【关键词】数字影视；后期制作；教学方法
随着我国社会主义社会文化建设的多元化发展，促进了我国文化产业的壮大。目前数字技术和多媒体技术的不断革新，数字影视剪辑技术及其合成成为当今世界计算机多媒体技术产业发展的新领域，对于提升人们的视觉享受和精神文化享受提供了许多优秀的产品。例如，每年的春节联欢晚会，作为我国大众除夕夜不可或缺的精神食粮，为了达到更好的效果，往往会采用多方面的高科技技术，尤其是近几年，春节联欢晚会不仅选用了优秀的表演者、设计了优秀的舞台，还采用了以往未曾出现过的视频制作技术――使得春晚的舞台美轮美奂，节目表演的多姿多彩，获得一致好评。在春晚采用的视频制作技术中，视频的后期处理技术实现了多种场景的三维动画和多媒体背景。这也是当前数字文化产业发展中最重要的技术之一。因此，越来越多的多媒体技术产业公司需要数字影视后期制作人才。为此，作为一名高校动画专业《影视后期制作》课程的教师，笔者认为，我们高等院校必须要加强影视后期制作的教学，以适应市场对于这类人才的需求。
1.《影视后期制作》在动画专业教学中的重要性
影视后期制作主要是指将拍摄好的实际影像资料作为素材，采用现在比较先进的数字技术，对影片进行影像的重新合成和三维动画的重新构建，同时，再配以一定的音效，最终形成完美的影片。由于我国的数字影视发展起步较晚，相关技术人才的培养也是最近一些年才被重视，导致目前这方面人才的缺口较大。随着近年来，高校认识到这方面的重要性，在高校的动画专业中《影视后期制作》被确立为一门主要的课程。在《影视后期制作》课程中，主要教会学生利用After effects软件，从而掌握有效的数字影像的后期制作技术，为培养学生的专业技能奠定了坚实的基础。
2.《影视后期制作》课程教学中存在的问题
2.1师资力量薄弱
在我国，数字技术的起步和发展相较于欧美发达国家属于滞后，而且，对于数字影像的后期制作的认识度也不高，这样情况的存在，导致许多院校组建的教学团队，无法完全有效的满足影视后期制作教学技术水平要求。在一些院校中，进行相关课程教学的教师所学的专业与影视后期制作不相关，导致在教学中，存在着许多不专业的地方，相关的教学方法也存在一定的问题，有时基本的教学任务也无法有效完成。教学中师资力量的薄弱，使得教师往往重视对于影视后期制作理论的讲解，而没有过多的精力运用在后期制作的实践教学中。
2.2教学手段缺乏创新
在当前，世界处于瞬息万变之中，尤其是信息技术相关的各行业。动画专业的教材在信息化时代下，更新速度处于明显的滞后状态，相关的动画专业教师往往也是照本宣科，不采取一定的创新，变革教学手段，从而导致教学手段的单一，教学内容的匮乏，导致整体的教学质量不高，尤其是数字影视后期制作中涉及到的计算机相关技术时刻在变化，教学的手段也应时刻变化才能有效的将相关技术教授给学生。
3.数字影视后期制作的教学方法分析
3.1教学方法变革
从以上对新形势下数字影视后期制作教学中存在的一些问题的简要分析，我们发现在新时代的背景条件下，数字影视的后期制作教学活动还存在由于教学方法与实际运用环节并不匹配，在实际教学中未得到有效运用和教师对基础知识的教学力度不够的问题，导致学生的最终应用水平较低的问题。基于此，笔者对当前的数字影视后期制作相关课程，尤其是《影视后期制作》课程的教学方法进行一定的分析，从而希望能够变革当前的相关课程的教学方法，从而突破原来的教学方法中不良因素的制约，提升整个数字影视后期制作相关课程教学活动的有效性，使得教学目的、教学效果和学生最终的动手能力能够得到全面提升。
3.1.1采取情境教学
情境教学，作为一种兼具学生特点和教学内容的教学方式，在其他一些课程的教学实践中取得了较好的教学效果。数字影视产业高速发展的这一时代背景下，在相关后期制作技术的教育教学活动中，也可以创新型的使用这种教学方法，以提升学生对于相关理论知识的掌握，增强课堂讲述的后期制作技术知识的实用性能。在新形势要求下，如今的《影视后期制作》教材，从各个方面进行了创新，一改往日严肃的说教式的面孔，采取了较为生动有效的画面，这样的情形，有利于情境教学方法的引入。在具体的引入中，可以使学生自行寻找相关的生活影视素材作为案例进行现场的制作，在现场制作中，使学生能够自由发挥想象，自由的进行探索，有效提升学生的主动性。在情境教学中，还可以借助现代的多媒体技术，运用多媒体，创设逼真的视听情景，利用多媒体技术的优势，调动学生的思维智力因素，活跃浓厚的课堂气氛，吸引学生的注意力，使学生能够在这样多重冲击下，提升对相关制作技术知识的掌握，并形成良好的技术实践能力，促进课堂教学的有效性和实用性。
3.1.2启发式教学为主，多种教学方法相结合
在时代高速发展的今天，影视后期制作有关技术的教授过程，应该进行不断的创新，使教学方法更加注重调动学生的思维能力，提升教学的效果。在教学中，以启发式教学法为主，结合实际教学知识点，变更教学方法，提升教学效果。在实际的教学中，教师首先要改变传统的教学过程，对教学课程进行创新性的设计，结合不同的知识点，采用不同的教学方法，在一堂课堂中，不拘泥采用一种教学方法，多种教学方法的变换使用，提升学生对教师教学水平的认可，促进他们进一步的认真学习，而且，在这个过程中，改变了枯燥的教学过程，学生也会积极的参与，使学生更加容易的掌握各种教学方法所教授的知识点，能够促进他们活学活用的能力。例如，对于视频的后期剪辑过程中，采用配音和字幕能够显著增强数字影视的视听效果。在后期处理的教学中，教师应结合有关的影视案例，引导学生进行配音和加字幕，启发学生按照自己的思维和想象进行添加，然后对多种不同字幕和配音效果的影视资料进行对比分析，让学生自行评价作品，在这样的启发教学活动过程中，提升教学的有效性。
3.2教学方法创新
数字影视产业的发展，在未来必将成为文化产业中发展较快的一个产业，对于相关的后期制作人才的需求量必将会持续增长，因此，作为一些开设了相关专业的院校，在《影视后期制作》的教学中，应多培养优秀的教师，促使他们不断的进行教学方法创新，从而能够克服当前教学中存在的这些问题，进而有效的解决人才培养过程中的一大难点。在当前数字影视涉及到的后期制作课程教学中，教学方法创新可以尝试对当前较为流行的微电影引入到教学中。由于目前的院校，开设的专业课程的时长有限制，在一个课时内，学生很难有效的完成数字影视作品的制作，然而，微电影作为一个微时长和微处理时长的影视作品，在一个课时周期内，只要掌握有效的技术，完全能够有效的进行后期制作。因此，在教学中，教师可以将微电影引入课堂，作为素材让学生进行微电影的后期制作，从而提升学生的数字影视处理技术水平。
4.总结
数字影视产业未来必将高速发展，而且深刻的影响着我们的生产生活。因此，重视影视后期制作教学方法，加大力度培养相关作品的后期处理技术人员，使得相关的数字影视产品能够更具创新性和引导性，促进我们的精神文化生活和物质文化生活不断向前发展。
【参考文献】
[1]李俊.数字影视后期制作的教学探索[J].中国科教创新导刊，2011，34：123.
