摘要：中小学教师，不应只是固守三尺讲台的教书匠，而应具有另外一种身份：研究者。让中小学教师成为研究者，不仅是时展和教育发展的需要，也是教师专业发展的需要。中小学教师要想成为研究者，应该在研究课程计划、研究教学策略、研究课堂真问题以及研究教育案例四个方面努力。

关键词：中小学教师 研究者 专业发展 

单位：首都师范大学教育学院