关键词：普通植物病理学；试题库；考试管理信息系统；系统开发
中图分类号：G642.0；G434 文献标志码：B 文章编号：1673-8454（2016）09-0077-04
《普通植物病理学》是中国农业大学植物生产类招录各专业本科生的专业基础课，该课程教学以植物病理学基础知识为核心，并结合各专业实际情况，采取有针对性的教学方式。通过该课程的教学，使学生掌握植物病理学的基本概念和基本原理，为后续专业课程的学习和专业人才的培养奠定基础。社会、经济、科技水平的迅速发展和进步对高校人才培养提出了新要求。为适应形势需要，我校将本科人才培养定位为“宽口径、厚基础、重创新、强实践、国际化”。我们根据学科发展和社会对大学生素质的需求，不断思考教学中存在的问题和解决方案，从教学方法、教学内容、教学技术和手段、考核方式等方面进行了教学研究和改革，取得了较好的效果。[1-2]
为了在整个教学过程中考核和考察学生对知识的学习和掌握情况，我们将过去以考勤和期末考试进行考核的方式，改为平时作业、课程论文、期末考试相结合的考核方式，充分调动了学生平时学习的积极性和主动性，同时避免了学生期末考试临时突击、单纯追求期末考试高分的弊端。然而，在期末考试中所用试卷和试题参考答案均由任课教师手工编制，试卷质量受人为因素影响较大，容易造成知识点遗漏或知识点过于集中，并且在评卷过程中容易产生人情分或由于教师主观因素造成的成绩差异。另外，任课教师需要花费较多的时间去编制试卷和参考答案。为了解决这些问题，有必要建立试题库。加强试题库建设亦是我校推进考试方法改革的一个重要内容。
目前，一些课程试题库[3-5]和考试管理信息系统[6-9]已经被开发和应用，但是，试题库和考试系统在农业科学教学中的应用比较少。
我们以普通高等教育“十一五”部级规划教材《普通植物病理学》（第4版）[10]和普通高等教育“十二五”规划教材《植物病理学》[11]两本教材为参考，开发了“《普通植物病理学》试题库和考试管理信息系统”。利用本系统，教师可以按照名词解释题、单项选择题、多项选择题、判断题、填空题、简答题、论述题七种试题类型进行《普通植物病理学》试题的编制，建立试题库，实现手工组卷、自动组卷、对学生进行计算机考试、试卷评阅和成绩分析等；学生可以进行考试、查阅成绩和试卷等。
一、系统开发环境
《普通植物病理学》试题库和考试管理信息系统是在Microsoft Windows XP操作系统平台下采用Visual Basic 6.0语言开发的。我校的考试试卷是用Microsoft Word进行排版并打印输出的，为便于后期试卷的存档管理，在开发本系统的过程中，利用Microsoft Word、Microsoft Access、Visual Basic 6.0建立试题库，实现自动组卷和评分，并输出Word版本的考试试卷供存档保存。
二、系统总体结构
本系统采用用户分级管理方式，设置了三种不同级别的用户，分别为管理员用户、教工用户和学生用户。在登录窗体中根据输入的用户名和密码判定进入哪个用户界面。本系统总体结构如图1所示。管理员用户窗体由系统管理、题库管理、试卷生成、试卷管理、试卷评阅、系统帮助六个功能模块组成。教工用户窗体同样由系统管理、题库管理、试卷生成、试卷管理、试卷评阅、系统帮助六个功能模块组成。题库管理模块由试题添加、试题编辑和试题浏览维护三个子模块组成，以实现对名词解释题、单项选择题、多项选择题、判断题、填空题、简答题、论述题七种试题类型的添加、编辑和浏览维护，具体如图2所示。管理员用户窗体和教工用户窗体之间除系统管理模块功能有所区别外，其余模块功能完全相同。在系统管理模块中，教工用户窗体较管理员用户窗体缺少了“教工用户管理”和“数据备份”两项功能，学生用户管理窗体中缺少了考试时间设定功能。学生用户窗体主要由考生信息、学生答卷和答卷成绩浏览三个模块组成。
三、系统主要功能及实现
利用本系统，教工用户可进行学生用户管理、题库管理、试卷生成、试卷管理、试卷评阅和成绩分析；管理员用户除具有教工用户的所有功能外，还可进行教工用户管理、数据备份和考试时间设定；学生用户具有上机考试、查阅成绩和教师批改后试卷功能。
1.用户分级管理
本系统将用户分为管理员用户、教工用户和学生用户三个级别。管理员用户具有最高权限，除具有教工用户的所有功能外，还比教工用户多出“教工用户管理”、“数据备份”和“考试时间设定”功能；教工用户具有系统所有主体功能；学生用户可以上机考试、查阅成绩和试卷。管理员用户和教工用户可进行系统管理。管理员用户可对教工用户和学生用户进行添加、删除和编辑等操作，可对教工用户的用户名、用户密码和教工姓名进行编辑操作，可对学生用户的用户名、用户密码和学生姓名进行编辑操作，并对学生考试时间进行设定。教工用户可对学生用户进行添加、删除和编辑等操作，亦可对学生用户的用户名、用户密码和学生姓名进行编辑操作。
2.试题库构建与维护
试题库包括名词解释题、单项选择题、多项选择题、判断题、填空题、简答题、论述题七种题型，均可进行添加、查找编辑、浏览维护操作，分别是通过题库管理模块中的试题添加、试题编辑和试题浏览维护三个子模块实现的。在编制试题时，按照章节进行知识点的提炼。为了避免相同知识点的不同试题类型在同一试卷中出现，我们对每道试题均进行了知识点信息设置，名词解释题设置了1组，其余题型均设置了4组，包括相应知识点编号和内容。试题的知识点不足4个学时，没有数据的知识点信息不需要填写，在试题编辑窗体和试题浏览维护窗体中，没有数据的知识点数据组中知识点编号显示为“A”，知识点内容显示为空白。知识点编号原则为：知识点编号为6位数字，前两位表示知识点所在的章号，范围为01-99；中间两位为知识点所在的节号，范围为01-99；后两位为知识点号，范围为01-99。例如，010101表示第1章第1节的第1个知识点。在进行试题编辑时，可通过查找条件（关键字即可），查找相应的试题，可对试题的各个部分进行编辑修改。在进行试题浏览维护时，可进行试题记录的删除和查找，并可以添加试题。
3.试卷生成与管理
本系统的试卷生成有两种方式，分别为手工组卷和自动组卷。系统按照管理员用户或教工用户设定的组卷策略进行组卷，随机选择各种类型试题，并通过知识点编号避免后选试题与已选试题知识点重复。考虑到我校试卷印刷所提供文档均为Word文档，本系统将试卷以Word文档格式输出保存在硬盘中，在输出时，可命名Word文档名称，并可对保存目录进行修改。试卷管理以浏览Word文档的方式进行。根据我校试卷的排版要求，本系统对试卷Word文档版式进行了格式化设置，所输出的Word文档符合我校试卷的排版格式要求，方便试卷的打印和保存。
（1）手工组卷
手工组卷时，可根据考试需求任意组合出题类型与出题分数。本系统已经给出了各题型每小题的默认分数，亦可根据对话框自定义各题型每小题分数，并且可自定义试卷总分。管理员用户或教工用户可以通过组卷策略中的对话框，定制不同的出题策略。组卷后可在安装目录下的“试卷”文件夹中生成管理员用户或教工用户给定文件名的试卷Word文档和一个文件名为“给定文件名+答案”的答案Word文档，试卷文档内容为按照组卷策略从题库中随机抽取的知识点不重复的试题组成的文档，答案文档则为对应试题的答案组成的文档。组卷时，由于填空题每题空数不同，因此需要设置出题分数和出题个数。
（2）自动组卷
在自动组卷中，本系统给定了填空题每空分数和其他各种题型每小题分数默认值，并默认试卷总分为100分。本系统根据试题类型，为自动组卷方式设置了10种组卷策略，包括名单简论、名多简论、名判简论、名填简论、名单多简论、名单判简论、名单填简论、名多判简论、名多填简论和名判填简论（名、单、多、判、填、简、论分别为名字解释题、单项选择题、多项选择题、判断题、填空题、简答题、论述题）。每种策略有A、B两种小题数不同的出题方式。组卷后同样可在安装目录下的“试卷”文件夹中生成管理员用户或教工用户给定文件名的试卷Word文档和一个文件名为“给定文件名+答案”的答案Word文档。
（3）试卷管理
利用本系统，可通过试卷浏览查询子模块对所组试卷进行查询，可打开查询到的试卷，进入试卷的Word文档界面，此时，可对试卷Word文档进行浏览与编辑操作。
4.答卷和答卷成绩浏览
