摘要：一、＂同课同构＂的由来 2016年4月,珠海市某学校开放日,学校安排了两位不同教龄的化学教师针对同一教学内容开设公开课。在评课过程中,大家对他们所设计的教学过程都给予了很中肯的评价,讨论了其中各自的优势和待完善的内容。这就是传统的＂同课异构＂的教研方式。也有老师提出：如果两位老师的教学过程进行互补的话,那就更完美了。这个建议在当时并没有引起我们更多的思考。几天后,其他学科教师在尝试＂同课同构＂的上课形式。

关键词：教学效果 化学教师 同课异构 上课形式 学科教师 

单位：广东省珠海市教育研究中心