摘要：中国传统教育评价机制强调的是“规范和统一”，这在某种程度上禁锢了学生“对教学问题直言不讳和对各种权威观点敢于质疑”的精神。而西方的基础教育与我国的传统教育截然不同，他们更关注、鼓励学生对权威提出质疑，引导学生通过实验去验证自己的猜想，这正是我们所缺乏的和亟须弥补的。然而，现实的课堂教学中，学生提出疑难问题，会被认为是有意“刁难老师”；学生的质疑，会被认为是“不安分”；学生的好奇心和想象力被认为是“歪点子”。这使得学生探究性的质疑思维逐步被边缘化，

关键词：质疑式教学 引导学生 教育评价机制 中国传统 教学问题 

单位：福建省惠安第一中学