摘要：课程理论发展的迷失和教学实践发展的乏力迫切需要对课程价值的澄清。自20世纪末以来,课程价值研究在课程价值的本质与内涵、课程价值的分类、课程价值观、课程价值取向和课程价值的实现方略五个方面取得了一定的成果,但依然存在着本质与内涵认识片面、价值分类混乱、忽视价值观形成机理、价值取向研究深度尚浅、实现方略缺乏统整的不足。因此,课程价值研究仍具有广阔的完善空间。

关键词：课程价值 教育价值 课程价值观 

单位：浙江师范大学教师教育学院; 衢州学院