1.《影视后期制作》在动画专业教学中的重要性
影视后期制作主要是指将拍摄好的实际影像资料作为素材，采用现在比较先进的数字技术，对影片进行影像的重新合成和三维动画的重新构建，同时，再配以一定的音效，最终形成完美的影片。由于我国的数字影视发展起步较晚，相关技术人才的培养也是最近一些年才被重视，导致目前这方面人才的缺口较大。随着近年来，高校认识到这方面的重要性，在高校的动画专业中《影视后期制作》被确立为一门主要的课程。在《影视后期制作》课程中，主要教会学生利用After effects软件，从而掌握有效的数字影像的后期制作技术，为培养学生的专业技能奠定了坚实的基础。
2.《影视后期制作》课程教学中存在的问题
2.1师资力量薄弱
在我国，数字技术的起步和发展相较于欧美发达国家属于滞后，而且，对于数字影像的后期制作的认识度也不高，这样情况的存在，导致许多院校组建的教学团队，无法完全有效的满足影视后期制作教学技术水平要求。在一些院校中，进行相关课程教学的教师所学的专业与影视后期制作不相关，导致在教学中，存在着许多不专业的地方，相关的教学方法也存在一定的问题，有时基本的教学任务也无法有效完成。教学中师资力量的薄弱，使得教师往往重视对于影视后期制作理论的讲解，而没有过多的精力运用在后期制作的实践教学中。
2.2教学手段缺乏创新
在当前，世界处于瞬息万变之中，尤其是信息技术相关的各行业。动画专业的教材在信息化时代下，更新速度处于明显的滞后状态，相关的动画专业教师往往也是照本宣科，不采取一定的创新，变革教学手段，从而导致教学手段的单一，教学内容的匮乏，导致整体的教学质量不高，尤其是数字影视后期制作中涉及到的计算机相关技术时刻在变化，教学的手段也应时刻变化才能有效的将相关技术教授给学生。
3.数字影视后期制作的教学方法分析
3.1教学方法变革
从以上对新形势下数字影视后期制作教学中存在的一些问题的简要分析，我们发现在新时代的背景条件下，数字影视的后期制作教学活动还存在由于教学方法与实际运用环节并不匹配，在实际教学中未得到有效运用和教师对基础知识的教学力度不够的问题，导致学生的最终应用水平较低的问题。基于此，笔者对当前的数字影视后期制作相关课程，尤其是《影视后期制作》课程的教学方法进行一定的分析，从而希望能够变革当前的相关课程的教学方法，从而突破原来的教学方法中不良因素的制约，提升整个数字影视后期制作相关课程教学活动的有效性，使得教学目的、教学效果和学生最终的动手能力能够得到全面提升。
3.1.1采取情境教学
情境教学，作为一种兼具学生特点和教学内容的教学方式，在其他一些课程的教学实践中取得了较好的教学效果。数字影视产业高速发展的这一时代背景下，在相关后期制作技术的教育教学活动中，也可以创新型的使用这种教学方法，以提升学生对于相关理论知识的掌握，增强课堂讲述的后期制作技术知识的实用性能。在新形势要求下，如今的《影视后期制作》教材，从各个方面进行了创新，一改往日严肃的说教式的面孔，采取了较为生动有效的画面，这样的情形，有利于情境教学方法的引入。在具体的引入中，可以使学生自行寻找相关的生活影视素材作为案例进行现场的制作，在现场制作中，使学生能够自由发挥想象，自由的进行探索，有效提升学生的主动性。在情境教学中，还可以借助现代的多媒体技术，运用多媒体，创设逼真的视听情景，利用多媒体技术的优势，调动学生的思维智力因素，活跃浓厚的课堂气氛，吸引学生的注意力，使学生能够在这样多重冲击下，提升对相关制作技术知识的掌握，并形成良好的技术实践能力，促进课堂教学的有效性和实用性。
3.1.2启发式教学为主，多种教学方法相结合
在时代高速发展的今天，影视后期制作有关技术的教授过程，应该进行不断的创新，使教学方法更加注重调动学生的思维能力，提升教学的效果。在教学中，以启发式教学法为主，结合实际教学知识点，变更教学方法，提升教学效果。在实际的教学中，教师首先要改变传统的教学过程，对教学课程进行创新性的设计，结合不同的知识点，采用不同的教学方法，在一堂课堂中，不拘泥采用一种教学方法，多种教学方法的变换使用，提升学生对教师教学水平的认可，促进他们进一步的认真学习，而且，在这个过程中，改变了枯燥的教学过程，学生也会积极的参与，使学生更加容易的掌握各种教学方法所教授的知识点，能够促进他们活学活用的能力。例如，对于视频的后期剪辑过程中，采用配音和字幕能够显著增强数字影视的视听效果。在后期处理的教学中，教师应结合有关的影视案例，引导学生进行配音和加字幕，启发学生按照自己的思维和想象进行添加，然后对多种不同字幕和配音效果的影视资料进行对比分析，让学生自行评价作品，在这样的启发教学活动过程中，提升教学的有效性。
3.2教学方法创新
数字影视产业的发展，在未来必将成为文化产业中发展较快的一个产业，对于相关的后期制作人才的需求量必将会持续增长，因此，作为一些开设了相关专业的院校，在《影视后期制作》的教学中，应多培养优秀的教师，促使他们不断的进行教学方法创新，从而能够克服当前教学中存在的这些问题，进而有效的解决人才培养过程中的一大难点。在当前数字影视涉及到的后期制作课程教学中，教学方法创新可以尝试对当前较为流行的微电影引入到教学中。由于目前的院校，开设的专业课程的时长有限制，在一个课时内，学生很难有效的完成数字影视作品的制作，然而，微电影作为一个微时长和微处理时长的影视作品，在一个课时周期内，只要掌握有效的技术，完全能够有效的进行后期制作。因此，在教学中，教师可以将微电影引入课堂，作为素材让学生进行微电影的后期制作，从而提升学生的数字影视处理技术水平。
关键词：影视后期制作；中职培养模式；教学模式；实用型人才
中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）20-4753-02
Develop the Talents Practical Methods of Vocational Practical Television Late
CHEN Yu-xian
（Guangzhou Information Engineering Vocational School， Guangzhou 510370，China）
Abstract： The film and television production industry talent recruitment market demand， but the practical video post production professionals lack， the reason is the existence of the separation between the training school students and film and television production companies in need of talent， not meet the current needs of the company. Secondary vocational school students A new force suddenly rises. in the difficult employment of college students in the big environment， one of the reasons there is a certain relation to teaching reform in secondary vocational schools， vocational training and practical video post production personnel practice method is a combination of effective teaching mode of school and social demand， after many years of the experimental stage and effective exploration， to verify the feasibility and effectiveness of this teaching mode.