学生用户登录系统后，在进行答题之前需要阅读考试说明中的注意事项，以便能正常使用该系统。学生用户正确填写姓名和学号后，单击考试说明选项卡上的“开始考试”按钮，调用管理员用户下的学生用户管理中的考试时间设定事件，系统进行组卷，试题在对话框中逐一显示，学生用户可逐一进行答卷测试。学生用户需要按照提示的答案格式答题，否则无法正常计分。每种类型试题答完以后，如需修改，在修改完相应试题后，单击“修改保存”按钮，一次只能修改一道试题。每种类型试题答完以后，需要单击“提交”按钮，将答案提交，可以多次提交，以最后一次提交为最终提交答案。学生用户需要在考试时间结束前提交所有试题答案，未提交的试题不予计分。
学生用户提交试卷后，客观题已被计分，待试卷中的非客观题（主观题）被管理员用户或教工用户评阅后，学生用户方可通过答卷成绩浏览功能查看自己的答卷与成绩。选择要查看的试题类型，即可逐一查看相应类型试题答案正确与否以及得分情况，当考生答案与参考答案不一致时，考生答案将显示为红色。
5.试卷评阅和成绩分析
管理员用户和教工用户均可利用试卷评阅模块对学生用户上机考试试卷进行评阅与成绩分析。试卷评阅用于评阅学生用户在学生用户窗体中的考试试卷，填空题、选择题、判断题等客观题已经由系统本身自动评阅，管理员用户或教工用户只需对名字解释题、简答题、论述题等主观题进行评阅，学生考试成绩总分由客观题分数和主观题分数相加获得。成绩分析用于查看学生用户整张试卷并对试卷进行简单分析。
进行试卷评阅时，选择要评阅的考生的学号后，考生姓名和客观题得分在相应文本框中显示出来，只需对主观题进行评阅。主观题题目、参考答案和考生答案显示在系统“题目评阅”框架对应的文本框中，对比参考答案和考生答案，管理员用户或教工用户进行评阅、打分。对主观题逐一评阅完后，依次单击“主计”（计算主观题得分）-“总计”（计算总分）-“提交”，确认后即可完成对该考生的试卷评阅。选择新的考生学号，则可进行连续评阅。
在本系统成绩分析窗体中，管理员用户或教工用户可看到考生整张试卷的所有信息，可据此分析考生的答卷情况。选择考生学号，选择要查看的试题类型，即可逐一查看相应类型试题的考生答案正确与否以及得分情况，当考生答案与参考答案不一致时，考生答案将显示为红色。
四、结论与讨论
本研究开发了《普通植物病理学》试题库和考试管理信息系统，可用于《普通植物病理学》试题库的构建、普通纸质考试制卷、学生上机考试和教师试卷评阅等。本系统试题覆盖面应广，根据不同策略随机组卷，教学中所有知识点都在考试范围之内，所以学生必须系统复习课程教学内容，整体把握知识重点和难点。
本系统具有较强的可扩展性。我们可综合其他教师的意见对本系统进行改进，确保系统质量。随着教学计划和教学内容的更新和变化，应及时做到系统的更新，增加试题库的试题数量，避免多次出卷时试卷内容的重复，丰富教学考核内容，并需对试题库进行相应的调整，对试题和参考答案进行修改、增加和删除等操作，做好系统的维护工作。本系统中试题均以文字形式表示，没有涉及植物病害和病原等图片以及绘图内容。已有多媒体考试系统的相关研究报道，我们将加强所开发系统对图片的处理能力，使试题内容更加丰富。[12]本系统的学生考试成绩分析功能相对简单，需进一步完善，以实现对考试成绩进行统计分析。
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关键词：篮球理论；试题库；Authorware
中图分类号：G807 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2011）13-0296-02
随着计算机技术、多媒体技术和网络技术的成熟，传统的考试已经不能完全适应信息时代的发展，对考试作出必要的改革势在必行。本文的研究通过篮球专业理论考试为试验田，设计出一个较为完整的篮球理论考试的试题库，并且最终能够自动生成试卷、保存试卷、管理试题库等等，使试题库能够投入到正常的教学实践与管理中，并且为将来的体育系统智能化教学提供帮助。
一、研究对象与方法
1.研究对象。篮球理论考试试题库的设计与实现。
2.研究方法。（1）文献资料法：广泛阅读有关文献，为软件设计提供理论基础。阅读大量相关计算机知识，借鉴现在国内已经比较完善的试卷自动生成系统。并查阅大量篮球理论考试试卷，为自己的设计提供经验。（2）专家访谈法：针对软件的设计以及数据库的建设最后试卷的生成等等问题咨询具有多年教学经验的专家的意见。（3）程序设计法：本次试题库建设的编程全部由Authorware7.0完成，所有数据库的设计及应用通过ODBC技术与Access2003完成。
二、试题库系统的设计过程
1.建立Access试题数据库。在Access中创建数据库“database”，并建表“test.mdb”（见表1）。
2.设置数据库支持。新建一个Authorware文件，保存文件名称为“篮球考试试题库.a7p”，点击“Function Window”按钮打开函数窗口，在“Category”下拉列表中选择“篮球考试试题库.a7p”，点“load”按钮，并在Load Functions对话框中载入Authorware安装目录下的ODBC.U32文件，加载ODBCOpen，ODBCExecute，ODBCClose 三个应用函数。同样方法把tMsDSN.u32中的tMsDBRegister函数和WINAPI.U32中的MessageBox函数和SetWindowText函数加载到该Authorware文件中。
3.配置数据源（手动配置）。从控制面板管理工具数据源，打开“ODBC数据源管理器”窗口，点击“添加”按钮，打开“创建新数据源”窗口，选择“Microsoft Access Driver（*.mdb）”，点击“完成”按钮，打开“ODBCMicrosoft Access安装”，填写数据源名称，选择数据库，完成数据源配置。
4.连接数据库。拖动计算图标到流程线，命名为“连接数据库”，写入以下代码：
Odbcdata：="database"
Odbcerror：=""
Odbchandle：=ODBCOpen（WindowHandle，"odbcerror"，odbcdata，""，""）//WindowHandle表示应用程序的窗口句柄；odbcerror表示若该函数操作不成功，则存放错误信息；odbcdata：数据源名称，ODBC管理器以之联结实际的物理数据库；后两项分别表示的是用户名称和用户密码；若操作成功，则该函数返回数据库句柄ODBCHandle。
sqlstring：="select题目，A项，B项，C项，D项，正确答案from test"
Odbcdata：=ODBCExecute（odbchandle，sqlstring）//Odbcdata是Authorware提供的数据库数据的赋值变量；sqlstring是标准的SQL结构化查询语言，描述对数据库的具体操作。
if odbcerror""then
MessageBox（WindowHandle，odbcerror，"错误"，0）
5.系统的操作设计模型。系统的流程，我们希望能够在用户直接登录后可以完成试卷生成、科目管理，试题库管理等操作程序（见图1）。
6.试题库的物理设计。整个试题的整体设计分为三个部分：一是系统的管理，二是试卷生成的管理，三是试题库的管理。三个模块具备不一样的功能和效果，其主要特点如下：（1）系统管理。系统管理主要是用户的管理和操作人员的管理用户管理为了使软件更方便的被用户使用，根据系统的安全性要求，针对不同的用户，需要设定不同级别的使用权限。系统管理员拥有最高权限，由系统管理员进行信息管理及科目的状态的管理；已注册的用户则可在自己的权限下对只属于自己的试题库进行操作。为了使软件安全性更高且使用方便，系统管理模块要求有如下功能模块：用户权限的相关控制、用户信息管理、系统锁定教师用户所教科目、科目状态修改等模块。系统管理主要提供系统的安全保障，主要包括人员管理、操作人员的权限管理。（2）试卷生成的管理。试卷生成模块是系统的主要部分。试卷生成模块采用的方式是随机生成试卷。组卷的试题都是来源于试题库管理模块中创建的试题库试题；组卷的方法是按照计算机遗传算法实现智能组卷。试卷生成模块的试卷中所包括的题型、知识内容、分数等都符合选定方案的规定。对所生成试卷的要求是：同一份试卷中不能有相同的试题；生成的试卷存储在试卷库中由试题管理系统进行管理；考试组织者可以通过提供的选项进行组卷方案；系统可以自动生成一份符合标注要求的试卷及其标准答案。（3）试题库的管理。试题库管理系统模块的主要功能是建立计算机试题库操作。该模块中所操作的数据是后续操作的基本，必须保证准确无误。应用本模块可以在试题库操作界面中对试题进行录入、添加、打印、修改、删除、显示，按条件进行模糊查询等操作。
