摘要：《文化生活》中有些教学内容意识形态色彩较重，虽然其科学性毋庸置疑，但学生在学习时往往有较大抵触。在教学实践中，多数教师通过设计教学情境，以证实知识、证伪偏见。虽有效果，但难以使学生产生高度的认同。通过挖掘教材中的隐陛对比，

关键词：学生认知 对比 意识形态 教学内容 教学实践 

单位：西安外国语大学附属西安外国语学校