摘要：发生认识论否定经验论和唯理论,主张知识来源于动作,在主体适应客体的过程中习得知识,也在这个过程中将知识内化。小学阶段的数学教学应考虑到儿童的身心发展特征,提高学生的认知能力,提供适应学生认知发展水平的教育内容,关注到学生的差异性进行因材施教,同时还要发挥学生的主体性作用。

关键词：发生认识论 实践教学 因材施教 

单位：淮北师范大学