试题库的管理主要包括了科目的管理以及题库的管理，科目管理主要是针对试题库管理系统的多科目试题库建设的要求，设计了一个公共平台，由用户去建设的试题库的基本信息，要求用户根据待建试题库的科目特点，选择试题的主要类型，如单项选择题、多项选择题、填空题、问答、论述等等。
三、结论
1.篮球理论试题库的设计不仅可以成功地实现教考分离，而且能够大大地节约教师出卷的时间，减轻教师负担，使教师能够有更多的时间致力于科学研究。
2.篮球理念试题库可以通过系统管理、试卷生成和试题库管理三个模块实现对用户及操作者的管理，完成试卷的生成、保存和查看，题目的修改、查看、编辑等操作。
参考文献：
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关键词：JSP；网站；数据库
中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）10-2283-03
1 网站的开发环境
1.1 前台界面和后台管理开发工具
本网站的前台和后台管理均采用的是MyEclipse进行开发，MyEclipse，是在eclipse 基础上 加上自己的插件，而eclipse是用纯java写的，是一个十分优秀的用于开发Java， J2EE的Eclipse插件集合，MyEclipse的功能非常强大，支持也十分广泛，尤其是对各种开源产品的支持很不错，主要包括JSP、CSS、JavaScript、HTML、Spring、Struts、SQL、Hibernate，而本网站开发需要用到的JSP、HTML、CSS、JavaScript、SQL均可以在这款开发工具上面进行开发，这使得开发会非常的方便。
1.2 后台数据库
SQL Server是由Microsoft开发和推广的关系数据库管理系统（DBMS），它最初是由Microsoft、Sybase和Ashton-Tate三家公司共同开发的. 凭着强大的功能和精巧的系统结构设计以及丰富的编程应用接口，在关系数据库的软件开发中广泛的应用。SQL Server 的平台无关性的优点使其能在多个操作系统上运行，它还是多线程的，这使得它能快速的处理大批量的数据，并且它还支持多CPU使用。
2 网站各个模块功能分析
2.1 前台用户部分
1）会员管理：包括新账户注册、用户信息修改、用户登录。
2）试卷搜索与浏览：无论是会员还是普通用户都可以进入网站，然后通过搜索或网站导航查看自己需要的考试试卷类型。
3） 试卷的评论：文章评论只有会员用户才有权限，如果用户想进行评论，则需先进行登录，如果未登录，则会自动跳转到正路页面。
4） 测试：用户点击首页导航条的测试按钮或点击首页的测试模块后会跳转到测试页面。
5） 考试论坛：网站首页和一些其他的页面的有论坛模块，用户可以点击进入论坛，但是只有会员用户才能进行发帖和回帖等操作。
2.2 后台管理员部分
1）用户管理：管理员登陆到后台后能够对注册的会员进行删除和修改，同时管理员也可以自己添加会员。
2）试卷管理：后台管理员可以对试卷进行增加，修改和删除等操作。
3）试卷评论管理：后台管理员可以查看试卷的评论，并可以删除用户发表的评论。
4） 测试管理：后台管理员可以添加测试题到题库中，也可修改和删除题库中的测试题。
5） 论坛管理：后台管理员可以对会员的帖子进行查看，对于一些不好的帖子可以进行删除。同时，管理员还可以对帖子的回帖进行查看，可以删除一些恶意的回帖。
7） 网站公告管理：管理员负责网站公告的增加，删除和修改，管理员只有登录以后进入公告管理菜单才能进行此类操作。
3 网站后台数据库设计
3.1 会员信息表
会员信息表User存储了注册会员的基本信息，通过输入会员账号和密码可以登陆。用户还可以通过密码问题找回密码。此表中“userId”为该表的主键，设置为自增；“userName”是会员帐号；“passwrod”是会员密码。
3.2 管理员信息表
管理员信息表Admin存储了管理员的个人信息以及账号、密码等。其中，“adminId”为主键，设置为自增；“adminName”为管理员的帐号；“adminType”为管理员类型，分为超级管理员和普通管理员两种。“adminPwd为管理员的登陆密码。
3.3 论坛发帖表
论坛发帖表（Post）是用于存储会员在论坛上的帖子的信息，包括（帖子编号、发帖人编号、帖子主题、帖子内容、发帖时间）。而其中帖子编号（postId）为Post表的主键，设置为自增；会员编号为外键，与会员表（User）的主键关联。
3.4 论坛回帖表
论坛回帖表（Replies）是用于存储会员在论坛上回复帖子的信息，包括（回帖编号、发帖编号、会员编号、回帖内容、回帖时间）。而其中回帖编号（repliesId）为Replies表的主键，设置为自增；发帖编号为外键，与论坛发帖表（Post）的主键关联；会员编号（userId）为外键，与会员表（User）的主键userId关联。
3.5 考试类型表
考试类型表（TestType）主要是用户选择考试类型的信息，包括（测试类型编号、测试类型名、测试类型说明），其中测试类型编号（testTypeId）为表的主键，设置为自增。测试类型说明，是阐释这种心理测试的用途等信息。
3.6 试卷表
试卷表（Paper）用于存储试卷的信息，包括（试卷的编号、测试类型编号、试卷名称）。而其中的试卷编号（paperId）为表的主键，设置为自增；测试类型编号为外键，指向测试类型表（TestType）。
3.7 试卷设置表
试卷设置表（PaperSet）是用于存储没一张试卷所包含的试题等信息，包括（试卷设置编号、试卷编号、题目编号），其中试卷设置编号为表的主键，设置为自增；PaperId为外键，用于指向试卷表（Paper）；题目编号为外键，用于指向题目表（Question）。
3.8 考试试结果分析表
结果分析表（ResultAnalysis）存储了不同试卷的结果，每张试卷的结果有不同的分数段，不同分数段的分析结果不同。结果分析编号（resultAnalysis）是表的主键，设置为自增；最低分数和最高分数是本张试卷测试结果的分数段，当分数在这个分数段时，测试结果就是分析结果（result）。
参考文献：
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关键词关键词：电子商务；考试系统；结构化设计
中图分类号：TP319 文献标识码：A 文章编号文章编号：16727800（2013）008008802
作者简介作者简介：李素霞（1979-），女，硕士，潍坊科技学院讲师，研究方向为计算机应用。
0 引言
“十一五”期间，我国电子商务的发展态势良好，2010年交易规模达到8.1万亿元，电子商务发展的内生动力和创新能力日益增强，正在进入密集创新和快速扩张的新阶段。随着电子商务的不断普及和深化，各大高等院校相继开设了电子商务课程，本文对电子商务课程考试系统的设计与开发进行了论述。
1 电子商务概论课程特点
（1）内容的综合性。电子商务课程的内容涉及到经济、管理、计算机、网络、物流、通信技术、在线支付、数据安全等相关内容，而且电子商务课程的内容独立性强，知识点关联性小。学生在学习过程中要接触大量新概念，要么觉得电子商务过于抽象， 太难把握，要么觉得电子商务没有什么实践意义，是一门无关紧要的课程。
（2）电子商务课程的前瞻性强。随着计算机技术特别是信息技术的发展，电子商务发展快速。电子商务发展的快速性，使得电子商务课程理论研究的内容必须随之发生相应的变化。比如说在2010年、2011年还在研究讨论手机网络、手机支付等问题，到了2012年，移动商务已经成为大家普遍认同的一种商务模式。而电子商务教材的内容总是滞后于电子商务行业的发展，需要教师实时搜集最新的行业资讯，去扩充、更新教材内容，以使学生能够接受到最新的前沿知识。
