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课程教学研究杂志 课程教学研究杂志 课程教学研究杂志 课程教学研究杂志 课程教学研究
省级期刊
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课程教学研究杂志

Journal of Curriculum and Instruction

主管单位:南方出版传媒股份有限公司
主办单位:广东教育出版社有限公司
国际刊号:2095-2791
国内刊号:44-1690/G4
审稿时间:1个月内
全年订价:¥ 408.00
创刊:2012
类别:教育类
周期:月刊
发行:广东
语言:中文
起订时间:
邮编:510075
曾用名:课程教学研究
出版社:课程教学研究
主编:应中伟
库存:200
邮发:46-213
课程教学研究杂志简介
课程教学研究杂志简介

《课程教学研究》是广东教育出版社有限公司主办。研究基础教育的改革与发展,传播素质教育的文化。

《课程教学研究》针对课程改革和教育教学的实际,刊发观点新、质量优、指导性强的文章。贯彻“百花齐放、百家争鸣”和“古为今用、洋为中用”的方针,坚持实事求是、理论与实际相结合的严谨学风,传播先进的科学文化知识,弘扬民族优秀科学文化,促进国际科学文化交流,探索防灾科技教育、教学及管理诸方面的规律,活跃教学与科研的学术风气,为教学与科研服务。

课程教学研究杂志栏目
学术瞭望 专题 当代国际前沿学习与教学设计应用模式 现象透视 教材建设 科研导航 广角掠影
课程教学研究杂志荣誉

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课程教学研究杂志数据统计
课程教学研究杂志影响因子
课程教学研究杂志发文量
课程教学研究杂志总被引频次
课程教学研究杂志发文分析
主要发文学者分析
学者姓名 发文量 主要研究主题
盛群力 38 心教学设计;教学;教学策略;首要教学原理;教学模式
刘庆昌 12 心教育;教育理论;教育者;教学;教育学
石鸥 12 心教科书;课程改革;课本;素质教育;课程
邢红军 11 心备课;物理教学;高端;原始物理问题;科学方法教育
胡扬洋 10 心物理教学;备课;教学思想;科学教育;高端
李臣之 9 心校本课程开发;综合实践活动;课程实施;综合实践活动课程;课程
孙刚成 8 心教育;教育公平;农村教育;职业教育;因材施教
吴支奎 8 心课程;校本课程开发;农村;课堂;随班就读
刘丽群 7 心教科书;课程;博弈;课程改革;融通
刘吉才 7 心阅读教学;教研活动;教学策略;教师;语言文字
主要发文机构分析
机构名称 发文量 主要研究主题
华南师范大学 65 课程;教育;教学;校本;校本课程
首都师范大学 62 教科书;教学;教育;语文;语文教科书
浙江大学 50 教学;教育;课堂;课程;教师
西南大学 44 教学;教育;课堂;教师;课程
华东师范大学 42 教育;课程;教学;数学;课堂
安徽师范大学 37 课程;教学;教育;教师;课堂
北京师范大学 35 教学;课程;数学;教育;习题
广州大学 30 教学;语文;课程;数学;文教
南京师范大学 29 教学;数学;课堂;教育;小学数学
广东第二师范学院 26 教学;教师;课程;教育;语文
主要发文主题分析
主题名称 发文量 相关发文学者
教学 856 盛群力;邢红军;马亚鹏;胡扬洋;曹周天
教育 453 刘庆昌;盛群力;石鸥;孙刚成;胡扬洋
课程 326 吴支奎;刘丽群;陈婷;温小军;盛群力
课堂 282 盛群力;陈晓燕;穆湘兰;王中华;邵军
教师 266 刘庆昌;盛群力;李臣之;鲍银霞;胡继飞
语文 213 温小军;冯善亮;钱加清;杨帆;李彦群
数学 206 陈婷;覃淋;孙庆括;李保军;黄毕年
文教 127 李彦群;温小军;钱加清;杨帆;肖建云
课堂教学 113 曹周天;李新;于晓波;曹慧萍;郝琦蕾
英语 109 姚宝梁;徐洁;杨行胜;孙勇;孙勇
主要资助项目分析
资助项目 涉及文献
教育部人文社会科学研究基金 35
广东省教育科学“十二五”规划项目 25
广州市教育科学“十二五”规划课题 16
中央高校基本科研业务费专项资金 15
北京市教育科学“十二五”规划重点课题 14
广东省哲学社会科学“十二五”规划项目 11
全国教育科学“十一五”教育部规划课题 11
广东省教育科学规划项目 10
国家社会科学基金 9
教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目 8
主要资助课题分析
资助课题 涉及文献
全国教育科学“十一五”教育部规划课题(DHA090182) 5
教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目(12JJD880013) 5
教育部人文社会科学研究基金(10YJA880032) 4
北京市教育科学“十二五”规划重点课题(ABA12018) 3
广东省哲学社会科学“十二五”规划项目(GD12YJY02) 3
江苏省教育科学“十二五”规划项目(D201102608) 3
教育部人文社会科学研究基金(13YJA880112) 3
安徽省哲学社会科学规划项目(无) 3
广东省哲学社会科学“十二五”规划项目(GD11XJY07) 3
江苏省教育科学“十二五”规划项目(D201302563) 2
课程教学研究杂志投稿
课程教学研究杂志审稿时间
1个月内
课程教学研究杂志征稿细则

