摘要：本文以布卢姆教育目标分类学（修订版）为理论视角,选取两位小学数学教师的同课异构课例进行分析,结果发现,两位教师设置了相同的教学目标,但在为实现教学目标而安排的教学活动上,两位教师有较为明显的差异。对两份同课异构课例的分析结果说明,布卢姆教育目标分类学（修订版）对指导同课异构教研活动、促进教师之间相互学习的潜在价值,但是实现这一价值还有一些困难有待克服。

关键词：布卢姆 教育目标分类学 同课异构 小学数学 

单位：华东师范大学课程与教学研究所