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核心素养提出的基点是＂全面发展的人＂,这就决定了核心素养的研制,应该是要对＂全面发展的人＂做进一步的探索。既然是一种探索,自然是以往我们对＂全面发展的人＂,无论在理论上,还是在实践上,都存在着一些不足,否则,新的探索就没有必要了。要说人的全面发展,还真不是一个新的教育理念,在中国和西方均可追溯到两千多年以前。
教师教学模仿对教师个体成长和专业发展具有重要意义。对教师教学模仿开展的研究,主要有教师教学模仿价值的研究、教师教学模仿类型的研究、教师教学模仿促进策略的研究、教师教学模仿的案例研究四个方面。对教师教学模仿研究进行梳理,有利于明晰其现状,揭示其不足,能为其进一步深化提供启示。
小学品德学科作为培育学生社会主义核心价值观的主阵地,应坚持以国家主流意识形态引领学生,在课堂教学中主动落实社会主义核心价值观教育。小学品德课教学渗透社会主义核心价值观的做法,可从＂记住要求,植根于心;心有榜样,融合于情;从小做起,外导于行;接受帮助,内化品质＂四个方面着手,通过不断渗透,努力实现把价值观的要求变成师生日常的行为准则。
这段时间我一直思考在课堂教学过程中,各种生成（课堂实施生成的简称）隐藏着的教学信息。引发我如此思考的是一个哈密瓜。故事发生在一节研讨课里,一年级上册以美术为切入方式的艺术课＂甜甜的果子＂。第一个教学环节是导入阶段,我以游戏为导入,创设＂猜水果＂的问题情境,让学生在＂百果箱＂里挑出一种水果,向台下的同学描述此水果的外貌特点（形状、颜色、表皮等）,让同学们都来猜一猜这是何种水果,以此调动学生已有的知识、经验,通过观察、思考促进其“审美判断”美术核心素养的形成。
该书是朱立峰老师数十年教学经验与心得的总结。作为一位培养了多名高考状元且教学科研成果丰硕的专家型教师，朱老师对学习的技巧方法有着独到而精辟的见解，这本书试图告诉读者：学习，原本是一种充满乐趣、多姿多彩的生活!该书分为“考试及其理论”“考前准备的策略”“考试应对的技巧”“考完以后怎么办”和“高考状元谈高考”五个专题。
能够履行义务、责任和能够行使权利的有效公民无疑必先具有责任担当意识，但仅此显然不大充分，这是因为具有某种意识只意味着个体具有内在的行为可能与倾向，而意识的实现不仅需要外在的社会性条件，还需要个体拥有实现意识的能力。《中国学生发展核心素养》在社会参与这一方面突出责任担当和实践创新应该包含着如上的深层思虑。
作者：骆明丹; 汤广全; 郭思宁 期刊：《课程教学研究》 2017年第08期
儿童哲学课程对培养我国学生的核心素养具有重要意义。但在儿童哲学课程中国化的过程中，课程目标模糊、教学模式化及评价片面等问题凸显。为促进儿童哲学课程在我国的推广，儿童哲学课程需重构其课程目标、提升师资力量、提高教材质量、制定评价体系。
体态语言作为一种非语言艺术形式，对实现英语语言教学目标有着不可替代的作用，但是在小学英语教学中并没有得到重视。在当前小学英语备受重视的大环境下，应加强体态语言的研究，明晰其含义、种类、应用策略，从小学英语教学实践出发，通过实验教学来对体态语言在小学英语教学中的应用进行实践研究。
注重实践活动和人人学有价值是数学课程改革的一个趋势，强调让学生做数学、用数学比让学生知道数学事实更重要。“综合与实践”是学生在教师的引导下，在已有知识经验的基础上，从熟悉的现实生活中发现、选择和确定问题，主动应用知识解决问题的学习活动。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息，获取新知识，分析和解决问题，以及交流与合作的能力。
一个人在家庭中,在劳动机构中,在社会中,在世界中,他的责任可以由小到大,由近及远,但他实际能够承担多少责任,则完全取决于自身的发展状况,或者说取决于他的能力,但又不仅如此,一切行动的顺遂均需个体心力兼备。有心无力,自然不成;有力无心,也是枉然。这里的心,对于一个有效公民来说,可以理解为责任担当。
“什么是物理学？”是在物理教材绪论编写中不可回避的基本问题。从物质、性质和物理量三者关系出发,通过审视我国现行高中物理教材,可以帮助我们回答这一问题,并从中找到编写物理教材绪论的原则和意义。物理绪论的教育必须贯穿在学生整个物理学习过程中。
