摘要：教师的专业发展本应成为教师的自觉行为,然而＂被发展＂的现象日显突出。作为学校,应当警惕这样的现象,在教师成长的关键期给予其特殊的刺激或信息,激发其内心的自觉意识,通过平台搭建、意识重塑、情感互动等路径与策略,帮助教师打磨初始期,提升熟练期,跨越高原期,引领教师的专业发展。

关键词：教师专业发展 关键期 打磨 提升 跨越 

单位：昆山市玉峰实验学校 215300