摘要：错题是一种教育资源。＂讲题＂纠错教学低效表现为不做统计分析,面面俱到对答案;不分难易全讲,一味讲授难对症;只讲解题过程,忽略了错因分析;主观臆断错因,无的放矢错根源。为此,要实现＂讲题＂向＂说题＂的转变。＂说题＂纠错的实践路径包括说题前的准备阶段,即教师做好统计分析与学生做好订正反思;课堂中说题阶段,应注意有的放矢、灵活多变与循序渐进;课后跟进阶级,要做好纠错记录。

关键词：习题纠错 说题 讲题 

单位：浙江省杭州市第二中学树兰实验学校 浙江省杭州市余杭区星桥中学