乡土地理的重要教学功能是培养学生的爱国主义情感,提升学生的实践能力和创造能力,激发其地理求知欲和热爱地理科学的兴趣,因此,乡土地理教学是义务教育阶段的必修内容。然而在现实中,由于缺乏相应的教材、课时不够、学业水平考试较少涉及乡土地理的内容,乡土地理教学不被广大教师和学生重视,甚至成为教学的空白地带。梳理“昆明地理”的教学内容梳理,能为乡土地理教学提供一个新的思路,即在充分利用地理课程资源的基础上,找准开展乡土地理教学的切入口,使乡土地理成为教师乐教、学生爱学的内容,切实体现乡土地理教学的功能。
作者：陈蔡向; 卜祥通 期刊：《课程教学研究》 2017年第07期
以理科综合高考2016年浙江卷第6题、2015年山东卷第6题为案例,诊断分析了试题命制中违反充足理由律的具体表现,并给出相应修改建议。提出高考命题需坚持简约与含义并重的命题原则;要防止对发散思维和逆向思维的滥用;对试题所需要的论据与已提供的论据须进行逐条、书面的比对,以发现隐性论据并将其显性化。
自20世纪80年代起，国内学者就开始倡导学生主体性的发挥，落到实处就是追求学生的自主发展。但直至今日，自主发展才作为学生发展的核心素养写入指导教育实践的权威文本之中，足见一种理念从被人们倡导，到成为实际的目标，实为一个或长或短的历史过程。
西方物理学知识的传播对中国从近代走向现代化尤其是工业化起到了重要的促进作用，推动并巩固了物理课程在现代学校课程体系中的地位。了解这段历史有助于增进国际文化理解，强化从世界的眼光去理解和思考物理教育发展的意识。物理教科书产生和发展是现代物理教育史中的重要事件，大部分人认为我国近代物理教科书的发展主要受日本影响，中国近代物理教育起步晚、发展落后，但通过史料的梳理发现，这些观点并不客观全面。
“部编本”一年级语文教材中，新增了“和大人一起读”栏目，这个栏目编选学生耳熟能详的儿歌、故事，提倡无压力亲子阅读，是衔接幼小、口语向书面语过渡的重要桥梁。它既体现了课程标准的要求，尊重语文教育基本规律，合理有序地安排教学内容，同时，又注意吸收课程改革的经验，重视学生整体素质发展，以学生为主体，引导学生学会学习，注重语文积累和语感培养，构建由教读、自读到课外阅读三位一体的阅读教学体系。结合实例分析总结与孩子共读的方法和策略，能推动亲子阅读的开展，让孩子体验无压力阅读，激发孩子的兴趣，培养孩子良好的阅读习惯。
新课标指出：“教学的根本任务是促进学生的全面发展，而每一位教师都应该是学生全面发展的促进者。”这就要求我们教师科学、合理地选择教学策略和教学方法，使学生充分参与学习过程，学得生动活泼，积极主动，从而实现学生全面发展的目的。教学的主阵地是课堂，因此在课堂上更要让学生有充足的时间进行自主探究和合作交流，以发展其智力、培养其能力。
对于学生的自主发展，《中国学生发展核心素养》主张学会学习和健康生活两种素养，其中的让学生“学会学习”虽然是一种较为古老的教育理念，但与学生的自主发展联系起来无疑是一种新的认识。简单地说，如果学生只在教师的引领下学习而不会自主学习，那他就很难脱离教师去做学习的主人。
作者：刘莉; 董志香; 刘鹰 期刊：《课程教学研究》 2017年第05期
研究个别教师使用教科书的差异情况，有利于细致地分析教师能够创造性使用教科书的原因。教师遵循探究学生学习、扎根课堂情境、应用适宜方法、与学生成为伙伴、适当公开交流五个基本原则，对践行“良善的教学实践”有极大帮助。此外，教师能够创造性使用教科书，还受其他内外因条件的影响。
中考名著试题存在引导学生走向浅阅读、伪阅读，甚至是不阅读的趋势，其原因不仅仅在命题者本身，一个深层的原因是，对学生“读情”还不能充分把握的情况下，就对名著阅读需要达到的量和质提出过高的要求。．中考名著阅读的命题者不但要充分了解学生的“读情”，还要保护学生的阅读兴趣，引导学生走向深度阅读。可以说，中考名著试题的命制一直在夹缝中艰难地行进。
灵活使用教材是教学发展的需要，更是践行素质教育的方法所在。区域地域资源与教育教学有较大关系。作为小学数学教师，要根据新课程倡导的理念和学生的实际需求，从区域资源着手，让区域资源走进小学数学课堂。结合教学经验，依托地域文化资源，多角度挖掘地域文化中的数学资源，充实小学数学教学内容。
