摘要：“合法的边缘性参与”是情境学习理论的核心定义,意指学习者所获得的知识具有情境性与实践性,学习具有合法性和参与性,学习场域具有真实性。其理论的新颖视角和独特的分析框架对教师教育的课程改革具有启示意义。为提高教师教育课程的有效性,需要调整教师教育课程结构,增加实践性知识的比例;丰富教师教育的课程类型,创新实践性课程的组织方式;打破传统职前教师教育课程的时空限制,丰富实践性的课程资源。

关键词：教师教育 课程改革 实践性知识 

单位：韶关学院教育学院