（3）独特的实时网络资源优势 。没有网络，就没有电子商务，电子商务的教学离不开网络，否则就是纸上谈兵。因此在教学中要把教材知识与网上资源紧密结合起来，以教材知识作为教学的引导，以网上丰富的资源作为基础，借助多媒体教学手段，可以充分激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
（4）具有很强的实践性 。电子商务是一门外延学科，广泛涉及营销、管理、物流等管理学科和计算机、网络、网上支付、安全技术等计算机技术学科的内容，培养的目标是让学生学会通过网络来进行与专业相关的一系列商务活动，通过学习该课程要求学生既要掌握电子商务理论知识，又要学会操作互联网和计算机的相关基本操作技能。
2 电子商务现有考试系统存在的问题
笔者任教的是会计电算化专业开设的电子商务课程，该课程的考试分值分配原则是：理论考试成绩占60%，实验考试成绩占30%，平时成绩占10%。
理论考试采用传统纸质试卷的模式；实验考试采用得意电子商务实验室系统进行模块测试，如在规定的时间内，演示B2C的购物流程；平时成绩除了综合考虑学习态度、出勤率、上课纪律等因素外，着重对学生平时实验课内容的实际操作情况进行评价。课程结束时，要求每位学生对自己所实验的内容、操作步骤、完成情况以及该项实验所涉及的理论知识等进行总结，并写出实验报告。
这种理论考试和实验考试相分离的方式存在如下问题：①理论考试需要教师统一出卷，学进度，学计划，限制了教师对教材内容处理的灵活性和前瞻性；②为了防止试题泄漏，教师在出卷后必须做好试卷的保密工作，所有班级必须在同一时间考试； ③理论考试需要按统一标准装订试卷、需要手工阅卷，登记成绩、分析成绩，工作量大；④实验操作在得意电子商务实验室软件下操作，教师每场考试都要事先做些不必要的准备工作。德意电子商务实验室是学生平时的实验操作软件，该应用软件上保存着学生的许多日常操作记录，考试时需要重新为学生分配账号，或者将原账号下的操作删除，比较麻烦；⑤学生用功能软件考试，不管做哪个模块，必须首先申请邮箱，不能实现独立的功能模块测试。
3 建设电子商务考课程试系统的必要性
将理论考试和实践考试相结合，真正做到在灵活全面地掌握理论知识的基础上，利用网络的无限广阔空间，随时随地对学生进行考试，建设电子商务考试系统势在必行。
通过电子商务考试系统进行考试，具有很强的优越性。它可以将传统考试过程中的试卷组织、审定印制、传送收集、发放、评判归档各个环节减少到1～2环节，几乎屏蔽了所有人为干预考试的可能性，不但能够节约大量的时间、人力、物力与财力，而且还可以大幅度增加考试成绩的客观性和公正性。可以实现教考分离以及考试工作的信息化管理，可以有效利用学校现有的软硬件资源，使其发挥最大效力，更好地为学校的教学、管理服务，可以大规模地实行考试，实现考试的客观性、公正性，自动化组卷、阅卷，减轻教师工作强度。
在线考试系统是传统考场的延伸，它可以利用网络的无限广阔空间，随时随地对学生进行考试，大大简化了传统考试的过程。
4 设计思想
为了让系统能更好更快地进行，制订了如下的设计思想和应用性能：
（1） 系统主要是为了满足电子商务考试的需要，因此要求系统无论是教师还是学生用户，都要做到操作简单、实用、安全，而且还要直观。
（2） 系统功能模块化设计方法，使系统既有利于在设计过程中修改，又有利于维护，还要有利于以后的性能扩展。
（3） 系统应具备数据库维护功能，方便用户对数据库在权限范围内的各种操作。
（4） 系统应能基本上满足本单位的内部管理功能，并且在使用管理信息中，实现最大化的信息收集、处理、分析功能。
（5） 系统要保证安全性，对不同用户要做到权限的不同。
5 开发技术工具介绍
生命周期法也称结构化系统开发方法，是目前国内外较流行的信息系统开发方法。生命周期法的突出优点是强调系统开发过程的整体性和全局性，强调在整体优化的前提下考虑具体的分析设计问题，即自顶向下的观点。它包括问题的定义及规划、需求分析、系统设计、程序编码、系统测试、运行维护6个阶段。下面对各个阶段所要做的主要工作进行简要介绍。
（1） 问题的定义及规划。系统规划主要是由系统分析员和用户讨论、了解情况，确定是否真的有必要建立一个新的计算机系统来取代原有的系统。这部分包含的主要工作有：组织目标的确定、解决目标方式的确定、信息系统目标的确定、信息系统主要结构的确定、工程项目的确定、可行性研究等。
在项目的可行性分析中要进行技术可行性分析、经济可行性分析、执行可行性分析。一旦完成对每项可选实施方案的经济、技术和执行可行性评估，就应该从中选择一种实施方案。可行性研究的目标是，比较和对比各项可选实施方案， 提出一个最佳的实施方案。
此外还要定义潜在的风险，特别是那些与项目的技术和执行可行性相关的潜在风险。关键的一点是应该将它们加入风险评估文件，以便在项目实施过程中能够妥善处理。
（2）需求分析。此阶段要完成的工作有：功能需求、性能需求、可靠性和可用性需求、出错处理需求、接口需求、约束、逆向需求、将来可能提出的要求的调查，最终形成软件需求规格书。
（3）系统设计。此阶段的主要工作有：选定技术平台、设定项目目标、说明数据库要求、系统流程图的确定、程序流程图的确定、文件设计、描述所有输入/输出的格式和内容，并且完成详细的系统设计。
（4）程序编码。在该阶段，分析员同程序员一道，开发全部原始软件。
（5）系统测试。在该阶段，程序员开始对系统及其文档进行测试和维护，以使系统更加稳健。
（6）运行维护。系统维护是系统生命周期中持续时间最长的阶段。要延续系统的使用寿命，就必须对系统进行维护。
以上每个阶段都不是独立存在的，它们相互依存，构成系统开发的整个生命周期。
6 系统基本功能
确定网上考试系统的功能后，根据系统的功能需求，该系统包括两种用户：考生、教师。系统的大体流程为：教师组卷，包括选择试卷，在题库中随机出题，然后生成试卷；学生进入系统后，选择考试试卷就可进行考试；考试结束，系统自动阅卷，告知学生成绩。
6.1 教师用户功能
对教师来说，包括试卷管理、题库管理、成绩管理。
试卷管理：教师可以客观题的数量、涉及的知识点、操作的数量及其涉及的知识点等方面对试卷提出一定的要求，生成试卷规则。
题库管理：教师可以对题库做基本操作：输入新的考题、删减旧有考题、修改原有考题、添加或删除试题类型。试题类型初始设置包括判断题、选择题、实践操作题；对于每种类型的考题，教师可以设置题干、答案等属性。
成绩管理：教师可以查看、输出考生的考试成绩。
学生管理：教师可以对学生的资料进行查询、修改。
6.2 学生用户功能
对学生用户来说，包括在线考试、查询考试成绩等。
在线考试：学生可以进行在线测试，考试结束后，系统会根据已设置的答案进行在线评阅试卷，考生可以在交卷时知道自己的考试成绩。
查询考试成绩：学生可以在线查询电子商务课程的考试考核成绩。
7 系统总体模块设计
电子商务课程考试系统主要有教师和学生两类用户，根据各自权限设定了不同的操作模块。
（1）后台管理：①用户基本信息管理；②自由设置考试试卷；③自由设置题库；④自动生成试卷；⑤多功能查询功能。
（2）考试功能：①考试试卷的选择；②考试时间的控制；③考试成绩自动生成功能；④多功能查询功能。
（3）数据库存储信息。根据系统功能设计的要求以及功能模块的划分，数据库需要存储的信息如下：①用户的信息：包括考生账号、考生姓名、密码、所在班级、教师管理员权限；②班级的信息：班级的名称；③考试试卷信息：试卷的编号、试卷的名称；④考生信息表：考试学号、考生姓名、考生班级、是否参加考试；⑤题库信息：题目编号、题目内容、选项、答案、考试时是否被选过的标记；⑥试卷信息：考试编号、各种题目的数量和分值、考试时间、创建者、审核者、开始和结束日期、设置考试日期； ⑦考试计划信息表：试卷编号、审核者、审核意见、审核时间、是否已审核。
本电子商务考试系统需要使用JSP、ASP、Dreamweaver、数据库等工具来完成。本系统主要是满足考生、教师的需要，考生可以全面掌握电子商务的相关知识，提高实践技能；教师可以减轻考试的工作量，同时可以客观公正地评价每一位学生。
本文只是对考试系统的总体功能模块的设计，详细具体的系统实现还需要做大量的工作，不过，设计数据库即是开发一个系统的核心。设计数据库一定要思路清晰，各个数据的流向、各个表之间的关系一定要弄清楚搞透彻。数据库设计出错，对以后整个系统的影响是最直接的。所以一定要做好需求分析，考虑完善。
参考文献参考文献：
[1] 李振捷.JSP网站开发典型模块与实例精讲[M].北京：电子工业出版社，2007.