Key words： the film post production； vocational training； teaching pattern； practical talents
1 中职实用型影视后期制作人才实践方法
中职实用型影视后期制作人才实践方法是针对该层次影视后期制作相关专业的学生提出的一种教学模式，该方法可应用于动漫设计与制作、数字媒体艺术、多媒体技术等专业学生，采用课堂讲解和课余实践相结合模式，让学生把所学的知识点和技能及时应用于实践中，强调多练习多实践。
本方法进行了3个阶段的实验探索和研究：
参与实验的对象为11级和12级动漫专业学生，持续时间为3年，第一阶段为Premiere（简称PR）软件的学习和视频制作入门实践，在入学后的第二学期，周课时6节；第二阶段为After Effects（简称AE）基础和提高，安排在第三学期，周课时6节；第三个阶段是综合运用实践，安排在第四学期，周课时6节。在其他学期，可以安排一些色彩构成、动画原理和影视欣赏相关的课程。
实用型影视后期制作人才培养模式融合了这3个阶段的实验，通过对近两年已就业学生的跟踪调查和近三年指导学生参加技能竞赛所取得的成绩，统计的数据充分说明该培养模式的有效性和可行性。通过对此方法的实施，中职学校可以培养出更加符合社会需求的相关专业人才，同时给学生在学习过程中提供实际经验，为将来就业奠定基础。
2 中职实用型影视后期制作人才实践方法具体实施过程
2.1 第一阶段
1） 目标：实施课程实践的方式来奠定实用型影视制作人才培养模式的基础，达到了解视音频格式，掌握剪辑、转场、特效等技能。
2） 内容：实验环境为学校的动漫机房。实验内容的学生学习PR软件和视频制作基础，教材主要使用《典藏 Premiere Pro CS5 视频编辑剪辑制作完美风暴》，最后完成一个作品为《海南旅游》，在课程结束时进行作品展示比较和课程总结。
3） 步骤与方法：
第一轮作品欣赏，利用多媒体投影，给学生播放一些具有视觉冲击力电影作品，欣赏的作品包括网上下载的电视片头、电影片段和剧本制作过程，还有影视后期剪辑的工作流程等等，为后续的阶段学习打基础。然后进入到PR基础学习，包括：三点四点编辑、转场特效。
第二轮主要是PR的滤镜、字幕和经典精彩效果的应用，其中滤镜部分也可以加入第三方滤镜，但不宜太多，因为作为初学者的学生，容易混淆内置和外挂滤镜。精彩效果部分主要学习相册、手写字和打字效果等。
第三轮主要是综合运用，制作完成一个完整的作品，包括片头、片花、字幕、转场、特效和音频，综合在一起的一个旅游节目特辑。指导老师和学生共同评价最终作品，提出对自己和别人作品的看法及修改意见。
4） 结果：经过一个学期三轮的实验后，学生初步掌握了PR软件的使用，并且可以完成一些简单的视频剪辑作品。但是，实践证明这种方式，学生虽然系统地学习PR软件的关键技术，但是对基础知识和技能的掌握不够牢固，主动学习的兴趣灵活和运用能力都不高。所以需要后续课程配合对知识的掌握和运用更加有效。
2.2 第二阶段
1） 目标：培养学生制作视频特效的技能，为制作真实的节目所打下坚实基础。
2） 内容：实验环境为学校的动漫机房。实验内容的学生学习AE软件，教材主要使用《典藏：After Effects CS5影视后期特效制作完美风暴》，最终完成几个片头的制作。
3） 步骤与方法：
第一轮学习AE基础，文字特效和动态元素，掌握AE软件的基本操作原理。
第二轮学习AE高级应用，三维空间和精彩特效，主要锻炼学生的空间思维能力和综合运用AE软件能力。
第三轮片头制作，根据教材要求完成几个片头制作。
2.3 第三阶段
1） 目标：这个阶段通过实施课堂讲解和课余实践的方式来验证实践型影视制作人才培训方法的有效性。
2） 内容：实验环境为学校的动漫机房和学生电视台，通过在学生电视台制作真实播放的节目，学生采用综合实践的方式独立创作完成作品，包括：确定作品的主题和制作过程。
3） 步骤与方法：这次实验是对学生综合实践能力的检验，教师提出独立创作作品的主要步骤，学生发挥自己想象力和创作力，同时充分利用电视台成员的经验，成员之间互相指导和帮助。可以参考以下这些步骤进行：①准备阶段。学生根据自身的喜好选择一个在播的电视台栏目，收集整理素材（包括静态图片、动态视频以及相应的音频），此步骤是一个循序渐进的过程，可在制作过程中不断进行，以使作品有新的元素加入，选择节目的切入点，能够形成节目设计样式的绘制草图（也可以文字说明），但要求主题鲜明和突出；②设计编辑计划，确定编辑点和镜头切换方式，节目中叠加标题字幕和图形，添加音频（使作品具有视觉和听觉的艺术效果），制作过程的完成标准是：运用所学的各种软件工具所掌握的各项技能，达到第二个步骤设计的预期效果即可；③进一步修改。征集别人的意见或者建议，进一步完善；④提交成品。学生在课堂上运用演示和推销的方式，向观众（或者用户）推介作品，阐述其中的创作理念。让其他同学接受并认为自己的作品，最终票选出优秀作品，在电视台中播放，实现作品价值。
4） 结果和意义：本阶段大概持续时间为2个月，课堂讲述时间占很少比例，大部分时间是学生利用课堂和课余时间完成作品。学生提交最终作品后，可以发现学生在实践中独立创作影视作品的能力有所提高，作品的内容也丰富多样，画面效果绚丽，效果引人入胜。通过此阶段的实验，更进一步说明，实用型影视后期制作人才实践方法是一有效教学模式的实践模式。
5） 经验总结，如果学生在自主创作时，为了避免学生出现毫无头绪、无从入手的情况，总结出以下几类节目类型。
①新闻类，新闻主要的特点在于时效性和真实性，而新闻类的电视包装也要体现新闻的特性，音乐和图形的设计和选择也应该遵循这方面原则，特别是音乐，应该是节奏快速，给人先入为主，只听声不看图像就可能辨别在播新闻节目。
②娱乐类，该类节目的意义在于带给观众身心上愉悦，所以轻松、快乐、搞笑、休闲等特点都是必须的，在色彩选择上要求鲜艳，图形元素要求时尚，音乐和剪辑节奏也要明快。
③庆典类，主要特点体现在庆典的发展由来和场面宏大，庆典气氛要热烈轰动，通常用红黄的暖色调渲染热烈的气氛。一般使用大气磅礴的音乐配合剪辑，烘托庆典的隆重特征。
3 结束语
在实用型影视后期制作专业中职人才实践方法中，我们进行了 3个大阶段的实验探索和研究，每个阶段分为几个小阶段，不同阶段有梯度，逐步加大实验力度，从近三年本人指导学生参加“数字影视后期制作”项目的技能竞赛成绩，12年以前多次获得市级的二、三等奖，13年获得市一等奖，并获得代表进入省赛资格，获得三等奖；同时从学校就业部门的统计数据表明，在影视行业的招聘和就业中，影视后期制作专业的数据都要比计算机的其他专业具有明显优势，由此可以证明该实践方法在教学中应用的有效性和可行性。每个阶段从多个方面提出真实的论据和过程，这种方法能促进综合实用型人才成长，培养出来的人才基本适合社会需求，为学生毕业后提供了更大的就业空间。
参考文献：
[1] 朱森.基于工作过程引入影视后期制作教学研究[J].创新教育，2014（1）.
[2] 许央琳，楼飞燕.案例教学法在影视后期制作课程中的应用[J].成都航空职业技术学院学报，2010（9）.
[3] 章新成.论中国影视艺术人才的需求和培养[J].科协论坛，2007（2）.
鉴于我校在组织艺术类专业考试时，有些省艺术类统考成绩尚未公布，考生可以先参加校考。若省统考成绩不合格，校考成绩无效。
考生只允许在一个考点报名考试，不可在多个考点报考相同或不同专业，一经发现取消所有专业考试成绩。
音乐学（音乐经理人、音乐编导方向）、音乐表演（流行音乐演唱方向）、表演三个专业在太原不设考，请报考该专业的考生选择其他考点报名考试。
表演（服装表演方向）、数字媒体艺术、艺术与科技（交互设计与运营方向）及播音与主持艺术（英播、法播、西播方向）四个专业在北京不设考，请报考该专业的北京考生选择其他考点报名考试。
请考生对照下表，了解所在省（自治区、直辖市）可以报考的专业及招考方向，并选择对应考点报名考试。
生源所在省（自治区、直辖市）
专业及招考方向
考点
江苏
播音与主持艺术、播音与主持艺术（英播、法播、西播方向）、电影学（影视制片方向）、电影学（院线管理方向）、戏剧影视导演、戏剧影视文学、表演、表演（服装表演方向）、摄影（图片摄影方向）、影视摄影与制作（电视摄影方向）、影视摄影与制作（照明艺术方向）、影视摄影与制作（航空摄影方向）、录音艺术、艺术与科技（用户体验分析方向）、艺术与科技（电子竞技分析方向）、艺术与科技（交互设计与运营方向）
