范畴学理论以及隐语理论的构思法，以上宗教命名法也是中西方人们在长期的生活斗争中所归纳出来的。束定芳先生在他撰写的隐喻学研究中谈到：“隐喻性思维是人们认识世界的根本方法之一。人们通过对不同事物的相似性的比较而认识事物的特征。尤其是创造相似性的隐喻，通过发现原来没有任何联系的事物之间的相似性而为人们了解某一事物提供了新的角度。正如莱考夫和约翰逊也认为，隐喻在我们的日常生活中是无处不在的。”(束，2000：99)宗教命名就是给予我们一个全新的角度来看待人类所生活的世界，研究中西方文化更是让我们与世界同步，让我们更了解目的语国家的社会与文化。
二、英语民族宗教命名的历史与文化内涵
三、汉英姓名宗法及宗教观念比较
而西方国家宗教出现以后，取名开始成为一种重大的宗教文化仪式。因此，其取名时的宗教色彩相当浓厚，按照基督教和天主教的教义，孩子出生后要行洗礼，并举行隆重的宗教仪式。以前对小孩命名的人必须是牧师。后是父母亲，而现代人连亲戚好友也可为小孩命名了。而虔诚的教徒家庭中，仍很重视请牧师命名仪式。无论是否受洗礼，大多数孩子的名字一般用教名，这反映出宗教信仰在西方国家已深入人心，根深蒂固。用教名为婴儿取名是父母对子女、对家庭的未来表达良好祝愿并寄托殷切希望的一种传统习俗；所以，尽管重名现象严重，仍然乐于为之。教名多为《圣经》和古希腊、罗马神话中人物。例如：Adam为人类始祖；Augustus为古罗第一代皇帝恺撒(Caesar)的尊称；Eden是上帝为人类社会建造的乐园；Hercules是罗马神话中的大力士；Diana是月亮女神；Flora是花之女神；Helen是希腊神话中的美女；Cabfiel是《圣经》中的七大天使之一等等(田，1998：418)。西方人命名一是常采用现有教名的异体，如：Anton，Antonio是Anthony的异体，Catherine和Elizabe&的异体各多达几十个。二是采用教名的昵称，有些昵称可以对应于多个互不相干的教名，如；Jerry，有些昵称在长期的使用中升格为独立的教名，如；Gail；等。西方人还喜欢用圣经(Bj-bb)上的名字为孩子命名，如：Andrew，James，Peter，Philip，Thomas，Andam等都是西方人普遍喜爱的名字，而没有人愿用Judas等恶人的名字来为孩子命名(田惠刚，1998：365)。
四、中西人名文化价值取向
生命教育贯穿于教育的全过程，生命是有规律的，生命教育也是有规律的。开办生命教育专题讲座。以青春期教育、安全教育、健康教育、法制教育等专题教育形式，充分利用社区教育资源，如邀请片区警察、社区医院医生进校开展关于生命教育的大型讲座活动。
内容要注意符合高中生的身心特点。办特长社团彰显生命光彩。做到“社团满校园、人人为社员”，运行一段时间取得一定成效后可以采取集市式展示方式，让各社团在学校“摆摊设点”，各自进行成果展示。进行个人生涯规划辅导。具体来看，个人生涯规划辅导主要分为三个实施阶段：高一年级了解自我，高二年级了解职业，高三年级了解自我和职业的匹配。
探访仪陇本地名人。在校内开辟园地，进行名人相关生平事迹陈列展，展示品多种多样，可以是书籍、报刊等纸质材料，也可以是照片、旧物等物质材料，还可以是影像等多媒体载体，力求给学生详细介绍当地历史人物，同时邀请当地学者名人走进学校、优秀学子回返母校，为全校师生做报告讲座。激发学生奋斗激情，明确个人奋斗方向。
发动全校师生收集涉及生命的格言，进行标语设计制作，在学校的操场、楼宇、建筑物上进行张贴，体现生命教育的处处彰显、全面覆盖。依照我校实际和先易后难的次序，先启动校园文化系统和德育系统。由政教处牵头筹建仪陇名人大观园和名校大观园；由班主任牵头收集“生命教育”的格言警句；由总务处牵头，落实校园文化建设重硬件工作。
构建生命教育特色校园文化生态系统
校园环境作为一种物质环境和精神环境结合的特殊教育形式，它所表现的教育功能是多方面的。一个良好的校园环境，是一部立体的、多彩的、富有魅力的、无声的“教科书”。在我校，走进校门即是生命广场和三大观园，即名牌大学大观园、“生命”名人大观园、平凡人物大观园。生命广场旨在开门见山地凸显学校进行的“生命教育”品牌建设，打响品牌知名度；三大观园旨在以物显方式，承载“生命教育”品牌理念，从细微处着手，营造独具我校生命教育特色的育人环境。校门与教学楼之间，为学校“生命教育”主题品牌广场，设计内容集中展示学校生命主题文化的基本内涵，反映学校以“生命教育”为载体，培养充满生命活力的新政学子的育人目标。广场位于学校进门正中，来宾必经之地，设计合理，易于凸显学校品牌建设，以其丰富而相对全面的关于“生命教育”的品牌介绍，为学校最直观的校本教材。校门一侧的大理石基座面——题刻“拼搏，让生命的历程更精彩”及“生命赋”，此赋由学校语文教师编撰，展示学校建设的生命教育特色品牌。
生命因教育而精彩，教育因生命而辉煌
我校师生与省教育专家就是校本教材《生命教育读本》开发的主体。我们主张在专家指导下师生互动中编写校本教材并践行。《漫步生命之河》是校本教材的第二章，本章目标：用故事照亮生命，以理念指导人生！插图画形式，丰富内容，吸引学生。发动学生收集整理内容：活出个精彩人生——名人励志故事集锦，漫漫人生路——人生哲理故事集锦；互动性心理测试，学生私下自测，仅供参考，因其特殊性，不做任何测评依据；专业版心理测试，此版块测试较为科学严谨，尤为侧重学生的性格、习惯方面，师生在互动中去科学阐释生命，并用生命科学指导人生。
购物车(0)
