首页 > 期刊 > 思想政治课教学 > 追问课堂:从“教学”到“学教”—以《消费及其类型》为例 【正文】
摘要:学校教研组活动时,曾就《经济生活》(人教版必修1)中《消费及其类型》一课开展同课异构活动。笔者参与其中,观察了两节课: 师甲:整个课堂以问题链式展开,环环相扣,较好地完成了教学目标。教学“问题”设计如下: (一)影响消费水平的因素 问题1、影响消费水平的主要因素有哪些?其中哪一个是基础性因素?
关键词:消费水平 教学目标 课堂 追问 教研组活动
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