摘要：通过梳理克雷明《学校的变革》关于进步主义教育性质的界定,分析其对于进步主义教育研究所作出的贡献,指出克雷明界定中存在的诸多缺陷,强调避免绝对化、扩大化和静态化的思想方式,认为对作为思潮和作为运动的进步主义教育进行明确区分,是深入认识进步主义教育特质的合理途径。

关键词：进步主义教育 进步主义教育运动 进步主义运动 克雷明定义 

单位：北京师范大学教育历史与文化研究院; 北京100875