仅限南京考点
（其他考点成绩无效）
黑龙江
播音与主持艺术、播音与主持艺术（英播、法播、西播方向）、广播电视编导（电视编导方向）、广播电视编导（文艺编导方向）、广播电视编导（网络视听节目编导方向）、电影学（影视制片方向）、电影学（院线管理方向）、戏剧影视导演、戏剧影视文学、表演、表演（服装表演方向）、摄影（图片摄影方向）、影视摄影与制作（电视摄影方向）、影视摄影与制作（照明艺术方向）、影视摄影与制作（航空摄影方向）、音乐学（音乐经理人、音乐编导方向）、音乐表演（流行音乐演唱方向）、录音艺术、数字媒体艺术、艺术与科技（用户体验分析方向）、艺术与科技（电子竞技分析方向）、艺术与科技（交互设计与运营方向）
仅限哈尔滨考点
（其他考点成绩无效）
广东
播音与主持艺术、播音与主持艺术（英播、法播、西播方向）、广播电视编导（电视编导方向）、广播电视编导（文艺编导方向）、广播电视编导（网络视听节目编导方向）、电影学（影视制片方向）、电影学（院线管理方向）、戏剧影视导演、戏剧影视文学、表演、表演（服装表演方向）、摄影（图片摄影方向）、影视摄影与制作（电视摄影方向）、影视摄影与制作（照明艺术方向）、影视摄影与制作（航空摄影方向）、数字媒体艺术、录音艺术、艺术与科技（用户体验分析方向）、艺术与科技（电子竞技分析方向）、艺术与科技（交互设计与运营方向）【待定】
仅限深圳考点
（其他考点成绩无效）
生源所在省（自治区、直辖市）
专业及招考方向
考点
江西
播音与主持艺术、播音与主持艺术（英播、法播、西播方向）、广播电视编导（电视编导方向）、广播电视编导（文艺编导方向）、广播电视编导（网络视听节目编导方向）、电影学（影视制片方向）、电影学（院线管理方向）、戏剧影视导演、戏剧影视文学、表演、表演（服装表演方向）、摄影（图片摄影方向）、影视摄影与制作（电视摄影方向）、影视摄影与制作（照明艺术方向）、影视摄影与制作（航空摄影方向）、数字媒体艺术、音乐学（音乐经理人、音乐编导方向）、音乐表演（流行音乐演唱方向）、录音艺术、艺术与科技（用户体验分析方向）、艺术与科技（电子竞技分析方向）、艺术与科技（交互设计与运营方向）【待定】
考点待定
山西
播音与主持艺术、播音与主持艺术（英播、法播、西播方向）、广播电视编导（电视编导方向）、广播电视编导（文艺编导方向）、广播电视编导（网络视听节目编导方向）、电影学（影视制片方向）、电影学（院线管理方向）、戏剧影视导演、戏剧影视文学、表演（服装表演方向）、摄影（图片摄影方向）、影视摄影与制作（电视摄影方向）、影视摄影与制作（照明艺术方向）、影视摄影与制作（航空摄影方向）、数字媒体艺术、录音艺术、艺术与科技（用户体验分析方向）、艺术与科技（电子竞技分析方向）、艺术与科技（交互设计与运营方向）
仅限太原考点（其他考点成绩无效）
北京
播音与主持艺术、播音与主持艺术（英播、法播、西播方向）、广播电视编导（电视编导方向）、广播电视编导（文艺编导方向）、广播电视编导（网络视听节目编导方向）、电影学（影视制片方向）、电影学（院线管理方向）、戏剧影视导演、戏剧影视文学、表演、表演（服装表演方向）、摄影（图片摄影方向）、影视摄影与制作（电视摄影方向）、影视摄影与制作（照明艺术方向）、影视摄影与制作（航空摄影方向）、数字媒体艺术、音乐学（音乐经理人、音乐编导方向）、音乐表演（流行音乐演唱方向）、录音艺术、艺术与科技（用户体验分析方向）、艺术与科技（电子竞技分析方向）、艺术与科技（交互设计与运营方向）
南京考点
郑州考点
太原考点
北京考点
山东
播音与主持艺术、播音与主持艺术（英播、法播、西播方向）、表演、表演（服装表演方向）、摄影（图片摄影方向）、影视摄影与制作（电视摄影方向）、影视摄影与制作（照明艺术方向）、影视摄影与制作（航空摄影方向）、数字媒体艺术、音乐学（音乐经理人、音乐编导方向）、音乐表演（流行音乐演唱方向）、录音艺术。(其他专业及招考方向待定)
南京考点
郑州考点
太原考点
济南考点
河南
播音与主持艺术、播音与主持艺术（英播、法播、西播方向）、广播电视编导（电视编导方向）、广播电视编导（文艺编导方向）、广播电视编导（网络视听节目编导方向）、电影学（影视制片方向）、电影学（院线管理方向）、戏剧影视导演、戏剧影视文学、表演、表演（服装表演方向）、摄影（图片摄影方向）、影视摄影与制作（电视摄影方向）、影视摄影与制作（照明艺术方向）、影视摄影与制作（航空摄影方向）、数字媒体艺术、音乐学（音乐经理人、音乐编导方向）、音乐表演（流行音乐演唱方向）、录音艺术、艺术与科技（用户体验分析方向）、艺术与科技（电子竞技分析方向）、艺术与科技（交互设计与运营方向）
南京考点
郑州考点
太原考点
浙江
播音与主持艺术、播音与主持艺术（英播、法播、西播方向）、广播电视编导（电视编导方向）、广播电视编导（文艺编导方向）、广播电视编导（网络视听节目编导方向）、电影学（影视制片方向）、电影学（院线管理方向）、戏剧影视导演、戏剧影视文学、表演、表演（服装表演方向）、摄影（图片摄影方向）、影视摄影与制作（电视摄影方向）、影视摄影与制作（照明艺术方向）、影视摄影与制作（航空摄影方向）、数字媒体艺术、音乐学（音乐经理人、音乐编导方向）、音乐表演（流行音乐演唱方向）、录音艺术、艺术与科技（用户体验分析方向）、艺术与科技（电子竞技分析方向）、艺术与科技（交互设计与运营方向）
生源所在省（自治区、直辖市）
专业及招考方向
考点
安徽
播音与主持艺术、播音与主持艺术（英播、法播、西播方向）、广播电视编导（电视编导方向）、广播电视编导（文艺编导方向）、广播电视编导（网络视听节目编导方向）、电影学（影视制片方向）、电影学（院线管理方向）、戏剧影视导演、戏剧影视文学、表演、表演（服装表演方向）、摄影（图片摄影方向）、影视摄影与制作（电视摄影方向）、影视摄影与制作（照明艺术方向）、影视摄影与制作（航空摄影方向）、数字媒体艺术、音乐学（音乐经理人、音乐编导方向）、音乐表演（流行音乐演唱方向）、录音艺术、艺术与科技（用户体验分析方向）、艺术与科技（电子竞技分析方向）、艺术与科技（交互设计与运营方向）
南京考点
郑州考点
太原考点
陕西
播音与主持艺术、播音与主持艺术（英播、法播、西播方向）、广播电视编导（电视编导方向）、广播电视编导（文艺编导方向）、广播电视编导（网络视听节目编导方向）、电影学（影视制片方向）、电影学（院线管理方向）、戏剧影视导演、戏剧影视文学、表演、表演（服装表演方向）、摄影（图片摄影方向）、影视摄影与制作（电视摄影方向）、影视摄影与制作（照明艺术方向）、影视摄影与制作（航空摄影方向）、音乐学（音乐经理人、音乐编导方向）、音乐表演（流行音乐演唱方向）、录音艺术、艺术与科技（用户体验分析方向）、艺术与科技（电子竞技分析方向）、艺术与科技（交互设计与运营方向）
河北
播音与主持艺术、播音与主持艺术（英播、法播、西播方向）、广播电视编导（电视编导方向）、广播电视编导（文艺编导方向）、广播电视编导（网络视听节目编导方向）、电影学（影视制片方向）、电影学（院线管理方向）、戏剧影视导演、戏剧影视文学、表演、表演（服装表演方向）、摄影（图片摄影方向）、影视摄影与制作（电视摄影方向）、影视摄影与制作（照明艺术方向）、影视摄影与制作（航空摄影方向）、数字媒体艺术、艺术与科技（用户体验分析方向）、艺术与科技（电子竞技分析方向）、艺术与科技（交互设计与运营方向）
上海
播音与主持艺术、播音与主持艺术（英播、法播、西播方向）、广播电视编导（电视编导方向）、广播电视编导（文艺编导方向）、广播电视编导（网络视听节目编导方向）、电影学（影视制片方向）、电影学（院线管理方向）、戏剧影视导演、戏剧影视文学、表演、表演（服装表演方向）、摄影（图片摄影方向）、影视摄影与制作（电视摄影方向）、影视摄影与制作（照明艺术方向）、影视摄影与制作（航空摄影方向）、数字媒体艺术、音乐学（音乐经理人、音乐编导方向）、音乐表演（流行音乐演唱方向）、录音艺术
贵州