关键词：遗传算法；智能组卷；应用模式
中图分类号：TP311.52
考试作为教育测量学和教育统计学和的基本原理，不仅是对学生学习能力和知识水平的检验方式，也是对教师教育教学水平评价和体现的重要手段之一。如何更加客观公正地反映学生的学习状况，全面地掌握和评价教师的教学工作能力，进一步提升教师的教学水平，实现教学与考试相分离，使得院校整体工作效率得以提高，因而，开发出科学高效的组卷系统尤为重要。
1 遗传算法的基本原理
遗传算法（Genetic Algorithm）GA是以达尔文进化论和孟德尔遗传学作为基础，结合数学理论的一种自适应随机全局优化算法。该算法模拟生物的自然选择和遗传规律，对目标群体施以选择、交叉、变异等一系列遗传操作，使群体内个体的适应性提高，从而产生出新一代群体，个体不断进化并逐渐接近最优解的状态，形成一种“生存+检验”的搜索寻优算法。遗传算法以编码群体为进化基础，将问题的参数空间以编码空间加以替代，评价标准表示为适应度函数，通过对群体中个串进行的遗传操作实现选择和遗传，形成迭代过程。在此过程中，对编码位串中重要的基因进行随机重组，使位串集合的新一代总是优于上一代，群体中的个体不断地进化而接近最优解，达到求解问题的目的。运用遗传算法提供的通用模型，可以解决涉及到任何方面、何种类型的问题，因此遗传算法的应用正在向多学科领域渗透。遗传算法与人工神经网络、模糊控制理论等正在成为二十一世纪计算机智能研究的热点。
2 改进的遗传算法
遗传算法的选择与设计取决于最初的编码设计，而实现问题的解编码成为染色体是编码设计的关键问题。二进制编码、实数编码、字母排列编码等编码方式是目前较为常见的编码方式。
遗传算法适应度函数的确定是采用该算法进行智能组卷的关键。适应度函数值为遗传进化过程设置标准，以此标准有效地区分个体的优劣。如果适应度函数确定的好，在区分个体优劣时，能够防止好的个体过快扩散、坏的个体过快淘汰，从而对群体多样性的保持起到积极作用，遏制“早熟”现象的出现。
3 与智能组卷系统相关理论
3.1 智能组卷原则及特点
智能组卷系统研究的重点是如何在短时间内生成高质量的试卷，并且保证生成的试卷能最大程度地满足使用者的不同需求。由计算机考试系统的试题库中抽取试题组成的试卷，必须能够作为考察学生学习效果、体现教师教学水平的重要工具和手段，因而势必对试卷的组成要求更加提高。
3.2 智能组卷系统指标体系
指标体系作为组卷问题的重要组成部分在试题库系统中扮演着重要的角色，某些固有特性参数就包含在试题本身，描述这些固有特性参数需要设定相应的指标，多个指标组织构建成指标体系，试题指标体系的建立对组卷模块功能加以支持。
4 智能组卷系统实现
4.1 系统设计
模块化编程具有使程序结构的设置更加科学合理，可读性进一步增强，并且维护更加简单易行等优点。模块化编程对输出数据的保护表现在，模块之间数据传输通过中间量，属性数据存储在各自的模块中不宜被破坏或丢失，使系统的安全性大幅提高。模块化编程具备较强的通用性，对于同一类型的控制可以直接或简单修改就应用其中。
4.2 系统基本功能
本系统的开发是采用PHP与MYSQL相结合的方式，服务器采用Apache。组卷管理、试题管理、用户管理等是试题库系统必须具备的基本功能。组卷管理包括自动组卷、手动组卷和测验组卷三部分，是系统的核心。试题管理执行试题的录入、修改、删除等功能。用户管理执行用户增加、删除、权限管理等功能。根据实际需要，系统还可以设置试题科目、题型、专业信息等等其他功能。系统功能模块如表1如下：
表1 系统主要功能模块示意图
试题库管理系统
组卷管理 试题管理 综合管理
自动组卷 手动组卷 测验组卷 录入试题 修改试题 删除试题 科目管理 题型管理 专业管理 其他管理
下面以组卷管理模块为例子进行组卷系统生成。
4.3 组卷管理模块
（1）自动组卷。自动组卷生成如图1所示：
图1 系统自动组卷界面
（2）手动组卷。手动组卷虽然在步骤上同自动组卷比较要繁琐得多，但是用户能够根据实际需求组织试卷，因而更具自主性。用户在进入手动组卷模式后，按照先选题型后选知识点的顺序，将符合要求的所有试题选出，再逐一选择试题。对所有题型采用上述操作即可完成手动组卷。
（3）测试组卷。测验组卷与自动组卷在操作上相类似。由于只突出更便于教师测试的功能，因而无需设置试题分数以及对分数进行校验。这种方式可以大幅度提高成卷速度，因而对于完成某些特定情况下的工作具有一定意义。比如要测试选择题出现如图2所示：
图2 系统选择试题界面
总之，通过对组卷问题相关理论的对比、分析、研究，总结出常见组卷策略各自的优缺点。将项目测量理论IRT作为基础，综合考虑教师组卷时的实际需要以及组卷策略必须遵守的基本原则，在对考卷信度与效度、题目难度与区分度等基本属性分析研究的情况下，建立了组卷问题的数学模型。
参考文献：
[1]杨栋.组卷的遗传算法设计[J].现代计算机，2010，8（265）：8-9.
[2]林顺刚.遗传算法概述[J].科技信息（学术研究），2011，22（057）：90.
[3]魏平，熊伟清，赵杰煌.遗传算法的早熟现象研究[J].计算机应用研究，2012（09）：12-14.
【关键词】在线考试系统;计算机基础课程;C/S模式;.NET;平台
一、研发计算机基础考试系统的意义
《计算机应用基础》是计算机应用课程体系中最基本的内容，该课程的特点是：
1、内容涉及面广。
2、实践操作性强。
从上述分析可以看出该课程内容主要是操作性的，如果仅仅通过笔试考核理论知识是不全面的，所以考试形式宜采用上机考试。
二、系统要实现的目标
① 对教师来说，系统应包括试卷管理、题库管理、成绩管理、基本资料管理等功能。试卷管理指：在学生考试时，由系统根据试卷规则自动组卷生成满足教师要求的试卷，而不用手工组卷。题库管理应允许教师可以根据教学需求对题库中的试题进行三种基本操作：添加新的考题、删除旧有考题、修改原有考题，其中试题类型包括判断题、单选题，Microsoft Office 操作题（包括 Word 文档操作、Excel 文档操作）、Web 操作、Windows 文件操作题和打字测试（中文，英文）。成绩管理是指：教师可以查看考生的考试成绩，管理基本资料（包括教师、学生资料的增、删、改以及个人资料修改）。
② 对学生来说，有如下要求：登陆、答题、交卷、评分、二次登陆。
三、本系统具备功能
1）可以创立电子题库，方便地实现试题的数字化管理。
2）按照科学的策略智能组卷，从而提高出卷效率。
3）具有操作性和交互性。
4）使考试和判卷更具规范性和合理性。
5）实现自动判卷和数据的有效保存。
6）具有较强的数据统计分析功能。
四、需求分析
经过对该课程的考试环节的分析，系统要能完成如下要求：
1、笔试与操作考试一体化对理论知识与操作技能的考试集中在计算机上完成，理论题采用选择题（单项选择）、判断题，以利用计算机自动评分。这样减少了笔试环节，节省了笔试、制卷、纸张、印刷等费用。
2、考试试卷随机化。采用题库技术，考试时从题量很大的题库中随机生成试卷，每位考生的试题均不一样，可以有效地防止试卷泄密、考生作弊等情况的出现。
3、评分自动化。考生在客户端计算机上提交试卷后，即由服务器端计算机自动完成试卷的评分，成绩可以马上评出。节省了教师的大量时间、精力，避免了考生长时间等分数、阅卷工作中的暗箱操作等情况的出现。
4、试卷分析科学化。在整次考试完成后，可以自动完成成绩的登记、统计、分析等工作，且可以做到精确地分析出考试中均方差、信度、效度等数据，可科学指导以后的教学工作。
五、开发语言的优势
系统采用Visual Studio 2012+Sql Server 2008为平台开发 Web应用程序。是在服务器上运行的编译好的公共语言运行库代码，它可利用早期绑定、实时编译、本机优化和盒外缓存服务。这相当于在编写代码行之前便显著提高了性能。
