摘要：小学语文阅读教学还较多地停留在阅读理解的层面，与写作指导或截然分离，或虽有结合但形同虚设，或重视了读写结合但效果不明显。从把握年段目标、文体特征和学生身心特点角度入手，则可以更好地把握读写一体化的实施路径，针对年段差异，灵活地运用课文范例为中高年段学生打好写作基础。

关键词：阅读教学 课文 年段差异 读写一体 

单位：广东省广州市天河区先烈东小学