首页 > 期刊 > 课程教学研究 > 从教师专业发展三种取向视角看听评课活动 【正文】
摘要:在实践过程中,听评课活动主要存在以下三个方面的问题,基于经验和标准进行评课,忽视教师专业知识基础;过多关注教师当堂表现,忽略教师信念与行为的关系;评课话语权掌握在学校管理者、教研员、学科专家手中等问题。从教师专业发展理论的视角可提出三条解决思路:从经验基础转向知识基础;从关注教师当堂表现转向关注教师的默会知识;在教师群体中构造合作的文化。
关键词:教师专业发展 发展取向 听评课
单位:华东师范大学课程与教学研究所
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