（1）世界级的工具支持。框架补充了Visual Studio集成开发环境中的大量工具箱和设计器。WYSIWYG编辑、拖放服务器控件和自动部署只是这个强大的工具所提供功能中的少数几种。
（2）可管理性。采用基于文本的分层配置系统，简化了将设置应用于服务器环境和Web应用程序。由于配置信息是以纯文本形式存储的，因此可以在没有本地 管理工具帮助的情况下应用新设置。此“零本地管理”哲学也扩展到了框架应用程序的部署。只需将必要的文件复制到服务器，即可将 框架应用程序部署到服务器。不需要重新启动服务器，即使是在部署或替换运行的编译代码时。
（3）可缩放性和可用性。在设计时考虑了可缩放性，增加了专门用于在聚集环境和多处理器环境中提高性能的功能。另外，进程受到运行库的密切监视和管理，以便当进程行为不正常（泄漏、死锁）时，可就地创建新进程，以帮助保持应用程序始终可用于处理请求。
（4）自定义性和扩展性。随附了一个设计周到的结构，它使开发人员可以在适当的级别“插入”代码。实际上，可以用自己编写的自定义组件扩展或替换吉林大学硕士学位论文运行库的任何子组件。
（5）威力和灵活性。由于基于公共语言运行库，因此Web应用程序开发人员可以利用整个平台的威力和灵活性。框架类库、消息处理 和数据访问解决方案都可从Web无缝访问。也和语言无关，所以可以选择最适合应用程序的语言，或跨多种语言分割应用程序。另外，公共语言运 行库的交互性保证在迁移到时保留基于COM的开发中的现有投资。
（6）简易性。使执行常见任务变得轻易，从简单的窗体提交和客户端身份验证到部署和站点配置。例如，页框架使您可以生成将应用程序逻辑 和表示代码清楚分开的用户界面，和在类似Visual Basic的简单窗体处理模型中处理事件并不相同。另外，公共语言运行库利用托管代码服务（如自动引用计数和垃圾回收）简化了开发。
（7）安全性。借助内置的Windows身份验证和基于每个应用程序的配置，可以保证应用程序是安全的。
六、考试系统设计目标
系统采用三层架构，实现基于B/S架构的中小型在线考试系统，可以从数据库中随机抽取试题，并且可以自动对考生的答案评分。系统主要实现以下目标：
（1）系统采用人机交互的方式，界面美观友好，信息查询灵活、方便，数据存储安全可靠。
（2）实现从数据库中随机抽取试题。
（3）对用户输入的数据进行严格的数据检验，尽可能避免人为错误。
（4）实现对考试结果自动评分。
（5）实现教师和后台管理员对试题信息单独管理。
（6）系统最大限度地实现了易维护性和易操作性。
七、考试系统的数据库设计
通过对系统进行的需求分析、功能结构以及业务流程的确定，规划出系统使用的数据库实体对象及实体E-R图。主要的数据库表包括：考试科目信息表、考试记录信息表、试题信息表、考生信息表、教师信息表、管理员信息表等。
结束语：本系统的研发，可有效地解决传统考试的弊端，推动教学改革，实现无纸化考试，节省人力物力，确保了试卷的覆盖范围和正确性。在线考试系统从根本上解决了传统考试过程中的工作量大、效率低、反馈周期长、反馈能力弱、资源浪费等缺陷，成为现代教育技术发展与研究的方向。在我国高等职业教育中，采用网络化在线考试系统对学生进行考试测评是学校教学改革的一个新的尝试。通过在线考试系统有针对性地随机抽取试题库中的试题进行考试和评卷，可以客观、公正地评价学生的学习效果，更容易评测出学生的实际应用水平，对节省教学管理资源、提升教育评价的理念水平，以及提升人才培养模式等方面都具有一定的实际研究价值和使用价值。
参考文献：
[1]王素香，基于.NET 的计算机基础课程考试系统的设计与实现：[硕士学位论文];天津大学，2012年。
[2]乔显亮，基于 B/S 和 C/S 混合模式计算机基础考试系统的实现：[硕士学位论文]，青岛大学，2010 年。
【关键词】高职院校；考务管理
考务管理工作作为高等职业教育中的重要组成部分，是检验教学效果和人才培养质量的主要手段。加强考务管理，对于加强学风建设，积极营造良好的育人环境和氛围有重要意义。考试是教学工作的重要环节之一，是教学工作的重要组成部分。通过考试可以了解学生掌握知识、技能状况和教学中存在问题等重要信息，教师也可根据学生考试情况，分析自身教学中存在的问题，及时对教学计划和内容加以调整，改进教学方法，更好地做到因材施教。近年来，随着高职院校教学改革的不断深入，学院各类学科考试的形式和内容都在改革，但考试作为一种有效的检测手段是不可或缺的。实践证明，良好的考风可以形成良好的学风和校风，学生在公平公正的环境下考试，可以测试出真正的水平，有利于提高学生对于学习的积极性，也有利于教师提高自身教学质量和教学水平。本文旨在对现行考务管理工作存在问题加以分析研究，并提出相应的建议和对策。
一、高职院校考务管理工作现状分析
随着近年来招生规模的扩大，高等职业教育所面临的学生数量、生源质量等也发生了很大的变化。在这一环境的背景下，对高等职业教育而言是一个重大的历史发展机遇，同时也对各高校提出一个严峻的挑战。考务管理是高校教务管理中最为重要的组成部分，它围绕着对学生考试安排、考试成绩、考试现场指挥及相关的学生、教师、教学资源等一系列事务进行的全过程管理。简言之，考务管理就是对考试考前、考中、考后全过程的组织与管理，是一项艰巨而复杂的系统工程。因此，实现考务管理规范化、科学化、制度化，提高教学质量，就成为教学工作者面临的重要课题。
（一）考务管理制度不完善
在考务管理制度中，从考前的精心准备，考中的监督与监控，考后的评价与科学分析，一套完整的考务管理制度既要有可行性也要具备可操作性，同时应有完备的可控性，这样才能有效减少学生考试作弊现象，提高考试的信度和效度，为考生提供公平竞争的环境。然而目前大多数高职院校存在着考务管理制度不完善、不规范等实际问题。考前、考中、考后没有形成一整套系统有效的管理体制，导致一系列工作不到位，涉及到考试形式和考试内容、考场监管以及考试成绩的评定等，从客观上为学生考试作弊埋下了隐患。
（二）考试形式单一和试题比例不合理
由于部分高职院校是由原来的中专升格或者重新合并产生，原来中专的师资力量与教学模式被带入，导致在课程考核中，对考试的方式与内容还在一定程度上沿袭了中专的考试模式，主要表现在以下两方面：
1、考试形式过于单一
目前大部分的高职院校考试形式通常都是笔试，无论什么专业、什么性质的考核，一般都是采用试卷进行考核，由其任课教师出题。通过这种考核方式增加了考试环节中的人为性因素。因此，必须改进考核方式，将教学工作与考试环节适当分离，这样才能有效了解学生的学习情况以及教师的教学情况。
2、试题类型比例不合理
试题类型主要分为主观题与客观题，为了最大化追求试卷评判中的客观性和公正性，试卷中的客观题偏多现象比较突出，而主观题则受到一定限制。这样的试题不全面，不利于培养学生的发散思维，而且难以真正测试出学生对知识的掌握水平。
（三）试卷评价体系不完善
1、阅卷缺乏统一的标准
通过考试，教师对学生掌握知识和技能情况进行综合评定。事实上，在阅卷过程中，有个别教师阅卷不标准或是放宽阅卷标准，根据对学生的印象进行打分，平时表现好的学生给予加分，平时表现不好的学生给予扣分。这种印象分不仅使阅卷工作失去公正性，同时对学生的成长十分不利。而且盲目追求本门课程较高的合格率，缺乏对试卷进行真正有效的分析与判断，没有形成科学、有效、公正、全面的试卷评价机制，难以考核学生的知识理解与吸收程度，不利于反映教学的真正效果。
2、试卷分析有待加强
成绩并不是考试的最终目的，它只是对教和学质量的检验。考试的结果，只能说明过去。所以，必须对考试结果进行认真的分析，在试卷分析中，可以运用考试的理论和教学的理论，对考试结果进行研究，反思教学过程中存在不足的地方，从而在今后的教学过程中不断优化改进。考试结果不仅可以反馈教学方法是否有效，还能从中了解学生对知识的接受程度。因此，试卷分析对提高试卷质量十分重要。