播音与主持艺术（英播、法播、西播方向）、广播电视编导（文艺编导方向）、广播电视编导（网络视听节目编导方向）、电影学（影视制片方向）、电影学（院线管理方向）、戏剧影视导演、戏剧影视文学、表演（服装表演方向）、摄影（图片摄影方向）、影视摄影与制作（电视摄影方向）、影视摄影与制作（照明艺术方向）、影视摄影与制作（航空摄影方向）、数字媒体艺术、音乐表演（流行音乐演唱方向）、录音艺术、艺术与科技（用户体验分析方向）、艺术与科技（电子竞技分析方向）、艺术与科技（交互设计与运营方向）
辽宁
录音艺术、电影学（影视制片方向）、电影学（院线管理方向）、摄影（图片摄影方向）、影视摄影与制作（电视摄影方向）、影视摄影与
制作（照明艺术方向）、影视摄影与制作（航空摄影方向）、表演（服装表演）、数字媒体艺术、艺术与科技（用户体验分析方向）、艺术与科技（电子竞技分析方向）、艺术与科技（交互设计与运营方向）
生源所在省（自治区、直辖市）
专业及招考方向
考点
天津
播音与主持艺术、播音与主持艺术（英播、法播、西播方向）、表演、表演（服装表演方向）、影视摄影与制作（电视摄影方向）、影视摄影与制作（照明艺术方向）、影视摄影与制作（航空摄影方向）、音乐学（音乐经理人、音乐编导方向）、音乐表演（流行音乐演唱方向）、录音艺术、艺术与科技（用户体验分析方向）、艺术与科技（电子竞技分析方向）、艺术与科技（交互设计与运营方向）
南京考点
郑州考点
太原考点
广西
播音与主持艺术、播音与主持艺术（英播、法播、西播方向）、广播电视编导（电视编导方向）、广播电视编导（文艺编导方向）、广播电视编导（网络视听节目编导方向）、电影学（影视制片方向）、电影学（院线管理方向）、戏剧影视导演、戏剧影视文学、表演、表演（服装表演方向）、摄影（图片摄影方向）、影视摄影与制作（电视摄影方向）、影视摄影与制作（照明艺术方向）、影视摄影与制作（航空摄影方向）、数字媒体艺术、音乐学（音乐经理人、音乐编导方向）、音乐表演（流行音乐演唱方向）、录音艺术
吉林
播音与主持艺术、播音与主持艺术（英播、法播、西播方向）、广播电视编导（电视编导方向）、广播电视编导（文艺编导方向）、广播电视编导（网络视听节目编导方向）、电影学（影视制片方向）、电影学（院线管理方向）、戏剧影视导演、戏剧影视文学、表演、表演（服装表演方向）、摄影（图片摄影方向）、影视摄影与制作（电视摄影方向）、影视摄影与制作（照明艺术方向）、影视摄影与制作（航空摄影方向）、音乐学（音乐经理人、音乐编导方向）、音乐表演（流行音乐演唱方向）、录音艺术、艺术与科技（用户体验分析方向）、艺术与科技（电子竞技分析方向）、艺术与科技（交互设计与运营方向）
宁夏
播音与主持艺术、播音与主持艺术（英播、法播、西播方向）、广播电视编导（电视编导方向）、广播电视编导（文艺编导方向）、广播电视编导（网络视听节目编导方向）、电影学（影视制片方向）、电影学（院线管理方向）、戏剧影视导演、戏剧影视文学、表演、表演（服装表演方向）、影视摄影与制作（电视摄影方向）、影视摄影与制作（照明艺术方向）、影视摄影与制作（航空摄影方向）
新疆
播音与主持艺术、播音与主持艺术（英播、法播、西播方向）、广播电视编导（电视编导方向）、广播电视编导（文艺编导方向）、广播电视编导（网络视听节目编导方向）、电影学（影视制片方向）、电影学（院线管理方向）、戏剧影视导演、戏剧影视文学、表演、表演（服装表演方向）、影视摄影与制作（电视摄影方向）、影视摄影与制作（照明艺术方向）、影视摄影与制作（航空摄影方向）、艺术与科技（用户体验分析方向）、艺术与科技（电子竞技分析方向）、艺术与科技（交互设计与运营方向）
重庆
录音艺术、表演（服装表演方向）、摄影（图片摄影方向）、影视摄影与制作（电视摄影方向）、影视摄影与制作（照明艺术方向）、影视摄影与制作（航空摄影方向）、数字媒体艺术、艺术与科技（用户体验分析方向）、艺术与科技（电子竞技分析方向）、艺术与科技（交互设计与运营方向）
生源所在省（自治区、直辖市）
专业及招考方向
考点
海南
播音与主持艺术、播音与主持艺术（英播、法播、西播方向）、广播电视编导（电视编导方向）、广播电视编导（文艺编导方向）、广播电视编导（网络视听节目编导方向）、电影学（影视制片方向）、电影学（院线管理方向）、戏剧影视导演、戏剧影视文学、表演、表演（服装表演方向）、摄影（图片摄影方向）、影视摄影与制作（电视摄影方向）、影视摄影与制作（照明艺术方向）、影视摄影与制作（航空摄影方向）、数字媒体艺术、音乐学（音乐经理人、音乐编导方向）、音乐表演（流行音乐演唱方向）、录音艺术、艺术与科技（用户体验分析方向）、艺术与科技（电子竞技分析方向）、艺术与科技（交互设计与运营方向）
南京考点
郑州考点
太原考点
青海
播音与主持艺术、播音与主持艺术（英播、法播、西播方向）、广播电视编导（电视编导方向）、广播电视编导（文艺编导方向）、广播电视编导（网络视听节目编导方向）、电影学（影视制片方向）、电影学（院线管理方向）、戏剧影视导演、戏剧影视文学、表演、表演（服装表演方向）、摄影（图片摄影方向）、影视摄影与制作（电视摄影方向）、影视摄影与制作（照明艺术方向）、影视摄影与制作（航空摄影方向）、数字媒体艺术、音乐学（音乐经理人、音乐编导方向）、音乐表演（流行音乐演唱方向）、录音艺术
西藏
播音与主持艺术、播音与主持艺术（英播、法播、西播方向）、广播电视编导（电视编导方向）、广播电视编导（文艺编导方向）、广播电视编导（网络视听节目编导方向）、电影学（影视制片方向）、电影学（院线管理方向）、戏剧影视导演、戏剧影视文学、表演、表演（服装表演方向）、摄影（图片摄影方向）、影视摄影与制作（电视摄影方向）、影视摄影与制作（照明艺术方向）、影视摄影与制作（航空摄影方向）、数字媒体艺术
云南
影视摄影与制作、广播电视编导、摄影、电影学、戏剧影视导演、戏剧影视文学、表演
四川
影视摄影与制作、摄影、数字媒体艺术
福建、甘肃
湖北、湖南
内蒙古
不需参加我校校考，有招生计划的专业按照省统考成绩录取。
说明：
1.广东、山东、江西三省考生可以报考部分专业及招考方向，如有变动，最终以中国传媒大学南广学院官网的相关信息为准。
2.生源所在省（自治区、直辖市）未列出的专业，考生不需参加我校校考，有招生计划的专业按省统考成绩录取。
3.考生报考“影视摄影与制作”、“广播电视编导”和“电影学”专业，进校后将以影视摄影与制作（电视摄影方向）、广播电视编导（电视编导方向）、电影学（影视制片方向）进行培养。
报考时间和地点
考点
考点地址及乘车路线
网上报名时间
现场报名、考试时间
南京
中国传媒大学南广学院南京市江宁区弘景大道3666号乘车路线：坐地铁1号线至“中国药科大学”站，换乘828（“药科-南广”）至终点站下车即到。
2017年12月28日—2018年1月10日登录我校官网cucn.edu.cn进行网报。
（无需现场确认）
（如错过网报时间，请到现场报名。）
现场报名2018年1月15－16日(8：00－17：00)
考试2018年1月15—20日
郑州
河南艺术职业学院（文化路校区）
郑州市文化路79号（文化路与文劳路交叉口）
乘车路线：B18路、B50路、6路、83路、209路、211路、966路、303路公交车到文化路文劳路站下车即到。
2017年12月28日—2018年1月10日登录我校官网cucn.edu.cn进行网报。
（无需现场确认）
仅限网上报名
考试
2018年1月22—25日
哈尔滨
黑龙江东方学院新校区哈尔滨市平房区哈南第二大道乘车路线：361路公交车。
2018年1月22—23日
登录哈尔滨考点网报系统dfxyzj.com进行网报。
仅限网上报名
考试2018年1月27—28日
太原
山西传媒学院山西省高校新区文华街125号乘车路线：太原市内可乘902、903路公交晋中市内可乘5、11路公交
2017年12月28日—2018年1月19日登录我校官网cucn.edu.进行网报。
（无需现场确认）
仅限网上报名
考试2018年1月31日—2月2日
深圳
深圳行知职业技术学校
深圳市深南东北斗路20号
乘车路线：火车站乘地铁2号线，到黄贝岭站C出口出站即到；乘223路、k113路、311路、111路、27路到冶金大厦站或者新秀立交站即到。
待定
待定
北京
北京戏曲艺术职业学院
学院地址：北京市丰台区马家堡东里8号（南三环洋桥西1站地）乘车路线：北京站乘957路快车到洋桥下车过人行天桥向西行500米即到
