摘要：阅读有痕，感悟无限。为顺应初中生的逻辑思维由“经验型”向“理论型”转化的认知特点，法治教育专册教材设置了“阅读感悟”活动栏目，供学生扩展经验和成长体悟。但由于该栏目只呈现材料不设置问题，教师大都采用直接阅读或弃之不用的处理方式，未能充分发挥活动育人价值。

关键词：阅读感悟 认知特点 逻辑思维 教材设置 法治教育 

单位：江苏省常州市北环中学