（四）考务管理信息化建设滞后
目前，很多高职院校已经开发了教务管理系统，实践证明，基于数据库、服务器和网络的信息化建设系统能较好地实现教务管理的准确性、便捷性和共享性。但是，大多数高校的教务管理软件在考务管理这一块的实际应用上存在很大问题，操作不够简便，系统设置不够科学合理，某些模块功能的缺失，数据有误差等，教务人员通常还要手动再次核对，从而增加了工作量。因此，应进一步优化和完善教务管理平台的考务管理功能模块，使之真正发挥辅助作用。
二、考务管理工作的改进措施
（一）健全考务管理制度
逐步建立考前、考中和考后三者联动的科学有效的考务管理制度。考前的准备与组织，考中的监督与监控，考后的评价与分析，一整套考务管理制度既要有良好的可行性，也要有高效的可操作性，树立起良好的学风、考风和校风，只有严谨科学的考务管理制度，才能切实保证教学质量。考务管理工作具体包括四个环节：考试安排、试卷管理、考场管理和成绩管理。在各个环节的管理执行过程中，必须明确规定岗位职责，制定切实可行的标准化制度和流程文件，并对整个运作过程进行记录和控制，不断完善整个制度体系，从而不断满足教学发展要求。健全的考务管理制度应该包括：《考试命题及审查制度》、《缓考审批工作流程》、《成绩录入管理办法》、《成绩复核规定》、《重修管理办法》、《考场及考生守则》、《监考及巡考人员管理办法》、《考试事故、学生违纪处理办法》等。
健全的考务管理制度，让考试过程有章可循，保证了考试质量，规范了考务管理工作，为达到高职院校人才培养目标打下了坚实的基础。
（二）完善出卷流程，加强试题管理
必须制定严格的出卷流程。先由任课教师按照要求出题，之后把试卷的电子版和纸质版提交给教研室主任审核，经教研室主任审核无误后再提交给负责教学的系领导，系领导审核无误后，再由负责考务工作的管理人员统一送教务处印制。通过规范出卷流程，确保了试卷的严谨性。另外对于学生人数多、下设专业多的教学系每学期末的试卷命制工作非常繁重，为更好地解决这个问题，建议可以提前一到两周出试卷，这样可以给教研室主任和系主任审核试卷预留充足的时间，确保试卷的质量。
在要求任课教师按照要求命制试卷之外，还要求题型要全面，难易程度要合理，题量分布要科学，分值要合理，不出分值过高而难度小、覆盖面窄的题目，不能客观题占绝对比例，要适当增加综合性、应用性和创新性题目的份量。
（三）改革考试内容和形式
目前大多数高职院校的课程考试仍然采用笔试闭卷的方式进行，集中在两周内完成，学生压力较大。建议可通过改革考试内容和形式，例如采用口试、实验、论文、电脑操作等多种形式，使学生更加注重平时成绩，注重动手能力、实践能力和创新能力的培养，而不是以学生的一次期末考试成绩定高低。
如教学系下设专业较多，就要兼顾各专业自身特点，积极探索一种契合专业和课程特点的考核形式，不能一刀切要求每个专业每门课程都用试卷考试的形式。建议可灵活运用口试、上机考试、现场操作、论文或理论加实操形式来对学生进行考核。通过多种形式的综合考核，更能测试出学生对课程内容的掌握程度。
（四）加强阅卷管理和试卷分析
考试成绩评定的客观公正是考试管理成功的重要方面。应该要求教师严格按照阅卷标准，做到客观、公正，坚决杜绝人情分，同时实行严格的成绩录入管理办法，一旦录入，不能随意更改学生成绩，务必使考试管理科学规范、严格有序。
完成阅卷工作后，各门课程的任课教师都要填写试卷分析，试卷分析具体包括是否符合教学大纲、难度、知识覆盖面、班级成绩分布分析、学生答题存在的共性问题和知识掌握情况、教学中存在的问题及改进措施等内容，试卷分析要求填写完整，分析全面，改进意见要具体可行。总之，试卷分析是考务管理的重要环节，能够促进教师不断总结和改进教学方法。另外要不断加强考后监督，可组织专门人员不定期对考过的试卷和试卷分析表进行抽查，以监督试卷评阅的质量和试卷分析的质量。
（五）推进考务管理信息化建设
高职院校应不断完善与人才培养方案目标相适应的教务管理系统，树立科学化、信息化、电子化的教务教学管理观。但是，现行的大多数高职院校的教务管理系统中考务管理这一模块的功能不完善，没有发挥出应有的辅助作用。因此，应进一步优化和完善考务管理功能模块，增加包括考试类型，自动编排考试时间、考生座位、监考教师、巡考人员，成绩管理在内的功能。考务管理系统作为教务管理系统的子系统，应该与教学计划、智能排课、学生管理、选课管理、教材管理、教学质量评价和实践管理等子系统同时运行，实现数据共享，共同为教务工作服务，保证教学和教务工作顺利、高效地开展。
综上所述，通过对高职院校考务管理工作的重要性和存在问题的阐述，以及对考务管理工作提出的改进措施说明，高职院校的考务管理工作是一项复杂的系统工程，是一个全面的教学管理改革过程，考务工作必须围绕教学工作为中心展开，并处理好考务管理与学风考风建设的关系，真正实现为教学服务。高职院校务必更新考务管理理念和方法，不断完善考务管理工作，实现考务工作的规范化、信息化、高效化的发展，促进高职院校教学水平不断提高，实现培养应用型高技能人才的最终目标。
参考文献：
[1]唐立红.加强高校考务管理 不断提高教学质量[J].教育论坛，I100-I101.
[2]郑梅华，蔡秋梅.高等职业教育考务管理存在的问题与对策初探[J].南昌教育学院学报（高职教育），2013，28（1）.
［关键词］高校课程评价考核建议
［作者简介］苗晋峰（1977-），男，山西长治人，邢台职业技术学院经济管理系，讲师，硕士，主要从事经济管理方面的教学与科研工作；王争（1980-），女，河北邢台人，邢台职业技术学院建筑工程系，讲师，硕士，主要从事建筑工程管理方面的教学与科研工作；常永青（1978-），男，河北张家口人，邢台职业技术学院经济管理系，讲师，硕士，主要从事政治法律方面的教学与科研工作。（河北邢台054035）
［中图分类号］G642.474［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）21-0186-02
高校课程考核的目的在于检验学生的学习情况，不仅如此，还要能及时反映教师在教学中存在的问题，以利于教师改善今后的教学工作。目前，高校课程考核方式一般采用试卷考核。试卷考核，从古至今，由来已久，这种考核方式从一定程度上对解决人才评价问题起到了重要作用，但在如今高校教育体制改革的大形势下，也同样面临着急需解决的问题。本文首先分析总结了高校课程考核中存在的问题，然后针对每个存在的问题提出了应对建议。
一、当前高校课程考核存在的问题及分析（一）仅凭期末试卷成绩评价学生的学习，方式过于单一
一般对学生进行考核是要看最后的试卷考试成绩，但仅凭一张试卷不能完全衡量学生的真实学习情况，因为，这种评价方式有着一定的偶然性。大学考试与中学考试不同，中学考试是在重复地进行数学、语文的考试，这次考不好，下次可以再努力；而大学考试是在每门专业课结课时进行，一锤定音，所以学生一旦在这唯一的一次考试中发挥不佳，就会影响他此门专业课的评价，成绩单会一直跟随着他，甚至会影响到今后的奖学金评定、入党、求职等。
因此，要客观衡量学生成绩，必须要引入多元化评价的思想，呼吁建立多种评价体系。同时还可以尝试除试卷以外的其他考核方式，从多方面进行评价，避免仅凭一张试卷评价学生所带来的不良后果。
（二）试卷内容偏理论化、书本化
学生为了考试，考前突击现象非常严重，每逢期末考试前的几周，以前并不拥挤的图书馆、自习室都会人满为患。学生的努力不用在平时，而仅仅用在考前一周，甚至是考前两三天。究其原因，主要出在我们的试卷内容上。试卷内容过于理论化、书本化，有很多的试题就是把书本笔记上的内容原封不动地照搬下来，换成填空题、名词解释、简答题等。有的教师还会在考前给学生在教材上划重点，这样的话，学生平时不用功，只需在考前把老师的范围背一背，照样也能拿到不错的成绩。久而久之，学生的学习主动性也将会受到严重挫伤。因此，要想不打击学生的自主学习主动性，防止考前突击现象的发生，必须从改革试卷内容入手，将试卷中的理论化、书本化的试题比例降低。
