摘要：目的探索基于标准化病人与问题式学习的本科护生评判性思维能力培养的创新教学模式并评价其效果。方法选取2012年入学的四年制护理专业本科二年级2个班,通过抽签法将其分为实验组（41人）和对照组（45人）。实验组采用标准化病人与问题式学习相结合的教学方法,对照组采用传统的＂示教-练习-指导＂的技能教学模式。课程结束后,采用阶段式组间比较和组内比较方式评估护生评判性思维能力情况。结果两组护生评判性思维能力在干预前总分以及各项得分比较差异无统计学意义（P〉0.05）,具有可比性。在专业思维训练课程阶段,实验组护生的评判性思维能力总分和各维度得分明显高于对照组,尤其是在开放思想、系统化能力、自信心、认知成熟度方面有很大的提高,两组比较差异均有统计学意义（P〈0.05）。实习三个月后,再对其进行评价,实验组护生的总分和各维度得分与之前相比又得到了很大的提高（P〈0.05）。结论以标准化病人与问题式学习相结合的教学模式有利于提高护生的评判性思维能力,同时也为构建培养评判性思维能力的教学体系提供了借鉴。

关键词：标准化病人 基于问题式学习 护生 评判性思维能力 

单位：天津中医药大学第一附属医院; 天津300000; 天津中医药大学; 天津300193