近来，经常听到人们以热情洋溢的语气谈论联合国教科文组织发布的研究报告《反思教育：向“全球共同利益”的理念转变？》（以下简称《反思教育》）。有专家评价：“这是联合国教科文组织成立70年以来，继1972年发布的《学为生存：教育世界的今天和明天》和1996年发布的《教育，内在的财富》以后第三份重要的报告。这份报告必定像前两份报告那样对世界教育的发展产生重大的影响。
在《中国学生发展核心素养》中,科学精神和人文素养共同构成了文化基础的内涵,较为简明地概括了学生的学习基本范围,既规定了学校课程的领域,也指明了学生通过教育要实现的目标,日常语言中的＂学文化＂,在这里也获得了最为专业的表达。而就科学精神来说,它超越了知识,其所指更符合＂文化素养＂的意涵,而且具有明显的时代意义。那究竟什么是科学精神呢？《中国学生发展核心素养》中指出,科学精神＂主要是学生在学习、理解、运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现。
作者：秦晴晴; 苏玉成 期刊：《课程教学研究》 2017年第04期
美国《新一代科学教育标准》（Next Generation Science Standards）是美国新一轮科学教育改革的里程碑。对比我国最新版的初中物理课程标准及高中物理课程标准与美国课程标准中科学实践主题,从提出问题、设计和进行实验、分析和论证、获取评估和交流信息四个方面进行分析,从而对我国物理课程标准中科学实践内容提出建议。
作者：刘洋洋; 钱加清 期刊：《课程教学研究》 2017年第04期
调查发现,小学语文教学存在教材插图运用不充分的问题,教师运用教材插图的意识不强,运用方法单一。要充分发挥教材插图的作用,教师应做好三方面的工作：提高运用插图的意识,图文结合开展教学;研究插图教法,巧妙运用插图以发挥其应有作用;鼓励学生结合教材插图进行学习,培养学生多方面的能力。
在初中阶段,动态电路是电学的一个难点,中考试题的动态电路多以串联电路的形势呈现。研究串联电路中的电流变化和用电器两端的电压随电阻的变化规律成为解决各种问题的关键点,研究的方法可以用实验法,也可以将以上实验过程录制下来制成微课,经常播放给学生看,还可以在学过欧姆定律后,运用公式推导出串联电路中电流和电压变化的规律。通过总结,解决典型动态电路问题,举一反三,厘清知识脉络。
课程教学研究杂志审稿速度快，毕业着急可以考虑投此刊。我之前投了一篇文章，不到一个月就直接录用了，非常开心。在这里要特别给责编点赞，整个过程中编辑老师多次跟我电话沟通修改的侧重点。
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个人觉得《课程教学研究》的编辑很认真负责。只是审稿人找的两个意见相左。一个对本文比较认可，另外一个不是很认可给拒搞了。编辑找了编委再次审稿，最后修改后录用了。编辑很Nice，审稿人响应速度有点慢。
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编辑认真负责，单位等因素对论文是否录用影响不大，校稿逐字逐句检查，让人感叹；外审专家严谨，提问题眼光独到，但可以在修改意见中逐条回复和讨论。总之，年轻人可以去尝试冲一冲，很公平的期刊。
从投稿到录用，中间大概有一个月的时间，期间还隔了一个假期，编辑效率很高，审稿意见比较中肯，基本上按照审稿专家的意见修改后就可以录用，建议大家投稿。
审稿快，一个月内给审稿意见。编辑很负责，对录用的稿件详细润色。编辑很负责，投稿后很快就有修改意见，两个审稿人。修改后发表。挺不错的期刊。这个期刊还是很赞的。
编辑很负责，有时晚上竟还收到编辑的邮件可见编辑非常的敬业，态度也很好！另外审稿专家提的意见也很中肯，前前后后修改了几次，最后终于收录了。是一个很棒的期刊~
审稿速度算快的了，1个月能给回复！必须赞一下编辑，态度非常好，非常负责任。责任编辑对提出的问题给与了主动解答，还能打电话给你解决一些问题，没见过这么好的编辑。
12.3号投稿，12.11号返回修改意见，审稿人的审稿评价都很高。27号修回，1.5号给录用通知，反复送审好几次，审稿人很认真，意见很中肯，编辑和主编的态度也很好。期刊很正规。
编辑部的工作人员认真负责，所投稿件都给与了很好的修改意见，审稿速度快，不管稿件质量如何都能认真回复，深受大家的青睐。