北京西站乘741路到洋桥向西行800米即到北京南站乘地铁4号线到马家堡站下车（B出口）向东行500米左转即到
2017年12月28日—2018年2月20日登录我校官网cucn.edu.cn进行网报。（无需现场确认）
仅限网上报名
考试2018年2月26—27日
济南
考试地点详见准考证
2018年1月31日—2月24日登录山东省招考院网站sdzk.cn进行网报。（2月8日—2月21日网报系统关闭）
仅限网上报名
一、在创作前期注意处理好剧本的法律问题是进行影视制作的前提。
剧本是进行影视制作的基础，在此阶段能否处理好法律问题是决定一部影视作品能否出现法律问题的前提。在实践中，影视剧本的运作通常有两方面:一种是将小说改编成剧本，一种是委托作者针对制片者的要求创作剧本。对于前一种情况，制片方与原作者协商时取得了对小说的改编权，但根据《著作权法》的规定，还应取得将改编的剧本拍摄成电影、电视剧、电视电影等形式的权利，同时制片方还享有与他方合作拍摄或转让拍摄权的权利。这样，制片方才能将小说拍摄成影视剧充分享有自。在实践中往往在协商时忽略了上述权利要求，致使不必要的纠纷产生。针对委托作者直接创作剧本的情况，制片者应注意与作者约定清楚剧本的版权由谁来享有。如果约定得不清楚，根据《著作权法》的规定，剧本的版权就应归创作者享有。
二、进入影视剧制作阶段后，应注意以下几个问题:
l、首先是影视制作资格问题，由于该问题直接与影视剧版权有紧密关系，所以显得尤为重要。根据《著作权法》第15条的规定，影视剧的著作权由制片者享有。但是对于“制片者”，法律并未给出明确的概念。根据《电影管理条例》第二章的规定，只有符合一定的条件，经过政府主管部门审批才有资格成为真正的制片者。只有成为真正的制片者，才能享有影视剧的版权。因此，在现实中，许多投资者自以为对一部影片出资了，就理所当然享有该片的版权，实际上他们根本不具有制片者的资格，而是至多享有投资回报的权利，同时也承担相应的风险。真正具有制片者资格的单位，却常常因为资金运作短缺而无法承担全部的摄制经费，因此只能向社会融资。当制片者与投资方共同摄制一部影片时对于影片版权的约定。
有的合作双方约定由投资方享有版权，仅支付出品者(制片者)管理费。这样的约定是违反法律、法规约定的。因为这样的约定实际上就是“卖厂标”的行为。所以这样做只能由制片者承担无限的制作风险，如果再将制作管理权给予对方，对摄制管理完全失控，那么制片者承担的风险将是巨大的。因此，无论影片版权在合同中如何进行约定，制片者参与管理摄制工作的义务和责任是不能推脱的。
2、如何在影视摄制期间对演职人员进行聘用?对导演、美工、摄影、录音等人员聘用时，应注意在合同中约定对方享有署名权，这是《著作权法》赋予的，是不可剥夺的。但特别应对于在出现对方达不到制作者的要求时，双方提前解除合同问题应给予较细的约定。影视制作是艺术创作过程，一部作品的好坏，没有明确的量化标准，这正是影视作品区别于其他工业产品的特别之处。许多制片者只注重聘用主创人员工作，忽视了一旦对方的工作或者是拍摄的样片达不到制作者的要求时，如果制作者希望换人时，对原来人员的解聘问题没有在合同中予以明确。因此许多制片者在遇到换导演或换摄影等主创人员时处在异常被动的境地，处理不好还会被告上法庭。
一、在创作前期注意处理好剧本的法律问题是进行影视制作的前提。
剧本是进行影视制作的基础，在此阶段能否处理好法律问题是决定一部影视作品能否出现法律问题的前提。在实践中，影视剧本的运作通常有两方面:一种是将小说改编成剧本，一种是委托作者针对制片者的要求创作剧本。对于前一种情况，制片方与原作者协商时取得了对小说的改编权，但根据《著作权法》的规定，还应取得将改编的剧本拍摄成电影、电视剧、电视电影等形式的权利，同时制片方还享有与他方合作拍摄或转让拍摄权的权利。这样，制片方才能将小说拍摄成影视剧充分享有自主权。在实践中往往在协商时忽略了上述权利要求，致使不必要的纠纷产生。针对委托作者直接创作剧本的情况，制片者应注意与作者约定清楚剧本的版权由谁来享有。如果约定得不清楚，根据《著作权法》的规定，剧本的版权就应归创作者享有。
二、进入影视剧制作阶段后，应注意以下几个问题:
l、首先是影视制作资格问题，由于该问题直接与影视剧版权有紧密关系，所以显得尤为重要。根据《著作权法》第15条的规定，影视剧的著作权由制片者享有。但是对于“制片者”，法律并未给出明确的概念。根据《电影管理条例》第二章的规定，只有符合一定的条件，经过政府主管部门审批才有资格成为真正的制片者。只有成为真正的制片者，才能享有影视剧的版权。因此，在现实中，许多投资者自以为对一部影片出资了，就理所当然享有该片的版权，实际上他们根本不具有制片者的资格，而是至多享有投资回报的权利，同时也承担相应的风险。真正具有制片者资格的单位，却常常因为资金运作短缺而无法承担全部的摄制经费，因此只能向社会融资。当制片者与投资方共同摄制一部影片时对于影片版权的约定。
有的合作双方约定由投资方享有版权，仅支付出品者(制片者)管理费。这样的约定是违反法律、法规约定的。因为这样的约定实际上就是“卖厂标”的行为。所以这样做只能由制片者承担无限的制作风险，如果再将制作管理权给予对方，对摄制管理完全失控，那么制片者承担的风险将是巨大的。因此，无论影片版权在合同中如何进行约定，制片者参与管理摄制工作的义务和责任是不能推脱的。
2、如何在影视摄制期间对演职人员进行聘用?对导演、美工、摄影、录音等人员聘用时，应注意在合同中约定对方享有署名权，这是《著作权法》赋予的，是不可剥夺的。但特别应对于在出现对方达不到制作者的要求时，双方提前解除合同问题应给予较细的约定。影视制作是艺术创作过程，一部作品的好坏，没有明确的量化标准，这正是影视作品区别于其他工业产品的特别之处。许多制片者只注重聘用主创人员工作，忽视了一旦对方的工作或者是拍摄的样片达不到制作者的要求时，如果制作者希望换人时，对原来人员的解聘问题没有在合同中予以明确。因此许多制片者在遇到换导演或换摄影等主创人员时处在异常被动的境地，处理不好还会被告上法庭。
误区之一：将控制拍摄带或拍摄片等同于取得影视剧版权的质押权
影视剧经过拍摄后，会形成一套记载整个拍摄和表演内容的拍摄带或拍摄片，而且该拍摄带或拍摄片往往是惟一的，如损毁或丢失将会造成拍摄成果丧失和拍摄工作返工。因而，拍摄带或拍摄片是影视剧拍摄阶段的工作成果，也是影视剧投资和制作价值的体现。
在影视剧投资与经营过程中，因投资方融资等原因而需要提供担保时，经常是由影视剧投资方与融资方达成融资与质押协议，由影视剧投资方将其前期拍摄阶段的拍摄带或拍摄片作为出质物交由融资方控制，甚至仅仅签署质押协议，即视为形成质押担保法律关系。而实际上，前述两种质押方式，不符合我国《担保法》、《著作权法》及《物权法》关于质押担保的规定，属于无效质押行为，不能取得质押担保的法律效力。
我国《担保法》第七十九条规定：“以依法可以转让的商标专用权，专利权、著作权中的财产权出质的，出质人与质权人应当订立书面合同，并向其管理部门办理出质登记。质押合同自登记之日起生效”；《物权法》第二百二十七条规定：著作权的“质权自有关主管部门办理出质登记时设立”。据此，以影视剧作品的著作权出质，应由双方签署质押合同并在著作权管理机关办理质押登记方为有效；同时，以影视剧作品的著作权出质，并不以出质方将其出质的拍摄带或拍摄片向质押权人交付、控制为要件。
就著作权质押的登记手续，按照国家版权局《著作权质押合同登记办法》（国家版权局令第1号）的规定，影视剧作品的版权质押应在国家版权局指定专门机构办理，例如，中国版权保护中心、北京版权保护中心等；办理质押登记时，应由双方共同向版权质押登记机构申请，经质押登记后，取得《著作权质押合同登记证》。
在影视剧投资与经营过程中，如有必要以拍摄带或拍摄片所记载的影视剧作品的版权进行质押登记，则须在版权登记机构办理登记并取得登记机构颁发的《著作权质押合同登记证》，方为有效；同时，还可根据质押的对象不同，可出质影视剧的全部版权，也可出质影视剧版权的某项、某几项权益，还可出质影视剧的剧本、原著，甚至影视剧中的词曲等。对于拍摄带或拍摄片的交付和控制，并非为版权质押的必要条件，当然，鉴于拍摄带或拍摄片作为记载影视剧拍摄内容的惟一载体，并且影视剧作品具有易复制从而因此损害质权人利益的特点，质权人可根据双方的约定，要求出质人交付拍摄带或拍摄片并通过控制拍摄带或拍摄片来加强对出质人的监督和保障其质押权的实现，这种行为不违反法律的规定，也不会影响版权质押的法律效力。
