摘要：从语文课堂思维力缺失的现象看起,在对说理文《学与问》一课的公开课研讨过程中,＂这一篇＂的课堂经历了从＂理解内容＂到＂领悟表达＂,再到＂运用语言＂的变形。在一次次的变形中收获＂这一类＂说理文教学的质变智慧：有梯度,会比较,重语言运用,更促发了对＂那一片＂语文课堂的核变思考,语文课堂须追求深度,学会等待,扎实发展学生思维力。

关键词：说理文教学 思维力 语言运用 

单位：江阴市璜塘实验小学; 江苏无锡214400