有点新意的，论据充分的，接收的可能性还是蛮大的。投稿后半个月就退修了，表明创新性有，需要补充数据，修改后再投。感觉如果是硕博的投的文章，问题都不大，个人观点。。
只要数据分析真实充分，录用可能性很大。我的修改两次后直接录用了，都不是大问题，主要是格式。编辑人很好，很效率，投稿到直接录用大概1个月。希望对后边的同伴有帮助。
文章修改后已录用，编辑非常负责，细到标点都改出来了，而且态度很好，有问题解释的很耐心，对文章的创新要求还是比较高。8月25号投的，9月8号修改，9月14号返回修改稿，9月23号录用！希望对大家有帮助。
书是没有问题的，就是书的排版不喜欢，当然这不是卖家的问题~发货很快。
这本书不仅有理论，还有很强的实践性，对我来说很有指导意义。价格也很优惠，赚到啦！
包装仔细，店家很用心，图书质量内容都很好，物有所值。物流也很给力，印刷很清晰，书是正版。很好的书，而且客服服务也很好，以后有需要的还会光顾本店的。
这种书适合不断拿出来读，一边读一边实践，一边实践一边再学习。书是正版，快递很给力，包装不错，整体感觉也不错哟！全5分。
过了初审，发邮件询问情况后答复和发通知都是编辑直接打电话过来，态度很不错，回复也很及时。感觉只要过了初审，没多大问题，一般都能录用，感觉还是比较顺利的。
在线投后很快就处理了，但由于我要毕业，挺着急的。认真回答审稿人意见后，小修了一两个地方。编辑老师也很好沟通。并且快速处理了我的文章，1个月就录用了。谢谢编辑老师。
总结一下：没有基金，没有经验的第一篇文章竟然被录用了，说明还是比较看重创新点，我的题目在知网上几乎没有相同的。还有，如果是“退修再审”，好好修改，一定能正刊录用，我把所有的帖子都看了，只要是修改了，还没有不录用的。最后，祝好~
編輯老师態度非常好，讚一個。要求最好有實證研究的內容，比如調查和數據分析之類的。我的這篇比較水，想隨便發一發，看來這個杂志質量把控還是可以的。有质量的文章可以试着投投！
投稿接受后还有多次校稿，编辑非常仔细，也是很好的学习的过程。因为被拒审三次，拖的时间比较长，问编辑部进展，编辑部很快回信说初步接受，可以给刊用通知，也很快收到了。给个赞！
不算很难投，审稿人比较认真而且相对专业。能感到是认真看了的，编辑部的工作效率也很高，基本一两天就会有一个反馈，谢谢编辑老师耐心的修改。总体感觉还不错。
身边同学也有投的，总体感觉还是不错的。编辑比较负责，反复校对，审稿速度嘛，就看人品了，有时很快，前段时间一同学1月就录用了，文章质量还行，见刊都较快。
个人觉得速度还是挺快的啊！
课程教学研究杂志的审稿比想的还要快，录用的很快，初审复审加起来不到1个月，录用后给的修改意见是格式上的小问题，编辑态度也挺好的，并且过程要详实、客观、准确，审稿专家的意见也都很到位。
一审回来两个专家都同意发表，但也提了十几条修改意见，但问题不是很大。修改后就是终审，然后就编辑部加工了。后期还是比较快的。课程教学研究还算是比较好投的一个期刊。
编辑服务态度还是很好，审稿可以加急，速度是比较快的。希望课程教学研究可以努力一下，把整体论文质量提上去。编辑的服务态度很不错，审稿速度挺快的。比较满意的一次投稿经历。
审稿速度算快的了，1个月专家意见就返回了，但录用到见刊的时间让人相当无语。。。2月就录用，当时咨询什么时候能见刊，说今年8月，导师说不影响毕业，就不加急。那就等呗。速度真心可以提高。
投稿后一周左右外审，20天后返回意见，两个审稿人看意见觉得是大修，编辑直接给的拒稿决定。可能文章水平确实还没到这个期刊的要求。
第一次投稿就接收了，课程教学研究杂志还是很给力的。相对其他期刊来说，速度较快。投稿：2014.6.21外审：2014.7.4—2014.7.12退修：2014.7.17 同意发表，但要求回答一个问题并小修，7月21日修改后上传，一直拖到8月24通知录用。
课程教学研究审稿40天左右给回复，效率很高；编辑部很有耐心，态度很好。审稿人也巨负责，修改意见很详细，从审核到最后的发表，一直跟踪到底，而且态度很好。。值得一投的期刊。
审稿速度很快，2周内给出结果，让修改后再审，修回后第二天就反馈回来，有一处问题需要修改，再修回去，正在等待结果，祈祷能被接受啊。编辑态度很好，工作效率很高。