误区之二：将原著的改编权与修改权混淆
根据小说等原著作品，进行改编并编写拍摄剧本，是影视剧拍摄的基本模式。改编原著作品，如原著作品仍处于著作权保护期，则须先取得原著作者等原著版权人的同意和授予改编权。在我国许多影视剧剧本改编过程中，虽然取得了原著的改编权，但投资方组织编剧在撰写拍摄剧本时，往往出于有利于影视剧的发行，对原著作品的人物、情节等内容进行了重大修改，也因此容易导致原著版权与影视剧投资方产生纠纷，许多原著作者常常抱怨作品被篡改而束手无策。实际上，影视剧投资方在仅仅取得原著改编权（含拍摄权）的情况下，对原著作品的人物、情节进行重大修改，属于对原著版权的侵权，原著版权人完全可依法维护其作品完整权。
按照我国《著作权法》第十条的规定，“改编权”、“拍摄权”与“修改权”是作品版权所包含的不同权益。其中，改编权是“改变作品，创作出具有独创性的新作品的权利”，修改权是“修改或者授权他人修改作品的权利”；我国《著作权法实施条例》第十条规定：“著作权人许可他人将其作品摄制成电影作品和以类似摄制电影的方法创作的作品的，视为已同意对其作品进行必要的改动，但是这种改动不得歪曲篡改原作品。”因而，改编权与修改权是版权项下两项内容不同的权能，而且改编权并不包含修改权。修改权与保持作品完整权是为了保护作者在作品中对其思想、情感的叙述与表达，这是作者人格权的体现。改编原著作品是基于原著作品的基本故事情节和人物刻画，为将原著作品以小说等形式表现的故事情节和人物以影视手法进行表现而撰写为拍摄剧本，也就是说，改编主要是改变了原著作品内容的表述方式和表现形式，而不构成对原著作品基本情节和人物的重大变更。如果在剧本编写过程中，改变原著作品中的基本情节和人物，就超出了改编权的范围，就需要原著版权人另行授权，这是对原著作品的尊重和保护，因为修改权和保护作品完整权是作品版权人人身权的体现。反过来讲，如果取得改编权，就可对原著作品根据影视剧拍摄和发行需要而任意调整情节、修改人物刻画、甚至是作品的基调或主题，那么原著作品作者的创作思路、作者的人身权就得不到应有保护。
误区之三：将网络传播权误解为网络版权
通过国际互联网、局域网在线观看和下载等方式进行播映与传播，是现代影视剧的一种新传播形式，也是影视剧投资方进行影视剧作品经营的重要收益渠道。但是，在影视剧作品的发行业务实践中，许多人往往对网络传播权产生误解，认为网络传播属于一个独立版权，将其称为“网络版权”并对网络版权进行交易。
根据我国《著作权法》第十条的规定，网络传播权是影视剧作品版权的一项具体权益，“即以有线或者无线方式向公众提供作品，使公众可以在其个人选定的时间和地点获得作品的权利”。因而，影视剧作品的版权人可对其作品的此项权益自己行使，也可授权他人行使，并获取相应收益。但影视剧作品的网络传播权，并不是一个独立的版权，其保护期和有关署名等均从属于影视剧作品的版权，因而，即使取得了版权人授予对影视剧作品的网络传播权，也不可能改变原来版权人的有关署名，其保护期也是自影视剧作品首次公开播映之日起算。
随着手机的3G等技术的应用，通过手机观看、下载影视剧作品已经成为现实，这也必将成为未来影视剧作品传播的新渠道，也会因此给影视剧经营带来新的收益。虽然我国目前法律法规尚未明确界定这种手机传播影视剧作品的方式，同样道理，手机传播影视剧作品也只是影视剧作品的传播方式之一，仍然从属于影视剧作品的版权的当然内容，也是影视剧作品版权的一项具体权益，并不构成独立版权。
误区之四：将影视剧的音像出版权与音像制品的出租、播映等经营权混同
将影视剧作品制作成音像制品并进行销售是影视剧经营的重要形式，一般是影视剧投资方即版权人将出版音像制品和销售的经营权，有偿授权给音像出版单位或其他人进行经营，也有一些影视剧投资方即版权人自行经营并委托音像出版单位出版。但是，在影视剧投资方授权他人将影视剧作品出版音像制品并进行销售时，被授权方常常据此便将其出版的音像制品又授权其他人进行播映，例如：有偿授权给一些酒店、商场等经营场所内或交通工具上，作为背景音乐、画面或者为丰富其经营内容而附带免费播映，这些播映场所也以其已获得音像制品经营者的授权或其合法购买音像制品，而拒绝向版权人支付报酬。实际上，音像制品经营者是无权就音像制品而授权他人进行有偿或商业播映的。
根据我国《著作权法》第十条的规定，复制权、发行权、出租权、播映权等均是版权的不同权能。为出版和销售音像制品而取得了影视剧作品的复制权和发行权，音像制品出版者或经营者也只能制作和复制录像带、DVD、VCD等产品，并对这些产品进行销售，不得以其他形式经营音像制品。因为将影视剧作品制作成音像制品并进行销售，只是取得对影视剧作品的复制权和音像制品的发行权，而未取得影视剧作品的出租权、播映权等权益；未经版权人授权而出租音像制品或者有偿播映音像制品或将播映音像制品用于商业目的，则是对影视剧作品版权的侵权。
为进一步增强对依法治国基本方略和依法行政重大意义的认识，学习、了解依法行政的基本理论，掌握广播影视依法行政和依法管理的基本原则和要求，总局组织了这次全国广播影视系统依法行政培训班。我们请了国务院法制办的专家讲授依法行政的理论与实践，还安排总局职能司局负责同志讲解有关广播影视法制建设、依法管理和行政执法工作。参加培训学习的，有各省、自制区、直辖市广播影视局，新疆建设兵团和计划单列市、省会市广播影视局，总局有关司局和中央直属单位的法制、行业管理、行政执法工作的负责同志和业务骨干。在这里我想简要谈两点意见。
一、要充分认识依法行政重要性，全面树立依法行政观念
（一）我国建设法治政府的进程要求政府依法行政
当前，我国改革发展正处于关键时期。我们党要适应新形势新任务的要求，团结带领全国各族人民推进全面建设小康社会的进程，必须大力加强党的执政能力建设，不断改进和完善党的领导方式和执政方式，不断提高党的执政水平。而依法行政是提高执政水平和执政能力的必然要求。1997年，党的十五大把依法治国确立为党领导人民治理国家的基本方略，依法行政成为政府管理的重要原则。1999年，国务院颁布了关于全面推进依法行政的决定。20__年3月，国务院又了《全面推进依法行政实施纲要》，这标志着依法行政进入了一个新的历史阶段。20__年6月，总理在全国依法行政工作电视电话会议上指出，全面推进依法行政、努力建设法治政府，是贯彻“三个代表”重要思想，维护最广大人民群众利益的本质要求；是适应改革开放新形势，完善社会主义市场经济体制的迫切需要；是加强政府自身建设，提高行政管理水平的根本途径；是落实依法治国方略，推进社会主义民主法制建设的重要内容。因此，我们要认识到，国家依法而治，政府依法行政，是治国理政方式的根本转变，是实现国家长治久安、人民安居乐业的治本之策。
（二）社会主义市场经济飞速发展迫切要求政府依法行政
随着我国社会主义市场经济的发展和科学技术的进步，各种社会关系和利益格局不断发生深刻的变化。经济基础、上层建筑诸多领域中都出现了许多新的问题。要坚持以科学发展观统领经济社会发展全局，把经济社会发展切实转入全面协调可持续发展的轨道，就必须通过健全和完善法制来解决这些问题。中共中央在《关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》中明确提出，要“贯彻依法治国的基本方略，全面推进法制建设，形成中国特色社会主义法律体系。完善市场主体、市场交易、市场监管、社会管理、可持续发展等方面的法律法规”。广播影视行政部门的管理人员要认识到，行政机关是各项法律、法规的主要实施者，行政机关的依法行政是推进建设完善社会主义市场经济体制，全面建设小康社会的基础和根本。
（三）广播影视行业面临的新形势要求依法行政
