摘要：前不久市教研室组织了高三政治学科的教研活动。我听了一节课，在整个教学过程中，老师始终提醒同学注意答题的套路。如怎么办的题要从不同的主体去思考，认识型的题要从是什么、为什么、怎么做三个角度去思考等。这些做题的方法，不是做完题后的归纳，而是做题的过程中老师时刻在提醒学生。学生很拘谨，生怕答不完整，当然课堂上学生不是很兴奋地参与。我不知道这位老师是怕学生答不完整而影响了课堂教学效果，还是在强化训练答题的思路。

关键词：学生 课堂教学效果 思维 教研活动 政治学科 

单位：湖南省浏阳市第四中学