投稿要求和注意事项

(1)文题、作者姓名(一般不超过6人)、作者单位及所在城市和邮编、摘要、关键词均需中英文对照。论文如果获得有关研究基金或课题资助,需提供基金名称及编号(亦需中英文对照)、并提供第一作者的姓名、性别、民族(汉族不写)、出生年、职称、学位以及联系人姓名、职称、电话、传真及E-mail地址。

(2)论文题目应简洁、准确,不宜使用缩略词;摘要(中文)字数一般在200~300字间,内容应包括论文的研究目的、方法及研究结果等;英文摘要字数在300~400个单词左右(对中文摘要内容进行扩展),简要地介绍研究背景、研究内容、研究成果。关键词的个数为3~8个。

(3)文中量、单位及符号的使用应符合国际标准和国家标准。注意容易混淆的外文字母的文种、大小写、正斜体及上下角标的正确书写。文中外国人名、术语统一为英文,不宜采用中文译法。

(4)图、表和公式应通篇分别编号,图题、表题应有中英文对照。表格应采用三线表形式,内容以英文表述。

(5)稿件具体格式、体例请参考近期出版的本刊杂志。

课程教学研究文章摘录

自中国步入近代以来,西方传教士将教科书带入了中国,内忧外患中的国人开始一面学习西方和日本,另一面探索传统教本的改造并编纂适合新时代民族需要的教科书。自晚清至北洋政府,再到十四年的抗日战争,百年来,中国教科书的形成与发展主要在两个文化空间内展开,分别是爱国主义、民族主义文化空间和近代资本主义国民启蒙文化空间。对外爱国、对内民...

韩江雪:爱国主义与国民启蒙:近代中国教科书的二维文化空间

"以人为本"是当前学习评价价值观的应然转向。文章首先界定其概念,指出"以人为本"的学习评价价值观是一种以"人"为根本旨趣的价值观;继而厘清其性质,指出"以人为本"的学习评价价值观指向于促进学习者之综合素质的全面且个性化发展,并尤其关注学习者之自由素质的发展;最后描述其表征,基于"评价标准、评价目标、评价主体、评价客体、评价方法、评...

王中男:“以人为本”的学习评价价值观:共时性维度的考察

教育的道德性和教育的社会性是相通的,道德教育是贯穿个人一生的过程。生命不息,社会化不止。对于在校园中成长的学生来说,他们未来能够在社会中承担起何种角色取决于教师将学生塑造成何种样子。而教师作为学校道德教育的核心,应该是从人品到才干都受到尊敬、权威与热情兼备的新型教师。这样的教师会给青少年起到一生的道德引领作用,同样也是新...

房聪:去圣还人:新型教师的道德权威

周文中先生是著名音乐教育家,在基础音乐教育方面提倡"五道"理念."五道"即基础音乐教育的"创造教育之道""文化母语传承之道""器乐实践之道""快乐教育之道""跨域整合之道".三十余年来,周文中先生的"五道"理念深深影响了我国的音乐教育实践.

朱则平:感悟周文中先生基础音乐教育的"五道"理念——一名中美基础艺术教育交流亲历者的回顾

伴随着知识论的发展,案例研究汲取了整体主义哲学的新理念,与行动研究汇合创生出具有整体性和建构性的案例行动研究.案例行动研究分为个体化案例行动研究、关系式案例行动研究以及组织型案例行动研究.个体化案例行动研究关注个体知识从书本性获得发展为经验性获得.关系式案例行动研究关照知识分享.组织型案例行动研究强调知识创造.案例行动研究...

陈思宇; 陈沛玲; 黄甫全:案例行动研究的原理、价值与步骤

关于人性是什么、人性与人的本质的差异、要成为什么样的人的问题一直是理论界关于人性探究的核心."自然之性"与"濡化之性"之辨、"物性"与"超物性"之辨、"共性"与"差别性"之辨能够揭露人性的实质内涵.孔子的"性相近,习相远"之说引发了之后的人性善恶之辩,是人性可教这一人性假设的理论始源.人性可教的思想解蔽了人性生而有之、不可教化的物化之...

