首页 > 期刊 > 课程教学研究 > 论学生数学学习质性评价多样化实践路径 【正文】
摘要:新课程理念下的学生数学学习评价是过程性和主体性取向的,是评价文化的重建,要在纸笔测验等定量评价之外,积极探索质性评价的方法。本文主要探讨了评语、表现性任务、成长记录袋、课堂观察、作业评价和数学日记等评价方法的要义和基本策略,以此来推动学生学习的过程性评价走向深入。
关键词:数学学习 质性评价 实践路径
单位:甘肃省教育厅基础教育课程教材中心教研室
注:因版权方要求,不能公开全文,如需全文,请咨询杂志社
相关期刊
省级期刊
¥408.00