当前，广播影视管理工作面临着前所未有的新形势，出现了许多新情况、新问题。一是行业改革到了关键时期，各种利益诉求越来越突出；二是广电事业发展进入新阶段，社会关注度越来越普遍；三是科学技术发展的日新月异，特别是数字化、网络化、信息化的发展，广播影视管理的业务范围大大扩展；四是广电产业进程不断加快，产业领域越来越拓展；五是管理体制改革深化，管理要求越来越高。广播影视在计划经济体制下形成的管理手段已经不适应这些新形势、新情况。为适应新形势的要求，广播影视管理工作要做到以科学发展观为指导，围绕抓管理、促发展的主题，进一步深化改革，加大管理创新，加强政策引导和宏观调控，完善管理法规，规范管理秩序，提高管理水平与能力，加强巩固事业建设，引导规范产业经营，促进事业和产业全面协调可持续发展。二、全面落实依法行政的要求，切实加强法制建设与管理，开展好广播影视行政执法工作
（一）要进一步深化和强化对广播影视法制建设和管理工作的认识
有法可依是依法行政的首要环节。近年来，根据总局党组的统一部署，总局加快了广播影视立法工作的步伐。围绕中心工作，正在起草制订《广播影视传输保障法》、《电影促进法》、《信息网络传播视听节目管理条例》和修订国务院129令，同时，抓紧出台了一系列的总局规章。目前，广播影视依法行政的主要依据有《广播电视管理条例》等7个行政法规和43个总局令，这些法规规定是我们管理工作的准则和依据。加强广播影视法制建设和管理，是广播影视工作全面推进落实依法行政的重要内容，是确保广播影视导向正确和健康发展的重要保证。广播影视依法行政，要求我们必须加快广播影视法制建设，抓紧制订、修订各项法律法规；要求我们广播影视行政部门必须依法办事，开展各项工作都必须遵循依法的原则；要求我们广播影视行政部门依法管理广播影视事业、产业，依法促进广播影视发展。要通过加强管理，使广播影视法规规定在广播影视活动中得到切实贯彻落实。
我们广播影视工作的根本目的，一是要确保广播影视正确地发挥党和政府的喉舌作用，成为宣传贯彻执行党的路线方针政策和政府重要决策，联系、组织、发动群众的重要工具和重要手段；二是要全面规范广播影视事业产业的发展秩序，为广播影视发展提供良好的环境，确保繁荣有序，确保协调发展和可持续发展。依法管理是政府部门的主要职责和义务，不承担、不履行或者承担不好、履行不好管理职责文秘站:和管理义务，广播影视导向就会出问题，发展就会出问题，就无法实现广播影视工作的根本目的。这是我们认识广播影视管理工作重要性的着眼点，也是我们做好管理工作的着力点。
（二）要正确认识当前广播影视法制建设和管理工作的成绩与问题
当前我国广播影视发展的速度和规模都是
空前的，业务领域越来越广，内容越来越多，科技含量越来越高，与其他业务领域相互融合的趋势越来越强，体制机制的调整改革不断深化；与此同时，广播影视在国家经济政治文化生活中的地位和影响越来越重大。管理工作面临的任务和挑战越来越多，管理责任越来越强，管理难度越来越大。对广播影视管理，中央高度重视，总局反复强调，大家的认识不断提高，这些年我们各级广播影视部门加强法治，强化管理，落实职责，做了很多工作，成绩是主要的。应该说广播影视的法规体系框架已经初步形成。各级管理部门和行政执法机构在广播影视设台建网办频道（率）、导向和宣传、安全播出和安全传输、信息网络传播视听节目、广播影视广告播放、广播影视节目制作发行、卫星电视地面接收设施安装使用和境外卫星电视节目传播秩序专项整治、广播影视节目的引进和播出等重要领域，根据总局的要求和统一部署，完善各项法规，加强日常监管，落实专项治理，克服了许多困难，做了大量工作。应该说，在把握大的方向，确保总体发展秩序方面，工作完成得很好。
但从我们面临的形势、任务和要求来说，法制建设和管理工作还存在许多问题。一是法律效力等级还不够高，立法工作急需进一步加强。法律意识、学法、用法、守法的自觉性还有待于提高。二是日常监管不到位，任务不落实，有法不依，执法不严现象仍然存在。这多少也反映了我们在管理上态度还不够坚决，对违规违纪的查处、整改还不够彻底。三是监管手段落后，无法实施有效管理。广播影视领域是科技含量很高的领域。而我们在技术装备和利用方面还很不充分。这些年，总局在行业监管技术体系建设上下了很大力气，建立了广播电视安全播出调度指挥中心和信息网络视听节目监管中心。这两个监管中心的建立，对总局实施有效管理发挥了至关重要的作用。我再多说几句信息网络监管中心的情况。这个中心包括广播电视播出机构的监管和新媒体业务的监管。它对总局加强行业监管，及时发现、及时处理违纪违规行为，发挥了很大作用，大大地提高了监管的效率和针对性。这两个中心在管理中发挥的作用，得到了中央领导同志和总局党组的充分肯定和高度评价。从目前的情况看，各省在使用技术手段加强监管方面工作进展还不太平衡。今天在座的许多都是管理部门做具体工作的同志，首先你们要重视起来，对充分利用技术手段来加强管理，应对新的发展、新的任务、新的要求，要有清醒的认识。我们的行政管理部门要完善技术装备。我们讲技术装备不仅仅是通讯设备和办公自动化设备，更重要的是要加快落实监管技术体系建设。我们执法的许多领域都是高科技武装的，比如现在的互联网视音频业务，还有手机电视、网络电视等。我们只有加快技术体系、技术手段的建设和利用，才能做到及时发现，迅速查处，才能做到有效管理，有效执法。我们要主动管理，善于管理，把管理当作我们管理部门的天职。我们要主动向领导汇报，积极做工作，让领导理解我们的困难和要求，在工作决策和具体措施上给予支持。当然，总局也会全力支持你们，加强推进和督促的力度。
（三）要重视和加强广播影视行政执法工作
要全面认识广播影视行政执法的任务和要求。广播影视行政执法的领域很广。我们执法的内容包括了设台建网活动、广播影视节目制作交易进出动、广播影视节目播放发射传输及其安全保障、卫星电视广播地面接收设施安装使用和进出动、广播影视设施保护、信息网络传播视听节目等，具体内容达100多项。范围广，项目多，任务重。广电行政管理部门对各项管理任务要了然于胸，主动开展工作，主动发挥作用。同时，要围绕中心任务，根据统一部署和要求，集中力量开展好阶段性的专项和专业执法，如防范打击“__功”等敌对势力对我广播影视传输设施的破坏、境外卫星接收设施专项治理和信息网络传播视听节目专项治理、擅自开设广播影视播出前端和乱播滥放的清理整顿等等。在这些专项工作中，我们要在执法力量、执法重点上做好统筹规划，确保重拳出击，任务落实。
要切实加强管理及执法队伍建设，要努力做好广播影视法制工作、行业管理及执法机构和人员的编制、经费、福利等落实工作。对从事法制工作的公务员来讲，要增强工作的主动性和创造性，要善于为领导依法决策当好参谋助手，要为管理部门开展工作当好法律顾问。法制工作机构与管理部门要经常联系，多交流，多沟通，相互支持协作，努力提高依法行政的能力与水平。在执法队伍的建设方面，根据中央要求，在北京、上海、浙江等9个文化体制改革试点地区进行文化市场综合执法试点，对文化、广播影视、新闻出版等行政部门涉及市场的监管内容实施综合执法。关于文化市场综合执法试点的重要意义，相信大多数同志都能站在全局的高度，从长远考虑，正确理解和领会。我想强调的是，综合执法试点地区的广播影视行政部门，特别是我们行业管理职能部门，对广播影视行政执法不能放松。不是说有了综合执法队，我们的行政部门就不用管了。我们的职责仍然在，任务仍然在。对于原则上已纳入综合执法的三项内容，广电行政部门要加强监管和指导，使综合执法机构能按广电管理的要求，围绕管理重点开展工作。〖HTH〗对于没有纳入综合执法的更多领域，广电行政部门要负起全面的责任。〖HTF〗目前，大部分试点地区综合执法采取的是行政部门委托的方式，也就是说广电行政部门要对综合执法机构执法产生的法律后果承担责任，广电行政部门对综合执法的工作要加强指导监督和约束，对其进行绩效评估和考核。要重视和加强对综合执法机构的指导和协调，要确立行政管理和执法监督联动协调的工作制度、工作机制，使广播影视管理要求的落实不因执法体制的调整而削弱，始终承担起确保广播影视导向安全、维护广播影视发展秩序的重要任务。
加强法制工作、行业管理及执法队伍建设，还必须加强我们自身的能力建设。这也是我们今天这个培训班的主要目的。要通过不断学习和培训，全面掌握依法行政的理论，掌握广播影视方针政策和法规规章，掌握相关的法律知识和法律要求，不断更新广电专业知识，在知识素养上跟得上广播影视发展的步伐，将所学到的理论和知识融会贯通，带到执法实践中去，使广播影视行政执法真正做到全面体现依法行政的理念和国家法律制度的严肃性，全面落实广播影视各项法规制度和管理要求。
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