王灿:论人性可教的教育学立场

教师学习共同体的建构需要关注教师领导.在学校场域里,教师往往意识不到自己的领导角色,而实际上教师领导有利于教师专业提升和学校变革.教师领导在教师学习共同体建构中有其应然之义,非行政、非操纵、弥漫性、最优化是其典型特征,引导者、建构者、追随者是其主要角色.在教师学习共同体建构中实现教师领导,需要发挥教师领袖的作用:学校层面充分...

李臣之; 黄芸芸:学习共同体建构中的教师领导

建设大中小学教材质量评价体系,需认清当前教材评价工作的三个关键问题:评价尚未能形成对"从教育目标到教材落实"的整体认识;评价偏重对教材内容的评价,忽略教材的教学特性评价;评价受限于微观的学科内容,评价视野有待拓展。建设基于学段主体差异的教材评价体系,并阐明该体系所依据的两个理论基础:对学习理论的拓展性认识和对教材功能的认识转向...

张学鹏:大中小学教材质量评价体系建设研究——基于学段主体差异的视角

知识学习不是单纯的"物化"和"对象化"的活动,而是学生形成自己的逻辑认识和建构意义系统的过程。受传统哲学认识论的影响,知识成为外在于学习者的存在,忽视了知识的境遇性和对学生主观体验的关照;教育学立场知识观的确立打破了哲学认识论中强调知识的客观性和绝对真理性的局面,开始关注知识的过程性意义。为了实现知识的过程性意义,可以从以下四...

苏春燕:论知识的过程性意义及其实现

在教学信念的影响下,针对在教学过程中遇到问题的思考、解决过程就是教师的教学思维过程。教学思维过程是影响学生学习效果、教学质量、教师专业发展、课程教学改革的重要因素。美国的研究者对教师认知、教学思维的研究起步较早,并已获得了众多研究成果。将美国的教师教学思维研究按照教学计划、教学决策两类主题进行归纳总结,或可给予国内的相...

梁晨:美国教学思维过程研究综述及启示

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课程教学研究杂志网友评论
课程教学研究较新评论
sujingw** 的评论:

课程教学研究杂志社的编辑老师态度很好,我的论文当初是从投到出好像用了2个月,杂志要求很严格,编辑老师很专业,审稿专家也很严谨,修改后录用。从收稿见刊速度普遍还是很快。

2019-12-30 18:08:46 回复
zhangha** 的评论:

课程教学研究杂志这速度很赞,审稿一个月,接到了退修邮件,编辑部老师从形式上简单提出了修改意见,专家给的意见倒是很中肯,经过修改后,终于顺利刊发了,文章内容有创新很容易录用的,是一个值得大家投稿的杂志!

2019-07-29 13:58:40 回复
zhaowux** 的评论:

《课程教学研究》的工作效率相当不错,该刊的编辑处理速度很快,打电话咨询,态度也很好,外审老师的意见也相当到位,直击文章主题如果论文很具有创新性和新颖性可以投往该杂志。

2019-02-25 09:02:11 回复
zhuyilo** 的评论:

编辑认真负责,单位等因素对论文是否录用影响不大,校稿逐字逐句检查,让人感叹;外审专家严谨,提问题眼光独到,但可以在修改意见中逐条回复和讨论。总之,年轻人可以去尝试冲一冲,很公平的期刊。

2018-10-07 10:39:39 回复
sunyupi** 的评论:

编辑部的工作人员认真负责,所投稿件都给与了很好的修改意见,审稿速度快,不管稿件质量如何都能认真回复,深受大家的青睐。

2017-12-26 08:52:04 回复
shuyanl** 的评论:

这本书不仅有理论,还有很强的实践性,对我来说很有指导意义。价格也很优惠,赚到啦!

2017-09-08 17:28:34 回复
cuqiao** 的评论:

总结一下:没有基金,没有经验的第一篇文章竟然被录用了,说明还是比较看重创新点,我的题目在知网上几乎没有相同的。还有,如果是“退修再审”,好好修改,一定能正刊录用,我把所有的帖子都看了,只要是修改了,还没有不录用的。最后,祝好~

2017-06-06 09:57:53 回复
niqian** 的评论:

课程教学研究杂志的审稿比想的还要快,录用的很快,初审复审加起来不到1个月,录用后给的修改意见是格式上的小问题,编辑态度也挺好的,并且过程要详实、客观、准确,审稿专家的意见也都很到位。

2016-02-18 15:28:33 回复
vioo** 的评论:

第一次投稿就接收了,课程教学研究杂志还是很给力的。相对其他期刊来说,速度较快。投稿:2014.6.21外审:2014.7.4—2014.7.12退修:2014.7.17 同意发表,但要求回答一个问题并小修,7月21日修改后上传,一直拖到8月24通知录用。

2015-01-15 09:34:21 回复
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