摘要：教材中的小学数学＂图形与几何＂板块中有很多便于学生操作的内容。因此,在＂图形与几何＂教学时,可以采用情境、操作、感悟、延伸等多种形式,关注学习过程,让操作与思维在动静中交替,动手动脑,进行个体心智运作和社会文化中介的交互的意义建构,并不断获得理解的探索和发展过程,促进学生对图形与几何的深层理解。

关键词：理解性学习 情境创设 数学问题 教学案例 

单位：江阴市花园实验小学; 江苏无锡214400