摘要：以鲍曼视角来看，后现代幸福观以享受即时性的幸福、不认可长远规划、长远利益或打算、不将幸福延迟享受等为特征，具有流动性、不确定性和求新求异等标志。在这样充满不确定性的世界里，现代教育者角色定位发生了改变，现代教育面临困境，遭遇来自后现代幸福观的种种挑战。

关键词：现代性 后现代性 幸福观 现代教育 鲍曼 

单位：贵州师范大学教育科学学院 贵州贵阳550001