（三）学生考试作弊现象严重，师生关系紧张
由于学生自身对考试目的认识不够，片面地只看重最后的成绩，而一旦认为自己可能达不到预期成绩时，就会为了试卷成绩而作弊。每逢期末考试期间，学校为了监督学生，在每个考场中都至少要配备2名监考教师，导致师生关系变得非常紧张。在这场较量中，没有真正的赢家，有的只是学生诚信的下降，以及教师的疲惫不堪。因此，要杜绝学生作弊、缓解师生紧张关系，首先要改善学生对考试的认识，要放开其眼界，同时，还要注意学生诚信意识的培养；其次，要让教师明白人性化管理的含义；最后还要有一些制度作为保障。
（四）考试后期的试卷分析工作不到位
考试的目的，除了要考核学生学习的情况，还要能及时反馈出教师教学中出现的问题，以此来指导教师改善教学的方法。后者需要通过完善的考试试卷分析工作来完成。据作者了解，现今的试卷分析工作并没有真正起到指导教学的作用，更多只是流于形式。每个学期的专业课程考试都是安排在期末，教师在拿到试卷后，都急于给出成绩，因为学生考完就要立马放假，而学生成绩上报筛选等工作必须要赶在放假之前做完，所以教师在巨大的阅卷任务面前，只能把有限的精力放在批改试卷给定分数上，导致教师阅卷完毕后，没有时间也没有精力去进行详细的试卷分析。即便有的教师阅卷任务小，有精力对试卷出题情况、学生答题情况进行分析，做出改善教学的建议方法，但随着漫长假期的来临，这些建议方法不能及时地反馈到课堂教学中，等学期开学开课时，放假之前做的分析报告可能已经淡忘了。
（五）学生考核标准的不统一
建立一套完善的试卷出题体制，是公平、公正评价学生学习效果的前提，不当的试卷命题方式对学生的考核评价将带来很大的影响。以我院为例，为了公正地评价学生的学习情况，我院一直沿用“教考分离”的做法，即专业课程由某位教师任课，但为了突出试卷的公正性，在最后出题时，由其他教师命题。这种做法固然做到了试题的公正性，督促了学生为应对意想不到的试题形式做更全面的课程知识复习；但另一方面，也出现了许多问题。因为试卷出题教师，不了解学生的学习情况，不了解任课教师讲授的知识重点，要想出一套能公正衡量教师教学效果、学生学习效果的试卷，命题人首先要对所出试题的专业课程有整体把握，还需与授课人进行沟通，这就需要足够的时间和精力去进行。现实工作中，往往命题教师没有精力和时间与授课教师进行充分沟通，这就造成了“教考分离”的试卷题目与学生所学知识重点不吻合的问题。
二、高校课程考核改革的对策建议
通过对上述高校课程考核中存在的普遍问题进行分析，笔者结合多年的学生管理经验，对上述问题提出如下对策建议。
（一）建立多种评价体系、尝试多种考核方式
评价学生时尽量要做到多方面评价，不能以课程期末的试卷作为学生最终的成绩评定标准。注重学生的平时表现，例如平时上课的出勤率、回答问题积极性、课程任务的制作情况等，任课教师可以对其进行打分，并将分数算入最终考核结果中。同时还可以考虑其他的考试形式，改变现有的书面闭卷考试一统天下的局面。例如，对纯操作性质的课程可以通过对学生的操作过程进行考核；还可以尝试一些开卷形式的考试，试题答案不能只出现在课本上，要让学生利用课本、资料完成一些综合性的题目。这样不仅从多方面对学生进行了考核，还避免了单一性考试对学生评价的偶然性过失，能更大程度地激发学生的创造能力发挥，提高学生的综合素质。
（二）试卷内容尽量做到理论联系实际
为了防止学生考前突击，我们需对现有的试卷题目类型进行改革，尽量做到试卷内容理论联系实际。在题型上尽量少出、甚至不出那些纯记忆的题目，减少填空题、简答题、名词解释这类记忆性题目在试卷中所占的比例。在试卷内容上，要多设置一些理论联系实际的综合分析案例题型，通过考试向学生传达这样的信息——必须掌握理论知识的实际应用方法，唯有这样才能给出满意的答案。考试是学生平时学习的“指挥棒”，只要我们将试卷内容合理设计，就能避免学生考前抱佛脚；同时教师也能通过设计一套合理的试卷选拔出优秀的人才。
（三）多管齐下，杜绝作弊，缓解师生关系
目前来看，还没有一种方式能完全取代试卷考核，既然试卷考核在今后的一段时间内会长期存在，那就意味着我们要和作弊现象一直较量下去。只是现在的较量，不是那种简单的硬碰硬。我们应从学生心理教育、教师人性化的管理方式、学院考核制度建立等方面多管齐下，杜绝作弊。
首先，要对学生进行考前心理辅导、进行诚信教育。使学生放宽眼界，认识到试卷考核成绩只是对以前学习的检验，考试结束后学习还需继续，即便这次没考好，还能从其他方面去努力；同时要让考生从思想上真正认识到作弊的危害，提高诚信意识，将诚信上升为自己的行为准则，使每个考生都意识到“考试是学习的检阅，更是诚信的检验”，以此来创造公平竞争、诚实信用的考场氛围。其次，教师管理监督方面也要让教师意识到监考不是强制性地对学生进行管理，这其中要引入人性化管理思想。教师的监督是对学生行为的正确引导，发现学生有作弊苗头时，要积极地提醒，让学生少犯错、不犯错，这样就能从一定程度上缓解考场上师生的紧张关系，创造一个和谐融洽的考试环境。最后，还要有学院考核相关制度的保障，例如可以建立诚信档案制度，一旦发现有考生作弊的，直接记入其诚信档案，说明记录会直接影响学生奖学金的评定以及日后的入党与求职等，这样对学生也会起到一定的威慑作用，使其不敢铤而走险。
（四）建立有效的考后评价制度、开展教研室讨论
要让考试不但能指导学生的日常学习，还能更好地指导教师教学，就要充分将试卷分析工作做到位。首先，可以合理进行人工分配，避免只让出题教师一人评阅，例如可以集全系教师力量共同阅卷，这样就能为那些专业教师腾出精力去进行试卷分析工作；其次，对于试卷信息不能及时反馈到课堂上的问题，可以通过每周的教研室例会方式进行解决，定时进行教研室例会，这样就避免了很多信息虽然经过了一个无人问津的假期，但一旦开学，考试中总结出的经验在每周的例会反复讨论中，能被重新重视起来。对于教同一门专业课的教师，可以坐下来共同讨论教改的思路，这样就能把每学期课程考核所反馈来的信息及时贯彻到日常课程教学中去。
（五）统一考核标准，建立课程经理负责制
我院已采用了“教考合一”的试卷命题方式，但如前所述，在实际执行中仍存在着一些问题。最主要的问题是，同一门专业课程对不同的授课班级，由各班的授课教师自行命题，各个教师缺乏统一的标准指导，以至于命题时各自为政，出现了对学生考核标准不统一的情况。针对这个实际问题，我们也考虑了对策。首先为每门专业课程设置课程经理，建立“课程经理负责制”。课程经理负责统一试卷的考核标准，并在期末考试出题时统一试卷，这样即便是不同的班级不同的教师任课，但在课程考核中，考生面临的都是“同一套”试题，这样就做到了考核标准的统一，同时也降低了学籍管理干事的工作强度。其次，课程经理除了要统一试卷命题之外，还要对平时成绩、期末试卷成绩的评定标准进行统一。通过这项“课程经理负责制”，从试卷出题到平时成绩、期末试卷成绩的评定，都做到统一，这样我们就能做到公平、公正地对学生的学习效果进行评价了。我们学院在这两年的试卷命题工作中也尝试采用了“教考合一”“课程经理负责制”等制度和方式，在对学生进行考核评价方面确实收到了不错的成效。
当前的高校课程考核方式在今后的高校教育中仍将占据重要地位，如何将课程考核变为最有力的客观评价人才、选拔人才的手段，如何让课程考核更有效地反馈教学信息，督促教师改善教学、提高教学质量，是我们高校教育工作者今后教育工作中所面临的共同课题。这需要我们教师团队的共同努力，使课程考核成为引导学生自主学习、提高高校教学质量的有效教学手段与评价方式。
［参考文献］
［1］姜大源.职业教学研究新论［M］.南京：江苏教育出版社，2004.
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