摘要：＂认知冲突＂是指学生的原有认知结构与所学新知识之间出现对立性矛盾时而感受到的疑惑、紧张和不适的状态。学生学习的过程是一个＂认知冲突＂不断产生、化解和发展的过程。一个有智慧的教师,应该善于在学生学习的过程中制造认知冲突,引导学生充分激活已有的学习经验,主动建构知识。教师应充分认识认知冲突的内涵、教学意义及实践策略,以发挥认知冲突在学生理解数学知识本质过程中的作用,引领学生在＂认知冲突＂中发展思维,完善和优化认知结构。

关键词：认知冲突 教学意义 实施策略 案例分析 

单位：四川省宣汉县中小学教学研究室