摘要：为了让数学教学更好地与儿童已有的生活经验和知识水平无缝对接,教师在教学中可以通过:发掘“已知”,让观察激活思维的内在动力;再现“已获”,让操作激发思维的可视表征;串联“已感”,让表达激化思维的纵深发展;创生“已定”,让研究激荡思维的动态展现,帮助儿童发展思维,深入学习。

关键词：思维 儿童经验 观察 操作 表达 

单位：宜兴市城南实验小学; 江苏无锡214200